Рабочая программа Физика 10-11 класс ФГОСС 2021-2022 с воспитателиными задачами
реклама
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по физике ( базовый уровень) для обучающихся 10-11 классов. Разработчик: Учитель математики: 2021 г. Аннотация к программе. Рабочая программа по математике: алгебра и начала математического анализа, геометрия составлена на основе следующих документов: Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) Саенко П. Г., Данюшенков В. С., Коршунова О. В. и др. Физика. Программы общеобразовательных учреждений. 10 -11 классы Учебник: Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций :базовый и углубленный уровни / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский ;под ред. Н.А. Парфентьевой. -7-е изд. –М. : Просвещение, 2020 – 432 с. : ил. – (Классический курс). Физика. 11 класс: учеб. для общеобразоват. организаций :базовый и углубленный уровни / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский ;под ред. Н.А. Парфентьевой. -7-е изд. –М. : Просвещение, 2021 – 422 с. : ил Учебного плана МОУ «Першинской СШ» на 2021-2022 учебный год Годового календарного учебного графика МОУ «Першинской СШ» на 2021-2022 учебный год Программа рассчитана на 68 часов по 2 часа в неделю. Плановых контрольных работ- 2, форма итогового, промежуточного контроля: тестирование. Плановых проектов по 2 на каждый год обучения. 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета. 1.1. Личностные результаты : Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя: – ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы; – готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; – готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны; – готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью; – принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью; – неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков. Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству): – российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите; – уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн); – формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения; – воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации. Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу: – гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни; – признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность; – мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; – интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации; – готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности; – приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному дост – оинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям; – готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям. Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми: – нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; – принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению; – способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь; – формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия); – развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности. Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре: – мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества; – готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; – экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности; – эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта. Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни: – ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни; – положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей. Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений: – уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности, – осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов; – готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; – потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности; – готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей. Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся: – физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности. 1.2. Метапредметные результаты : 1.2.1. Регулятивные УУД Выпускник научится: – самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; – оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали; – ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; – оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели; – выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; – организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; – сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. 1.2.2. Познавательные УУД Выпускник научится: – искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи; – критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках; – использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках; – находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития; – выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия; – выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения; – менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности. 1.2.3. Коммуникативные УУД Выпускник научится: – осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий; – при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.); – координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; – развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств; – распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений. 1.3. Предметные результаты В результате изучения учебного предмета «Физика» на уровне среднего общего образования: Выпускник на базовом уровне научится: – демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей; – демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и другими естественными науками; – устанавливать взаимосвязь естественно-научных явлений и применять основные физические модели для их описания и объяснения; – использовать информацию физического содержания при решении учебных, практических, проектных и исследовательских задач, интегрируя информацию из различных источников и критически ее оценивая; – различать и уметь использовать в учебно-исследовательской деятельности методы научного познания (наблюдение, описание, измерение, эксперимент, выдвижение гипотезы, моделирование и др.) и формы научного познания (факты, законы, теории), демонстрируя на примерах их роль и место в научном познании; – проводить прямые и косвенные изменения физических величин, выбирая измерительные приборы с учетом необходимой точности измерений, планировать ход измерений, получать значение измеряемой величины и оценивать относительную погрешность по заданным формулам; – проводить исследования зависимостей между физическими величинами: проводить измерения и определять на основе исследования значение параметров, характеризующих данную зависимость между величинами, и делать вывод с учетом погрешности измерений; – использовать для описания характера протекания физических процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между ними; – использовать для описания характера протекания физических процессов физические законы с учетом границ их применимости; – решать качественные задачи (в том числе и межпредметного характера): используя модели, физические величины и законы, выстраивать логически верную цепочку объяснения (доказательства) предложенного в задаче процесса (явления); – решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью: на основе анализа условия задачи выделять физическую модель, находить физические величины и законы, необходимые и достаточные для ее решения, проводить расчеты и проверять полученный результат; – учитывать границы применения изученных физических моделей при решении физических и межпредметных задач; – использовать информацию и применять знания о принципах работы и основных характеристиках изученных машин, приборов и других технических устройств для решения практических, учебно-исследовательских и проектных задач; – использовать знания о физических объектах и процессах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде, для принятия решений в повседневной жизни. Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться: – понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий; – владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств; – характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия; – выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов; – самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты; – характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, – и роль физики в решении этих проблем; – решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных связей; – объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств; – объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки. Выпускник на углубленном уровне научится: – объяснять и анализировать роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей; – характеризовать взаимосвязь между физикой и другими естественными науками; – характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия; – понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий; – владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств; – самостоятельно конструировать экспериментальные установки для проверки выдвинутых гипотез, рассчитывать абсолютную и относительную погрешности; – самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты; – решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с опорой как на известные физические законы, закономерности и модели, так и на тексты с избыточной информацией; – объяснять границы применения изученных физических моделей при решении физических и межпредметных задач; – выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов; – характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, и роль физики в решении этих проблем; – объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств; – объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки. Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться: – проверять экспериментальными средствами выдвинутые гипотезы, формулируя цель исследования, на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов; – описывать и анализировать полученную в результате проведенных физических экспериментов информацию, определять ее достоверность; – понимать и объяснять системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия; – решать экспериментальные, качественные и количественные задачи олимпиадного уровня сложности, используя физические законы, а также уравнения, связывающие физические величины; – анализировать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов и ограниченность использования частных законов; – формулировать и решать новые задачи, возникающие в ходе учебноисследовательской и проектной деятельности; – усовершенствовать приборы и методы исследования в соответствии с поставленной задачей; – использовать методы математического моделирования, в том числе простейшие статистические методы для обработки результатов эксперимента. 2. Содержание базовой программы Физика и естественно-научный метод познания природы Физика – фундаментальная наука о природе. Методы научного исследования физических явлений. Моделирование физических явлений и процессов. Физический закон – границы применимости. Физические теории и принцип соответствия. Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей. Физика и культура. Механика Границы применимости классической механики. Важнейшие кинематические характеристики – перемещение, скорость, ускорение. Основные модели тел и движений. Взаимодействие тел. Законы Всемирного тяготения, Гука, сухого трения. Инерциальная система отсчета. Законы механики Ньютона. Импульс материальной точки и системы. Изменение и сохранение импульса. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Механическая энергия системы тел. Закон сохранения механической энергии. Работа силы. Равновесие материальной точки и твердого тела. Условия равновесия. Момент силы. Равновесие жидкости и газа. Движение жидкостей и газов. Механические колебания и волны. Превращения энергии при колебаниях. Энергия волны. Молекулярная физика и термодинамика Молекулярно-кинетическая теория (МКТ) строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева–Клапейрона. Агрегатные состояния вещества. Модель строения жидкостей. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики. Необратимость тепловых процессов. Принципы действия тепловых машин. Электродинамика Электрическое поле. Закон Кулона. Напряженность и потенциал электростатического поля. Проводники, полупроводники и диэлектрики. Конденсатор. Постоянный электрический ток. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. Электрический ток в проводниках, электролитах, полупроводниках, газах и вакууме. Сверхпроводимость. Индукция магнитного поля. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца. Магнитные свойства вещества. Закон электромагнитной индукции. Электромагнитное поле. Переменный ток. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия электромагнитного поля. Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Электромагнитные волны. Диапазоны электромагнитных излучений и их практическое применение. Геометрическая оптика. Волновые свойства света. Основы специальной теории относительности Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Принцип относительности Эйнштейна. Связь массы и энергии свободной частицы. Энергия покоя. Квантовая физика. Физика атома и атомного ядра Гипотеза М. Планка. Фотоэлектрический эффект. Фотон. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Планетарная модель атома. Объяснение линейчатого спектра водорода на основе квантовых постулатов Бора. Состав и строение атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Виды радиоактивных превращений атомных ядер. Закон радиоактивного распада. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Строение Вселенной Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Классификация звезд. Звезды и источники их энергии. Галактика. Представление о строении и эволюции Вселенной. Примерный перечень практических и лабораторных работ (на выбор учителя) Прямые измерения: – измерение мгновенной скорости с использованием секундомера или компьютера с датчиками; – сравнение масс (по взаимодействию); – измерение сил в механике; – измерение температуры жидкостными и цифровыми термометрами; – оценка сил взаимодействия молекул (методом отрыва капель); – измерение термодинамических параметров газа; – измерение ЭДС источника тока; – измерение силы взаимодействия катушки с током и магнита помощью электронных весов; – определение периода обращения двойных звезд (печатные материалы). Косвенные измерения: – измерение ускорения; – измерение ускорения свободного падения; – определение энергии и импульса по тормозному пути; – измерение удельной теплоты плавления льда; – измерение напряженности вихревого электрического поля (при наблюдении электромагнитной индукции); – измерение внутреннего сопротивления источника тока; – определение показателя преломления среды; – измерение фокусного расстояния собирающей и рассеивающей линз; – определение длины световой волны; – определение импульса и энергии частицы при движении в магнитном поле (по фотографиям). Наблюдение явлений: – наблюдение механических явлений в инерциальных и неинерциальных системах отсчета; – наблюдение вынужденных колебаний и резонанса; – наблюдение диффузии; – наблюдение явления электромагнитной индукции; – наблюдение волновых свойств света: дифракция, интерференция, поляризация; – наблюдение спектров; – вечерние наблюдения звезд, Луны и планет в телескоп или бинокль. Исследования: – исследование равноускоренного движения с использованием электронного секундомера или компьютера с датчиками; – исследование движения тела, брошенного горизонтально; – исследование центрального удара; – исследование качения цилиндра по наклонной плоскости; – исследование движения броуновской частицы (по трекам Перрена); – исследование изопроцессов; – исследование изохорного процесса и оценка абсолютного нуля; – исследование остывания воды; – исследование зависимости напряжения на полюсах источника тока от силы тока в цепи; – исследование зависимости силы тока через лампочку от напряжения на ней; – исследование нагревания воды нагревателем небольшой мощности; – исследование явления электромагнитной индукции; – исследование зависимости угла преломления от угла падения; – исследование зависимости расстояния от линзы до изображения от расстояния от линзы до предмета; – исследование спектра водорода; – исследование движения двойных звезд (по печатным материалам). Проверка гипотез (в том числе имеются неверные): – при движении бруска по наклонной плоскости время перемещения на определенное расстояния тем больше, чем больше масса бруска; – при движении бруска по наклонной плоскости скорость прямо пропорциональна пути; – при затухании колебаний амплитуда обратно пропорциональна времени; – квадрат среднего перемещения броуновской частицы прямо пропорционален времени наблюдения (по трекам Перрена); – скорость остывания воды линейно зависит от времени остывания; – напряжение при последовательном включении лампочки и резистора не равно сумме напряжений на лампочке и резисторе; – угол преломления прямо пропорционален углу падения; – при плотном сложении двух линз оптические силы складываются; Конструирование технических устройств: – конструирование наклонной плоскости с заданным КПД; – конструирование рычажных весов; – конструирование наклонной плоскости, по которой брусок движется с заданным ускорением; – конструирование электродвигателя; – конструирование трансформатора; – конструирование модели телескопа или микроскопа. 3.1 Календарно - тематическое планирование по физике Класс 10 Количество часов по учебному плану: 68 Всего 68 часов; в неделю 2 час. Плановых контрольных работ 6, форма итогового, промежуточного контроля: тестирование. Плановых лабораторных работ 5 практических работ 0 Плановых проектов 2 . Темы: 1. Современные средства связи. 2. Величайшие открытия физики. Планирование составлено на основе: Саенко П. Г., Данюшенков В. С., Коршунова О. В. и др. Физика. Программы общеобразовательных учреждений. 10 -11 классы Учебник: Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций :базовый и углубленный уровни / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский ;под ред. Н.А. Парфентьевой. -7-е изд. –М. : Просвещение, 2020 – 432 с. : ил. – (Классический курс). (название, автор, издательство, год издания) 3.2. Календарно-тематическое планирование 10 класс Тема Д/З Дата проведения Введение (1ч). 1 Что изучает физика. Физические явления, П наблюдения и опыты. Кинематика (9ч). 2 Механическое движение, виды движений, его П.7,8 характеристики. Равномерное движение тел. Скорость. Уравнение П.9,10,у.1(3, равномерного движения 4) 4 Графики прямолинейного движения. П.10 5 Скорость при неравномерном движении. П.11,у.2 6 Прямолинейное равноускоренное движение. П.13-15,у.3 7 Решение задач. П.1- 3 16повт.,у.4(1 ),у.3(1),л/р№ 1 8 Лабораторная работа №1 «Изучение движения тела П.17 по окружности». 9 Контрольная работа №1 «Равномерное и П.17 неравномерное движение». 10 Анализ к/р. Кинематика. П.16,17,у.4(2 .3) Законы механики Ньютона (4ч). 11 Взаимодействие тел в природе. П.22,24 12 Понятие силы как меры взаимодействия тел. П.25,26 13 Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. П.27-29 14 Принцип относительности Галилея. П.30,у.6 Силы в механике (3ч). 15 Контрольная работа №2 «Законы механики Ньютона» П.31,32 16 Анализ к/р. Явление тяготения. Гравитационная П. 33 сила. 17 Законы всемирного тяготения. П.32,33повт. Законы сохранения в механике (7ч) 18 Импульс. Импульс силы. Закон сохранения П.41,42 импульса. 19 Реактивное движение. П.43,44 20 Работа силы. Механическая энергия тела: П.45-48,51 потенциальная и кинетическая. 21 Закон сохранения и превращения энергии в П.52,у.9 механике. 22 Лабораторная работа №2. «Изучение закона П.51,52 сохранения механической энергии». 23 Законы сохранения в механике. П.41-52повт. 24 Законы сохранения. П.51,52 Проект; «Величайшие открытия физики» Основы молекулярно-кинетической теории (7ч) 25 Строение вещества. Молекула. Основные положения П.57,58 МКТ. 26 Экспериментальное доказательство основных П.60 положений теории. 27 Масса молекул. Количество вещества. П.59 28 Контрольная работа №3. «Идеальный газ в П.61.62 молекулярно-кинетической теории» 29 Анализ к/р. Строение газообразных, жидких и твёрдых тел. Повт.п.5759,60-63 30 .Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории. П.55-63повт. 31 Основы молекулярно-кинетической теории П.60-63,у.11 Температура. Энергия теплового движения молекул.(2ч.) 32 Температура и тепловое равновесие. П.66 33 Абсолютная температура. Температура – мера П.68,у.12 средней кинетической энергии. Свойства твёрдых тел, жидкостей и газов(6ч) 34 Строение газообразных, жидких и твёрдых тел. П.61,62,75,7 6 35 Основные макропараметры газа. П.70 36 Газовые законы. П.71 37 Зависимость давления насыщенного пара от П.72,73,Л/р температуры кипения 38 Лабораторная работа №3 «Экспериментальная №3 П.74,у.14 проверка закона Гей- Люссака». 39 Свойства твёрдых тел, жидкостей и газов. П.73,74повт. Основы термодинамики(9ч) 40 Внутренняя энергия и работа в термодинамике. П.77,78 41 Количество теплоты. Удельная теплоёмкость. П. 79 42 Решение задач. П.78,79,у.15( 2,3,4) 43 Первый закон термодинамики. П.82,83 44 Принцип действия теплового двигателя. П.84,у.15 45 Контрольная работа №4. «Основы термодинамики». П.83,84повт. Основы электродинамики (9ч.) 46 Анализ к/р. Что такое электродинамика. П.86 47 Электризация тел. Два рода зарядов. П.87,88 48 Закон Кулона. П.89,90 49 Электрическое поле. П.92,93 Напряжённость электрического поля. 50 Основы электродинамики П. 94 51 Контрольная работа № 5. «Основы П.92-94повт. электродинамики». 52 Анализ к/р. Потенциал электростатического поля и П.99,у.17 разность потенциалов. 53 Конденсаторы. П.101,102 54 Основы электростатики. П.99102,у.18 Законы постоянного тока (8ч) 55 Электрический ток. Сила тока. П.104 56 Условия, необходимые для существования П.105 электрического тока 57 Закон Ома для участка цепи. П.106,л/р№4 58 Лабораторная работа №4. «Изучение П.107 последовательного и параллельного соединения проводников» 59 Работа и мощность электрического тока П.108 60 Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. П.109,110,л/ р№5 61 Лабораторная работа №5. «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления участка цепи». 62 Законы постоянного тока. Проект: «Современные средства связи». П107,108,у.1 9(3,4,5) П107,108,у.1 9(6,7,8) Электрический ток в различных средах (6ч). 63 Электрическая проводимость различных веществ. П.111,113,11 4 64 Электрический ток в полупроводниках. П.115 65 Итоговая контрольная работа П114,115пов т. 66 Анализ к/р.Электрический ток в вакууме. П.120,121 67 Электрический ток в газах. П.124-126 68 Электрический ток в различных средах. П.124126повт. 4.1 Календарно - тематическое планирование по физике Класс 11 Количество часов по учебному плану: 68 Всего 68 часов; в неделю 2 час. Плановых контрольных работ 5, форма итогового, промежуточного контроля: тестирование. Плановых лабораторных работ 5 практических работ 0 Плановых проектов 2 . Темы: 1. Современные средства связи. 2. Величайшие открытия физики. Планирование составлено на основе: Саенко П. Г., Данюшенков В. С., Коршунова О. В. и др. Физика. Программы общеобразовательных учреждений. 10 -11 классы Учебник: Физика. 11 класс: учеб. для общеобразоват. организаций :базовый и углубленный уровни / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский ;под ред. Н.А. Парфентьевой. -7-е изд. –М. : Просвещение, 2021 – 422 с. : ил. – (Классический курс). (название, автор, издательство, год издания) 4.2. Календарно-тематическое планирование 11 класс №урока Тема Д/З Магнитное поле (19ч) 1 Взаимодействие токов. П.1 Магнитное поле. 2 Вектор магнитной индукции. Линии П.2,л/р№1 магнитной индукции. 3 Лабораторная работа №1 П.1,2,Р.№890,891 «Наблюдение действия магнитного поля на ток» 4 Магнитные свойства вещества П.7 5 Явление электромагнитной индукции. П.8,9 Магнитный поток 6 Закон электромагнитной индукции П.10,11,Р.№9211,л/р№1 7 Лабораторная работа №2 «Изучение П.8- явления электромагнитной индукции» 11повт.,Р.№919,920 8 Самоиндукция. Индуктивность П.15,Р.№932,.933 9 Энергия магнитного поля тока. П.16,17,Р.938,939 Электромагнитное поле. 10 Свободные и вынужденные П.27 электромагнитные колебания. 11 Колебательный контур. Превращение П.28,30,у.4(3) энергии при электромагнитных колебаниях. 12 Переменный электрический ток. П.31,у.4(4,5) 13 Контрольная работа №1. П.37,38 «Электромагнитные колебания. Основы электродинамики» 14 Производство, передача и использование П.39-41,повт.п.2,5,6,11 электрической энергии 15 Электромагнитные колебания. Основы П.27,28,30,у.4(1,2) электродинамики. 16 Электромагнитная волна. Свойства П.48,49,54 Дата электромагнитной волны. 17 Решение задач П.27,28,30повт. 18 Анализ к/р. Изобретение радио А. С. П.51-53 Поповым. Принципы радиосвязи. 19 Распространение радиоволн. Амплитудная П.57,58 модуляция. Радиолокация. Оптика(10ч) 20 Развитие взглядов на природу света. П.59 Скорость света. 21 Закон отражения света. П.60,Р.№1023,1026 22 Закон преломления света. П.61,у.8(7,8),л/р№3 23 Лабораторная работа №3 . «Определение П.59-61повт. ускорения свободного падения при помощи маятника» 24 Дисперсия света. П.66 25 Интерференция света. Поляризация света. П.68,72,73,74,Р.№1096 Дифракция световых волн. 26 Лабораторная работа №4. «Измерение П.72-74повт.,у.10(1,2) показателя преломления стекла» 27 Виды излучений. Источники света. Шкала П.80,81,87 электромагнитных волн. 28 Инфракрасное и ультрафиолетовое П. 85,86 излучение. Рентгеновские лучи. 29 Контрольная работа №2. «Световые волны. П.84-86повт. Излучение и спектры». Элементы теории относительности (3ч). 30 Анализ к/р. Законы электродинамики и П.75,76 принцип относительности . 31 Зависимость массы от скорости. П.78,79 Постулаты теории относительности. 32 Элементы релятивистской динамики. П.79,у.11(2,3) Атомная физика (13ч) 33 Фотоэффект. Теория фотоэффекта. П.87,88,89 34 Фотоны. Фотоэффект. Применение П.89,90,Р.№1027,1028 фотоэффекта. 35 Строение атома. Опыты Резерфорда. П.94 36 Квантовые постулаты Бора. Лазеры. П.95-97,л/р№5 37 Лабораторная работа №5. «Определение П.95,96 оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы». 38 Контрольная работа №3. «Световые П.94-96повт. кванты. Строение атома». 39 Анализ к/р. Открытие радиоактивности. П. 99.100 Альфа-, бета- и гамма излучение 40 Строение атомного ядра. Ядерные силы. П.104,105,у.14(1,2) 41 Энергия связи атомных ядер. Ядерные П.106,107,у.14(3) реакции. 42 Деление ядер урана. Цепные ядерные П.108,109,у.14(4,5) реакции. 43 Применение ядерной энергии. П.112,113 Биологическое действие радиации. 44 . Значение физики. П.114,115 45 Контрольная работа №4. «Физика атома и П.117,118. атомного ядра». Элементы развития Вселенной (7ч) 46 Анализ к/р . Строение Солнечной системы. П.1,2,11 Видимые движения небесных тел. 47 Система Земля – Луна. П.14 48 Общие сведения о Солнце. П.21 49 Источники энергии. Внутренне строение П.22,23 Солнца. 50 Физическая природа звёзд. П.26 51 Наша Галактика П.28 52 Пространственные масштабы П.31 наблюдаемой Вселенной. Повторение (16ч) 53 Равномерное и неравномерное П9.10,13-15 прямолинейное движение. 54 Законы Ньютона. П.22,23,27,29 55 Силы в природе. П.32.33,35,37-39 56 Законы сохранения в механике. П.42-51 57 Основы МКТ. Газовые законы. П.58-65 58 Взаимное превращение жидкостей, газов. П.75,76 59 Свойства твёрдых тел, жидкостей и газов. П.77,78 60 Основы термодинамики П.75-76 61 Итоговая контрольная работа П.86-89 62 Анализ к/р. Законы постоянного тока. П.104-110 63 Электромагнитные явления П.11-31 64 Решение задач П.108-110повт. 65 Оптика. П.59-61,68 66 Атомная физика. П.87-90 67 Решение задач. П.99-108 68 Повторительно-обобщающий урок. П.99-108повт. 5. Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся по физике. Оценка устных ответов учащихся. Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов. Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя. Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов. Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3. Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов. Оценка письменных контрольных работ. Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов. Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов. Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы. Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях. Оценка лабораторных работ. Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей. Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета. Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки. Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно. Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу. Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда. Перечень ошибок. I. Грубые ошибки. 1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения. 2. Неумение выделять в ответе главное. 3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения. 4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы 5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов. 6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам. 7. Неумение определить показания измерительного прибора. 8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента. II. Негрубые ошибки. 1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений. 2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем. 3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин. 4.Нерациональный выбор хода решения. 1. 2. 3. 4. III. Недочеты. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. Орфографические и пунктуационные ошибки. Приложение 1 10 Раздел класс Раздел 1. Физика и методы научного познания Раздел 2. Механика Раздел 3. Молекулярная физика. Термодинамика Раздел 4. Основы электродинамики Воспитательные задачи Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. Характеризовать методы физической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании природы. Роль отечественных ученых в становлении науки физики. Использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде. Самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты. Использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде. Приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций. Самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты. Использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде. Приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы. Самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты. 11 класс Раздел 1. Основы электродинамики Раздел 2. Колебания и волны Раздел 3. Оптика Раздел 4. Основы специальной теории относительности Раздел 5. Квантовая физика Использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде. Приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы. Самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты. Характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, – и роль физики в решении этих проблем. Объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств. Самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты. Характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, – и роль физики в решении этих проблем. Самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты. Объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств. Характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергии. Использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде. Приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы. Понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования. Понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.
