МБОУ СОШ № 2 Учитель: Кравченко О.А. Урок физики в 7 классе «Динамометр. Градуирование пружины и измерение сил динамометром» Цель урока: Раскрытие учащимися, в ходе урока, устройства и принципа действия динамометра. Задачи: Образовательная: познакомить учащихся с прибором для измерения силы - динамометром, его устройством и принципом действия, научить измерять силы динамометром. Развивающая: способствовать развитию: навыков экспериментальной работы, умений самостоятельно выделять главное, обобщать и систематизировать имеющиеся знания, умения грамотно выражать свои мысли, строить логически выдержанный рассказ. Воспитательная: способствовать совершенствованию качеств: умение работать в паре, добросовестность и аккуратность, инициативность и самостоятельность в достижении поставленной цели. Тип урока: комбинированный. Оборудование: ПК, проектор, экран; динамометр, шкала которого закрыта бумагой; набор грузов; штатив с муфтой, лапкой и кольцом. ХОД УРОКА Организационный момент Цель: Стимулирование деятельности учащихся, обеспечение их общей готовности. Задача: Обеспечить своевременное и организованное начало урока. Приветствие, знакомство, проверка готовности учащихся к уроку. I. Повторение изученного материала Цель: выявление и анализ имеющихся у учащихся ЗУН Задачи: Проверить опорные знания учащихся: о ранее изученных силах - сила тяжести, сила упругости, вес тела, о единицах измерения силы. Устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях, совершенствуя при этом ЗУН. Стимулировать опрашиваемых и весь класс к активному участию в поиске более полных и верных ответов. Проверка домашнего задания "у всех" воспитывает ответственность учащихся, приучает к обязательности выполнения домашнего задания. II. 1 Необходимо создать для учащихся «ситуацию успеха» по результатам осмысления предыдущей деятельности. Учащиеся должны продемонстрировать то, что они уже знают и умеют. Это помогает создать положительный фон урока. Оценка учителем - показывает качество выполнения работы, владение результатом своей деятельности, приносит ощущение радости успеха или горечь ошибок. Кроссворд (сетка кроссворда на слайде) 1. Как называется изменение формы и размеров тела? (Деформация) 2. Мера взаимодействия тел. (сИла) 3. Единицы измерения силы. (Ньютон) 4. Имя английского ученого, в честь которого названа единица измерения силы. (ИсАак) 5. Мера инертности тела. (Масса) 6. Изменяется при деформации тела. (фОрма) 7. Результат действия силы зависит от направления силы, точки ее приложения и …(Модуль) 8. Сила с которой тело, вследствие притяжения к Земле, действует на опору или подвес. (вЕс) 9. Под действием какой силы тела падают на Землю? (Тяжести) 10. Сила возникающая в теле в результате его деформации (упРугости) После решения кроссворда учащиеся должны получить слово - название новой темы: Динамометр. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала Цель: Организация и направление к цели урока познавательной деятельности учащихся. Задачи: Сформулировать совместно с учащимися цель и задачи изучения нового материала, Показать его практическую значимость. Цель урока, сформулированная вместе с учащимися, становится для них личностно значимой.(демонстрация применения) направлена на: · обеспечение осознания задач урока учащимися, · заинтересованное отношение к их реализации, · раскрытие цели для самих школьников. Понимая замысел учителя, дети могут в полной мере проявить активность, самостоятельность инициативу при работе над ним. III. Вопросы, подводящие детей к цели и задачам урока: (на экране слово ДИНАМОМЕТР) Вы, вероятно, уже догадались - это слово связано с темой нашего урока. Вам известно, что оно означает? Может вам подскажут похожие слова: термометр, спидометр, барометр, вольтметр? (подвести к выводу: это прибор для измерения силы). Что мы должны узнать на уроке, что бы в конце с полной уверенностью сказать: «Я знаю о динамометре всё»? Возможные варианты: (фиксируются на доске) · знать, как выглядит · знать, как устроен · уметь им пользоваться 2 Итог: Сегодня нам предстоит познакомиться с прибором, который служит для измерения силы, рассмотреть его устройство, принцип действия и научиться пользоваться им. Беседа, подводящая к пониманию практической значимости динамометра: А где и для чего можно использовать динамометр? IV. Этап усвоения новых знаний Цель: Ознакомление учащихся с новым материалом Задачи: Дать учащимся конкретное представление об устройстве и принципе действия динамометра, видах динамометров; Репродуктивное изложение с элементами эвристической беседы для формирования знаний применяется в целях экономии времени. Но неоднократное возвращение к основной идее изучаемой темы на последующих этапах компенсирует то, что знания дети добыли не собственными усилиями. Тема нашего урока: Динамометр. Измерение сил динамометром. Демонстрация слайдов презентации с вариантами использования динамометра. демонстрация различных видов динамометров с выяснением их устройства Рассмотрим простейший пружинный динамометр и охарактеризуем его по плану: Название прибора. Основные его части. Закон, положенный в основу работы прибора. Какая сила связана с растяжением пружины? Действие прибора основано на уравновешивании измеряемой силы силой упругости пружины. Физкультминутка. Если вы со мной согласны, то руки поднимаем вверх, если нет в стороны. 1. На два тела одинаковой массы, но разного объема, находящиеся на поверхности стола, действует одинаковая сила тяжести. (Да) 2. На яблоко, падающее на землю действует сила упругости. (Нет) 3. Сила упругости - векторная физическая величина. (Да) 4. Динамометр – это прибор для измерения объема. (Нет) 5. Единица измерения силы Ньютон. (Да) 6. Сила тяжести всегда направлена вертикально вниз. (Да) Решение экспериментальной задачи (Этап закрепления нового материла и обеспечения планируемого уровня знаний) Цель: Усвоение знаний и умений на уровне осознания и практического применения Задачи: Выделить и повторить главные моменты, Совместный план действий по выполнению лабораторной работы «Градуирование пружины и измерение сил динамометром» Развитие умения анализировать приобретенные знания, осуществлять дедуктивные умозаключения стимулирует развитие мышления. Выделяя главное, улавливая различия, сопоставляя и сравнивая учащиеся избегают формализма в знаниях. V. 3 1) Знакомство с работой. 2) Инструктаж по охране труда. 3) Просмотр комплекта оборудования. 4) Выполнение работы Оценка результата работы: ???? Сдвинуть шкалу и сравнить?, измерить вес одинаковых тел и сравнить с правильным? Прикрепить все шкалы в один ряд вместе с эталоном? Рефлексивно-оценочный этап Цель: Рефлексия, оценка собственной деятельности Задача: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее. Мысленное возвращение к прошлым действиям поможет увидеть результат своей работы и повторить ключевые моменты нового материла. VI. - Какую задачу мы ставили перед собой на уроке? - Мы выполнили ее? - Как именно мы ее выполнили? - Сможете ли вы научить кого-нибудь еще градуировать пружину? - Можно ли сделать динамометр, если у нас нет пружины? - По каким критериям можно оценить нашу работу на уроке? - Что вы можете предложить для более прочного усвоения этой темы? VII. Домашнее задание Оформление работы дома или на уроке? Можно ли обойтись без него? 4