Представление опыта работы. В 1986 г закончила естественно- географический факультет
реклама
Представление опыта работы. 1. Представление себя. Я, Хехнева Елена Борисовна, родилась 1 04 1964 г. В 1986 г закончила естественно- географический факультет педагогического института г. Горького. С 1986г и до сегодняшнего дня работаю преподавателем школы . С 1996 г работаю в классах , обучающихся по системе развивающего обучения Эльконина – Давыдова. В 2005г. на кафедре естественных дисциплин НИРО защитила работу : «Проектирование деятельностного содержания обучения биологии в школе». Целью изучения биологии в системе развивающего обучения Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова является становление у учащегося способа позиционного (авторского) рассмотрения биологических объектов и объяснения эволюционных процессов их становления и развития. Это требует построения содержания учебного предмета »Биология» в виде системы ключевых биологических понятий, задающих способность видеть объекты как развивающиеся системы. Причём, данная способность, несомненно, является обобщённой, поскольку она может быть применена для объяснения и прогнозирования развития любых сложных систем, в том числе не только природных, но и социальных. Для достижения этой цели требуется построение деятельностного содержания образования, в котором предметом целенаправленной, исследовательской работы школьников должны стать теоретические знания и способы деятельности, связанные с ними. Сущность деятельностного содержания состоит в разрешении противоречия между предметным содержанием и формой обучения через включение в качестве элементарной единицы ДСО способа деятельности. Именно овладение способом лежит в основе развития деятельностных способностей личности, позволяющих ей самой преобразовывать собственную жизнедеятельность, быть её подлинным субъектом. Образцы деятельностного содержания системы развивающего обучения разработаны для начальной школы, Отсутствие в методической литературе представления о развивающем 2. обучении как о новом типе образовательной практики, требующей иных принципов построения учебных занятий, затрудняет организацию развивающего обучения биологии и не позволяет в полной мере осуществить построение системы понятий курса биологии в целом в соответствии с принципом восхождения от общего к конкретному, который позволяет учащемуся происхождения самостоятельно биологических осуществить объектов анализ (процессов) и условий выявить, определить, оценить способы (приёмы) их употребления, применения. Актуальность моей работы определена необходимостью работать в классах развивающего обучения. Мною разработана система учебных задач в курсах естествознания ( 5 кл.) , биологии ( 6,7 кл.) . 2. Данная работа эксклюзивна , поскольку, в методическая литература по данной технологии отсутствует. 3. Свою работу я реализую на практике, как в классах развивающего обучения, так и во внеклассной работе со своим классом , используя программу Селевко «Самосовершенствование личности». 4. Теоретической основой моей работы является теория Развивающего обучения Эльконина- Давыдова. 5. Опираясь, на свой опыт работы , я пришла к выводу , что главным ресурсом этой технологии обучения является учитель , владеющий этой технологией и применяющий её в практике своей работы . Используя эту технологию, я работала , используя УМК Мягковой , Плешакова, Пономарёвой. 6. Результатом работы является формирование у учащихся авторского отношения к биологическим объектам, коммуникативных навыков. 7. Данная работа может быть востребована учителями, работающими по технологии РО . 8. С данной работой я выступала на семинарах в школе, районе , показывала открытые уроки на городских семинарах. 9. В своей работе я вижу необходимость построения системы УЗ для 8 класса , 9 класса и построение системы проектных за дач , сопровождающих , данную программу.
