Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО «Глазовский государственный педагогический институт

Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВПО «Глазовский государственный педагогический институт
имени В.Г. Короленко»
УТВЕРЖДАЮ
И.о.ректора ГГПИ
________ Я.А. Чиговская-Назарова
30 июля 2015 г.
ПРОГРАММА
собеседования по психолого-педагогическим и
гуманитарным дисциплинам для выпускников
педагогических колледжей
Пояснительная записка
Вступительные
испытания
для
лиц,
имеющих
среднее
профессиональное образование педагогического профиля, организуются в
форме собеседования.
Собеседование проводится экзаменационной комиссией, которая
утверждается приказом ректора. В процессе собеседования определяются
общая эрудиция, профессиональная компетентность, педагогические
способности, мотивация обучения абитуриента. Абитуриентам задаются 4
вопроса: 2 вопроса из раздела «Самопрезентация» и 2 вопроса из раздела
«Вопросы по психолого-педагогическим и гуманитарным дисциплинам»
Вопросы собеседования не требуют времени на дополнительную подготовку.
Ответ из раздела «Самопрезентация» оценивается по 25-балльной
системе, основные показатели для оценки каждого ответа: коммуникативная
культура,
профессиональная
компетентность,
убедительность
и
содержательность.
До 15 баллов ставится, если абитуриент излагает ответ кратко, редко
использует в своей речи профессиональную лексику, выражает свои мысли
недостаточно ясно, конкретно и понятно для собеседника, неубедительно
демонстрирует свои профессиональные знания и сжато описывает свой опыт
педагогической деятельности.
15 - 19 баллов – абитуриент излагает ответ на вопрос достаточно полно
и содержательно, не всегда точно использует в своей речи
1
профессиональную лексику, выражает свои мысли ясно, конкретно и
понятно для собеседника, вполне убедительно демонстрирует свои
профессиональные знания, описывает свой опыт педагогической
деятельности.
20 - 25 баллов – будущий студент излагает ответ на вопрос полно и
содержательно, всегда точно использует в своей речи профессиональную
лексику, выражает свои мысли ясно, точно, конкретно и понятно для
собеседника, убедительно демонстрирует свои профессиональные знания,
подробно описывает свой опыт педагогической деятельности.
Ответ на каждый из двух вопросов по психолого-педагогическим и
гуманитарным дисциплинам также оценивается по 25-бальной системе в
соответствие
с
основными
критериями:
содержательность,
последовательность и связность, осмысленность и структурированность,
владение профессиональной лексикой.
До 15 баллов ставится, если абитуриент выстраивает ответ
недостаточно логично, излагает его кратко, план ответа соблюдает
непоследовательно, плохо оперирует основными понятиями, данными
современных исследований, в изложении содержания вопроса допускает
ошибки, делает поверхностные выводы, излагает только теорию и не
приводит примеры.
15 - 19 баллов - абитуриент строит свой ответ в соответствии с планом,
оперирует основными понятиями, данными современных исследований, но
недостаточно полно и последовательно излагает содержание вопроса, не
приводит примеры, но делает правильные выводы. Речь отвечающего
грамотная, он использует в ответе профессиональную лексику.
20 - 25 баллов – будущий студент строит ответ логично в соответствии
с планом, показывает максимально глубокие знания профессиональных
терминов и понятий, понимает, полно и последовательно излагает
содержание вопроса, устанавливает внутри- и межпредметные связи.
Абитуриент развернуто аргументирует выдвигаемые положения, приводит
убедительные примеры и делает содержательные выводы.
Максимальное количество баллов, которое может набрать абитуриент
– 100 баллов. Минимальная сумма баллов для положительного результата
испытания – 60 баллов. Результаты собеседования оформляются протоколом
и объявляются абитуриентам после собеседования.
Самопрезентация
1.
2.
Какими личностными качествами, необходимыми воспитателю, Вы
обладаете?
На чем основано Ваше желание учиться по выбранному профилю в
нашем институте?
2
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Презентуйте ваши достижения (участие в конкурсах, олимпиадах и
т.п.)
Какие курсы в учреждениях дополнительного образования вами
освоены?
Какие профессиональные компетенции педагога дошкольного
образования (воспитателя) у Вас сформированы?
Какие ИКТ-компетенции у Вас сформированы?
Чем Вы увлекаетесь? Чем Вы занимаетесь в свободное от работы
время?
Участвовали ли Вы в разработке творческих, научных, социальных
проектов (каких и где)?
Принимали ли Вы участие в общественных организациях и
общественной жизни образовательных организаций?
Что Вас привлекает в выбранной профессии?
Какие педагогические способности у Вас развиты в большей мере?
Тема вашей выпускной квалификационной работы (реферата), ее
актуальность, цель и задачи проведенного вами исследования.
Назовите ученых, которые занимались исследованием данной темы
(вашей ВКР или реферата).
Какие теоретические и эмпирические методы научного исследования
Вы использовали в выпускной квалификационной работе (при
написании реферата)?
Практическая значимость вашей выпускной квалификационной
работы (или реферата).
В чем заключался сущность и результаты экспериментальной части
вашей ВКР (или реферата)?
Стаж вашей работы в образовательной организации.
Какие курсы повышения квалификации Вы проходили?
Представьте свое портфолио профессиональной деятельности
педагогического работника.
Какие проблемы образовательного процесса кажутся Вам
актуальными?
Вопросы по психолого-педагогическим
и гуманитарным дисциплинам
1.
2.
3.
4.
5.
Опишите сущность педагогической деятельности.
В чем заключается общая и профессиональная культура педагога?
Дайте определение педагогики как науки, выделите ее объект и предмет.
Каковы, по Вашему мнению, функции и задачи педагогики?
Что представляет собой современная система образования Российской
Федерации?
3
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
Назовите принципы государственной политики в области образования.
Определите содержание понятия «образование».
Охарактеризуйте ребенка как субъекта педагогического процесса.
Что такое гуманизация образования?
Как осуществляется учет возрастных и индивидуальных особенностей в
учебно-воспитательном процессе?
Что Вы знаете о закономерностях и принципах процесса обучения?
В чем заключается сущность процесса обучения, его функции и
структура?
Какие дидактические системы вам известны?
Как формируется содержание образования (дошкольного образования)?
Дайте
определение
понятия
«Федеральный
государственный
образовательный стандарт дошкольного образования».
Какие методы обучения Вы знаете, от чего зависит выбор методов
обучения?
В чем Вы видите специфику обучения в детских садах?
Что Вы понимаете под дифференцированным подходом в образовании?
В чем заключаются сущность и особенности воспитания?
Какие направления содержания воспитания в образовательной
организации Вы знаете?
Закономерности и принципы процесса воспитания.
Какие методы и приемы воспитания Вы знаете?
Какие формы воспитания применяли в своей педагогической практике?
Как оценить эффективность воспитательного процесса в детском саду?
Сформулируйте педагогическое кредо современного воспитателя.
Охарактеризуйте содержание деятельности воспитателя.
Опишите возможное влияние семейного воспитания на развитие
ребенка.
Охарактеризуйте формы взаимодействия педагогов дошкольной
образовательной организации с родителями воспитанников.
Какие методы научного исследования в педагогике и психологии Вам
известны?
Назовите выдающихся педагогов и психологов ХХ века.
Охарактеризуйте
нижеперечисленные
глобальные
проблемы
современности и определите пути их решения: а) угроза новой мировой
войны; б) экологическая проблема; в) проблема богатых и бедных стран
(«Север – Юг»); г) демографическая проблема; д) СПИД, наркомания и
др.
Государственный бюджет. Охарактеризуйте следующие понятия: а)
государственный бюджет; б) источники средств, поступающих в
бюджет; в) расходы государственного бюджета; г) сбалансированный
4
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
бюджет; д) дефицитный бюджет; е) профицитный бюджет; ж) пути
преодоления дефицита бюджета.
Дайте определение понятию «общество». Назовите и охарактеризуйте
элементы и подсистемы общества: сферы общественной жизни:
экономическая, социальная, политическая, духовная; основные
социальные институты общества (государство, право, наука, церковь,
образование, семья и др.), их характеристика.
Дайте определение нижеперечисленным политическим режимам и
назовите их основные признаки: а) демократия; б) тоталитаризм; в)
авторитаризм.
Назовите основные черты исторических типов общества: а)
традиционное;
б)
индустриальное;
в)
постиндустриальное
(информационное, западное).
Охарактеризуйте мажоритарную и пропорциональную избирательные
системы: общее и отличие.
Направления общественного развития: понятие о прогрессе и регрессе;
циклическом развитии; критерии прогресса; противоречивость
прогресса и его цена.
Государство, его функции: внутренние и внешние функции государства;
признаки государственного суверенитета; символы государства.
Личность, ее социализация: понятие об индивиде и индивидуальности;
понятие о личности, характерные черты современной личности; понятие
о социализации; стадии (жизненные циклы), агенты и институты
социализации; факторы, влияющие на процесс формирования личности.
Формы государственного правления: монархия и республика: понятие о
монархии; признаки абсолютной и конституционной монархии;
признаки монархии; понятие о республике; черты президентской и
парламентской республики;
Типы экономических систем, их характерные черты: понятие об
экономической
системе;
признаки
экономической
системы:
традиционной;
государственной
(плановой,
централизованной);
рыночной; смешанной.
Семья и брак: а) понятие о семье; типы и функции семьи; понятие о
браке; Семейный кодекс Российской Федерации.
Рынок труда. Безработица: рабочая сила как особый товар конкретных
профессий; влияние научно-технического прогресса на рынок труда;
зависимость рынка рабочей силы (труда) от спроса, предложения, цены;
понятие о безработице; виды безработицы (официальная и
неофициальная – скрытая), ее социальные последствия; меры
государства для борьбы с безработицей.
5
44. Молодежь как социальная группа: признаки молодежи как социальной
группы; молодежь – опора власти и движущая сила прогресса;
государственная молодежная политика; молодежная субкультура, ее
основные черты.
45. Социальная стратификация: понятие о социальной стратификации;
причины и основные типы социальной стратификации; понятие о
социальной мобильности; вертикальная и горизонтальная мобильность;
маргиналы и люмпены; социальные лифты; особенности социальной
структуры российского общества.
46. Политические партии и движения: понятие о политической партии, её
цель; классификация партий по характеру политических задач,
идеологии, отношению к власти; отличие массовых политических
движений от партий.
47. Виды духовной культуры: массовая, элитарная, народная, национальная:
понятие о культуре; массовая культура, ее признаки; роль рекламы и
СМИ в формировании эталонов массовой культуры; элитарная культура,
ее признаки; народная культура, ее признаки; национальная культура, ее
отличительные черты; причины интеграции культур; диалог культур.
48. Законы, регулирующие рынок: сущность закона стоимости, спроса и в)
сущность закона предложения; рыночная (равновесная) цена.
49. Наука и образование: понятие о науке; науки естественно-технические,
общественные и гуманитарные; специфика научного познания;
тенденции развития образования: гуманизация, гуманитаризация,
интернационализация. Их сущность и содержание.
50. Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные
конфликты, пути их разрешения: понятие о нации; признаки нации;
влияние НТР на национальные процессы: интернационализация,
дифференциация; причины национальных проблем; пути разрешения
национальных конфликтов.
Список литературы
1.
2.
3.
Болотина, Р.Л. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов
высших учебных заведений / Р.Л. Болотина, Т.С. Комарова, С.П.
Баранова – М. 1997. – Москва: Академический Проект; Культура, 2005.
– 240 с.
Бордовская, Н.В. Педагогика. Учебник для вузов / Н.В. Бордовская, А.А.
Реан. – Санкт-Петербург: Издательство «Питер», 2000. - 304 с.
Гребенюк, О.С. Общие основы педагогики: Учеб. для студ. высш. учеб.
заведений / О.С. Гребенюк, М.И. Рожков. — Москва: Изд-во ВЛАДОСПРЕСС, 2004. — 160 с.
6
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Джуринский, А.Н. История педагогики: Учеб. пособие для студ.
педвузов А.Н. Джуринский. - Москва: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,
2000. - 432 с.
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения:
Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Под ред. А.Г.
Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. — Санкт-Петербург: Питер, 2013. — 464
с.
Дошкольная педагогика: учебник для бакалавров / Н.А. Виноградова,
Н.В. Микляева, Ю. В. Микляева; под общ. ред. Н.В. Микляевой. —
Москва: Издательство Юрайт, 2012. — 510 с.
Клименко А. В. Обществознание: Учеб. пособие для школьников ст. кл.
и поступающих в вузы / А. В. Клименко, В. В. Румынина. - Москва:
Дрофа, 2004. - 480 с.
Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред.
пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. - 3-е изд., исправ. и
доп. - Москва: Издательский центр «Академия», 2001. - 416 с.
Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. - 1989. № 5. - С. 10 - 23.
Микляева, Н.В. Теория воспитания дошкольников: учеб. пособие для
студ. высш. пед. учеб. заведений / Н.В.Микляева, Ю.В.Микляева. —
Москва: Издательский центр «Академия», 2010. — 208 с.
Обществознание. Пособие для поступающих в вузы Российской
Федерации. / Под редакцией доктора юридических наук, профессора М.
Н. Марченко. — М.: ИКД «Зерцало-М», 2008. — 672 с.
Обществознание: учебное пособие / М.Н. Глазунов [и др.] / под ред.
М.Н. Марченко. — Москва: Проспект, 2011. - 432 с.
Педагогика: учеб. пособие для студ. педвузов / В.А. Сластенин, И.Ф.
Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. - Москва: Школьная Пресса, 2004.
– 512 с.
Педагогика: учебник для студентов пед, вузов и пед, колледжей / Под
ред. П.И. Пидкасистого. – Москва: Педагогическое общество России,
2000. – 640 с.
Подласый, И.П. Педагогика: Новый курс. Учебник для студ. высш. учеб.
заведений: В 2 кн. / И.П. Подласый. – М., 2002.
Профессиональный стандарт педагога (2013).
Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.
заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А.
Сластенина. - Москва: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования (2013).
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (2012).
7