Дата __/__/___ Урок №__ Тема. Биология – наука о живых организмах. Цель: формирование у учеников знаний о биологии как целостной науке о живой природе. Задачи: познакомить учащихся с новым предметом — биологией, раскрыть особенности содержания курса, выяснить, какие задачи решает биология; сформировать у учащихся представления о биологии как науке, изучающей живые организмы; раскрыть роль живых организмов в природе и жизни человека, показать практическое значение биологии; познакомить учащихся с новым учебником, его методическим аппаратом, правилами работы и требованиями учителя. Предметные результаты: Знания: структуры учебника, целей и задач курса; определения науки биологии. Умения: рассматривать и пояснять иллюстрации учебника; приводить примеры; характеризовать задачи, стоящие перед учёными биологами; соблюдать правила работы в кабинете биологии. Метапредметные и личностные результаты: Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности с помощью учителя; осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы. Коммуникативные УУД: сформировать умение слушать и понимать речь других людей, обсуждать проблему Познавательные УУД: анализировать текст; выстраивать логическую цепь; выполнять логические операции при решении проблемной ситуации. Личностные УУД: сформировать умение осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы. Проявлять познавательный интерес к изучению биологии; понимать: учебные задачи и стремиться их выполнить, свою успешность при изучении темы. Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Ход урока I Организационный этап 1. Приветствие, настрой учащихся на рабочий лад 2. Проведение первичного инструктажа в кабинете биологии. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ. 1. Приходите на урок за несколько минут до звонка. 2.На перерыве соблюдайте дисциплин у и порядок. 3. Приготовьте к урок у своё рабочее место, проверьте наличие дневника, учебника, тетради, ручки, карандаша, линейки. 4. Не подходите к демонстрационному столу без разрешения учителя. 5. Не заходите в лаборантск ую без разрешения учителя биологии или лаборанта. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ. 1. Будьте внимательны и дисциплинированы на уроке, точно выполняйте указания учителя. 2. Соблюдайте порядок на своём рабочем месте, предотвращайте падение или переворачивание приборов, материалов и оборудования. 3. При пользовании ножницами, препаровочной иглой, никогда не направляйте режущие и колющие части этих инструментов на се бя, других, чтобы избежать ранений. 4. Все жидкости, оставшиеся после проведения лабораторных работ, сливайте в специально приготовленн ую посуду, никогда не выливайте их в водопроводный кран. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИЮ РАБОТЫ. 1. Не оставляйте р абочее место без разрешения учителя. 2. Приборы сложите в отведённое для них место. 3. Не оставляйте мусор, отходы после выполнения работы. При уборке польз уйтесь щёткой и совком. 3. Ознакомление учащихся с учебником и правилами работы с ним. II Актуализация опорных знаний. Мотивация учебной деятельности. На экране кроссворд с ключевым словом «биология». Ребята разгадывают кроссворд и узнают первое слово темы урока. СЛАЙД 1 - 17 Далее смотрим презентацию о живых организмах СЛАЙД 18 и заполняем пропущенные в тексте слова, используя учебник стр.8 СЛАЙД 19 Затем формулируем тему урока и записываем в тетрадь. СЛАЙД 20 Формулируем цели урока: познакомится с наукой биологии, выяснить, что она изучает и каковы её задачи. III Изучение нового материала Рассказ учителя 1. Предмет изучения биологии В переводе с греческого слово «биология» означает «учение о жизни» (bios – жизнь и logosучение). Давайте сформулируем определение понятия биология Биология – это наука о живых организмах, их происхождении, развитии, строении, процессах жизнедеятельности, связи друг с другом и с неживой природой. (Запись в тетрадь) СЛАЙД 21 В биологии важны все без исключения живые организмы, от самых больших до самых крошечных. Биологи (а именно так называются ученые, которые занимаются биологией) исследуют жизнь во всех ее проявлениях. Чем же именно они занимаются: Изучают строение организмов; Исследуют процесс размножения; Прослеживают происхождение и взаимосвязи между отдельными группами; Изучают связи между объектами живой и неживой природы. Постановка проблемного вопроса 2. История развития биологии Беседа Как же зарождалась биология? Рассказ учителя СЛАЙД 22 С древности люди знали о растениях и животных, эти сведения они получали, пересказывая друг другу информацию и при помощи наскальных рисунков. (стр. 8, рис 1 учебника) Люди знали, какие растения пригодны в пищу, строительство, для изготовления орудий труда, использование как лекарств. Вспомним, чем большую часть времени занимался первобытный человек? Почти все его время занимала добыча еды – охота. Вот и мы сейчас с вами отправимся на охоту. Например, на мамонта. СЛАЙД 23 – 24. Но прежде чем отправиться на охоту первобытный человек должен был это животное изобразить. Изобразить животное – значило получить над ним власть. Поэтому рисуем мамонта (обводим трафарет).Все готовы? Теперь я уверена, что охота ваша будет удачной, а добыча легкой. Разминка “Охота на мамонта”. Встали. “Первобытный человек осмотрелся (движения глазами вверх-вниз, влево-вправо, круговые) и подумал: “Что бы взять с собой на охоту?” Подумал и сказал про себя: “Возьму-ка я лук и стрелы”. Но нет, человек идет охотиться на мамонта, и лук со стрелами здесь не подойдут (повороты головы “Нет-нет”). Мамонт такой большой! Ай-ай! (повороты головы “Ай-ай!”). Здесь больше подойдет копье. “Да-да, именно копьё”, - закивал головой человек (повороты головы “Да-да”).Для удачной охоты человек исполнил ритуальный танец (свободное потряхивание всеми частями тела). И вот он уже пробирается сквозь заросли. Дует ветер (упражнение “Ветер”), качаются деревья (наклоны в стороны с вытянутыми вверх руками), ползают змеи (упражнение “Змейки”), летают птицы (широкие махи руками).Внезапно человек увидел мамонта! (у доски выставляется игрушка слона). Он подходит к нему поближе, осторожно, на цыпочках (шаги на месте на цыпочках). А теперь резко подбегает (бег на месте с ускорением), напрягает все тело и пускает в мамонта копьё. Одно копьё ничего бы не сделало мамонту. Но вы охотились как настоящие первобытные люди – всем племенем, поэтому мамонта побороли. Первые попытки систематизировать накопленные знания были предприняты в Древней Греции. Крупнейшим биологом того времени был Аристотель. (Прочитать и рассказать информацию о достижениях Аристотеля и его ученика Теофраста). (стр. 9 на желтом фоне) СЛАЙД 25 3. Отрасли биологии. Современная биология состоит из множества биологических наук, изучающих отдельные ее части. Вот самые крупные из них: СЛАЙД 26 (Запись в тетрадь) 1) Ботаника – наука о растениях. 2) Зоология – наука о животных. 3) Микология – наука о грибах. 4) Микробиология – наука о бактериях. 4. Методы изучение биологии СЛАЙД 27 СЛАЙД 28 На протяжении нескольких веков ученые разрабатывали различные методы изучения природы. На самом деле совершенно новые методы в массовом порядке стали появляться только в двадцатом веке, до этого лишь совершенствовались наиболее древние методы исследования. Это: (Запись в тетрадь) 1) Наблюдение. 2) Описание. 3) Измерение. Более современными считаются методы: 4) Эксперимент. 5) Сравнение. 6) Моделирование. Эти методы универсальны – их используют для изучения почти всех объектов живой природы. Однако ученые, изучающие природу, делятся на группы в зависимости от объекта, который они изучают. Например: 1) Орнитологи - изучают птиц. 2) Микробиологи – бактерии. 3) Ихтиологи – рыб. Рассмотрим каждый из методов исследования подробно. СЛАЙД 29 Наблюдение – не вмешиваясь в природные процессы, ученый наблюдает и фиксирует данные, изучая, таким образом, природу. Этот метод приводит нас ко второму методу – описанию. Этот метод позволяет зафиксировать данные, полученные с помощью наблюдения. Пример. Ученый этолог (изучающий поведение животных) наблюдает за жизнью львов. Описывает состав их семей, количество детенышей, способы добычи пищи, образ жизни. Он использует методы наблюдения и описания. В проведении наблюдения ему помогает специальный прибор – бинокль, в проведении описания он использует полевой дневник и карандаш. СЛАЙД 30 Измерение – метод изучения природы, позволяющий узнать длину, ширину, объем и другие количественные характеристики живого объекта. Например, ученому селекционеру (создающему новые виды растений и животных), требуется узнать длину колосьев нового вида ржи. Он использует метод измерения с помощью специального прибора – линейки. СЛАЙД 31 Следующий метод исследования эксперимент, предусматривает создание неких специальных условий для исследования природного объекта. Например, необходимо исследовать дозу лекарственного препарата для достижения максимального эффекта на крысах. Ставят эксперимент: делят животных на несколько групп и каждой группе дают разную дозу. Проведение этого эксперимента тесно соприкасается со следующим методом исследования – сравнением. Необходимо сравнить действие разных доз препарата, сравнив параметры особей в разных группах. СЛАЙД 32 И самым аналитически сложным методом исследования является моделирование. Моделирование - это метод, позволяющий ученому, на основании всех полученных данных, вывести некие закономерности в живой природе и спрогнозировать дальнейшее протекание природного процесса. Например, зная примерное количество мышей-вредителей, скорость и условия их размножения в поле, можно узнать количество потребляемой ими в неделю пищи, и на основании этого смоделировать примерную потерю урожая от этих вредителей в год. Этот метод широко используется в настоящее время благодаря развитию компьютерной техники. 5. Значение биологии для человека Постановка проблемного вопроса Какое значение для человека имеет биология? Составление схемы в тетради Промышленность Охрана окружающей среды Биология Сельское хозяйство Продукты питания Медицина IV Закрепление и обобщение знаний Беседа 1. Что изучает биология? 2. Какие отрасли биологии Вам известны? 3. Какие методы изучения используются в биологии? 4. Какое значение для человека имеет биология? V Домашнее задание СЛАЙД 33 §1 чит, отв на вопросы стр.9 Творческое задание: написать сочинение на тему «Почему мне нужна биология» VI Рефлексия Учитель просит высказать свои ощущения Я узнал… Я научился…. Мне понравилось… Я затруднялся ….. Мое настроение… Все что запланировал, на уроке сделал (да, нет) VII Итог урока Учитель подводит итог урока, оценивает работу учащихся на уроке.
