«Технология защитного воспитания» «» Содержание Введение 1. Цель, содержание воспитательной системы 2. Методы воспитания в системе В.А. Сухомлинского 3. Средства воспитания в системе В.А. Сухомлинского Заключение Василий Александрович Сухомлинский (28.09.1918 – 02.09.1970 ) –советский педагог-новатор украинского происхождения, академик Академии педагогических наук СССР. Участник Великой Отечественной войны 19411945гг. Окончил Полтавский педагогический институт. С 1948г. до конца жизни директор Павлышской средней школы Кировоградской обл. УССР. Школа стала творческой экспериментальной лабораторией, на практике реализовавшей новаторские педагогические идеи. Сухомлинский разработал авторскую педагогическую систему, основывающуюся на идеалах гуманистической педагогики, на признании личности ребёнка высшей ценностью процессов воспитания и образования. Свою систему воспитания Сухомлинский противопоставлял авторитарной педагогике, считая, что человек должен воспитываться в коллективе, но не испытывать давления и контроля с его стороны. Важное значение он придавал воспитанию лучших человеческих качеств – чувству долга, чести, достоинству, добру. Большое внимание он уделял приобретению учащимися личного опыта, самостоятельности, ответственности перед близкими людьми, обществом и, главное, перед собственной совестью. В книге « Как воспитать настоящего человека » Василий Александрович рассмотрел главные вопросы этики и предложил пути формирования у подрастающего поколения правильного понимания жизненных целей, потребностей, интересов и стремлений. Защитное воспитание — это воспитание «проблемных» детей, которые попали под давление всевозможных воздействий — неправильное воспитание, психолого-педагогическая неустойчивость семьи, нездоровые условия, окружающие ребенка в раннем детстве. Цель, содержание воспитательной системы Цель - создание условий для разностороннего развития детей. Личность ребенка - в центре всей педагогической деятельности. Воспитание через любовь – основной тезис в воспитании детей по Сухомлинскому. К прекрасному через прекрасное – второй тезис в воспитании по Сухомлинскому Методы воспитания в системе В.А. Сухомлинского Воспитание без наказаний «Причина бессилия воспитателя и даже коллектива перед трудным ребенком кроется не в том, что этот воспитанник неисправим, а в том, что самый процесс воспитания идет по ложному пути: воспитатель стремится только искоренять пороки, в лучшем случае предотвращает их возникновение. С первого дня пребывания в школе надо уметь увидеть и неустанно укреплять, развивать в ребенке все лучшее…» В.А. Сухомлинский Поощрение желания ребенка «быть хорошим» Желания ребенка «быть хорошим» выражается в том числе в его желании быть самым лучшим, стремлении к первенству. На основании многолетнего опыта В.А. Сухомлинский пришел к выводу, что все дети своеобразно талантливы и любой из них способен достичь лучших результатов в том или ином виде деятельности Естественная потребность детей в познании окружающего мира. «Я советую всем учителям: берегите детский огонек пытливости, любознательности, жажды знаний. Единственным источником, питающим этот огонек, является радость успеха в труде, чувство гордости труженика. Вознаграждайте каждый успех, каждое преодоление трудностей заслуженной оценкой, но не злоупотребляйте оценками.» В.А. Сухомлинский Запрещение «Запрещение – это один из очень нужных и эффективных приемов воспитания, если он умело применяется. Запрещением, – если за ним стоит необходимый моральный авторитет запрещающего, – предотвращаются многие беды – «прожигание» жизни, необоснованные претензии юнцов на жизненные блага, не заслуженные личным трудом» В.А. Сухомлинский Средства воспитания в системе В.А. Сухомлинского Слово Слово учителя – ничем не заменимый инструмент воздействия на душу воспитанника. Искусство воспитания включает прежде всего искусство говорить, обращаться к человеческому сердцу Наиболее важные явления окружающей действительности, оказывающие воспитательное влияние: Здоровье Красота Труд и коллектив Духовная несгибаемость, или сильная воля, является необходимым условием эффективности воспитания в целом. «Воспитание не должно сводиться к приказу и бездумному подчинению. Подросток всегда должен чувствовать, что без его воли хороший поступок был бы невозможен» В.А. Сухомлинский Педагогические методы в системе В.А. Сухомлинского основаны на доверии к ребенку и гуманном отношении к нему. Отсутствие каких-либо наказаний, включая неудовлетворительные оценки, позволяет ребенку без страха перед неудачей активно реализовывать свой творческий потенциал. 1. https://dzen.ru/a/XnqNRkFSHgHgi8r8 2. https://biographe.ru/uchenie/vasilij-sukhomlinskij/ 3. Новая Российская энциклопедия: В 12 т.-М.: Энциклопедия : ИНФРА, 2003. 4. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека.- Мн.: Народная асвета, 1978. 5. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. – М.: Просвещение, 1981. 192 с. 6. Сухомлинский В.А. О воспитании. – М., Политиздат, 1975. – 272 с. 7. Сухомлинский В.А. Письма к сыну. –М.: Просвещение, 1987. – 128с. 8. 9. Сухомлинский В.А. Потребность человека в человеке. – М.: Советская Россия, 1978. – 96 с. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. – М.: Мол. Гвардия, 1979. – 335с. 10. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – Киев: Радянська школа, 1973. – 288с. 11. Сухомлинский В.А. Хрестоматия по этике. – М.: Педагогика, 1990. – 304 с. 12. Чагодаева, О. Василий Сухомлинский: Детей покоряет влюбленность учителя в знание [Текст] / О. Чагодаева // Родина : Исторический иллюстрированный журнал. - 2021. - N 5. - С. 10-13.
