МИНОБРНАУКИ РОССИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Новосибирский государственный университет экономики и управления «НИНХ» (ФГБОУ ВО «НГУЭУ», НГУЭУ) Кафедра социологии Рег. № МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО РАЗРАБОТКЕ РГР ЛИДЕРСТВО И КОМАНДНОЕ РАЗВИТИЕ Направления: 05.03.06 Экология и природопользование 09.03.02 Информационные системы и технологии 09.03.03 Прикладная информатика 27.03.05 Инноватика 37.05.02 Психология служебной деятельности 38.03.01 Экономика 38.03.02 Менеджмент 38.03.05 Бизнес-информатика 38.03.10 Жилищное хозяйство и коммунальная инфраструктура 39.03.01 Социология 40.03.01 Юриспруденция 40.05.01 Правовое обеспечение национальной безопасности 40.05.02 Правоохранительная деятельность 41.03.01 Зарубежное регионоведение 41.03.04 Политология 42.03.01 Реклама и связи с общественностью 43.03.01 Сервис 43.03.02 Туризм 43.03.03 Гостиничное дело Год набора 2021 Новосибирск 2021 Методические указания разработаны Тевлюковой Оксаной Юрьевной – канд. социол. наук, доцентом, доцентом кафедры социологии Утверждено на заседании кафедры социологии (протокол от «17» марта 2021 г. № 8). Методические указания по разработке РГР Дисциплина «Лидерство и командное развитие» Расчетно-графическая работа (РГР) выполняется студентами индивидуально и состоит из двух частей (структурных элементов): Раздел 1. Проекта, разработанного студентом в рамках: Темы 1.3 Управление стрессом. Формирование навыков личностной стрессоустойчивости Или Темы 2.1 Командопостроение. Формы коллективной работы (по выбору студента). Раздел 2. Кейса, разработанного студентом в рамках: Темы 2.2 Психология конфликтов: умение управлять конфликтом Или Темы 2.3 Фасилитация и рефлексия как искусство управления и технология изменений Номер варианта РГР определяется в соответствии с таблицей: Структурные элементы (содержание) РГР Раздел 1 Проект Тема 1.3, Раздел 2 Кейс Тема 2.2 Раздел 1 Проект Тема 1.3, Раздел 2 Кейс Тема 2.3 Раздел 2 Проект Тема 2.1 Раздел 2 Кейс Тема 2.2 Раздел 2 Проект Тема 2.1, Раздел 2 Кейс Тема 2.3 Номер варианта 1 2 3 4 Структура РГР: Титульный лист Содержание 1 Проект «…….» [Название] 2 Кейс «…….» [Название] Список использованных источников Раздел 1 Проект 1 «Технологии по формированию личностной стрессоустойчивости» Проект к теме 1.3. «Управление стрессом. Формирование навыков личностной стрессоустойчивости» – сбор теоретической информации по теме «Стресс и стрессоустойчивость». Проект включает теорию – основные понятия (стресс, дистресс, виды стресса, стрессоустойчивость и пр.) и технологии борьбы со стрессом (НАУЧНЫЕ рекомендации по формированию стрессоустойивости) – 3-4 страницы, обязательны ссылки на источники. Это Практическое задание 1.3. Вы его выполняли в форме презентации. Нужно информацию из презентации представить в виде текста. И программу тренинга по формированию стрессоустойчивости. Тренинг – это метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений, навыков и социальных установок. Студенты должны сформировать программу тренинга, направленного на развитие стрессоустойчивости. Программа должна включать: 1. Постановку целей и задач тренинга. 2. Описание материально-технического обеспечения для проведения тренинга. 3. Подробное описание 5-6 упражнений (заданий). 4. Время, необходимое для реализации каждого упражнения (тайм-менеджмент тренинга). Описание упражнений тренинга можно представить в виде структурированного текста (см. образец) или оформить в виде таблицы: Этап тренинга Название упражнения Решаемые задачи Описание упражнения Время ПРИМЕР ПРОГРАММЫ ТРЕНИНГА ПО СТРЕУССТОЙЧИВОСТИ Введение Современная жизнь переполнена стрессорами, т.е. факторами, вызывающим стрессовое состояние. Стресс – это сильное напряжение, которое может человека привести к разрушительным последствиям, например, к болезням, испорченным отношениям, психо– эмоциональной истощенности, профессиональному выгоранию. С другой стороны, если человек умеет управлять энергией стресса, то он может добиться большего, чем находясь в спокойном состоянии. Цели и задачи тренинга: 1. Расширить репертуар поведенческих стратегий в стрессовых ситуациях. 2. Повысить личную стрессоустойчивость каждого участника. 3. Научиться эффективно действовать в стрессовой ситуации. 4. Познакомиться с приемами снятия стресса в повседневных профессиональных и жизненных ситуациях. Материально-техническое обеспечение: 1. Аудитория с возможностью организовать свободное пространство. 2. Мяч (коробка) 3. Бланки для анализа стрессовых ситуаций. 4. Чистые листы бумаги. 1 Упражнение «Цвет моего настроения» 5 мин Цель: осмысление своего эмоционального состояния. Участники в кругу, передавая друг другу мяч или игрушку, сообщают, с каким цветом ассоциируется их теперешнее настроение. Обобщая высказывания, ведущий сообщает, что преобладание светлых и ярких тонов указывает на позитивное эмоциональное состояние участников. 2 Упражнение «Поймай меня на слове» 15 мин Цель: осознать, насколько эффективно человек действует в стрессовой ситуации Студенты берут в руки по 5 фантов, разбиваются на подгруппы по 2-3 человека, распределяются по аудитории и начинают общаться. Разрешается задавать любые вопросы, обсуждать различные темы. В процессе общения нельзя использовать слова Да и Нет. Цель разговора – заставить оговориться. Тот, кто оговорился, должен отдать собеседнику фант. 5 Упражнение «Вверх по радуге» 5 мин Цель: стабилизация эмоционального состояния. Все встают, закрывают глаза, делают глубокий вдох и представляют, что вместе с этим вздохом они взбираются вверх по радуге, а выдыхая – съезжают с нее, как с горки. Упражнение повторяют трижды, затем желающие делятся впечатлениями. Можно повторить упражнение с открытыми глазами еще 3–4 раза. 6 Рефлексия занятия Как прошло занятие, что было самым трудным (неприятным), что больше всего понравилось (запомнилось)? Ваши пожелания участникам группы, себе самому, ведущим. Раздел 1 Проект 2 «Разработка модели по командопостроению» Проект к теме 2.1 «Командопостроение. Формы коллективной работы» – исследование эффективных практик командопостроения. Проект включает теорию – понятия «командопостроение», «команда», виды команд, командные роли, методы командопостроения (3-4 страницы, обязательны ссылки на источники) и программу тренинга по командопостроению. Тренинг – это метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений, навыков и социальных установок. Студенты должны сформировать программу тренинга, направленного на развитие командного духа и командопостроение. Программа должна включать: 1. Постановку целей и задач тренинга. 2. Описание материально-технического обеспечения для проведения тренинга. 3. Подробное описание 5-6 упражнений (заданий). 4. Время, необходимое для реализации каждого упражнения (тайм-менеджмент тренинга). Описание упражнений тренинга можно представить в виде структурированного текста (см. образец) или оформить в виде таблицы: Этап тренинга Название упражнения Решаемые задачи Описание упражнения Время Это Практическое задание 1.4 в чистом виде. Просто вставляете в РГР уже выполненное ранее задание. ПРИМЕР ПРОГРАММЫ ТРЕНИНГА ПО КОМАНДООБРАЗОВАНИЮ Введение В начальный период формирования любого студенческого коллектива педагогически неорганизованное взаимодействие обучающихся часто становится причиной их неприязни друг к другу, что в дальнейшем перетекает в конфликты, безразличие к делам группы, противопоставление себя всему коллективу и многое другое. Избежать подобные неконструктивные ситуации помогают специальные тренинги на формирование и укрепление командного духа. Основная цель – установить близкие и доброжелательные отношения между участниками коллектива. Цели и задачи тренинга: 1. Перейти из реальной ситуации знакомства и взаимодействия в игровую 2. Анализировать психологическое состояние всех участников и уровня развития отношений в коллективе 3. Выявить лидеров 4. Формирование у участников чувства доверия 5. Формирование у участников навыков поддержки и взаимовыручки 6. Формирование у участников умения совместно вырабатывать тактику действий Материально-техническое обеспечение: 1. Аудитория с возможностью организовать свободное пространство. 2. Веревка 3. Цветные карандаши, фломастеры. 4. Чистые листы бумаги. 1. Упражнение «Слепой и поводырь» (10 мин) Цель: сформировать чувство доверия и поддержки. Ведущий: «Доверяем ли мы другим людям, доверяем ли мы самим себе? Как часто нам этого недостает и как много порой мы от этого теряем... а сейчас все встаньте, закройте глаза и походите по комнате. Спасибо, откройте глаза. Теперь разделитесь на пары. В этих парах каждый может почувствовать себя "слепым" или "поводырем". Определите свои роли в каждой паре». Итак, один из пары закрывает глаза и становится «слепым», а второй будет вести его по специальному маршруту с препятствиями (в качестве препятствий можно использовать любую мебель). «Поводырь» руками страхует и направляет своего подопечного. Потом участники меняются ролями. 2. Упражнение «Узел» (5-7 мин) Цель: формирование у участников умения совместно вырабатывать тактику действий. Участники встают в круг и берутся за руки. Водящий выходит за рамки круга и отворачивается в сторону. В это время первый участник начинает «запутывать узел», т.е., продолжая держаться за руки, с другими участниками перекручивает руки, перешагивает через них ногами, пропускает между ног других и т. д.Все участники активно помогают ему и сами тоже «запутывают узел». Когда «узел завязан», вызывается водящий. Его задача — правильно «распутать» завязанный «узел». И так можно повторить несколько раз. 3. Упражнение «Видение других» (7-10 минут) Цель: посмотреть какое внимание участники уделяли друг к другу. Первый вариант: один участник садится спиной к аудитории. Он должен подробно описать внешний вид кого-либо из присутствующих — детали костюма, прическу, обувь и т. д. Второй вариант: вызывается один из участников. Вся группа сообща должна воспроизвести последовательность его поведения: жестов, поступков, высказываний с самого начала занятия до данного момента (например, за последние полчаса). 4. Рефлексия занятия Как прошло занятие, что было самым трудным и что было самым простым, что больше всего понравилось, как менялось ваше настроение на протяжении всего занятия? Ваши пожелания для других участников. Раздел 2, Кейс 1 «Конфликты» Раздел 2, Кейс Тема 2.2 «Психология конфликтов: умение управлять конфликтом» - разработать кейсы по решению конфликтных ситуаций. Кейс-технология предполагает моделирование реальных ситуаций и поиск решения поставленных проблем в процессе внутригруппового взаимодействия. Кейс должен включать развернутое описание ситуации и постановку задач, подлежащих решению. Примеры задач: проанализируйте стратегии поведения сторон конфликта; определите этапы динамики конфликта; предложите стиль управления конфликтной ситуаций и пр. Это Практическое задание 2.2 в чистом виде. Просто вставляете в РГР уже выполненное ранее задание. ОБРАЗЕЦ КЕЙСА Ситуация. Вы – молодой специалист в отделе управления персоналом областной администрации. Вы обладаете правом брать один день в неделю на учебу для повышения квалификации. Вы решили воспользоваться этим правом, чтобы получить диплом по менеджменту. Однако начальник отказал Вам, мотивируя тем, что диплом по менеджменту не имеет отношения к кругу Ваших обязанностей. Вы убеждали своего начальника, но все впустую: он рекомендовал Вам целиком сконцентрироваться на своей непосредственной работе. Итак, перед Вами оказался выбор: 1) смириться с протестом начальника и принять сложившуюся ситуацию; 2) продолжить борьбу с руководителем; 3) попытаться найти выход из тупика, проанализировав истинные причины возражения своего начальника. Задание: описать, какую модель (стратегию) поведения отражает каждый из выше изложенных вариантов. Проанализируйте наиболее адекватную ситуации стратегию выхода из конфликта (аргументируйте ответ). Вариант решения 1 Стратегия уступки – вы принимаете решение пока отложить свое обучение, берете академический отпуск на один год в надежде, что сможете показать свои деловые качества руководителю, завоевать более прочное положение и вернуться к этому вопросу позже. Плюсы решения ….. Минусы решения… Вариант решения 2 ….. Вариант решения 3 ….. В данной ситуации наиболее адекватной стратегией является…. Рекомендация, не обязательная к исполнению: В зависимости от направления подготовки для разработки кейсов студентам предлагаются разные темы: 1. Направление: 38.03.01 Экономика Направленности (профили): Экономика предприятий и организаций, Статистика, Налоги и налогообложение, Бухгалтерский учет, анализ и аудит, Бизнес-статистика и аналитика Разработка кейса на тему: «Природа производственных конфликтов и причины их возникновения» 2. Направление: 38.03.01 Экономика Направленности (профили): Корпоративный финансовый анализ, Банковское дело, Финансовый рынок, Финансы и кредит Разработка кейса на тему: «Способы разрешения конфликтов в финансовой организации» 3. Направления: 38.03.02 Менеджмент, 38.03.03 Управление персоналом, 38.03.05 Бизнес - информатика Разработка кейса на тему: «Роль руководителя в разрешении конфликтов в организации» Раздел 2, Кейс 2 «Фасилитация» Раздел 2, Кейс Тема 2.3 «Фасилитация и рефлексия как искусство управления и технология изменений» - разработать кейс и сценарий фасилитационной сессии. Это Практическое задание 2.3 в чистом виде. Просто вставляете в РГР уже выполненное ранее задание. Задание: Разработать кейс и сценарий фасилитационной сессии. Задание состоит из двух частей: 1. Сценарий фасилитационной сессии. 2. Кейсы для обсуждения (не менее 3). Сценарий фасилитационной сессии представляет собой краткое описание выбранной технологии для ее проведения («Мировое кафе», «Базовая фасилитация», «Технологии открытого пространства» и пр.). Кейс-технология предполагает моделирование реальных ситуаций и поиск решения поставленных проблем в процессе внутригруппового взаимодействия. Кейс должен включать: 1. Развернутое описание (модель) ситуации. 2. Постановку вопросов или задач, подлежащих решению. Тематика кейсов: - Обсуждение учебного процесса и организации научно-исследовательской и внеучебной деятельности в вузе (технологии «Мировое кафе», «Базовая фасилитация», «Технологии открытого пространства» и пр.). - Выстраивание отношений в группе с использованием технологии «Базовая фасилитация» или «Технологии открытого пространства». - Обсуждение проблем профессиональной деятельности (технологии «Мировое кафе», «Базовая фасилитация», «Технологии открытого пространства» и пр.). - Принятие управленческих решений с использованием технологии «Поиск будущего» или «Мировое кафе». - Обсуждение проблематики региональной «повестки дня» (технологии «Мировое кафе», «Базовая фасилитация», «Технологии открытого пространства» и пр.). - Обсуждение проблематики глобальной «повестки дня» (технологии «Мировое кафе», «Базовая фасилитация», «Технологии открытого пространства» и пр.). Объем текста – 2-3 страницы (14 размер шрифта, 1,5 интервал) ОБРАЗЦЫ СЦЕНАРИЯ ФАСИЛИТАЦИИ И КЕЙСОВ 1. Технология - Поиск «Поиск» (Search Conference) - метод используется для проведения эффективных сессий стратегического планирования в компании или сообществе. В основе этого метода лежит теория открытых систем, согласно которой, чтобы сохранять жизнеспособность, организация должна постоянно отслеживать важные для среды изменения, которые могут влиять на ее жизнеспособность, и активно адаптироваться в результате получаемой информации таким образом, чтобы тоже повлиять на среду. Метод применяется в работе с небольшими группами от 15 до 35 человек (максимальное количество участников группы 50 человек). Аудитория должна быть разнородной и включать как внутренних, так и внешних участников системы, которые могут повлиять на ее развитие. Участники выступают как личности, высказывающие свое личное мнение, а не как носители интересов определенных групп. Фасилитационная конференция включает три этапа: 1. Анализ среды. Исследование важнейших изменений среды. Выявление наиболее желаемого и возможного будущего среды. 2. Анализ системы. Анализ исторических событий и сил, формирующих организацию или сообщество, того как организации/сообществу необходимо измениться, чтобы соответствовать будущим изменениям среды. Выработка стратегических целей. 3. Интеграция системы и среды – планирование. Разработка планов по достижению намеченных стратегических целей. Затем размещаются три кейса с заданиями 1 кейс - В данном случае первый кейс соответствует 1 этапу - задание на анализ среды - краткое описание организации и 3-5 вопроса типа: Какое место организация занимает на рынке? Кто основные клиенты? кто конкуренты? 2 кейс - краткое описание истории организации и вопросы 3 кейс - третий этап - краткое описание среды (регион, конкуренты) и вопросы Отвечать на вопросы НЕ НАДО. Информацию о конкретной организации можно брать на сайте. В качестве организации можно взять наш вуз 2. Технология "Поиск будущего" «Поиск будущего» (Future Search) – метод используется, когда различным заинтересованным группам (компаниям, сообществам) необходимо найти общую основу для будущего сотрудничества, выработать общую картину будущего. Метод применяется в работе, как со средними, так и с большими группами - от 30 до 100 человек. Группа должна быть разнородной и включать представителей различных функциональных и структурных уровней, а также всех «внешних» заинтересованных групп (если речь идет об организации, то это, например, клиенты, поставщики и пр.). В процессе сессии участники работают в смешанных и целевых группах. Распределение участников в смешанные и целевые группы заранее определяется фасилитатором и организаторами конференции. При работе в подгруппах участники работают как самоуправляемые команды, спонтанно распределяя роли: ведущий дискуссии, записывающий, следящий за временем, докладчик. Фасилитационная сессия включает пять этапов: 1. Взгляд на прошлое — разогрев участников, обсуждение тенденций, которые влияли на группы в прошлом. 2. Взгляд на настоящее — создание общегрупповой «карты сознания» тенденций, которые влияют на группу или исследуемую проблему в настоящем. 3. Взгляд на будущее — создание идеальных сценариев будущего. 4. Обнаружение общих основ — формирование сценариев общего будущего. 5. Планирование действий — составление конкретных планов. Здесь в качестве кейса идет описание группы (можно вашей студ группы) 1 кейс - этап 1-2 - описание отношений в группе, деление на микрогруппы. Вопросы: Есть ли у нас лидер группы? Является ли группа сплоченной? и т.п. 2 кейс - этап 3 - краткая характеристика того, что группу ожидает (учеба и пр.). Вопросы: Как будут меняться отношения в группе в ближайшее врем? Какие проблемы возникнут у студентов? Как их решать? 3 кейс - этап 4-5 - Примеры удачного развития группы или идеальных отношений в учебной группе. Вопросы: Что нужно сделать, чтобы отношения стали .... 3. Технология "Мировое кафе" «Мировое кафе» (World cafe) – метод сфокусированного неформального обсуждения. Метод применяется в работе как с малыми, так ис большими группами: от 12 до 1200 человек. Фасилитационная сессия с использованием данной технологии включает пять этапов: 1. Вводная часть (5-7 минут). Ведущий рассказывает об особенностях работы, правилах и ожидаемом результате. Участники объединяются в дискуссионные группы по 3-7 человек. В каждой группе выбирается «хозяин стола». Хозяину стола дается дополнительная инструкция: «Вы являетесь хранителем знаний вашей группы. Ваша задача – фиксировать информацию и передавать наработанное последующим группам. Следите, чтобы все принимали участие в обсуждении, поощряйте высказывание идей, фиксируйте идеи. Все идеи принимаются без критики». Каждая группа получает лист с формулировкой обсуждаемого вопроса. 2. Сбор идей (15 минут). Участники предлагаю различные варианты ответа на вопрос. Хозяин стола без критики фиксирует идеи. 3. Обмен участниками (25-40 минут). По команде ведущего участники меняются столами. Хозяин стола остается, приветствует новую команду, озвучивает вопрос (поставленную задачу) и рассказывает о том, что наработано прошлой группой. Новые участники дополняют список своими идеями. Количество переходов зависит от количества столов, но не более пяти. Время обсуждения постепенно сокращается (10-7-5 минут). 4. Обсуждение идей (10 минут). Команды возвращаются за свои столы, систематизируют идеи, выделяют ключевые (не более 5) и представляют их наглядно на листах или доске (например, в виде облака тегов). 5. Подведение итогов (15 минут). Хозяин каждого стола презентует результаты работы всей группе. Ведущий инициирует коллективное обсуждение и оценку предложенных идей/решений Кейсы на вузовскую тематику: Кейс 1. Кампусные курсы НГУЭУ В сентябре 2019 года в нашем университете появились новые дисциплины, так называемые кампусные курсы. Кампусные курсы предназначены формировать у студентов компетенции, востребованные в социальной жизни и профессиональной деятельности. В результате полугодовой работы были разработаны восемь курсов, призванных дать студентам актуальные универсальные компетенции, которые помогут реализоваться на стремительно меняющемся рынке труда или открыть собственный бизнес: «Основы предпринимательства»; «Бизнес-коммуникации»; «Логика и критическое мышление»; «Лидерство и командное развитие»; «Принципы и методы исследований и принятия решений»; «Проектный менеджмент»; «Финансовая математика»; «Основы работы с большими данными». Вопросы (задания): - Может ли вуз вводить в дополнение к перечисленным в Образовательном стандарте обязательным дисциплинам (Философия, История, Иностранный язык, Физическая культура), кампусные курсы, читаемые всем студентам независимо от направления подготовки? - Какие кампусные курсы действительно необходимы студентам, поскольку развивают актуальные, востребованные в обществе и профессиональной деятельности, компетенции? - На каких курсах (этапах обучения) стоит предлагать студентам те или иные кампусные курсы? Кейс 2. Приемная кампания НГУЭУ В последние годы все региональные вузы сталкиваются с определенными проблемами во время приемной кампании. Негативное влияние на наборы в учреждения высшего образования оказывает так называемая демографическая яма 1990-х годов – низкий уровень рождаемости в то время обуславливает сокращение числа выпускников школ в настоящее время, а значит и сокращение количества абитуриентов, желающих поступить в вуз и получить высшее образование. Внедрение системы ЕГЭ позволяет выпускникам, имеющим высокие баллы, поступить без вступительных экзаменов в столичные вузы и стимулирует отток части абитуриентов в столичные регионы. Для привлечения абитуриентов в НГУЭУ проводятся Дни открытых дверей, во время которых учащиеся школ и их родители на официальной части могут ознакомиться с направлениями подготовки в НГУЭУ, будущие студенты пройти квест-знакомство с университетом, познакомиться со студенческими объединениями вуза, а их родители посетить родительское собрание, проводимое ректором А.В. Новиковым. Вопросы (задания): - Какими достоинствами и конкурентными преимуществами обладает НГУЭУ в сравнении с другими новосибирскими вузами? - Какие каналы коммуникации стоит использовать вузу для привлечения внимания абитуриентов? - Какие мероприятия и формы работы с учащимися школ, их родителями вы считаете наиболее эффективными? - Нужна ли вузу некая «Программа лояльности» или система бонусов, дополнительных преимуществ для абитуриентов, посещающих подготовительные курсы вуза и/или проект «Университет 2.0»? Назовите ее принципы, параметры. - Предложите новые формы работы с абитуриентами НГУЭУ. Рекомендация, не обязательная к исполнению: В зависимости от направления подготовки для разработки кейсов студентам предлагаются разные темы: Направления: 38.03.06 Торговое дело, 42.03.01 Реклама и связи с общественностью Разработка кейса на тему: «Управление имиджем компании с использованием технологии динамической фасилитации» Направления: 38.03.04 Государственное и муниципальное управление, 39.03.01 Социология, 05.03.06 Экология и природопользование Разработка кейса на тему: «Принятие управленческих решений с использованием технологии «Поиск будущего»» Направления: 41.03.01 Зарубежное регионоведение, 41.03.04 Политология, 41.03.05 Международные отношения Разработка кейса на тему: «Принятие решений с использованием технологии «Мировое кафе» Направления: 37.03.01 Психология, 43.03.01 Сервис, 43.03.02 Туризм, 43.03.03 Гостиничное дело, 40.03.01 Юриспруденция Разработка кейса на тему: «Выстраивание отношений в группе с использованием технологии «Базовая фасилитация»» Направления: 02.03.02 Фундаментальная информатика и информационные технологии, 09.03.02 Информационные системы и технологии, 09.03.03 Прикладная информатика, 10.03.01 Информационная безопасность, 27.03.05 Инноватика РГР должна быть оформлена с соблюдением следующих требований: 1. Объем работы составляет 10-15 страниц. 2. На титульном листе (Приложение) указывается тематика работы, фамилия, имя, отчество студента, номер группы, направление обучения. 3. Текст набирается на компьютере в редакторе Microsoft Word, шрифт Times New Roman, кегль 14, интервал 1,5. Абзацный отступ – 1,25 см. Запрещается перенос части слова. Номера страниц проставляются арабскими цифрами внизу страницы, без точки и тире, выравниваются по центру. Иные колонтитулы не допускаются. 4. Оформление текста работы должно соответствовать требованиям Положения о письменных работах студентов НГУЭУ. 5. РГР прикрепляется в личном кабинете студента на sdo.nsuem.ru: https://sdo.nsuem.ru/mod/assign/view.php?id=50001 ПРИМЕРЫ ОФОРМЛЕНИЯ СПИСКА ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ Монография, учебное пособие: 1 Бодрийяр Ж. Общество потребления. Его мифы и структуры. М. : Культурная революция, Республика, 2016. 269 с. 2 Петросян Д. С. Организационное проектирование: реорганизация, реинжиниринг, гармонизация. М.: ИНФРА-М, 2016. 196 с. 3 Мотивация трудовой деятельности : учеб. пособие / Пугачев В. П., Зайцева Т. В., Черняева Г. В. и др. ; под ред. В. П. Пугачева. М. : ИНФРА-М, 2014. – 392 с. Статья из сборника 1, 2, 3 авторов: 4 Булах А. С. Историческая трансформация изображения женщин в коммерческой рекламе // Управление социально-экономическими системами, правовые и исторические исследования: теория, методология и практика. Пенза: МЦНС «Наука и Просвещение», 2018. С. 17-23. 5 Булевская С. А. Гендерные стереотипы в мужском глянцевом журнале «Медведь»: национальная специфика образа идеального русского мужчины // Профессиональная культура журналиста цифровой эпохи: материалы Студенческих научных чтений. Екатеринбург : УФУ, 2017. С. 15-19. 6 Бушуева Я. А., Гусева Ю. Е. Гендерные стереотипы в российской и зарубежной социальной рекламе // Психология в современном мире: сборник статей Международной научно-практической конференции / под ред. О. В. Кащеева. М. : РГУ им. А. Н. Косыгина, 2017. С. 285-289. Статья из журнала 1, 2, 3 авторов: 7 Вторыгина К. Г. Рекламные технологии гендера // Аллея науки. 2017. № 13. С. 413-417. 8 Ефимова О. Е., Маликова Е. В., Шубкин А. С. Молодежь как объект социологических исследований // Международный журнал экспериментального образования. 2015. № 5-1. С. 74-75. Интернет-источники: 9 Евтихов О. В. Управление персоналом организации [Электронный ресурс]: учеб. пособие. М. : ИНФРА-М, 2014. 297 с. Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=446364 (Дата обращения 20.12.2020) 10 Стили лидерства [Электронный ресурс] // Социология. Менеджмент. Коммуникации. Режим доступа: http://bookread.php?book=446364 (Дата обращения 20.12.2020) Оценка «Зачтено» «Не зачтено» Критерии оценки Критерии 1) самостоятельность при выполнении работы; 2) наличие всех структурных элементов; 3) соблюдение научного стиля изложения, логика, ясность мысли, общая грамотность; 4) оформление текста в соответствии с требованиями 1) нет какого-либо структурного элемента работы; 2) не соблюден стиль изложения; 2) в тексте содержится большое количество орфографических ошибок; 3) не соблюдены требования к оформлению текста Приложение МИНОБРНАУКИ РОССИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Новосибирский государственный университет экономики и управления «НИНХ» (ФГБОУ ВО «НГУЭУ», НГУЭУ) Кафедра социологии РАСЧЕТНО-ГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА Дисциплина: Лидерство и командное развитие Ф.И.О студента:Фамилия Имя Отчество Направление:Выберите код и наименование Направленность (профиль):Введите наименование Номер группы: номер группы Номер зачетной книжки: номер зачетной книжки Номер варианта расчетно-графической работы: номер варианта Проверил: Новосибирск выберите год
