«От широты возможностей – к высоте достижений. СМАРТ-технологии как средство развития личностного потенциала обучающихся и педагогов» МБОУ СОШ № 15 Г. Апатиты АВТОРЫ: Г.И. Кудюмова, директор, М.Ю. Петрушова, зам. директора по УВР, Ю.Б. Пирогова, зам. директора по ВР, М.С. Писанов, учитель 26.03.2021 КРАТКАЯ СПРАВКА МБОУ СОШ № 15 МБОУ СОШ № 15 г. Апатиты Год открытия – 1982 г. Обучающихся – 860 чел. Педагогов – 52 чел. ОО реализует проект: «ФосАгро-класс», «ФосАгро-школа» № Образовательные программы, направления и специальности Наименование Уровень 1 Начальное общее образование Основное общее образование Среднее общее образование 2 3 общеобразовательный общеобразовательный углубленное изучение математики профильный технологический (физико-математическое направление); естественнонаучный (химико-биологическое направление); гуманитарный; социально-экономический КРАТКАЯ СПРАВКА МБОУ СОШ № 15 СТАРТОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА *Реализация проекта «ФосАгро – классы» по направлению деятельности «Профильное обучение по математике, физике, информатике и ИКТ, химии» *Реализация проекта «ФосАгро-школа» *Региональная инновационная площадка «Открытая лаборатория как эффективная модель организации естественнонаучного конвергентного образования». *Школа - участник Федерального сетевого сообщества «Школьная лига РОСНАНО» *Пилотная площадка по реализации курса «Основы финансовой грамотности» Опорная школа по отработке программнометодического и материально-технического обеспечения реализации предметной области «Технология» *Школа – победитель конкурса на получение грантов на реализацию инновационных проектов в системе общего образования и дополнительного образования детей Мурманской области в 2018 году *Апробация проекта «Создание STAстудий на территории Мурманской области» *Участие во всероссийской Программе «Твой курс: IТ для молодежи» (Исполнитель Программы - корпорация Microsoft в рамках глобальной инициативы Microsoft YouthSpark). Наши сетевые и социальные партнеры • • • • • • • Благотворительный фонд Сбербанка «Вклад в будущее» ФИЦ КНЦ РАН Апатиты ГАУДПО МО «Институт развития образования» ГАУДО МО «МОЦДО «Лапландия» Образовательные учреждения г. Апатиты Молодежный социальный центр г. Апатиты Молодежная крауд-платформа «Акселератор новых идей» ВАЖНЕЙШИЕ ВЫВОДЫ ИЗ АНАЛИЗА Вывод: 1. По обобщенному мнению опрошенных педагогов, родителей и обучающихся образовательная среда организации – карьерная. 2. Низкий показатель проявился по параметру «безопасность» 3. Ориентация на формирование безопасной образовательной среды, важными характеристиками которой будут: наличие управляемых рисков и навыков их преодоления, наличие условий для формирования безопасного мировоззрения, творческой самореализации всех участников образовательного процесса, активизация познавательных интересов. Графическая модель соотношения типов образовательной среды Творческая среда Свобода Безмятежная среда Активность 100 80 57 60 40 20 42 0 Карьерная среда Устойчивость Широта 6 Интенсивность 4 24 18 Безопасность Осознаваемость 2 58 25 Зависимость 33 43 Догматическая среда Пассивность Графическая модель соотношения типов образовательной среды Догматическая среда Карьерная среда Творческая среда Безмятежная среда Структурирован ность 0 Обобщенность Эмоциональност ь Мобильность Активность Доминантность Когерентность Педагогическая экспертиза школьной среды (Методика векторного моделирования среды развития личности) 1. Учащиеся оценивают школьную среду как «догматическую» – 44 %, «карьерная» и «безмятежная» - 23 % и 19 % соответственно, творческая 14 %. 2. Родители воспринимают среду как догматическую -64%, примерно в равной мере оценивается среда по параметрам «карьерная» и «творческая» – 16 % и 11 % соответственно. 3. Педагоги отметили преобладание «карьерной» среды, а «догматическая» и «творческая» среда примерно в равных позициях 23 % и 21 % соответственно, «безмятежная» среда – 18 %. По результатам экспертизы высокий уровень показателей «Интенсивность», «Доминантность», «Когерентность». КЛЮЧЕВАЯ ПРОБЛЕМА ПРОЕКТА По результатам проведенного анализа: преобладание авторитарного стиля преподавания, контроля, что способствует формированию таких черт характера, как пассивность, зависимость, безынициативность. отсутствие личностно развивающей образовательной среды, полностью соответствующей потребностям современного общества и участников образовательного процесса Векторы изменений Цель: наш выпускник - Успешный человек. ! уверенный в себе, своих знаниях, способностях, действиях и поступках; ! способен нести ответственность за себя и других ! способен превратить мечту в цель и достичь ее Достижение целей Индивидуальный образовательный маршрут Самостоятельный выбор цели Векторы изменений Формирование компетенций 4К Создание условий для того, чтобы через собственную деятельность ученик усваивал науку и культуру, способы познания и преобразования мира, формировал и совершенствовал личностные качества Исследовательская деятельность непрерывное образование Деятельностный подход СМАРТ технологии От традиционных методик преподавания К сотрудничеству, творчеству, социальному партнерству Векторы изменений учитель родители ученик Осознание сопричастности социум приобщение к культуре От авторитарности, формальных отношений Векторы изменений К комфортной творческой развивающей образовательной среде «Пространство становится средой, когда условия становятся возможностями». От привычного школьного пространства В основе - идея личностноориентированного обучения, индивидуализации обучения. «Учить не всех, но каждого!» ДОМА: -ДИСТАНЦИОННОЕ ПОСЕЩЕНИЕ ЛЕКЦИЙ -ДИСТАНЦИОННЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ -ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ Образовательное SMART-пространство К О Н Т Е Н Т ВНЕ ДОМА - В ШКОЛЕ - ВОЗМОЖНОСТЬ «ВИДЕТЬ» КАЖДОГО УЧАСТНИКА УЧЕБНОГО КУРСА -КОНТРОЛЬ ПОСЕЩАЕМОСТИ -УЧИТЕЛЬСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ ПО ВОПРОСАМ ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ -ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНИКИ - ПЛАНШЕТНЫЕ РС ОБУЧЕНИЕ ЧЕРЕЗ ТЕРМИНАЛЫ В РАЗЛИЧНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ, МУЗЕЯХ, И Т.Д. -ТРАНСЛЯЦИЯ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ ON-LINE Открытое образовательное СМАРТ – пространство (гибкость и интеграция) Модернизация всех образовательных процессов; Значительное увеличение количества источников; Обновление методик технологической направленности; «Лаборатория» для исследовательской и проектной деятельности; Оборудованные помещения для внеурочной деятельности (умная доска, умный экран, и т.д); Актуальные репозитории; Пространство творческой самостоятельности и общественной активности. Цель: сделать результативным процесс обучения за счет интеграции образовательного пространства и электронной среды Векторы изменений К обновлённой материальной базе Виртуальная школа Образовательные платформы «Цифровая образовательная среда» Совершенствование пространственно – предметного компонента среды Новые (в т.ч. виртуальные) лаборатории Создание актуальных репозиториев От имеющихся ресурсов К интегративноматричной модели школы Векторы изменений Совместное проектирование Командный подход к решению задач Взаимоответственность Системный подход в управлении От линейно-постановочной модели школы Эффекты реализации проекта Воспитательный эффект - в формирование навыков культуры общения, коллективизма, интеллектуальной готовности к коммуникациям. Развивающий эффект - активизация познавательной самостоятельности, расширении и углублении знаний в различных областях и сферах жизнедеятельности человека в информационном обществе. Ресурсный эффект —обеспечение образовательного процесса программным и методическим обеспечением и модернизация материально-технической базы школы. Предоставление возможности проектировать процесс обучения, развивать информационно-коммуникативную культуру, формирование положительного имиджа школы, повышение качества знаний обучающихся, уровень образования и культуры. Социальный эффект - успешную социализация выпускников, продолжение образование по окончании школы и найти свое место в нашей сложной, стремительно меняющейся жизни. Результатом реализации данного проекта - предоставление возможности всем категориям обучающихся, не зависимо от социального положения их семей, социально-экономического и территориального неравенств получить доступное качественное образование. Качественное образование и высокий уровень образовательных результатов будут обеспечены потенциалом педагогического коллектива, организацией образовательного процесса (образовательные технологии, формы, методы, формы организации обучения), ресурсным обеспечением (материальнотехническое и учебно-методическое), партнерством с семьей и социумом, потенциалом обучающихся.
