База данных лучших практик Центр сопровождения Движение» молодых педагогов «Pro- Номинация От профессионального выбора к успешной карьере Год внедрения 2017 Субъект РФ г. Санкт-Петербург Организация Санкт-Петербургское ГБПОУ «Педагогический колледж №8» Руководитель Иванова Людмила Петровна Директор колледжа Ответственное лицо Архипова Анастасия Андреевна к.п.н., заместитель директора по инновационному развитию +7 (960) 251-44-44 anastasia.arhipova@gmail.com Презентация Аннотация В педагогическом колледже на базе Центра «Прo-Движение» реализуется программа комплексного профессионального и личностного сопровождения молодых педагогов, реализуемая в формате сетевого взаимодействия образовательных организаций различного типа и уровня, методических центров и профессионального сообщества. Практика может быть интересной образовательным организациям различного уровня, центрам опережающей профессиональной подготовки. Актуальность Согласно Комплексной программе повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций (утв. Правительством РФ 28.05.2014 №3241п – П8) обновленные цели системы общего образования усложняют, расширяют традиционные и создают новые требования к квалификации и качеству профессиональной деятельности педагогических работников. Настоящие тенденции обуславливают необходимость построения современных интегрированных региональных систем непрерывного педагогического образования, объединяющих усилия как среднего профессионаьного и высшего образования, так и центров непрерывного профессионального образования, образовательных кластеров, центров поддержки молодых специалистов и т.д. Решением обозначенного запроса стало создание Центра сопровождения молодых педагогов «Pro-Движение», созданного на базе Санкт-Петербургского ГБПОУ «Педагогический колледж №8». Цель и задачи Цель: создание пространства сопровождения молодых педагогов, точки ресурсного притяжения для социальных партнеров (молодые педагоги, наставники, руководители и сотрудники вузов и организаций СПО; образовательные организации общего и дополнительного образования; издательства; библиотеки; музеи, общественно-профессиональные ассоциации, образовательные фонды и пр.) для обеспечения условий проектирования вариативных профессионально-образовательных профессионального развития молодого педагога. треков непрерывного Задачи: 1. Поддержка и стимулирование профессиональной карьеры молодого педагога. 2. Создание пространства профессионального общения молодых специалистов через организацию вариативных событий и мероприятий. 3. Организация работы консалтингового кампуса, деятельность которого направлена на реализацию комплексных мониторинговых исследований профессиональных дефицитов, интересов, образовательных запросов и потребностей педагогических работников образовательных организаций, проектирования программ, методик и инструментов выявления и развития профессиональной компетентности молодых специалистов, с возможностью получения индивидуального плана профессионального роста. 4. Создание пространства развития опережающих компетенций, связанных с организацией педагогической деятельности, разработка и реализация smartпрограмм дополнительного профессионального образования для молодых специалистов системы общего образования. 5. Организация, проведение и участие в работе научных и научно-практических конференций, семинаров, сессий, симпозиумов, конгрессов (Всероссийских и Международных) по актуальным проблемам сопровождения молодого педагога. 6. Подготовка к изданию научных, учебно-методических и других материалов (печатной продукции, пособий, обучающих программ, брошюр, научнопопулярной литературы). Средства и способы реализации практики Кооперация работы специалистов, включенных в реализацию процесса непрерывного педагогического образования, происходит на базе Центра «Про-Движение» (структурного подразделения СПБ ГБПОУ «Педагогический колледж № 8»). Реализация концептуальных идей Центра предполагает широкий охват разных групп потенциальных клиентов, продвижение деятельности как интерактивного образовательноконсультационного центра сопровождения молодых специалистов и их наставников в регионе; центра развития педагогических компетенций работников общего и дополнительного образования. Центр реализует следующие направления: 1. Консультационно-сопровождающее 2. Маркетингово-экспертное 3. Информационное . Ведущим механизмом организации работы Центра является технология комплексного сопровождения молодого педагога, которая создаёт возможности для овладения начинающим специалистом способами оказания самопомощи в ситуации профессиональных и личностных затруднений (Приложение 1 - Программа комплексного сопровождения молодого педагога). Концептуальные основы молодых педагогов: программы комплексного сопровождения 1. Комплексное сопровождение рассматривается как процесс создания условий для успешного профессионального развития и роста молодого педагога на основе оказания упреждающей или актуальной помощи, в соответствии с его профессиональными потребностями и запросами. 2. Важнейшим фактором интеграции молодого педагога в профессию является общественно-профессиональная помощь и поддержка его деятельности в процессе непрерывного образования. 3. Содержание комплексного сопровождения молодого педагога включает в себя: включение его в профессиональную среду, развитие профессиональных связей, внешнюю супервизию и профессиональную поддержку молодых специалистов с целью выработки адекватного самовосприятия и самооценки в профессиональной деятельности. На основе выделенных подходов цель сопровождения молодого педагога, реализуемая Центром, рассматривается как непрерывное и вариативное взаимодействие сопровождаемого и сопровождающего, позволяющего создать условия для обеспечения соответствия профессиональной деятельности молодого педагога требованиям федеральных государственных образовательных стандартов и профессионального стандарта, а также оказание помощи и поддержки в ситуациях профессиональных и личностных затруднений при решении профессиональных задач. Применение технологии сопровождения в развитии педагога как субъекта непрерывного профессионального образования дает возможность молодому специалисту научиться выстраивать собственную траекторию профессиональной деятельности, ориентированную на самореализацию в среде образовательной организации (где он работает), и проектировать вариативные модели построения педагогической деятельности с учетом интересов всех субъектов этой образовательной организации. Кроме того, такой подход обеспечивает изменение целевой установки организаций сопровождения педагогов – с унификации обучения на персонификацию. Основными принципами сопровождения молодого специалиста являются: индивидуализация программы сопровождения - ориентация на запросы и потребности; гибкость в разработке индивидуальных программ сопровождения, построенных по модульному принципу; динамичность – реагирования на потребности педагога; вариативность и преемственность программы – позволяют решать различные профессиональные задачи педагога; доступность – внедрение в процесс сопровождения информационных и дистанционных средств обучения; прогностичность программы сопровождения определяется перспективами развития региона, стратегии его развития, позволяя реализовывать стратегию опережающей подготовки специалиста; веерный принцип вхождения в обучение (в рамках программы сопровождения) – право человека входить и выходить из системы согласно своим индивидуальным потребностям, желаниям; Ключевым условием реализации Программы выступает привлечение сетевых партнеров. Процесс формирования сетевого партнёрства имеет следующие особенности: к сотрудничеству приглашаются организации, проявляющие интерес к проблеме интеграции молодых педагогов в профессию и имеющие свои взгляды и идеи на повышение эффективности данного процесса, так как необходимо обеспечить главное условие сетевого взаимодействия – ваимозаинтересованность; учитывается наличие у организаций – сетевых партнеров ресурсов: информационных, материально-технических, кадровых, научно-методических, важных для реализации миссии Центра (сопровождение молодого педагога СанктПетербурга); мобильность и оперативность образовательной организации в удовлетворении вариативных запросов молодых педагогов – наличие возможности разных форматов коммуникации в рамках сетевого взаимодействия; инициация сетевых событий (конкурсов, ярмарок, конференций, семинаров, мастер-классов, проектов и т.п.), позволяющих осуществить сетевое взаимодействие между образовательными организациями, в центре внимания которых находится молодой педагог, связь событий с наращиванием опыта решения вариативных профессиональных задач. Положение о сетевом взаимодействии образовательных организаций в рамках реализации программы сопровождения интеграции молодых педагогов в профессию представлено в Приложении 4; Положение об организации городского координационного совета представителей образовательных организаций представлено вПриложении 5. Ключевым сетевым партнером центра является РГПУ им. А.И. Герцена, благодаря реализации программы комплексного сопровождения молодых педагогов удалось привлечь представителей ведущих организаций города: ГБОУ ДПО Санкт-Петербургская Академия постдипломного педагогического образования, ГБОУ ДППО ЦПКС Информационно-методические центры (Адмиралтейского, Московского, Фрунзенского, Кировского, Красносельского и Приморского районов города), образовательные организации –ГБДОУ № 104 Адмиралтейского района СПб, ГБОУ СОШ №26, ГБОУ СОШ №213,Санкт-Петербургской Монтессори-школа Михайловой, Школа этической педагогики, Центр медиаисскуств ГБНОУ «Академия талантов», к проекту присоединились и представители неформального образования –Лаборатория сторителлинга, школа «Игры в образовании», GeekTeachers, коворкинг для детей и родителей «Дом Гнома», Фонд Социального Развития «Полдень», расширилась и география партнеров – ГБПОУ «Педагогический колледж №18 Митино»г. Москва,МОУ «Петровский дворец» г Петрозаводск, образовательный центр «Орион», г Сочи, Центр образовательного менеджмента ИРО Ярославской области, ГУО «Минский городской педагогический колледж», КГУ Гимназия №2 Акимата г. Рудный, республика Казахстан, КГКП «Рудненский социально-гуманитарный колледж имени И.Алтынсарина» г. Рудный, республика Казахстан и др. Условия реализации практики Структура деятельности Центра включает в себя 5 кластеров, выделенных в соответствии с задачами его деятельности. 1. Центр разработки и реализации smart-программ повышения профессиональной компетентности молодых педагогов города, целевой аудиторией которого становятся молодые педагоги в возрасте до 35 лет и стажем работы в образовательной организации менее 3-х лет. В Центре разрабатываются и реализуются адресные программы дополнительного профессионального образования, ориентированные на оперативные образовательные запросы молодых специалистов. Проводятся регулярные конкурсы для учреждений дополнительного профессионального образования, реализующие программы ПК молодых педагогов города; 2. Центр мониторинга, осуществляющего комплексную диагностику профессиональных дефицитов, интересов, образовательных запросов и потребностей молодых педагогических работников образовательных организаций, с возможностью получения индивидуального плана профессионального роста. В центре разрабатываются и реализуются программы комплексных исследований образовательных запросов, интересов, потребностей и ожиданий молодых педагогов города; 3. Центр сопровождения молодого педагога в выборе вариативных треков непрерывного профессионального образования. На основании комплексной оценки молодым педагогам предоставляется возможность построения комплексную диагностику профессиональных дефицитов, интересов, образовательных запросов и потребностей К работе данного центра активно привлекаются социальные партнеры. 4. Центр развития компетенций современных наставников. Работа данного подразделения Центра включает в себя подготовку наставников для молодых педагогов города, мониторинг лучших практик наставничества молодых специалистов, создание ассоциации наставников для педагогов общего и дополнительного образования, инициирование мероприятий и событий для наставников молодых педагогов города; 5. Центр организации вариативных событий и мероприятий для молодых педагогов города, ориентированных на запросы и интересы молодых специалистов. Работа данного центра предполагает тесное сотрудничество с организациями города. Положение о порядке организации и работы Центра, его организационная структура Центра представлены в Приложении 2 и Приложении 3. Возможности и эффективность внедрения практики При внедрении практики в региональную образовательную систему можно ожидать следующих эффектов: Со стороны молодых педагогов: Улучшение эмоционального настроя начинающих педагогов за счет возможности профессионального общения с коллегами Повышение степени профессиональной активности и инициативности МП Интенсивный темп развития профессиональной карьеры молодых педагогов за счет быстрого и адресного включения в процессы повышения квалификации и обогащения профессиональной компетентности; Обретение молодыми педагогами профессиональной уверенности за счет поддержки профессионалов-наставников в решении новых или нестандартных ситуаций. Со стороны работодателей: Интенсивность механизмов адаптации и интеграции молодых специалистов в педагогической профессии; Получение оперативной информации о профессиональных запросах, ожиданиях, возможностях молодых педагогов с целью создания благоприятных условий для профессионального развития внутри образовательной организации; Увеличение доли молодых педагогов, активно включенных в процесс профессиональной самопрезентации: участие в профессиональных конкурсах, имеющих публикации, выступающих на профессионально-ориентированных событиях и мероприятиях и т.п. Со стороны региональной системы образования: Функционирование единого профессионального пространства молодых педагогов Расширение профессионального сотрудничества молодых педагогов с профессиональным сообществом города; Интенсивное закрепление молодых педагогов в профессии Создание системы непрерывного профессионального образования молодых педагогов, интенсивность процесса соответствия профессиональных компетенций молодых педагогов запросам образовательной системы региона; Объединение лучших образовательных организаций региона для создания единого пространства сопровождения молодых педагогов. Критерии результативности Целевые: Доля молодых педагогов, вовлеченных во взаимодействие и сотрудничество с Центром. Наличие положительных отзывов работодателей о результатах сопровождения и помощи молодому педагогу. Наличие у молодых педагогов качественных характеристик, демонстрирующих эффекты сопроводительной деятельности: повышение качества образовательной деятельности молодых педагогов, включение молодых специалистов в процессы инновационной педагогической деятельности; проявление профессиональной активности, инициативности, построение карьерной траектории, готовность молодых специалистов к дальнейшей профессиональной деятельности; удовлетворенность профессиональной педагогической деятельностью и др. Процессные: Степень удовлетворенности участников работой Центра и программами сопроводительной деятельности. Степень востребованности участниками программы сопроводительных услуг Центра. Доля представителей социальных партнеров Центра, активно включающихся в реализацию сопроводительной деятельности молодых педагогов. Динамика участников сетевого взаимодействия. Наличие диагностического инструментария, позволяющего осуществлять мониторинг успешности сопроводительной деятельности. Наличие методических продуктов, рекомендуемых к использованию в системе сопровождения молодых педагогов. Положительная динамика сетевых событий (сетевых инициатив) и количества их участников. Данные о результативности За время работы Центра его услугами в совокупности воспользовались 732 молодых педагога, принимающих участие, как в программе сопровождения, так и в отдельных мероприятиях и событиях Центра. Анализ статистических данных показывает, что большую степень активности в мероприятиях Центра показывают выпускники системы СПО (67%), тем не менее21% опрошенных имеют высшее профессиональное образование, 12% - не профильное. Результаты исследования показывают, что в большинстве случаев решение об участии в программе сопровождения молодые специалисты принимают самостоятельно (72,4%), что говорит о высокой степени востребованности услуг Центра среди молодых педагогов. Среди основных мотивов молодых педагогов участия в программе сопровождения являются: наличие профессиональных затруднений и желание найти способы их устранения (57%), интерес, связанный с направленностью и содержанием программы (11%), интерес, вызванный общением с преподавательским составом программ (9%). При этом, 84,5% молодых педагогов принимали участие во всех модулях программы, 72, 4% молодых педагогов высказали высокую степень удовлетворения от участия в программе, отметив, что в целом участие в программных мероприятиях было полезным для их практической деятельности. Следует также отметить, что Центру удалось увеличить долю вовлечения в работу молодых специалистов благодаря реализации целого спектра профессионально-образовательных событий - педагогический баттл «Учитель будущего действует сегодня», «День карьеры молодого педагога», педагогическая олимпиада «На стороне ребенка», Ярмарка инновационных продуктов работников дошкольного образования, конкурс видеороликов «Добро пожаловать ко мне на работу!» и др.. Так, более 80% молодых педагогов подчеркнули, что привлекательность события для них оказалась связанной с возможностью чему-то научиться, освоить умения, необходимые в профессии; 64% отметили возможность углубиться в эмоциональнопрофессиональные переживания; 84% - поддержали инновационность предложенного содержания и форматов совместной работы Говоря о содержательной части программы 68% молодых специалистов оценили теоретическую часть в большей степени новой для себя и 93% отметили новизну полученных практических навыков. К числу основных достоинств программы интеграции молодые специалисты отнесли (возможны множественные выборы ответов): Психологически комфортная атмосфера для молодых педагогов (94%), Содержание программы применимо в практической деятельности (77 %), Интересные и новые форматы работы (64%), Использование современных информационно– коммуникационных технологий в обучении (56%). В ходе интервью с работодателями был отмечен еще один положительный аспект деятельности центра «Про-Движение» осуществление индивидуальной работы с молодыми педагогами. По мнению экспертов-работодателей, молодой специалист в ходе освоения программы интеграции овладевает навыками: самостоятельности – 42%, вырабатывает профессиональное мировоззрение – 24%, возможность совершенствоваться в своей профессии – 33%, анализирует свои профессиональные возможности – 37%. (приложение 3) Таким образом, можно сделать вывод, что молодые педагоги, ставшие участниками профессиональных событий центра «Прo-Движение» видят позитивные изменения в профессиональной интеграции, в целом удовлетворены программой сопровождения и заинтересованы в развитии сотрудничества с профессиональным сообществом города. Также молодые педагоги отмечают возможность реализации индивидуального профессионально-образовательного трека. Ограничения для применения опыта, риски, возникающие при внедрении и механизмы их минимизации SWOT-АНАЛИЗ ПРАКТИКИ АНАЛИЗ РИСКОВ И ВОЗМОЖНОСТЕЙ ПРАКТИКИ Алгоритм внедрения практики Примерный план мероприятий по внедрению практики включает 3 этапа: подготовительный, этап реализации и этап презентации результатов внедрения практики. Подготовительный этап предполагает определение ресурсное обеспечения проекта: Кадровые ресурсы. Координация и организация работы центра «Прo-Движение» обеспечивают: руководитель и сотрудники, привлечённые представители сетевых партнеров Центра, волонтеры Центра (координационный совет молодых педагогов) Материально-технические ресурсы: Используется МТБ колледжа и партнерских организаций. Финансово-экономические ресурсы: Используются средства в рамках общего бюджетного финансирования образовательной организации. Все услуги центра для молодых педагогов города бесплатны. Информационные ресурсы: представлены на сайте колледжа, сайте центра «ПрoДвижение», группах в социальных сетях (Приложение 7, 12). На этапе реализации осуществляется комплексная диагностика профессиональных дефицитов, интересов, образовательных запросов и потребностей молодых педагогов, определяются вариативные треки их непрерывного профессионального образования профессионального образования и участия в организации вариативных городских событиях и мероприятиях, ориентированных на запросы и интересы молодых специалистов, а также осуществляется подготовка наставников для молодых педагогов города. Презентация мероприятий осуществляется в различных форматах. Примеры мероприятий приведены в Приложениях 6, 8, 9, 10, 11). Данные о тиражировании Данные о тиражировании практики не представлены. Нормативная и документационная база практики Приложение 7.pdf Приложение 8.pdf Приложение 9.pdf Приложение 10.pdf Приложение 11.pdf Приложение 12.pdf Приложение 1.pdf Приложение 2.pdf Приложение 3.pdf Приложение 4.pdf Приложение 5.pdf Приложение 6.pdf Учредители 109240, Россия, Москва, Котельническая набережная, 17
