Загрузил yelizaveta.sadovskaya

Характеристика

реклама
Психолого-педагогическая характеристика студента
1.Анкетные данные
Имя: Елизавета
Отчество: Михайловна
Фамилия: Садовская
Дата рождения: 26.07.2003 год
Место рождения: город Воронеж
Возраст: 19 лет
Образование: ВГПУ, гуманитарный факультет, профиль подготовки
«История, Обществознание», 2 курс 1 группа, время обучения 2022-2023 год.
2. Факторы развития и жизненные условия
Физическое состояние: хорошее.
Здоровье: хорошее, хронические заболевания отсутствуют. Иногда
занимается спортом и делает зарядку. Данный аспект хотела бы улучшить в
положительную сторону.
Культурный уровень семьи и её состав: семья полная, состоит из трёх
человек (мама, папа и дочь). Елизавета всегда получает достаточно заботы и
внимания от родителей. Родители никогда не вмешиваются в её личное
пространство и поддерживают все начинания. В семье очень тёплые
отношения, все стараются друг друга поддерживать и помогать. Для
Елизаветы семья важна и поэтому она стараюсь своё свободное время
проводить с родителями.
Внесемейное влияние: всегда была активным ребёнком, но, к
сожалению, сейчас она не такая активная. Занималась теннисом, лёгкой
атлетикой, ходила на кружок рисования и вышивания. Также 9 лет своей
школьной жизни посвятила танцам. С самого детства не любит сидеть на
месте и всегда ищет, как разнообразить свои будни и чем себя занять,
поэтому проявляет во многих сферах.
Влияние педагогов: в школьные годы на девушку значительное
влияние оказывали педагоги, мотивировали к достижению более высоких
результатов.
Больший
интерес
проявляла
к
русскому
языку
и
обществознанию.
Влияние группы: атмосфера в группе дружелюбная.
3.Отношение студента к учению
Добросовестность: добросовестная. Всегда выполняет задание к
поставленному сроку.
Интересы: старается одинаково уделять внимание всем предметам.
Больше всего интерес вызывает русский язык и история России в момент
правления Романовых.
4.Особенности познавательной сферы:
Особенности восприятия: глубина, осмысленность, активность. По
корректурной пробе Бурдона можно сделать вывод о том, что устойчивость и
концентрация внимания высокая (Приложение 1).
Особенности памяти: объём памяти высокий, память в основном
зрительная, а также долговременная. Такой вывод мы сделали по результатам
методики «10 слов» Лурия (Приложение 2).
Особенности
мышления:
самостоятельность
в
суждениях
и
высказываниях.
Особенности воображения: по результатам теста Равена можно сделать
вывод о том, что интелект среднего уровня (Приложение 5).
По креативному тесту Вильямса можно сделать вывод о том, что
креативность средняя (Приложение 8).
У студентки речь поставлена хорошо, содержательна и выразительна.
5. Студент в различных видах деятельности и общении
Отношение к учению и труду: трудолюбива, старается выполнять все
задачи сразу, не откладывать на последний момент.
Общественная активность: в школе принимала активное участие во
всех мероприятиях, сейчас участвует в благотворительных акциях.
Отношение к успехам и неудачам: всегда испытывает радость при
успешных делах, но при этом спокойно относятся к неудачам. Неудачи
2
наоборот подталкивают ещё к большему успеху, анализирует свои ошибки.
Успехи мотивируют на лучший результат, но и неудачи являются для
Елизаветы мотивацией к лучшему результату.
Организованность
и
дисциплинированность:
средняя,
но
при
выполнении важного дела повышается. Дисциплинированность студентка
проявляет всегда.
Межличностные отношения в коллективе: хорошо общается как с
одногруппниками, так и со студентами параллельных групп. Всегда готова
прийти на помощь, не бросит в трудную минуту.
6. Направленность личности
По методике 3-х желаний можно сделать вывод о том, что
направленность личности у студентки эгоистическая. В первую очередь
ставит свои интересы на первое место.
Интересы направлены на познание себя и окружающего мира, хочет
добиться многого, попробовать себя в различных сферах.
Взгляды и убеждения: здесь хотелось бы привести цитату Ошо,
которой девушка придерживается по жизни: «Какая разница, кто сильнее, кто
умнее, кто красивее, кто богаче?! Ведь в конечном итоге имеет значение
только то, счастливый ли ты человек или нет».
Стремление: развивать все свои умения и таланты, а также построить
карьеру и создать счастливую семью.
Идеал: Фёдор Добронравов.
Мечта: путешествовать по странам.
7. Самооценка и уровень притязаний
Самооценка у студентки низкая (Приложение 14). Уровень притязания
по моторной пробе Шварцландера высокий. (Приложение 13).
8.Темперамент
Тип темперамента студентки- холерик (Приложение 7). Люди,
обладающие таким типом темперамента никогда не будут сидеть на месте,
смогут преодолеть любые трудности на пути. Также такую личность
3
характеризуют резкие перепады настроения. У холериков очень сильный
характер, поэтому они всегда легко решают любые проблемы.
Обычно
холерики общительны, эмоциональны, раздражительны.
9. Характер
Черты
характера,
проявляющиеся
к
людям:
доброжелательная,
сдержанная, всегда приходит на помощь.
Черты характера, проявляющиеся к самой себе: всегда честна с собой,
открыта и уважает себя.
Черты характера, проявляющиеся к учебной и трудовой деятельности:
средний интерес к учёбе, но студентка отличается целеустремлённостью и
ответственностью.
10. Степень выраженности различных эмоциональных состояний
Тревожность: высокий уровень
Фрустрация: выражена слабо
Агрессивность: низкая
Сила и глубина эмоциональных переживаний, устойчивость чувств:
высокая
устойчивость
чувств,
сильные
и
глубокие
эмоциональные
переживания
Настроение: часто меняется, но стараюсь не поддаваться грусти и
быстро выходить из этого состояния.
Аффективные реакции: проявляются часто (из-за того, что слишком
много думаю и переживаю, возникает тревога).
11. Волевые черты характера
Волевые
черты
характера:
самостоятельна,
целеустремлена
и
настойчива.
К трудностям относится спокойно, преодолевает всё сама.
Дисциплинированность высокая, осознанность высокая. Старается
контролировать свои эмоции.
12. Общие психолого-педагогические выводы и рекомендации
4
Успеваемость у Елизаветы хорошая и каких-либо явных проблем нет.
Она справляется с текущими задачами, новый материал иногда даётся
трудно, всё зависит от предмета.
Проблем в отношении со сверстниками не наблюдается, однако из-за
высокой загруженности на взаимодействие с ними остаётся всё меньше сил и
времени. Из достоинств формирующейся личности можно подчеркнуть
общительность, трудолюбие, открытость. Из недостатков неумение грамотно
распределять время, импульсивность.
Рекомендации развития познавательной и эмоционально-волевой
сферы.
Заняться
грамотным
распределением
времени,
пересмотреть
приоритеты в учёбе и внеурочной деятельности, также нужно уделять
больше времени отдыху, чтобы избежать выгорания в дальнейшем.
5
ПРИЛОЖЕНИЕ
1. Корректурная проба Бурдона.
Протокол:
Вывод: в ходе выполнения данной методики мы выяснили, что у
студентки устойчивость и концентрация внимания-высокая.
6
2. Методика «10 слов» Лурия.
Протокол:
Обработка результатов: 1 проба – 8 слов, остальные 10, отсроченное
воспроизведение – 10.
Вывод: у студентки высокий уровень памяти, высокий уровень
запоминания слов.
3. Методика 6 шляп.
Протокол:
7
Обработка результатов:
Лучшие показатели студентки при использовании синей (направление
процесса) и чёрной (критика).
Вывод: хорошее критическое мышление.
5. Тест Равена.
Протокол:
Вывод: у студентки средний интелект для данной возрастной группы.
8
6. Опросник враждебности Басса-Дарки.
Вывод: у студентки повышенный уровень агрессии и враждебности.
7.Личностный опросник Айзенка.
Обработка результата: у студентки проявляется повышенная
возбудимость, действия прерывисты. Также ей свойственны резкость и
стремительность движений, яркая выраженность эмоциональных
переживаний. Студентка ещё обладает такими качествами, как
эмоциональность, отсутствие усидчивости и т.д.
Вывод: у студентки тип темперамента-холерик.
9
8. Батарея тестов Вильямса.
Протокол:
10
Обработка результатов:
Вывод: студентка обладает средним уровнем креативности.
8.Опросник Шмишека.
Вывод: по результатам методики можно понять, что студентка хочет
показаться всем «хорошей». Но большинство значений оказались на уровне
или выше 19-ти баллов, что говорит нам о том, что перед нами сложный в
общении человек, но, безусловно-яркая личность.
9.Шкала самоуважения.
11
Вывод: баланс между самоуважением и самоуничижением, успехи
поднимают вас до небывалых вершин и самоуважение зашкаливает, неудачи
подпитывают низкую самооценку и сбрасывают вас в пропасть, ваше мнение
о себе колеблется то в одну, то в другую сторону.
10. Методика исследования особенностей воображения и словеснологического мышления выведения следствий.
Протокол:
12
Обработка результатов:
Вывод: у студентки средний уровень воображения.
11. Методика 3-х желаний.
Протокол:
Обработка результатов:
13
Вывод: по данной методике можно сделать вывод о том, что у
студентки духовно-эгоистическая направленность личности.
12. Тест уверенности в себе (Ромек).
По данному тесту можно сделать вывод о том, что студентка уверенна
в себе.
13. Моторная проба Шварцландера.
Протокол:
Вывод: у студентки высокий уровень притязания.
14
14.Тест на самооценку.
Протокол:
Вывод:
у
студентки
низкий
уровень
самооценки,
который
может
свидетельствовать о том, что она старается всегда считаться с мнением
других и часто страдает от комплекса «неполноценности».
15
Скачать