Тема урока Укрепление границ империи на восточной и юго-восточной окраинах Дата урока Тип урока комбинированный Цель урока рассмотреть направления внешней политики императоров периода Дворцовых переворотов; Укрепление границ империи на восточной и юго-восточной окраинах. План урока 1. 2. 3. 4. Польский вопрос 1730 г. Русско-турецкая война 1735-1739 гг. Азиатское направление внешней политики Национальная политика русских полководцев и героизм русских Личностно значимая солдат; проблема Методы и формы обучения Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая, в парах Планируемые результаты Предметные Научатся: Высказывать свою точку зрения о различных направлениях внешней политики в эпоху дворцовых переворотов Получат возможность научиться: анализировать карту; высказывать собственное мнение, суждения; систематизировать материал о внешней политике эпохи дворцовых переворотов завоеваний и последствия этих завоеваний ; осознать роль главы государства в судьбе Метапредметные УУД Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии; уметь Личностные УУД Задуматься о том, какие правители вызывали наибольшую симпатию, а какие неприятие (личностные). страны, народа аргументировано отстаивать свою точку зрения; принимать участие в обсуждении исторических документов, обсуждении проблемных вопросов, сформулированных учителем и учениками во время урока Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; способствовать формированию культуры межличностного общения Обучающие и развивающи Этапы Время е Деятельность учителя урока (мин) компоненты, задания и упражнения 2 Эмоциональ Создаёт условия для I. Мотивация к ная, возникновения у учеб психологиче обучающихся внутренней ной Деятельность учащихся Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их Формы организации совзаимодейст вия на уроке Фронтальна я работа Универсальные учебные действия (УУД) Личностные: стремятся хоро шо учиться и деятельности II. Актуализация знаний 10 III Определение темы и цели урока 3 ская и мотивацион ная подготовка учащихся к повторению ранее изученного материала 1. Работ а учащи хся по повто рению ранее изуче нного матер иала Вводная беседа потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. формулировать 1. Организует работу по проверке ранее изученного материала. Беседа по вопросам §14 (весь)-15 (пункт 1-4) читать и отвечать на вопросы внутри параграфов. 1 Отвечают на постеленные вопросы Организует диалог с учащимися по вопросам: – Вспомните, при каком правителе с Россией стали считаться крупнейшие европейские державы? - Вспомните направления внешней политики Петра I КАКИЕ внешнеполитические цели не были достигнуты? Тема урока: Укрепление Отвечают на вопросы. сориентированы на участие в де лах школьника; 1. Личностные: имеют Фронтальная желание учиться; работа. Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания Фронтальная Регулятивные: работа самостоятельно При Петре после Северной войны. формулируют цель этапа урока после _ Северо- западное (выход к предварительного балтийскому морю) обсуждения Южное (выход в Азовское и Черное море) Восточное (стремление утвердить позиции России на Кавказе, проникновение в Среднюю Азию) Работа с текстом стр.54-55 III. Изуче ние ново го мате риала 20 границ империи на восточной и юговосточной окраинах. Какие цели поставим на урок? 1. Слайд 3 Прочитайте пункт 1 и Работа с ответьте на вопросы учебником Параграф 17 1 ряд: - перечислите пункт 1 стр. основные направления внешней политики 152 периода дворцовых переворотов. 2 ряд: - объясните суть «Польского вопроса» 2. Опред 1730-х гг. елени 3 ряд: Какое значение е имело участие России в задач войне за Польское внешн наследство? ей полит ики 3. Харак Работа с учебником терист стр.153-156 (устно) ика Работа в паре по партам войны Слайд 4 по плану План ответа: 1. Название. Хронологические рамки «Отношения с Востоком» Южное и восточное направление 1. Основными направлениями внешней политики России были: - западное: укрепление позиций в Прибалтике, противодействие Пруссии, вмешательство в дела Речи Посполитой. - южное: борьба с Османской империей за выход к Азовскому и Черному морям. Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и форму лируют учебную пробле му; самостоятельно оп ределяют промежуточ ные цели урока. Познавательные: формируется умение структурировать знания; извлекают необходимую информацию; примене ние методов информа циионного поиска; смысловое чтение; умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. Формируется построение логической цепи рассуж дений, анализ, синтез. - восточное: налаживание контактов с Китаем, укрепление влияния в Средней Азии. 2. Пруссия активно вмешивалась в дела слабеющей Польши 3.Участие России в войне за польское наследство укрепило влияние страны в Европе. Также благодаря победе за польский престол ставленника России Августа III Российская империя приобрела союзника в лице Речи Посполитой. Работа в паре 2. Причины и повод к Дают характеристику войны, началу войны (1 парта) показывают на карте. 3. Участники (страныучастницы) (2 парта) 4. Основные этапы. Крупнейшие сражения (3 парта) 5. Выдающиеся личности (4 парта) 6. Итоги (название мирного договора, год подписания, условия мирного договора) (5 парта) 7. Показать на карте места основных сражений. Работают с учебником, Учитель рассказывает о перечисляют условия. Азиатском направлении внешней политики. 1727 г. – Кяхтинский трактат Поработайте с учебником, назовите его условия. Работают с картой Работа с картой «Казахское ханство в первой половине XVIII века» слайд 6 1731 г. – вхождение в состав России Младшего жуза. Работа с текстом стр.169 «Оренбургская экспедиция и восстание башкир» Просмотр видео «Основание Оренбурга» IV. Первичное осмысление и закрепление изученного https://ya.ru/video/preview/7 876299933208454078 Значение основания города? Делают записи в тетрадях 1735-1739 гг. – русско-турецкая Слайд 7. война. 1728 г. – Кяхтинский трактат с Китаем. 1731 г. – принятие Младшего жуза в состав России. 1734 г. – заложена первая крепость Оренбург. 4 1743 г. – основание г. Оренбург V. Итоги урока. Рефлексия 1 Обобщение полученных на уроке сведений Домашнее задание Параграф 17 пункт 1,2,5. Параграф 19 пункт 4. Сообщение «Как и откуда возник Оренбург» Определяют свое эмоциональное состояние на уроке Индивидуаль Познавательные: ная работа самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради Фронтальная Личностные: понимают работа значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
