Т.у. «Детали швейной машины. Принцип образования двухниточного стежка.»

Приложение 7.10
Т.у. «Детали швейной машины. Принцип образования двухниточного стежка.»
Раздел программы: Элементы машиноведения. Работа на швейной машине.
Тема: Детали швейной машины. Принцип образования двухниточного стежка.
Тип урока: традиционный (комбинированный) — урок освоения новых знаний.
Цели урока:
Образовательная:
• Способствовать формированию представления об истории развития швейных машин, имеющих
челночный механизм.
• Способствовать осознанию технологического процесса: принципу образования двухниточного
челночного стежка.
• Способствовать формированию и развитию знаний, умений и навыков выполнения
соединительного шва — двойного
Развивающая:
• Способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету,
развитию двигательной сноровки, развитию глазомера.
• Воспитательная:
• Способствовать формированию и развитию трудовых качеств личности.
Профориентационная:
• Воспитывать уважение к работающему человеку.
Методы обучения:
• - словесные (объяснение с демонстрацией);
• - наглядные (использование компьютера с проектором);
• - практические (упражнение по работе с ИТК картой, упражнение по выполнению соединительного
шва);
• - метод контроля (опрос, тестирование, самоконтроль)
Методическое оснащение урока:
1) Материально-техническая база:
1 кабинет трудового обучения
2 швейные машины
3 инструменты и приспособления для выполнения швейных работ
2) Дидактическое обеспечение:
1 рабочая тетрадь
2 плакат
3 проектор и компьютер
4 учебно-техническая документация (инструкционно-технологические карты)
5 образцы объектов труда (настрочной шов)
6 материалы для контроля знаний учащихся — карточки задания, тесты.
Ход урока
Презентация
1. Организационный момент (3 мин)
• приветствие • проверка готовности учащихся к уроку
• доведение до учащихся плана урока
2. Актуализация знаний учащихся (5 мин) (метод — устный опрос, средство —диалог, прием —
анализ)
(повторение раздела «Машиноведение» 5 кл.)
1) Перечислите виды приводов швейных машин.
2) В чем преимущество каждого из вида приводов?
3) Перечислите основные детали швейной машины.
4) Для чего предназначена швейная машина?
5) Что такое стежок?
Чтобы ознакомится с выполнением стежка на швейной машине, мы должны ознакомиться с теми
деталями, от которых зависит образование стежка — это рабочие органы швейной машины.
3. Изложение нового материала (15 мин)
План изложения материала:
- Части швейной машины: двигатель, передаточный механизм, рабочий орган
- Рабочие органы: игла, челнок, нитепритягиватель, лапка, рейка
- История развития швейных машин, имеющих челночных механизм.
- Виды челноков: вращающийся, колеблющийся, горизонтальный.
- Устройство челнока: обойма с челноком, вал.
- Принцип образования челночного стежка (объяснение по схеме)
Челночные стежки (дефекты строчки и способ устранения неполадки)
Наладчик швейного оборудования (обязанности на предприятии)
Работает в швейной промышленности, мастерских: наладка и текущий ремонт, профилактический
осмотр, замена деталей и узлов, устранение неисправностей и неполадок. Работник должен знать
конструкцию оборудования, режим работы и правила эксплуатации швейной техники.
4. Практическая работа учащихся (10 мин). Тема «Соединительные швы. Изготовление
настрочного шва».
Вводный инструктаж:
• сообщение названия практической работы
• задачи практической работы (самостоятельное выполнение, с использование ИТК)
• предупреждения о затруднениях
• инструктаж по ТБ
• раздача заготовок
Самостоятельная работа по УТД (ИТК).
Текущий инструктаж (проводится по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы).
- формированию новых умений
А) проверка организованности начала работы учащихся
Б) проверка организованности рабочих мест В) соблюдения ТБ
- усвоению новых знаний
А) правильность использования ИТК
Б) инструктирование по выполнению задания
• целевой обход концентрация учащихся на наиболее эффективных приемах выполнения операций
• оказание помощи слабоподготовленным к выполнению задания учащимся
• контроль за бережным отношением учащихся к средствам обучения
• рациональное использование учебного времени учащимися
Заключительный инструктаж:
• анализ выполнения самостоятельной работы учащихся
• разбор типичных ошибок учащихся.
5. Закрепление нового материала (3 мин).
Перечислите рабочие органы швейной машины.
Принцип образования челночного стежка
Кто занимается наладкой швейной машины?
6. Подведение итогов урока (2 мин).
• сообщение о достижении целей урока
• объективная оценка результатов труда учащихся на уроке, выставление отметок в классный журнал
и в дневник учащихся.
• задание учащимся на подготовку к следующему уроку (бумагу для чертежа, см ленту, чертежные
принадлежности), выполнить описание последовательности выполнения настрочного шва
7. Уборка рабочих мест (2 мин).
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО МОДЕЛИРОВАНИЮ ОДЕЖДЫ, 7 КЛАСС.
Т е м а . «Моделирование одежды. Профессия художника-модельера».
Ц е л и . 1)Ознакомить учащихся с последовательностью изготовления одежды от эскиза
до готового изделия. 3) Дать сведения об основах композиции костюма, о профессиях
работников, занятых в технологическом процессе изготовления одежды; 4)Развивать у
учащихся пространственное воображение, творческое мышление, эстетический вкус;
5)Воспитывать доброжелательные отношения в коллективе; 6) Выбрать модели юбок для
творческих проектов.
Н а г л я д н ы е п о с о б и я : образцы и эскизы моделей юбок, мини-плакат
«Последовательность изготовления швейного изделия» с названием профессий. Раздаточный
материал: лекала условной фигуры, карточки-задания, цветовой круг.
И н с т р у м е н т ы , п р и н а д л е ж н о с т и и м а т е р и а л ы : ножницы,
масштабная линейка, карандаш, цветная бумага, фломастеры, ластик, клей.
Н а классной доске выписаны термины : Моделирование, эскиз, отделка , фасон
План урока
1.Организационный момент
2-3 мин
2.Теоретическая часть
12-15 мин
3.Закрепление знаний учащихся
26 мин
4.Практическая часть
30 мин
Вводный инструктаж
Самостоятельная работа учащихся
5.Подведение итогов урока
3- 5 мин
Ход урока
2. Повторение и сообщение теоретических сведений
Ответим на следующие вопросы:
1.Что такое конструирование одежды?
2. Для чего снимают мерки?
3. Какие линии мысленно проводят на фигуре человека, чтобы построить сетку чертежа
юбки?
4. Почему чертеж юбки делаем на половину фигуры?
6. Назовите детали юбки.
Посмотрите несколько моделей юбок. Все они выполнены по одной выкройке, но имеют
различную форму деталей. Изменение формы деталей одежды и их художественное
оформление (отделка) выполняются путем моделирования. Моделирование одежды – это
разработка эскизного рисунка изделия с изготовлением его образца.
Эскиз – графическое изображение моделей на бумаге.
В процессе изготовления одежды участвуют следующие специалисты: художникмодельер, который придумывает новые модели одежды и воплощает их в эскизах и готовых
изделиях; художник-конструктор, воплощающий идеи художника-модельера в чертежах и
выкройках (лекалах); технолог швейного производства, определяющий способы изготовления
швейных изделий с учетом сложности фасона, свойств ткани и современной технологии
пошива одежды; оператор швейного оборудования (швея), выполняющий швейные операции
(плакат «Последовательность изготовления швейного изделия»).
Первым российским художником-модельером была Надежда Петровна Ламанова (18611941). Ее принцип – «Для чего создается костюм, для кого, из чего» - не потеряла
актуальности и сегодня.
Художник-модельер должен хорошо рисовать, знать основы композиции костюма, быть
в курсе современной моды, работать с журналами мод, делать зарисовки интересных деталей
и фасонов, эскизы своих моделей.
А теперь представьте себе, что каждый из вас художник-модельер, работающий в составе
творческой группы. (Разделить школьниц на 2 группы)
З а д а н и е 1 . Обе группы получают по одинаковому набору цветных эскизов
различных моделей юбок. Нужно найти в них сходство (одна группа) и различия (другая
группа). Время выполнения 1 мин.
Представители групп по очереди называют выявленные признаки сходства и различия, а
я вписываю их в таблицу на доске.
Сходство
Различие
1.У каждой юбки есть передняя и задняя
половинки.
1.Юбки могут быть разной длины
2.У юбок есть отделка.
2.Юбки различаются по цвету.
3.Отделка у юбок разная.
4.У юбок различная форма нижней
части.
Подвожу учащихся к выводу, что модели юбок отличаются друг от друга формой,
цветом и отделкой. То, чем одна модель отличается от другой, называется фасоном.
При разработке модели одежды важная роль отводиться деталям.
З а д а ни е 2.
Все вместе делают моделирование юбки со складкой посередине. (10 мин)
По окончании работы вывесить эскизы на стенде и задать вопросы: можно ли по ним
сшить юбку? Что еще необходимо для изготовления изделия?
Основой для изготовления модели одежды является чертеж. Чтобы выполнить новую
модель, надо перенести на основу чертежа особенности фасона, отраженные в эскизе.
Занимается этим художник-конструктор. После построения чертежа изготавливают выкройки
(лекала) новой модели.
4.Практическая часть.
Инструкционная карта. Моделирование юбки.
Последовательность выполнения работы:
1.На тетрадном листе в левом верхнем углу укажите: «Модель № 1».
2.Разработайте эскиз модели
3.Справа от эскиза обведите шаблон основы чертежа и нанесите фасонные линии.
4.На листе цветной бумаги обведите шаблон основы чертежа, нанесите фасонные линии.
Разрежьте полученный чертеж на отдельные детали и приклейте в тетради рядом с основой
чертежа.
Время выполнения – 10 минут.
После выполнения работы предложить учащимся сравнить чертеж и выкройку и найти в
них различия.
Задание 5.
Самостоятельно выполните моделирование модели №2. Время выполнения – 15 минут.
Контроль знаний
1.Что такое моделирование?
2.В чем заключается работа художника-модельера?
Вопросы
1.Эскиз новой модели одежды создает:
а) художник-модельер;
б) художник-конструктор; в) швея.
2.К моделированию одежды относится:
а) выбор отделки; б) изменение форм деталей;
в) выбор цвета.
Т.у. "Раскрой юбки"
Цели: 1)Дополнить и систематизировать знания и умения по раскрою изделия. 2)
Способствовать формированию познавательного интереса к профессии закройщик легкого
платья. 3) Воспитывать навыки культуры труда: точности, аккуратности,
сообразительности в работе, экономии по отношению к используемому материалу и
умения планировать свою деятельность.
Наглядные пособия: детали выкройки, схемы расположения деталей выкройки,
таблица «Раскрой».
Оборудование и материалы: сантиметровая лента, ножницы, портновские булавки,
швейный мел, рабочая коробка, детали выкройки и ткань.
На классной доске: Слова и термины: настил в сгиб, настил в разворот, выпад.
Таблица заполнения результатов:
Фамилия
учащихся
Домашнее
задание
Вопр
ос
Отв
ет
Т/б при
работе
Подготовка
ткани и
раскладка
Раскрой
юбки
Общее колво баллов
Ход урока
Организационный момент:



Подготовка рабочих мест
Сообщение темы и целей урока
Введение в атмосферу общения
Учащиеся будут работать в ателье «Школьница» в роле закройщика, где они покажут
свои знания и умения, которые приобрели в 5 и 6 классах и дополнить новыми по теме
«Раскрой юбки». И уже в конце занятия получить квалификацию «Закройщик легкой
одежды». Учащиеся на практике смогут познакомиться с профессией закройщик легкой
одежды.
Для этого на каждом этапе урока будем вносить результаты работы в таблицу.
1 этап - Проверка домашнего задания
2 этап - Подготовка ткани и раскладка деталей выкройки
3 этап - Раскрой
4 этап - Соблюдение правил Т/б.
5 этап - Подведение итогов.
Проверка домашнего задания.
Для проведения урока было задано ученицам, составить карточки-задания вопросы
которых, по их мнению, будут помогать в изучении данной темы.
Проверка проводится в форме взаимоопроса. Ученицы проговаривают вопрос вслух,
отвечающий тоже. Отвечать на вопросы учащиеся начинают по желанию. Результаты
заносим в таблицу.
Основная часть.
Анализируя ответы учащихся, выделяем три основных этапа работы при раскрое:
1. Подготовка ткани к раскрою.
Декатировать ткань с целью предотвращения последующей усадки.
Определить направление на ткани долевой нити, лицевую и изнаночную
сторону, направление рисунка. Проверить дефекты.

Проутюжить ткань

Перегнуть ткань по долевой нити посередине лицевой стороной внутрь,
уравнивая рисунок, сколоть.

Выровнять поперечный срез ткани с помощью угольника.


2. Раскладка деталей выкройки на ткани.

Разложить на ткани сначала крупные детали, начиная с переднего и заднего
полотнища юбки, затем между ними располагают мелкие – пояс, кокетки, карманы.

Выкройки на ткани с направленным рисунком должны располагаться в
одном направлении.

Направление нитей основы на выкройке должны совпадать с направлением
на ткани.

Детали лекал располагают так, чтобы раскладка была экономичной.

Обводка деталей по контору сплошной тонкой линией, а линия припусков
на швы – пунктирная.
3. Раскрой юбки.

Раскроить
детали юбки по линиям
припусков на швы.
Предложены
различные
варианты
раскладки выкроек на
ткани.
Повторение правил безопасной работы с утюгом, булавками и ножницами.
Практическая работа «Раскрой юбки»
Выполняется самостоятельно по плану работы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Выяви дефекты ткани.
Определи лицевую и изнаночную стороны ткани.
Определи направление нити основы в ткани.
Проутюжь ткань с изнаночной стороны по направлению нити основы.
Сложи ткань для раскроя на рабочем столе.
Разложи и приколи булавками выкройки деталей юбки к ткани.
Обведи контуры лекал деталей юбки и наметь припуски на швы.
Сделай контрольную проверку.
Раскрои юбку.
Примерно после 5-6 этапа рекомендую прерваться для валеологического сопровождения
урока «Гимнастика для глаз».
За практическую работу выставляется три оценки в таблицу за Т/б., подготовку ткани к
раскрою и раскладку деталей, раскрой юбки. Для удобства оценки рекомендую применять
жетоны разного уровня, которые раздаются во время работы. Учитель осуществляет
текущий контроль. Учащиеся, которые завершают работу первыми, выступают в роли
консультанта.
Вопросы на закрепление.
На доске написаны предложения, где нужно вставить недостающие слова.
Раскладывая выкройки на ткани, учитываем направление ……нити, ……., ворс.
Вначале раскладывают все ……. детали.
Контур выкройки обводят……… линией.
Припуски на швы обводят ……...линией.
Итог урока и оценка проделанной работы.
Подсчитывается общее количество баллов, набранных ученицами. Победителям
вручаются дипломы с квалификацией «Закройщик легкого платья» и договор на
дальнейшую работу в ателье «Школьница».
Рекомендую отметить лучших участников в разных номинациях: «Лучший знаток т/б»,
«Лучший на заданный вопрос», «Лучший знаток».
Главное, чтобы все остались довольны проделанной работой и с желанием пришли на
следующий урок, тема которого: “Подготовка деталей кроя к обработке”, где ученицы
будут работать в швейном цехе в роле швеи легкого платья.
Урок завершен, всем творческих успехов!