Загрузил Елена Ливенцева

консультация 30.01.24

реклама
Рисуем и показываем
Пишем и говорим, или визуализация на
уроках истории.
Ливенцева Елена Анатольевна,
учитель истории и
обществознания МБОУ
«Гимназия №1» г. УсольеСибирское
Процесс графического отображения учебного
материала представляет собой систему, в
которую входят следующие составляющие:
 знания по изучаемому предмету;
 графические способы отображения знаний;
 графические и технические инструменты
передачи числовой или текстовой
информации;
 психологические методы, способствующие
формированию образного мышления в
процессе образовательной деятельности.
Дэвид Сиббет в работе «Визуализируй это! Как использовать графику, стикеры
и интеллект-карты для командной работы» перечисляет свойства
визуализации, которые возникают при работе со зрительными образами и
графическими метафорами и помогающие задействовать сознание и
мышление. В их числе:
– визуальная фиксация обсуждаемого мгновенно дает понять выступающим,
что они услышаны;
– визуализация интеллекта обладает высокой степенью интеграции: вы
взаимодействуете с аудиторией напрямую, при этом работают как зрительные
участки коры головного мозга (левое полушарие), так и речевые (правое
полушарие);
– графически воспроизведенная информация может отображать
противоречивые сообщения на одном листе бумаге, сглаживая контраст,
который обычно усиливается в ходе разговора;
– работа с графическими метафорами позволяет людям показывать напрямую,
как они воспринимают те или иные вещи;
– работа с визуальными образами будит воображение, выявляет надежды,
мечты и намерения каждого;
– информация, структурированная на бумаге или экране, не только отсылает к
отдельным словам или образам, но и создает цельную картину со своими
внутренними взаимосвязями;
– перевод слова в зримый образ помогает участнику процесса осознать
наличие в обоих языках устойчивый смысл несущих моделей.
Инструменты визуализации информации на
уроках истории учитель может использовать
практически на любом этапе урока:
1) При объяснении нового материала можно
использовать демонстрацию презентаций,
видеофрагментов, иллюстрации, фотографии,
демонстрацию наглядного исторического
материала.
2) При закреплении материала могут
использоваться непосредственно приемы составления
кластеров, схем, интеллект-карт, таблиц, диаграмм.
Глава 1.
НАРОДЫ И ДРЕВНЕЙШИЕ ГОСУДАРСТВА
НА ТЕРРИТОРИИ НАШЕЙ СТРАНЫ
Современная наука пришла к выводу,
что все многообразие нынешних
космических объектов образовалось
около 20 млрд. лет назад. Солнце —
одна из множества звезд нашей
галактики — возникло
10 млрд. лет назад. Наша Земля —
рядовая планета Солнечной систем ы —
имеет возраст 4,6 млрд. лет. Сейчас
принято считать, что человек начал
выделяться из животного мира около 3
млн. лет назад.
Периодизация истории человечества на
стадии первобытно-общинного строя
довольно сложна. Известно несколько
ее вариантов. Чаще
всего пользуются археологической
схемой. В соответствии с нею история
человечества делится на три больших
этапа в зависимости от
материала, из которого изготовлялись …
«Вклад народов Советского
Союза в мировую культуру»
И.С.Глазунов
Визуализация
Скрайбинг
Кроссенс
Таймлайн
слух
понимание
зрение
воображение
запоминание
Визуализация как способ повышения
мотивации
cимволические _ образы
визуальные _ материалы
интеллект_ карты
визуальные _ планы
скрайбинг
хэндауты
ментальные _ карты
скетчноутинг
кроссенс
Learning Apps
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Краснодарского края
«Краснодарский торгово-экономический колледж»
Дуброва И.Г.
Сборник заданий по работе с картами
составления кластеров, схем, интеллект-карт, таблиц,
диаграмм.
Часть I
Краснодар, 2017
Методический приём
«Составление кластера»
на уроках истории.
Автор: Корнеев Игорь
Николаевич
Инновационные технологии в
преподавании истории и
обществознания; метод кластера в
технологии критического мышления
Автор: Софьина Инна Фидельевна
КРОССЕНС
КРОССЕНС
Дворцовые
перевороты
Алгоритм создания кроссенса
1. Определение тематики, общей идеи.
2. Выделение 8-9 элементов, имеющих отношение к эпохе, идее,
теме.
3. Нахождение связей между элементами, определение
последовательности.
4. Выделение элементов, имеющих 3 и более связей (крест,
основа).
5. Концентрация смысла в одном элементе (центр).
6. Выделение отличительных черт, особенностей каждого элемента.
7. Поиск и подбор изображений, иллюстрирующих элементы.
8. Замена прямых образов и ассоциаций косвенными,
символическими.
9. Построение ассоциативной связи между образами элементов.
10. Выход на новый уровень.
Задачи учащихся
Результаты /умения
объяснить кроссенс;
выделение главного в явлениях и
процессах;
составить рассказ;
установление существенных
признаков;
составить логическую цепочку;
определение образа;
определить взаимосвязь
изображений;
выделение логических связей;
определить лишний элемент и т.д.
обобщение материала;
понимание материала и его
интерпретация.
Применение кроссенса в курсах
истории или обществознания имеет
множество вариантов
- проверка домашнего задания (с помощью кроссенса рассказать о материале
прошлого урока, функция опорной образной схемы); – формулировка темы
урока, постановка цели урока (найдите связь между изображениями и
определите тему урока; определите, что мы будем делать);
- раскрытие информационного блока темы, поиск проблемы (виды, причины,
черты, последствия чего-либо в образах и символах); – обобщение
материала, закрепление (кроссенс состоит из изображений, которые
появлялись в ходе урока на разных этапах, ученики по ним обобщают
материал и делают вывод);
- организация групповой работы (составление кроссенса на заданную тему из
предложенных изображений, сравнение кроссенсов групп);
- творческое домашнее задание (составление кроссенса в печатном или
электронном виде на заданную тему, на произвольную тему, по исторической
личности или эпохе);
- построение структуры урока (девять элементов кроссенса могут содержать в
себе последовательное отражение структуры урока с именем, целью или
проблемой в середине).
Древняя Индия
Древняя Индия
Древняя Индия
Древняя Индия
Древняя Индия
Древняя Индия
1711
год
Указ о
престолонаследии
Упразднение
патриаршества
1721
год
Учреждение
Сената
Провозглашение
России империей
Указ о
престолонаследии
1700
год
1714
год
1722
год
1700
год
1711
год
1714
год
1721
год
1722
год
Упразднение
патриаршества
Учреждение сената
Указ о
единонаследии
Провозглашение
России империей
Указ о
престолонаследии
Реформы Петра I
золотник
фунт
безмен
пуд
берковец
ласт
Жалованная
грамота городам
фунт
безмен
пуд
берковец
ласт
Жалованная
грамота городам
Принятие «Табели
о рангах»
безмен
пуд
берковец
ласт
Жалованная
грамота городам
Принятие «Табели
о рангах»
Ликвидация
тайной
канцелярии
пуд
берковец
ласт
Жалованная
грамота городам
Принятие «Табели
о рангах»
Ликвидация
тайной
канцелярии
Реформа Сената
берковец
ласт
Жалованная
грамота городам
Принятие «Табели
о рангах»
Ликвидация
тайной
канцелярии
Реформа Сената
Указ о свободе
вероисповеданий
ласт
Жалованная
грамота городам
Принятие «Табели
о рангах»
Ликвидация
тайной
канцелярии
Реформа Сената
Указ о свободе
вероисповеданий
Манифест о
вольности
дворянства
Принятие «Табели
о рангах»
Ликвидация
тайной канцелярии
Реформа Сената
Указ о свободе
вероисповеданий
Жалованная
грамота городам
Манифест о
вольности
дворянства
Скрайбинг как инструмент
визуализации
Мастер класс
Learning Apps мои
упражнения
Спасибо за внимание!
Скачать