Тема 4.3. Планирование работы по развитию игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста Подготовил: заместитель зав. по ВМР Новоселова Ирина Владимировна Февраль 2024г. ЛЕКЦИЯ 3 (тема 4.3.) Содержание: 4.3.1. Требования к планированию. Виды планирования. Содержание планирования игровой деятельности дошкольников. Индивидуальная работа с детьми в плане воспитателя. 4.3.2 Практическое занятие: Анализ перспективных и календарных планов реализации игровой деятельности воспитателя ребенка в разных возрастных группах. 4.3.3. Практическое занятие: Анализ технологических карт разных видов игр в ДОО (групповых, индивидуальных) 4.3.4. Практическое занятие: Разработка перспективного плана по игровой деятельности в ДОО в разных возрастных группах 4.3.5. Практическое занятие: Разработка календарного плана игровой деятельности в ДОО в разных возрастных группах. Учет в планировании рекомендаций узких специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.) ПОНЯТИЕ: План - заранее намеченная система деятельности, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ. Планирование - оптимальное распределение ресурсов для достижения поставленных целей, деятельность (совокупность процессов), связанных с постановкой целей (задач) и действий в будущем. План работы воспитателя может быть перспективным (составляется на длительный период - год, квартал, месяц) и календарным (на неделю, каждый день). ПЛАНИРОВАНИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ПЕДАГОГОМ С УЧЕТОМ: диагностики уровня развития игровых умений у детей; задач основной образовательной программы дошкольного образования (раздел, посвященный игровой деятельности дошкольников); особенностей времени года (холодный и теплый периоды); интересов и предпочтений детей, их творческих проявлений. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПЛАНИРОВАНИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса в соответствии с которым планирование всех видов деятельности осуществляется с опорой на значимые и интересные для детей темы («Семья», «Новый год», «День Земли», «Профессии наших родителей» и др.); Принцип интеграции образовательных областей познавательное развитие, социально-коммуникативное художественно-эстетическое развитие) Принцип усложнения содержания разных видов игр по дидактическим целям и задачам, их периодическое повторение (одна игра планируется несколько раз, но с усложнением задач); Принцип связи тематики игр с содержанием образовательной работы для того чтобы полученные знания и впечатления дети могли отразить в игре; Принцип учета предшествующей и последующей деятельности детей если предыдущая деятельность детей была спокойная (занятия по развитию речи, продуктивные виды деятельности), то планируются подвижные игры, если же последующая деятельность детей предполагает активную физическую нагрузку, то планируются более спокойные игры (настольно-печатные, со строительным материалом и др.); Принцип руководящей роли педагога поддержка детской инициативы и самостоятельности, использование приемов как прямого руководства (участие в сговоре на игру, исполнение роли, разъяснение, совет, предложение новой темы и др.), Принцип гибкости планирования, возможность изменить вид игры, скорректировать ее содержание Принцип учета уровней индивидуального развития детей в утренние часы, на прогулке, или вечером перед уходом детей домой планируются индивидуальные игры Принцип учета времени года и погодных условий в холодное время года планируют подвижные игры, связанные с бегом, прыжками, активными движениями детей; в сырую и дождливую погоду — игры, не предполагающие большого пространства; в жаркое время года — малоподвижные игры развитие, физическое развитие, речевое развитие, Схема включения игр в режимные моменты на экране Режимный момент Холодный период года (сентябрь — май) Первая половина дня Со времени прихода детей в группу и до утренней гимнастики с последующим завтраком: свободные игры детей (с предметами, дидактические и др.) После завтрака и до начала образовательной деятельности: свободные игры детей в группе (индивидуальные, парами, по подгруппам) Рекомендованное время (примерное) 07:00 — 08:25 08:55—09:15 — 2-я младшая группа; 08:50—09:10 — средняя группа; 08:50—09:00 — старшая и подготовительная группы В перерывах между непосредственной образовательной деятельностью (занятиями) В перерывах между занятиями продолжительностью 8—10 мин. На дневной прогулке: игры по инициативе воспитателя и самостоятельная игровая деятельность детей на участке детского В соответствии с планом и временем проведения сада прогулки в разных возрастных группах Вторая половина дня После полдника и до вечерней прогулки: игровая деятельность детей в группе, самостоятельная и по инициативе 15:50—16:30 воспитателя (все виды игр) На вечерней прогулке: самостоятельные игры и по инициативе воспитателя на участке детского сада (в зависимости от 16:30—17:50 погодных условий) После ужина до ухода домой: игровая деятельность в группе (индивидуальная, парами, по подгруппам в зависимости от 18:00—19:00 количества детей) Теплый период года (июнь — август) Первая половина дня Во время утреннего приема детей и до завтрака: свободные игры детей на участке детского сада 07:00—08:25 После завтрака и до начала образовательной деятельности на прогулке: свободные игры детей в группе (индивидуальные, парами, по подгруппам) 08:55—09:15 — 2-я младшая группа; 08:50—09:10 — средняя группа; 08:50—09:00 — старшая и подготовительная группы На дневной прогулке: игры по инициативе воспитателя и самостоятельная игровая деятельность на участке детского сада В соответствии с планом (подвижные, сюжетно-ролевые, игры с песком, водой и др.) и временем проведения прогулки в разных возрастных группах Вторая половина дня После полдника и до вечерней прогулки: игровая деятельность детей в группе, самостоятельная и по инициативе 15:50—16:45 воспитателя (все виды игр) После ужина до ухода домой: игровая деятельность в группе или на участке детского сада 17.20-18.45 ВИДЫ ПЛАНИРОВАНИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ Темообразующие факторы планирования образовательной работы Первый фактор Реальные события, происходящие в окружающем и вызывающие интерес детей (яркие природные явления и общественные события, праздники) Второй фактор Воображаемые события, описываемые в художественном произведении, которое воспитатель читает детям. События, происходящие с героями книги, вызывают интерес к той или иной сфере жизни, могут послужить стимулом для игры Третий фактор События, специально «смоделированные» воспитателем (исходя из развивающих задач): внесение в группу предметов, ранее неизвестных детям, с необычным эффектом или назначением, вызывающих неподдельный интерес и исследовательскую активность («Что это такое? Что с этим делать? Как это действует?») Четвертый фактор События, происходящие в жизни возрастной группы, «заражающие» детей и приводящие к удерживающимся какое-то время интересам, корни которых лежат, как правило, в средствах массовой коммуникации и игрушечной индустрии (например, увлечение динозаврами, покемонами, в виде игрушек, наклеек и т. п.) Планирование игры по основным видам деятельности Непосредственная образовательная Образовательная деятельность в режиме Самостоятельная деятельность деятельность (НОД) Игры дня (дидактические, подвижные, Организация различных видов игр Организация педагогической поддержки речевые, театрализованные, музыкальные (подвижных, игр-драматизаций, сюжетно- самостоятельных игр детей, поощрение и др.) в соответствии целями, задачами и ролевых, дидактических и др.), в том детской инициативы и самостоятельности содержанием НОД по (социально-коммуникативное познавательное развитие, областям числе с воспитателем как партнером по в игровой деятельности (выбор тематики, развитие, игровому взаимодействию для партнеров, атрибутов и т. д.) физическое обогащения игрового опыта детей развитие и др.) Схема перспективного плана игровой деятельности дошкольников Месяц Сентябрь Октябрь Ноябрь Вид игры сюжетноролевая театрализованна я Название игры. Название игры. Цель, задачи Цель, задачи Название игры. Название игры. Цель, задачи Цель, задачи Название игры. Название игры. Цель, задачи Цель, задачи дидактическая развивающая подвижная народная строительная Название игры. Цель, задачи Название игры. Цель, задачи Название игры. Цель, задачи Название игры. Цель, задачи Название игры. Цель, задачи Название игры. Цель, задачи Название игры. Цель, задачи Название игры. Цель, задачи Название игры. Цель, задачи Название игры. Цель, задачи Название игры. Цель, задачи Название игры. Цель, задачи Название игры. Цель, задачи Название игры. Цель, задачи Название игры. Цель, задачи Развернутый перспективный план по видам игр Такой план включает не только распределение игр по месяцам учебного года, но и тему недели, предварительную работу с детьми, методы и приемы педагогического руководства игрой, которые планируются, исходя из результатов диагностики уровня развития игровых умений у детей Месяц Неделя тема Сентябрь 1-я неделя. Тема 2-я неделя. Тема 3-я неделя. Тема 4-я неделя. Октябрь Тема 1-я неделя. Тема 2-я неделя. Тема 3-я неделя. Тема 4-я неделя. Тема месяца, Название игры Задачи Предварительная работа с детьми Методы и приемы руководства Фрагмент перспективного плана руководства сюжетно-ролевой игрой в средней возрастной группе представлен в табл. 8.7. Месяц Неделя месяца, тема Название игры Октябрь 1-я неделя. День рождение у дочки. Тема: «Дом, семья» Задачи Предварительная работа с детьми Развивать умение выполнять несколько взаимосвязанных действий Приготовим вкусный обед. (накрывать на стол, встречать гостей, кормить, убирать посуду, мыть ее). Фирма «Чистюля» Развивать ролевое взаимодействие. Формировать умение предметы-заместители 2-я неделя. Тема: «Строители» 3-я неделя. Тема: «Больница» 4-я неделя. Тема: «Транспорт (автобус)» Построим автобус использовать Строим дом для кукол. Расширить знания детей о строительных профессиях, Строим гаражи. особенностях труда строителей. Учить Строим замок для Золушки детей использовать строительный материал в игре; сооружать постройки несложной конструкции; подбирать необходимое место для игры. Воспитывать уважение к труду строителя На приеме у врача. Вызов скорой помощи. Катю уложили в больницу Продолжать учить создавать игровую обстановку, используя реальные предметы и их заместители. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог, умение договариваться друг с другом в игре) Водитель, кондуктор, Учить создавать игровую обстановку, механик. используя реальные предметы Путешествие по городу. (стульчики, крупный строительный Обучать детей материал). взаимосвязывать два-три последовательных действия, придумывать несложный сюжет, используя знания, полученные в процессе наблюдений и бесед Методы и приемы руководства Наблюдение за работой помощника воспитателя в группе. Введение в игру Беседа «Чем можно порадовать семью?» предметов-заместителей. Побуждение детей к «Как мы проводим выходные». Рассматривание семейных действию с альбомов. воображаемыми Чтение: Е. Благинина «Аленушка»; Н. Забила «Ясочкин предметами. Методы садик»; А. Барто «Младший брат». диалогического и полилогического общения Дидактические игры: «Посуда (чайная, столовая, кухонная)», «Сервировка стола» Беседа с детьми о строительстве гаражей и домов, замков. Обогащение содержания Рассматривание иллюстраций с изображением домов, игры, введение замков. Чтение: разнообразных главных и второстепенных ролей. С. Баруздин «Кто построил этот дом?»; Формирование у детей А. Маркуши «Здесь будет город». Дидактическая игра умений составлять сюжет «Подбери гараж для машины». игры. Внесение строительных материалов и мелких игрушек для обыгрывания построек Создание проблемных ситуаций Беседа о том, как прием ведет врач и медсестра. Обогащение впечатлений Экскурсия в медицинский кабинет. детей и обсуждение Кукольный театр «Миша заболел». игровых сюжетов, Внесение атрибутов. знакомых всем детям. Аппликация «Чемоданчик для врача», «Витамины для Смена ролей во время больных» игры Экскурсия на автобусную остановку. Рассматривание картины «Автобус». Беседа «Правила поведения в автобусе». Чтение: сказки Т. Александровой «Светофорчик», Я. Пишумо-ва «Пешеходный переход». Дидактическая игра «Дорожные знаки». Аппликация «Автобусы на нашей улице» Обучение детей планированию игры. Смена ролей во время игры. Методы диалогического и полилогического общения Алгоритм планирования процесса руководства творческими играми дошкольников Диагностика игровых умений и выбор тематики игры Определение задач и мероприятий предварительной работы с детьми Планирование предполагаемых ролей, вариантов их распределения и примерных ролевых действий Проектирование вариантов предметно-игровой среды Определение роли педагога, степени его участия в игре Примерная схема календарно-тематического плана игровой деятельности дошкольников на месяц Месяц... День недели Первая половина дня Прогулка Вторая половина дня Понедельник Название игр. Цель, задачи Название игр. Цель, задачи Название игр. Неделя... Тема... 1-я неделя. Тема 2-я неделя. Тема 3-я неделя. Тема 4-я неделя. Тема Вторник Название игр. Название игр. Цель, задачи Название игр. Среда Цель, задачи Название игр. Цель, задачи Название игр. Цель, задачи Название игр. Четверг Цель, задачи Название игр. Цель, задачи Название игр. Цель, задачи Название игр. Пятница Цель, задачи Название игр. Цель, задачи Название игр. Цель, задачи Название игр. Цель, задачи Цель, задачи Цель, задачи Фрагмент календарно-тематического плана игровой деятельности дошкольников во второй младшей группе Месяц... День недели Первая половина дня Прогулка Вторая половина дня Дидактическая игра «Сложи животное». Дидактическая задача: закрепить знания детей о домашних животных. Учить составлять картинку по образцу. Подвижная игра «Ловишки с ленточками». Цель: развивать быстроту, ловкость, глазомер; совершенствовать ориентировку в пространстве, бег врассыпную. Дидактическая игра «Найди свой домик» (с блоками Дье-неша). Цель: прививать умение различать цвета, формы геометрических фигур. Неделя... Тема... Ноябрь. 1-я неделя. Тема: Понедельник «Домашние животные и их детеныши» Пальчиковая игра «Собака». Цель: развитие мелкой Словесная игра «Груша». моторики, координации Цель: учить соотносить движений пальцев рук. движения со словом, употреблять формы Подвижная игра «Не повелительного наклонения попадись». Цель: развивать глагола. ловкость, быстроту; играть, соблюдая правила; Игры-эксперименты «Вот совершенствовать прыжки какой песочек». Цель: на двух ногах развитие восприятия, воображения, логического мышления; обогащение словарного запаса; развитие мелкой моторики; закрепление знаний детей о свойства и особенностях песка Сюжетно-ролевая игра «Магазин». Цель: учить словесно обозначать тему игры, свою роль и роли детей, выполняемые игровые действия. Подвижная игра «Лиса и куры». Цель: развивать ловкость, быстроту реакции,учить действовать по сигналу, развивать ориентировку в пространстве Рекомендации по планированию игровой деятельности дошкольников в летний оздоровительный период При планировании игровой деятельности дошкольников в летний период следует учитывать: — возрастной состав группы, физическую нагрузку (чередовать игры большой, средней и малой подвижности); •— время проведения каждой игры (не оставлять игру незаконченной); •— взаимосвязь игр (например, постройки из мокрого песка и бросового материала следует обыграть в сюжетно-ролевых играх); •— взаимосвязь игровой деятельности с другими видами деятельности (художественно-эстетической, трудовой и др.); •— наличие игрового оборудования на участках. Контрольные вопросы и задания •1. Охарактеризуйте значение планирования педагогом игровой деятельности дошкольников. •2. Какие факторы надо учитывать педагогу при планировании игровой деятельности дошкольников? •3. Назовите основные принципы планирования игровой деятельности дошкольников. •4. Какие рекомендации следует учитывать педагогу при планировании игровой деятельности детей в первую половину дня? •5. Как правильно планировать игровую деятельность детей на прогулке? •6. Раскройте сущность комплексно-тематического принципа как основы планирования игровой деятельности детей. •7. В чем заключается цель перспективного планирования игровой деятельности? Обоснуйте его необходимость. •8. Охарактеризуйте алгоритм планирования педагогом руководства творческими играми дошкольников. 9. Составьте примерный перспективный план руководства любым видом игр на три месяца (квартал) по схеме: Месяц Неделя месяца. Тема Сентябрь 1-я неделя. Название игры Задачи Предварительная работа с детьми Методы и руководства приемы Тема 2-я неделя. Тема 3-я неделя. Тема 4-я неделя. Тема •10. Каковы цель и значение календарно-тематического планирования? •11. Составьте примерный календарно-тематический план игровой деятельности детей в любой возрастной группе на неделю по схеме: День недели и тема недели Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница Первая половина дня Прогулка Вторая половина дня 12. В чем заключаются особенности планирования игровой деятельности дошкольников в летний оздоровительный период?
