Загрузил dianababayanarturovna777

Задание к зачету артпедагогика

реклама
Задание к зачету дисциплина «Арт-педагогика и арт-технологии в
коррекционной деятельности».
Задание 8, выполнила Прибыткова Д.А.
1. Ритмические движения под музыку как эффективное средство коррекции
нарушения речи.
Исследования учёных, занимавшихся изучением детей с проблемами речи (Л. А.
Венгер, Г. А. Волкова, В. А. Гринер и др.) обращали внимание на то, что у них наблюдалось
недостаточное развитие чувства ритма, вследствие чего отмечались нарушения слоговой
структуры слова и неритмизированная речь. В связи с этим проблема развития ритмических
основ всегда оставалась актуальной.
Музыка, являясь организующим фактором, регулирует движение и речь. В основе
развития ритмического чувства лежит восприятие выразительности музыки через
движения. Хорошо развитое, оно позволяет ребёнку понять и пережить музыку, даёт
возможность жить в ней, чувствовать, двигаться. Проблемы недоразвития речи успешно
могут решаться на музыкальных занятиях. Развивать речь у таких детей наиболее
эффективно через систему музыкально-коррекционного воздействия с помощью
музыкально-ритмических движений.
Педагог, работающий с детьми, обязательно должен учитывать их психофизические
особенности. Главный принцип, которым следует руководствоваться музыкальному
руководителю – внимание к каждому ребёнку, учёт его возрастных, речевых,
индивидуальных особенностей.
Музыкальное занятие должно быть динамичным, насыщенным, проводится в
игровой форме с обязательной сменой спокойных и подвижных видов деятельности.
Большое значение должно уделяться музыкально ритмическим движениям. Дети с ОНР
часто не справляются с основными движениями (ходьба, бег, прыжки), не говоря уже об их
разновидностях (устремлённая или пружинящая ходьба, широкий или высокий бег,
поскоки, прямой и боковой галопы и т. д.). Очень важно, научить детей вслушиваться в
музыкальный ритм, ориентироваться на сильную долю. Педагог должен постоянно
напоминать об этом воспитанникам. Если этого не делать, дети, увлекаясь, забывают о
ритмической стороне мелодии и выполняют движения хаотично. Музыкально-ритмические
упражнения дают возможность развиваться физически, укрепляют костно-мышечный
аппарат, учат владеть своим телом ритмично под музыку, готовят к выполнению более
сложных двигательных заданий в танцах и играх.
Танцы с пением и хороводы очень полезны для детей, поскольку помогают им
развивать вокально-двигательную координацию, упорядочивают темп и ритм движения.
Дети должны выполнять танцевальные и хороводные движения изначально при поддержке
воспитателя, что даёт наиболее максимальный коррекционный эффект. Хороводные танцы,
как правило, кульминационная часть занятия. К этому времени уже все дети участвуют в
действии, даже самые пассивные дети оживляются и вовлекаются в общий танец.
Музыкальный репертуар должен отвечать следующим требованиям:

Соответствовать возрастным особенностям.

Быть небольшим по объёму (протяжённостью 1,5-3 минуты).

Темп исполнения должен быть умеренно-быстрый или умеренно-медленный.

Обладать чёткой и ясной ритмической структурой.

Музыкальный образ, характер, настроение музыкального произведения должны
быть понятны детям.
В результате музыкально-ритмических занятий с детьми, у детей систематически
развивается музыкально-ритмическое чувство, вырабатываются и двигательные навыки,
успешнее проходит коррекция ритмической стороны речи.
2. Презентация на тему «Влияние искусства на человека».
Скачать