Загрузил ad.salahova

контрольная работа, Маливанова

реклама
ЧОУ ВО «КАЗАНСКИЙ ИННОВАЦИОННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМ. В.Г. ТИМИРЯСОВА (ИЭУП)»
Факультет психологии и педагогики
.
Контрольная работа
Проанализировать и дать общую характеристику образовательной
программы «Программа коррекционно-развивающей работы в
логопедической группе детского сада для детей с ОНР» под ред. Н. В.
Нищевой
Направление подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое)
образование»
Профиль подготовки «Логопедия»
Выполнила: ___________________
студентка группы 2512у
заочного отделения
Маливанова Аделина Олеговна
Казань – 2024
Программа коррекционно-развивающей работы для детей дошкольного
возраста (с 4 до 7 лет) с общим недоразвитием речи составлена в соответствии
с Законом РФ «Об образовании», соответствующими направлениями
Концепции до-школьного воспитания, Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, Типовым положением о дошкольном
образовательном учреждении, Конвенцией о правах ребенка, методическими
рекомендациями Министерства образования РФ «Ориентиры и требования к
обновлению содержания дошкольного образования»1 и разработками
отечественных ученых в области общей и специальной педагогики и
психологии.
Целью данной Программы является построение системы коррекционноразвивающей работы в логопедических группах для детей с общим
недоразвитием речи в возрасте с 4 до 7 лет, предусматривающей полное
взаимодействие и преемственность действий всех специалистов дошкольного
образовательного учреждения и родителей дошкольников. Комплексность
педагогического воздействия направлена на выравнивание речевого и
психофизического
развития
детей
и
обеспечивает
их
всестороннее
гармоничное развитие.
Общее недоразвитие речи рассматривается как системное нарушение
речевой деятельности, сложные речевые расстройства, при которых у детей
нарушено формирование всех компонентов речевой системы, касающихся и
звуковой, и смысловой сторон, при нормальном слухе и сохранном интеллекте
(Левина Р. Е., Филичева Т. Б., Чиркина Г. В.). Речевая недостаточность при
общем недоразвитии речи у дошкольников может варьироваться от полного
отсутствия речи до развернутой речи с выраженными проявлениями лексикограмматического и фонетико-фонематического недоразвития (Левина Р.Е.).
Программа
позволяет
обеспечить
развивающее
обучение
дошкольников, всестороннее развитие их интеллектуально-волевых качеств,
дает возможность сформировать у детей все психические процессы и такие
личностные качества, как креативность, любознательность, инициативность,
ответственность, самостоятельность. Одной из основных задач Программы
является овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически
правильной речью и навыками речевого общения, фонетической системой
русского языка, элементами грамоты, что формирует готовность к обучению
в школе. Программой предусмотрена необходимость охраны и укрепления
физического и психического здоровья детей, обеспечения эмоционального
благополучия
каждого
ребенка.
Так,
она
позволяет
формировать
оптимистическое отношение детей к окружающему, что дает возможность
ребенку жить и развиваться, обеспечивает позитивное эмоциональноличностное и социальное развитие.
В связи с тем, что в разных возрастных группах решаются разные
коррекционно-развивающие задачи, некоторые разделы изменяют свои
названия. Например, раздел «Обучение грамоте» в средней группе называется
«Обучение элементам грамоты».
Таким образом, Программа имеет следующую структуру.
I. Речевое развитие
1.
Развитие словаря.
2.
Формирование и совершенствование грамматического
строя речи.
3.
Развитие фонетико-фонематической системы языка и
навыков языкового анализа:
•
развитие просодической стороны речи;
•
коррекция произносительной стороны речи;
•
работа над слоговой структурой слова;
•
совершенствование фонематических представлений, развитие
навыков звукового анализа и синтеза;
4.
Обучение элементам грамоты.
5.
Развитие связной речи и речевого общения.
II.
Познавательное развитие
1.
Сенсорное развитие.
2.
Развитие психических функций.
3.
Ознакомление с окружающей действительностью.
4.
Ознакомление с художественной литературой.
5.
Развитие
пространственных,
временных
и
элементарных
математических представлений.
III.
Креативное развитие
1.
Развитие мелкой моторки и конструктивного праксиса.
Художественно-творческая деятельность.
2.
Музыкальное развитие.
3.
Игровая и театрализованная деятельность.
IV.
Физическое здоровье и развитие
V.
Нравственное воспитание
VI.
Трудовое воспитание.
Скачать