Особенности конструирования заданий по формированию функциональной грамотности Груша Светлана Александровна, к.ф.н., ст. преподаватель ТвГУ, зам. директора МОУ СОШ № 50 Особенности конструирования заданий по формированию функциональной грамотности Академическая грамотность Функциональная грамотность Моделирует ту или иную область научного познания Моделирует реальную жизненную ситуацию Предполагает развитие причинноследственного мышления Ориентирует на нелинейное (вероятностное) мышление Конструируется на базе классической системы формирования понятий на основе преимущественного использования индуктивного метода Конструируется на базе концептов на основе преимущественного использования дедуктивного метода Обучающиеся осваивают систему понятий конкретной науки и их теоретические обобщения Обучающиеся осваивают систему концептов, включающих предметные знания, которые становятся опорой, средством решения задач в реальных жизненных ситуациях Основные структурно-содержательные характеристики заданий по функциональной грамотности Трудность заданий по функциональной грамотности Уровень Характеристика заданий низкий выполнять одношаговую процедуру, например, распознавать факты, термины, принципы или понятия; средний использовать и применять понятийное знание для описания или объяснения явлений, выбирать соответствующие процедуры, предполагающие два шага или более, интерпретировать или использовать простые наборы данных в виде таблиц или графиков, находить закономерности и применять математический аппарат в стандартных условиях высокий анализировать сложную информацию или данные, обобщать, оценивать доказательства, обосновывать, формулировать выводы, учитывая разные источники Типы вопросов по функциональной грамотности Типы вопросов Варианты ответов с закрытыми вариантами ответов с открытыми ответами • дополнение словом или несколькими словами. • краткий ответ в виде слова, словосочетания, числа. • развернутый ответ единичный выбор одного ответа; множественный выбор; установление соответствия; выбор слов для вставки в текст; констатация истинности или ложности утверждения; установление последовательности процессов и/или явлений Виды чтения Ознакомительное чтение. Цель этого чтения – ознакомиться с основным содержанием текста. Просмотровое чтение. Цель этого вида чтения – просмотр текста с целью определения, необходим ли он, какие вопросы в нём поднимаются. Поисковое чтение. Цель этого вида чтения – поиск определённой информации, о которой известно, что она в тексте есть. Изучающее чтение. Это медленный вид чтения, целью которого является полное понимание содержания текста. Типы текстов • формат (сплошные, несплошные, смешанные, составные); • количество гипертекстовых связей (один текст, множественный текст); • тип (описание, повествование, рассуждение, инструкция и др.); • объём текста; • грамматическая сложность; • предполагаемая степень знакомства читателя с предметом описания Задания к тексту • с открытым ответом (выпиши, напиши, сформулируй свою мысль, обоснуй свое мнение и т.д.) • с выбором одного ответа; • с множественным выбором; • на выявление соответствия; • на заполнение таблицы. Интернет-ресурсы, контент которых можно использовать для развития и оценки функциональной грамотности обучающихся: 1.Электронный банк заданий: https://fg.resh.edu.ru/. 2.Общероссийская оценка по модели PISA. Вебинар для образовательных организаций (25.09.2020). Презентация платформы РЭШ «Электронный банк тренировочных заданий по оценке функциональной грамотности» https://fioco.ru/vebinar-shkoly-ocenka-pisa. 3.Открытые задания https://fioco.ru/примеры-задач-pisa. 4.Примеры открытых заданий PISA по читательской, математической, естественнонаучной, финансовой грамотности и заданий по совместному решению задач http://center-imc.ru/wp-content/uploads/2020/02/10120.pdf. 5. Банк заданий для формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся основной школы (5-9 классы). ФГБНУ Институт стратегии развития образования Российской академии образования http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/. Интернет-ресурсы, контент которых можно использовать для развития и оценки функциональной грамотности обучающихся: 6. Демонстрационные материалы для оценки функциональной грамотности учащихся 5 и 7 классов http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnyematerialya/. 7.Вебинары для учителей-предметников по функциональной грамотности https://prosv.ru/webinars. 8.Курсы повышения квалификации Академии «Просвещение» («Формирование функциональной грамотности обучающихся как одна из приоритетных задач школы») https://academy.prosv.ru/courses. 9. Вебинары Академии «Просвещение» для педагогов по формированию функциональной грамотности обучающихся https://www.youtube.com/watch?v=_om_kIhu7G8&list=PLnnzDpmIo7A13kVCw JiaO_nxx2QyNUZUQ; https://www.youtube.com/watch?v=WJ2is6yhgWc&list=PLnnzDpmIo7A3jWM9R 3CV87EBWblSABlB5. Спецификация работы Компетентностная область Находить и извлекать информацию Интегрировать и интерпретировать информацию Оценивать содержание и форму текста, а также использовать информацию из текста Итого Число заданий в работе Общее Вариант 1 Вариант 2 Не менее 5 6 5 Не менее 6 7 7 Не менее 3 3 4 Не менее 14 16 16 В вариантах используются следующие типы заданий: 1. Задание с выбором одного верного ответа. 2. Задание с выбором нескольких верных ответов. 3. Задание с кратким ответом (в виде текста, букв, слов, цифр). 4. Задание с развернутым ответом. 5. Задание с выбором ответа и объяснением. 6. Задание с комплексным множественным выбором. 7. Задание на выделение фрагмента текста. 8. Задание на установление соответствия (несколько групп объектов). Объявление Для школьников 8-10 классов на весенних каникулах откроется Школа журналистики. Занятия будут вести профессиональные журналисты и редакторы. Направления «Современные СМИ» «Школа PR*» «Лаборатория научной журналистики» «Профессия: репортёр» Набор проводится на основании анкеты и отборочных заданий. Их можно скачать здесь. Набор закроется 15 марта. Торопитесь! ЗАДАНИЕ ШКОЛЫ ЖУРНАЛИСТИКИ 1 часть Прочитайте текст «Мифы о профессии». Ответьте на вопросы. Мифы о профессии Миф 1. Общительность и обаяние – главный залог успеха. Журналисту необходимы вовсе не быстрота реакции и наглость, как принято считать. Очень важно обладать бесконечным любопытством и получать удовольствие от узнавания нового. А кроме этого должна присутствовать почти физическая потребность рассказывать это новое окружающим. Такой человек не может успокоиться до тех пор, пока не превратит увиденное или услышанное в связный рассказ. Некоторые журналисты застенчивы, другие молчаливы и чудаковаты. Но при этом, обладая искренним и неослабевающим интересом к окружающему миру, они могут расположить к себе людей, а поэтому получают ровно столько информации, сколько им нужно. Миф 2. Если вы хорошо пишете сочинения, значит, у вас есть способности к журналистике. Безусловно, умение писать тексты приближает к профессии. Даже на телевидении и радио сначала делается печатный текст, а потом уже картинка или звук. Но сегодня журналистика становится всё более аналитичной и жёсткой. Поэтому востребованы и успешны те, кто умеет логически мыслить, отделять главное от второстепенного, структурировать информацию и т. п. Опытные журналисты признаются, что в нестандартной ситуации они будто наблюдают со стороны за происходящим и рефлекторно придумывают слова и фразы, складывая их в текст. Телевизионщики – соответственно, в картинку на экране… Вот этот тип реакции на окружающее делает просто любопытного человека журналистом. Обратная сторона этой «медали» – невозможность абстрагироваться от происходящего, так как вся информация воспринимается как повод для новых статей и репортажей. Миф 3. Профессии учат на факультете журналистики. Несмотря на неоспоримую ценность общегуманитарного образования, которое даёт хороший вуз, творчески журналиста формирует практика. Нередко журналистами становятся люди совершенно других специальностей. Варианты заданий 1. Какие личные качества делают обычного человека журналистом? Отметьте все верные варианты ответы. 1. 2. 3. 4. 5. Умение свободно общаться с незнакомыми людьми Быстрота реакции Потребность узнавать новое Умение отстраняться от ситуации Умение превращать увиденное и услышанное в связный рассказ 2. Какой минус профессии журналиста назван в тексте? 3. Какова основная задача специалиста по связям с общественностью? Отметьте один верный вариант ответа. 1. Готовить репортажи о самых интересных общественных событиях 2. Создавать положительный образ организации в обществе 3. Рекламировать товары и услуги 4. Отвечать на вопросы, интересующие жителей 5. Проводить журналистские расследования 4. Как вы думаете, с какой целью (помимо отбора участников в Школу журналистики) организаторы Школы дали ученикам такие задания? Отметьте все верные варианты ответы. 1. Чтобы привлечь больше школьников в журналистику и PR 2. Чтобы прорекламировать свою выездную школу 3. Чтобы дать более реальное представление о профессии журналиста 4. Чтобы подготовить школьников к поступлению на факультет журналистики 5. Чтобы помочь школьникам понять, хотят ли они заниматься журналистикой и PR ЗАДАНИЕ ШКОЛЫ ЖУРНАЛИСТИКИ 2 часть Изучите объявление о вакансии специалиста по связям с общественностью и ответьте на вопросы. Компании «Лад» требуется специалист по связям с общественностью Полная занятость. Обязанности: • Подготовка информации, статей, аудио- и визуальных материалов и т.д. для СМИ, социальных сетей, официального сайта и собственных медиапроектов (культурно-просветительская печатная газета, культурологическое интернет-издание, телевизионные проекты). • Участие в организации общественных мероприятий по профилю организации. Требования: • Высшее гуманитарное образование (рассматриваем в том числе выпускников последних курсов!). • Готовность к командировкам по региону, умение работать с современными медиа. • Наличие регулярно обновляемых аккаунтов в социальных сетях приветствуется. • Высокий уровень грамотности, хорошая стрессоустойчивость, умение разрешать конфликтные ситуации, стратегически и творчески мыслить, умение организовывать работу, планировать, принимать решения, готовность к сверхурочной работе. • Опыт работы в СМИ и пресс-службах желателен. Условия: •Испытательный срок (уровень оплаты труда определяется исходя из опыта и квалификации кандидата). • Ненормированный график работы. • Работа в историческом центре города. • Корпоративная мобильная связь. • При наличии личного автомобиля возможны компенсации транспортных расходов по рабочим вопросам и др. Резюме ждём на электронную почту – с обязательным указанием в теме письма должности, на которую вы претендуете. Варианты заданий 5. Какие темы, как правило, нужно будет освещать в должности специалиста по связям с общественностью компании «Лад»? Отметьте один верный вариант ответа. 1. «Наука и научно-технический прогресс» 2. «Актуальные проблемы региона» 3. «История и культура» 4. «Экология» 5. «Туризм и путешествия» 6. Почему компанию «Лад» интересует наличие аккаунтов в социальных сетях кандидата на должность специалиста по связям с общественностью? Отметьте все верные варианты ответы. 1. Из социальных сетей специалист по связям с общественностью сможет быстрее узнавать новости. 2. Из социальных сетей можно брать интересные сюжеты, фото и видео. 3. В обязанности специалиста по связям с общественностью будет входить размещение материалов в социальных сетях. 4. Посмотрев аккаунт, можно выбрать уже известного человека, чтобы не раскручивать его с нуля. 5. Чтобы понять, как человек пишет, общается, может ли сделать аккаунт интересным. 7. Объявление в день публикации просмотрели пять человек. Кому из этих людей эта вакансия, скорее всего, НЕ подойдёт? Отметьте все верные варианты ответы. 1. Инга. Молодой преподаватель русского языка и литературы, окончила педагогический университет. Воспитывает детей, 4 и 6 лет, забирает из детского сада сама. 2. Константин. Студент 4-го курса исторического факультета. Опыта работы в СМИ не имеет. 3. Елена. Опытный сотрудник музея. Хорошо работает с текстами, но почти не пользуется компьютером и современными гаджетами. 4. Кристина. В прошлом году окончила факультет психологии. Работала в рекламной компании. Хотела бы сменить работу, так как не любит общение с заказчиками рекламы и конфликтных ситуаций. 5. Жанна. Выпускница философского факультета. Два года работала диктором на радио. Профессии Прочитайте текст. В 2014 и 2018 году Исследовательский центр портала Superjob.ru провёл опрос 7000 взрослых россиян из нескольких профессиональных групп. Изучите представленные в таблице данные и выполните задания. «Если бы вы могли выбирать профессию снова, вы бы опять выбрали вашу специальность?» № Ответ «да» Профессиональна я группа 2014 2018 1. Архитекторы 81% 81% 2. Спортивные тренеры 79% 80% 3. Программисты 78% 78% 4. Психологи 73% 77% 5. Врачи 71% 73% 6. Дизайнеры 72% 70% 7. Парикмахеры 74% 70% 8. Медицинские сёстры 57% 64% 9. Юристы 62% 59% 10. Переводчики 63% 57% 11. Повара 63% 56% 12. Бухгалтеры 55% 52% 13. Журналисты 67% 51% 14. Экологи 53% 49% 15. Экономисты 49% 48% Варианты заданий 8. Представители какой профессии чаще всего считают свой профессиональный выбор правильным? Выпишите название одной профессии. 9. В какой профессии за 4 года больше всего выросла доля довольных своей специальностью? Отметьте один верный вариант ответа. 1. психологи 10. Является ли данное 2. врачи утверждение верным или 3. спортивные тренеры неверным? 4. медицинские сёстры 1. Тройка лидеров рейтинга за 4 года изменилась. 11. Юля не может определиться, на какую специальность ей поступать. Тётя, работающая в банке, советует ей: «Выбирай профессию, связанную с финансами: это на все времена». Поддерживают ли данные приведённого опроса правильность совета тёти? • • Да Нет 2. Как минимум 70% дизайнеров не хотят менять профессию. 3. В 2018 году более половины экологов сомневались в том, что выбрали профессию верно. 4. Среди парикмахеров больше довольных своей профессией, чем среди юристов. Верно Неверно № задания Ответ балл 1 3, 5 1 2 Невозможность абстрагироваться от происходящего, так как вся информация воспринимается как повод для новых статей и репортажей. 1 3 2 1 4 3, 5 1 5 3 1 6 3, 5 1 7 1, 3, 4 1 8 архитекторы 1 9 4 1 10 Неверно – 1, верно – 2, 3, 4 1 11 Нет. Более чем половине экономистов их работа не очень нравилась и в 2014 году, а к 2018 году тех, которым она не нравится, стало еще больше. Нет. Судя по опросу, эта профессия теряет свой рейтинг и давно находится не в топе лучших профессий. 2 Итого – 12 (+ 7) По результатам выполнения диагностической работы на основе суммарного балла, полученного учащимся за выполнение всех заданий, определяется уровень сформированности читательской грамотности: Уровень Вариант 1 Вариант 2 Недостаточный 0-4 балла 0-4 балла Низкий 5-7 баллов 5-7 баллов Средний 8-11 баллов 8-11 баллов Повышенный 12-15 баллов 12-15 баллов Высокий От 16 баллов От 16 баллов
