Содержание I.Пояснительная записка. Содержание и структура дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в области музыкального искусства «Хор ветеранов» II.Планируемые результаты освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в области музыкального искусства «Хор ветеранов» III.Система и критерии оценок, используемые при проведении промежуточной и итоговой аттестации, результатов освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в области музыкального искусства «Хор ветеранов» IV. Учебные планы дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в области музыкального искусства «Хор ветеранов» V. График образовательного процесса дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в области музыкального искусства «Хор ветеранов» VI. Аннотации на программы учебных предметов дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в области музыкального искусства «Хор ветеранов» VII. Программа творческой, методической и культурно - просветительской деятельности МБУ ДО «ДШИ «Арт-идея» г. Вологды VIII. Программы учебных предметов, список литературы 2 I. Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа в области музыкального искусства «Хор ветеранов» (далее - Программа «Хор ветеранов») определяет содержание и организацию образовательного процесса в МБУ ДО «ДШИ «Арт-идея» г. Вологды (далее – Школа). Настоящая программа «Хор ветеранов» составлена в соответствии с Законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273 «Об образовании»; Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 г. N 09-3242; Приказом Минобрнауки № 1008 от 29.08.2013 года «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; Письмом Минкультуры Российской Федерации от 21 ноября 2013 г. № 191-01-39/06-ГИ. Программа направлена на: создание условий для музыкального образования, эстетического воспитания, духовно- нравственного и творческого развития взрослых; приобретение учащимися опыта музыкальной практики и опыта творческой деятельности; приобретение учащимися навыков самостоятельной работы по изучению и постижению музыкального искусства; овладение духовными и культурными ценностями народов мира; Направленность программы «Хор ветеранов» - художественная. Форма обучения – очная. Уровень программы «Хор ветеранов» - одноуровневый Актуальность данной программы обусловлена целью современного образования, которая заключается в воспитании и развитии гармонично развитой личности. Важное направление в развитии личности занимает художественно – эстетическое воспитание. Оно включает в себя формирование ценностных, эстетических ориентиров, эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности. Занятия хоровым пением помогают раскрыть индивидуальность учащегося, приобщает к лучшим образцам мировой музыкальной культуры. Педагогическая целесообразность данной программы заключается в её направленности на интенсивное развитие разнонаправленных возможностей учащихся, не только узкоспециальных (вокально-музыкальных), но и тех способностей, которые необходимы человеку в повседневной жизни – это: — развитие памяти, т.к. занятия хоровым пением предусматривает усвоение множества специфических музыкальных терминов и знаков, обозначение многих из них дается на итальянском языке, а также исполнение музыкальных произведений на память; — занятия хоровым пением развивает не только творческие способности, но и гибкость и вариативность мышления. Цель программы Целью данной программы является обеспечение развития творческих способностей и индивидуальности взрослых, овладение ими знаниями и представлениями о хоровом исполнительстве. Задачи программы 3 - создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития взрослых; - формирование у учащихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями, произведениями искусства; воспитание активного слушателя, зрителя, участника творческой самодеятельности. - приобретение учащимися знаний, умений и навыков, позволяющих исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности и стилевыми традициями; - приобретение знаний основ музыкальной грамоты, основных средств выразительности, используемых в вокальном искусстве, наиболее употребляемой музыкальной терминологии; - воспитание культуры хорового исполнения. Срок реализации программы «Хор ветеранов»: Срок освоения программы «Хор ветеранов» составляет 3 года, возраст – от 45 лет. Программа «Хор ветеранов» предполагает универсальную доступность для всех желающих с любым видом и типом психофизиологических особенностей и обладающих специальными способностями. По окончанию программы «Хор ветеранов», учащемуся выдается Сертификат. Школа имеет право реализовывать программу «Хор ветеранов» в сокращенные сроки, а также по индивидуальным учебным планам. Преподавание учебных предметов осуществляются в форме аудиторных индивидуальных и внеаудиторных (самостоятельных) занятий. Виды аудиторных занятий: Комбинированный урок. Виды внеаудиторных (самостоятельных) занятий: выполнение домашнего задания; посещение учреждений культуры (выставок, галерей, театров, концертных залов, музеев); участие в творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности школы. Выполнение домашнего задания контролируется преподавателем и обеспечивается учебниками, нотными сборниками, учебно-методическими и художественными изданиями, аудио- и видеоматериалами в соответствии с программными требованиями по каждому учебному предмету. Режим занятий: Групповой урок – 2 академических часа 2 раза в неделю. Академический час равен 30 минутам. Перерыв между занятиями составляет не менее 10 минут. 4 II. Планируемые результаты освоения обучающимися программы «Хор ветеранов» По окончанию учебного предмета «Хор ветеранов» приобретаются следующие знания, умения и навыки: - выразительное, эмоциональное исполнение выученных произведений; - овладение вокально-хоровыми навыками; - наличие практических навыков исполнения произведений в составе хорового коллектива; - развить интерес к музыкальному искусству, хоровому исполнительству; - знать основы хорового искусства, вокально-хоровых особенностей хоровых партитур, художественно-исполнительских возможностей хорового коллектива; - знать профессиональную терминологию; - уметь передавать авторский замысел музыкального произведения с помощью органического сочетания слова и музыки; - иметь навыки коллективного хорового исполнительского творчества, в том числе, отражающие взаимоотношения между солистом и хоровым коллективом; - иметь сформированные практические навыки исполнения авторских, народных хоровых и вокальных ансамблевых произведений отечественной и зарубежной музыки, в том числе хоровых произведений для детей; - иметь практические навыки исполнения партий в составе вокального ансамбля и хорового коллектива; - знать устройство и принципы работы голосового аппарата; - обладать диапазоном в рамках принятой классификации; - владеть всеми видами вокально-хорового дыхания; - уметь грамотно произносить текст в исполняемых произведениях; - слышать свой голос в хоровой вертикали и понимание его функциональное значение; - знать метроритмические особенности разножанровых музыкальных произведений; - иметь навыки чтения с листа. III. Система и критерии оценок промежуточной и итоговой аттестации результатов освоения программы «Хор ветеранов» Оценка качества реализации программы «Хор ветеранов» включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию. В качестве средств текущего контроля успеваемости Школой могут использоваться контрольные урок, устные опросы, академические концерты, прослушивания. Текущий контроль успеваемости проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. 5 Промежуточная аттестация проводится в форме зачета. Система и критерии оценок итоговой аттестации учебного предмета «Хор ветеранов»: «Зачет» - программа соответствует году обучения, грамотное исполнение с наличием мелких технических недочетов, недостаточно убедительное донесение образа исполняемого произведения. «Не зачет» - незнание наизусть текста, слабое владение вокальными приемами, подразумевающее плохую посещаемость занятий и слабую самостоятельную работу. IV Учебный план программы «Хор ветеранов» 1-3 год обучения Наименование предмета Хор ветеранов Количество учебных часов в неделю классы 1 2 3 4 4 4 Кол-во учебных недель Всего часов за учебный год Всего часов за курс обучения Промежуточная аттестация 1 полуг/ 2 полуг 36 144 342 зачет 6 Обозначения 3–9 п п п = = = Аудиторные занятия 17 - 23 Промежуточная аттестация Каникулы п = п п п = = = = Итоговая аттестация = = = = = = = 36 = = = = = = = 36 2 14 52 2 14 52 36 2 1 39 Итого 108 6 29 143 Всего 1. График образовательного процесса Каникулы Аудиторные занятия 25 – 31 18 – 24 Июль 11 – 17 4 – 10 28.07 – 3.08 21 – 27 Промежуточная аттестация = = = = = = = = 14 – 20 Июнь 7 – 13 30.06 – 6.07 23 – 29 16 – 22 Май 9 – 15 2–8 25.05 – 1.06 18. – 24 Апрель 11 – 17 4 – 10 27.04 – 3.05 20 – 26 13 – 19 Март 6 – 12 30.03 – 5.04 23 – 30 Февраль 10 – 16 3–9 24.02 – 2.03 17 – 23 10 – 16 Январь 3–9 26.01 – 1.02 20 – 26 13 – 19 Декабрь 6 – 12 30.12 – 5.01 16 – 22 9 – 15 Ноябрь 2–8 24.11 – 1.12 17 – 23 10 – 16 Октябрь 23 – 29 1 2 3 27.10 – 2.11 20-26 13-19 Сентябрь 6– 12 29.09 – 05.10 22-28 15-21 8-14 1-7 Год обучения V График образовательного процесса программы «Хор ветеранов» 2. Сводные данные по бюджету времени в неделях Август VI Аннотация на программу учебного предмета программы «Хор ветеранов» Аннотация на программу учебного предмета «Хор ветеранов» дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Хор ветеранов» Срок реализации: 3 года Составитель: Терехова Т.Н. преподаватель отделения «Музыкальное искусство» МБУ ДО «ДШИ «Арт-идея» г. Вологды. Место учебного предмета в основной образовательной программе: Учебный предмет «Хор ветеранов» позволяет реализовать и развить возможности в овладении хоровым пением. Цель: развитие музыкально-творческих способностей на основе приобретенных знаний, умений и навыков в области хорового исполнительства Задачи: - развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству; - развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти, музыкальности и артистизма; - формирование умений и навыков хорового исполнительства; - обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом и чтению нот с листа; - приобретение опыта творческой деятельности и публичных выступлений; - формирование мотивации к продолжению обучения. Программа учебного предмета «Хор ветеранов» содержит следующие разделы: -титульный лист, -пояснительная записка, -объем учебного времени, предусмотренный учебным планом, сведения о затратах учебного времени, графике проведения промежуточной и итоговой аттестации -учебно-тематический план, -содержание учебного предмета, -требования к уровню подготовки обучающихся, -формы и методы контроля, система оценок, -методическое обеспечение учебного процесса, -список литературы. 8 Форма проведения аудиторных учебных занятий – индивидуальный урок. Занятия проводятся в соответствии с учебным планом. Продолжительность занятия – 40 минут. Методы обучения: - словесный (объяснение, разбор, анализ музыкального материала); - наглядный (показ, демонстрация отдельных частей и всего произведения); - практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующая организация целого, репетиционного занятия); - метод мысленного пения; - метод сравнительного анализа. Материально-техническая база образовательного учреждения соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда: Для реализации программы учебного предмета «Хор ветеранов» должны быть созданы следующие материально-технические условия, которые включают в себя: - концертный зал с концертным роялем или фортепиано, подставками для хора, пультами и звукотехническим оборудованием, - учебную аудиторию для занятий по учебному предмету «Хор» со специальным оборудованием (подставками для хора, роялем или пианино). Учебные аудитории должны иметь звукоизоляцию. VII. Программа творческой, методической и культурно просветительской деятельности МБУ ДО «ДШИ «Арт-идея» г. Вологды Программа «Хор ветеранов» способствует формированию у обучающихся художественного мышления, воспитывает эстетические чувства, эмоциональную культуру и толерантность, формирует нравственные идеалы, основанные на порядочности, чести, достоинстве, взаимоуважении, патриотизме. Высокое качество образования, его доступность, открытость, привлекательность для обучающихся, духовно-нравственное развитие обеспечивается созданием в Школе комфортной, развивающей образовательной среды. С целью реализации творческой и культурно-просветительской деятельности в Школе, Хор ветеранов выступает в центре «Забота» г. Вологды. 9 Методическая работа школы представляет собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией школы, преподавателями в целях овладения методами и приемами учебно-воспитательной работы, творческого применения их на уроках и во внеклассной работе, поиска новых наиболее рациональных и эффективных форм организации, проведения и обеспечения образовательного процесса. Цель методической работы – создание единого образовательного пространства, обеспечивающего «сквозное» решение педагогических задач и индивидуализирующее образовательный путь учащегося в условиях обучения по предпрофессиональным программам. Вся методическая работа ведется по планам и направлена на качественное обеспечение образовательного процесса и успешную его реализацию, а также на повышение квалификации и профессионализма преподавателей. Планы: – План работы педагогического совета; – План работы методического совет; Педагогические работники Школы осуществляют творческую и методическую работу. Методическая работа включает в себя: написание методических работ различных жанров, способствующих повышению качества образовательного процесса; выступление с методическими сообщениями на заседаниях методического совета; проведение открытых уроков с учащимися; участие в работе педагогического совета Школы; участие в конкурсах педагогического мастерства, научно-методических конференциях, семинарах; посещение мастер-классов, открытых уроков, семинаров, конференций; знакомство с методической литературой; методические обсуждения выступлений учащихся на зачетах и экзаменах; составление репертуарных сборников, написание обработок и переложений; изготовление наглядных материалов; ведение методической документации; разработка учебных программ по преподаваемым предметам в рамках образовательной программы в области соответствующей области искусств; учебно-методическое обеспечение учебных программ; 10 использование в образовательном процессе образовательных технологий, основанных на лучших достижениях отечественного образования в области искусств; разработка дидактических материалов по предметам. Методическая программа Школы направлена на непрерывность профессионального развития педагогических работников. В рамках методической программы работники Школы в пределах имеющихся финансовых возможностей осваивают дополнительные профессиональные образовательные программы в учреждениях, имеющих лицензию на осуществление образовательной деятельности. Список методической литературы 1. Дмитриев Л. Основы вокальной методики. – М.: Музыка, 2000 2. Добровольская Н. Вокально-хоровые упражнения в детском хоре. М., 1987 3. Михайлова М. Развитие музыкальных способностей детей. – Ярославль, «Академия развития», 1997 4. Самарин В., Осеннева М., Уколова Л. Методика работы с детским вокально-хоровым коллективом. – М.: Academia, 1999 5. Струве Г. Школьный хор. М.,1981 6. Теория и методика музыкального образования детей: Научнометодическое пособие/ Л.В.Школяр, М.С.Красильникова, Е.Д.Критская и др. – М., 1998 7. Халабузарь П., Попов В. Теория и методика музыкального воспитания. – Санкт-Петербург, 2000 8. Халабузарь П., Попов В., Добровольская Н. Методика музыкального воспитания. Учебное пособие. М.,1990 9. Соколов В. Работа с хором.2-е издание. - М.,1983 10. Стулова Г. Теория и практика работы с хором. - М., 2002 11. Стулова Г. Хоровой класс: Теория и практика работы в детском хоре. -М.,1988 12.Чесноков П. Хор и управление им. - М.,1961 VIII. Программа учебного предмета «Хор ветеранов» 11 ПРИНЯТО: Заседание педагогического совета Протокол № 1 от «30» августа 2017 г. УТВЕРЖДАЮ: Приказ № 90 от 01.09.2017 Директор МБУ ДО «ДШИ «Арт-идея» г. Вологды Председатель ________/ В.В. Кириченко/ Директор ____ Л.А. Ковалева ПРИНЯТО: Заседание педагогического совета Протокол № 2 от « 27» декабря 2017 г. УТВЕРЖДАЮ: Приказ № 156 от 28.12.2017 Директор МБУ ДО «ДШИ «Арт-идея» г. Вологды Председатель ________/ В.В. Кириченко/ Директор Л.А. Ковалёва Администрация города Вологды муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств «Арт-идея» г. Вологды МБУ ДО «ДШИ «Арт-идея» г. Вологды ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА по учебному предмету по учебному предмету ХОР ВЕТЕРАНОВ Срок реализации - 3 года Возраст учащихся – от 45 лет Разработчик: Терехова Т.Н. Вологда 2017 12 Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка - характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе; - срок реализации учебного предмета; - объем учебного времени, предусмотренный учебным образовательного учреждения на реализацию учебного предмета; планом - форма проведения учебных аудиторных занятий; - цели и задачи учебного предмета; - обоснование структуры программы учебного предмета; - методы обучения; - описание материально – технических условий реализации учебного предмета. II. Содержание учебного предмета - сведения о затратах учебного времени; - требования по годам обучения. III. Требования к уровню подготовки обучающихся IV. Формы и методы контроля, система оценок - аттестация: цели, виды, форма, содержание; - критерии оценок. V. Методическое обеспечение учебного процесса - методические рекомендации педагогическим работникам; - рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся. VI. Список рекомендуемой литературы - список рекомендуемых нотных сборников; - список рекомендуемой методической литературы. 13 I. Пояснительная записка 1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа в области музыкального искусства по учебному предмету «Хор ветеранов» (далее учебный предмет «Хор ветеранов») разработана МБУ ДО «ДШИ «Арт-идея» г. Вологды (далее – Школа) в соответствии с Законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273 «Об образовании»; Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 г. N 09-3242; Приказом Минобрнауки № 1008 от 29.08.2013 года «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; Письмом Минкультуры Российской Федерации от 21 ноября 2013 г. № 191-01-39/06-ГИ. Сочетание инструментального и вокального исполнительства помогает становлению музыканта – как профессионала, так и любителя. Голос – уникальный инструмент, данный человеку природой. И, если овладение инструментальным исполнительством требует огромных усилий и времени для достижения результата, то работа с голосом, как правило, дает свои плоды гораздо раньше. Особенно если вокальные данные достаточно неплохие, а желание петь велико. В настоящее время увлечение пением, среди людей пенсионного возраста не редкость. И, приходя в школу искусств, многие хотят не только петь в хоре, но и выступать на сцене. Поэтому предлагаемая программа имеет бесспорную актуальность. Учебный предмет «Хор ветеранов» направлен на приобретение знаний, умений и навыков в области вокального и хорового пения, на эстетическое воспитание и художественное образование, духовно-нравственное развитие ученика. 2. Срок реализации учебного предмета. Срок реализации учебного предмета «Хор ветеранов» составляет 3 года возраст обучающихся – от 45 лет. 3. Объем учебного времени Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «Хор ветеранов»: 14 Классы/количество часов 1-3 год обучения Количество часов (общее на 3 года) Максимальная нагрузка (в 432 часах) Количество часов на 432 аудиторную нагрузку Год обучения 1 2 3 Недельная аудиторная 4 4 4 нагрузка 4. Форма проведения учебных аудиторных занятий Форма проведения учебных аудиторных занятий – групповая, продолжительность урока – 2 академических часа 2 раза в неделю. Академический час равен 30 минутам. Перерыв между занятиями составляет не менее 10 минут. 5. Цель и задачи учебного предмета «Хор ветеранов» Цель: развитие музыкально-творческих способностей на основе приобретенных знаний, умений и навыков в области хорового исполнительства Задачи: - развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству; - развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти, музыкальности и артистизма; - формирование умений и навыков хорового исполнительства; - обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом и чтению нот с листа; - приобретение опыта творческой деятельности и публичных выступлений; - формирование мотивации к продолжению обучения. 4. Обоснование структуры учебного предмета «Хор ветеранов» 15 Обоснованием структуры программы являются «Рекомендации по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», отражающие основные аспекты работы преподавателя с обучающимися. Программа содержит следующие разделы: - сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета; - описание дидактических единиц учебного предмета; - требования к уровню подготовки обучающихся; - формы и методы контроля, система оценок; - методическое обеспечение учебного процесса. В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы "Содержание учебного предмета". 5. Методы обучения Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения: - словесный (объяснение, разбор, анализ музыкального материала); - наглядный (показ, демонстрация отдельных частей и всего произведения); - практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующая организация целого, репетиционные занятия); - прослушивание записей хоровых коллективов и посещение концертов для повышения общего уровня развития обучающихся; - индивидуальный подход к каждому ученику с учетом возрастных особенностей. Предложенные методы работы с хоровым коллективом в рамках общеразвивающей программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях хорового исполнительства. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета «Хор ветеранов» Для реализации программы учебного предмета «Хор ветеранов» должны быть созданы следующие материально-технические условия, которые включают в себя: - концертный зал с концертным роялем или фортепиано, подставками для хора, пультами и звукотехническим оборудованием, - учебную аудиторию для занятий по учебному предмету «Хор» со специальным оборудованием (подставками для хора, роялем или пианино). Учебные аудитории должны иметь звукоизоляцию. 6. I. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на 16 освоение учебного предмета «Хор ветеранов», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия по трех летней программе: аудиторные занятия: 2 академических часа два раза в неделю; самостоятельные занятия: – 0,5 час в неделю. Аудиторная нагрузка по учебному предмету распределяется по годам обучения с учетом общего объема аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Объем времени на самостоятельную работу обучающихся определяется с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика. Виды внеаудиторной работы: - выполнение домашнего задания; - подготовка к концертным выступлениям; - посещение учреждений культуры; - участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др. 2. Требования по годам обучения Основные репертуарные принципы: 1. Художественная ценность произведения (необходимость расширения музыкально-художественного кругозора детей). 2. Решение учебных задач. 3. Классическая музыка в основе (русская и зарубежная в сочетании с современными композиторами и народными песнями различных жанров). 4. Содержание произведения. 5. Музыкальная форма (художественный образ произведения, выявление идейно-эмоционального смысла). 6. Доступность: а) по содержанию; б) по голосовым возможностям; в) по техническим навыкам; 7. Разнообразие: а) по стилю; б) по содержанию; в) темпу, нюансировке; г) по сложности. Вокально-хоровые навыки Певческая установка и дыхание Певческая установка, положение корпуса, головы, артикуляция при пении. Навыки пения сидя и стоя. Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Различный характер дыхания перед началом пения в зависимости от характера исполняемого произведения. Смена дыхания в процессе пения; 17 различные приемы (короткое и активное дыхание в быстром темпе, спокойное и активное в медленном). Цезуры. Знакомство с навыками «цепного» дыхания. Звуковедение и дикция Естественный, свободный звук без крика и напряжения (форсировки). Преимущественно мягкая атака звука. Округление гласных, способы их формирования в различных регистрах. Пение non legato и legato. Нюансы – mf, mp, p, f. Развитие дикционных навыков. Гласные и согласные, их роль в пении. Взаимоотношение гласных и согласных в пении. Отнесение внутри слова согласных к последующему слогу. Ансамбль и строй Выработка активного унисона, ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей, соблюдение динамической ровности при произнесении текста. Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмической устойчивости в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком. Устойчивое интонирование одноголосной партии при сложном аккомпанементе. Формирование исполнительских навыков Анализ словесного текста и его содержания структуры Членение на мотивы, периоды, предложения, фразы. Определение формы. Фразировка, вытекающая из музыкального и текстового содержания. Различные виды динамики. Многообразие агогических возможностей исполнения произведений: пение в строго размеренном темпе, сопоставление двух темпов, замедление в конце произведения, замедление и ускорение в середине произведения, различные виды фермат. Воспитание навыков понимания дирижерского жеста. 1 год обучения 1. Развитие певческих навыков. Певческая установка: положение головы, корпуса, умение правильно сидеть и стоять во время пения. 2. Понятие и понимание дирижерских жестов. Указания дирижера: «внимание», «дыхание», «начало», «окончание»; 3. Певческое дыхание. Дыхательные упражнения перед началом пения. Начало звука. Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Различный характер дыхания перед началом пения в зависимости от характера и темпа исполняемого произведения. Смена дыхания в процессе пения; различные его приемы (короткое и активное в быстрых произведениях, более спокойное, но также активное - в медленных). 18 4. Элементы работы над звукообразованием. Положение рта, свободной нижней челюсти, головной резонатор. Естественный свободный звук без крика и напряжения (форсирования). Преимущественно мягкая атака звука. Округление гласных. Красота и естественность звучания голоса. 5. Развитие музыкального слуха у учащегося. Работа над унисоном и единой манерой пения. Чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада. Умение хорошо слышать себя и соседапевца, игра «эхо»; чередование по фразам пения вслух и «про себя»; «передача фразы» - исполнение мелодии целиком по очереди группами хора. Знакомство с навыками «цепного дыхания» (пение выдержанного звука в конце произведения) и ощущением фразировки, как структурной ячейки музыкальной формы – основополагающим моментом в начальном обучении пению. Распределение дыхания по продолжительным музыкальным фразам – по принципу «как можно раньше учить «цепному дыханию». 6. Работа над интонацией. Чистое интонирование ступеней мажорного и минорного лада. Особенности исполнения восходящих и нисходящих попевок. Развитие начальных навыков «слушания себя со стороны». Устойчивое интонирование одноголосных мелодий при сложном аккомпанементе. Работа над координацией слуха и голоса. Исполнение произведений в удобной тесситуре и ограниченном диапазоне. 7. Дикция. Развитие дикционных навыков. Пение скороговорок. Гласные и согласные, их роль в пении. Взаимоотношение гласных и согласных. Отнесение внутри слова согласных к последующему слогу. Соблюдение динамической ровности при произнесении текста. 8. Навыки legato (распевание слогов) и других штрихов. Совершенствование активного дыхания на non legato и staccato в вокальных упражнениях, попевках. Пропевание отдельных музыкальных фраз на «legato» и «non legato», стремление к напевному звуку, кантилене. 9. Ритм и пульсация. Ритмическая устойчивость в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей: половинная, четверть, восьмая. Ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком в процессе обучения. 10. Владение нюансами (филировка звука). Упражнения на активность дыхательного процесса, умение распределять свое дыхание на фразу, наполнять звук воздухом и филировать его. Понятия crescendo и diminuendo. Примерный репертуарный список первого года обучения 1. Аренский А. «Комар один, задумавшись», «Птичка летит, летает», 2. Гречанинов А. «Про теленочка», «Призыв весны», «Дон-дон», «Маки-маковочки» 19 Ипполитов-Иванов М. «Ноктюрн» Кюи Ц. «Майский день» Лядов А. «Колыбельная» Потоловский Н. «Восход солнца» Бетховен Л. «Малиновка», «Весною», «Край родной», Походная песня» 8. Брамс И. «Колыбельная» 9. Вебер К. «Вечерняя песня» (обр. В. Попова) 10.Мендельсон Ф. «Воскресный день» 11.Шуман Р. «Домик у моря» 12.Нисс С. «Сон» 13.Калныньш А. «Музыка» 14.Долуханян А. «Прилетайте птицы» 15.Морозов И. «Про сверчка» 16.Попатенко Т. «Горный ветер» 17.Подгайц Е. «Облака» 18.Шаинский В. «Мир похож на цветной луг» 19.Русская народная песня «Здравствуй, гостья-зима» (обр. Н. Римского-Корсакова) 20.Литовская народная песня «Солнышко вставало» «10 русский народных песен» (в свободной обр. Григоренко) 21.Гайдн Й. «Музыка» 22.Русская народная песня «Как на речке, на лужочке» 23.Гладков Ген., сл.Уфимцева «Песня солдата» 24.Дунаевский И. «Спой нам, ветер» 25.Малышева О., сл.Татаринова «По дорожкам бродят сны» 26.Минков М., сл.Энтина Ю «Дорога добра» Примерная программы для зачета в конце второго полугодия первого года обучения: 1. Гайдн Й. «Музыка» 2. Русская народная песня «Как на речке, на лужочке» Требования к зачетам На зачете преподаватель также в индивидуальной форме определяет готовность петь в хоре. Основными критериями перевода на второй год обучения являются: 1.Единство звукообразования. 2.Овладение «высокой вокальной позицией». 3.Умение свободно петь двухголосные произведения. 4.Овладение навыками интонирования произведений без сопровождения. 5.Сформированное пение legato и non legato. 6.Развитая певческая дикция. 3. 4. 5. 6. 7. 20 7.Расширение диапазона голоса. Второй год обучения 1. Певческая установка. Закрепление навыков, полученных в первый год обучения. Дыхательные упражнения. Задержка дыхания перед началом пения. Исполнение пауз между звуками без смены дыхания (staccato). Работа над дыханием как важным фактором выразительного исполнения. Пение на опоре. Совершенствование навыков «цепного дыхания» на длинных фразах, не имеющих пауз; на длинных звуках или аккордах в несколько тактов; пение произведения целиком на «цепном дыхании». 2. Закрепление навыков звуковедения. Контроль и освобождение певческого аппарата. Ровность звучания на протяжении всего диапазона голоса. Высокая вокальная позиция. Использование скачкообразных движений и полутоновых интонаций. Совершенствование навыка пения a cappella. Умение слышать сочетание интервалов в исполнении произведения на два-три голоса. 3. Совершенствование ансамбля и строя. Закрепление навыков, полученных в среднем хоре. Достижение чистоты строя в произведениях различного склада изложения и с различными средствами музыкального языка. 4. Многоголосие. Развитие навыка интервального, аккордового мышления. Выработка чистой интонации при двух-, трехголосном пении. 5. Продолжение работы над освоением музыкальной формы. Знакомство с произведениями крупной формы. Определение формы (куплетная, двухчастная, трехчастная, рондо и др.). Особое внимание следует уделять куплетной форме, как наиболее часто встречающейся в репертуаре хорового класса. Заложенный в самой ее природе принцип многократного повтора музыкального материала таит в себе опасность внутреннего ощущения статичности, преодолеть которую можно лишь с помощью разнообразных приемов варьирования, основанных, как правило, на принципе развития поэтического содержания. Достижение в каждом куплете новых оттенков общего смыслового и эмоционального содержания произведения. Разучивание по разделам. Знакомство с многообразными жанрами хоровой музыки. Краткие беседы-ознакомления учащихся со стилем отдельных композиторов разных эпох. Примерная программы для зачета в конце второго полугодия первого года обучения: 1 А. Новиков «Дороги» 2 Русская народная песня «Из-за леса, из-за гор» 21 Примерный репертуарный список второго года обучения 1.Левашов, сл. Семернина «Ой,зимушка» 2.Т.Андрюшак-Василенко «Ой,метель» 3.Шемлянов, сл. Луткова «Свадебная» 4.Дмитриев «Зима-зима» 5.Шекалев, сл. Кострова «Сибирская зима» 6.Егоров «Белые панамки» 7.Т. Тераевич «Кружевной вальс» 8.И.Белков «Вологда» 9.И.Белков, сл. Т. Мизгиревой «Есть на севере России» 10.Русская народная песня «Из-за леса, из-за гор» 11.А.Гурилев «Радость-душечка» 12.Евгений и Светлана Новожиловы «Она» 13.И.Белков «Россия» 14.Русская народная песня «Комара муха любила» 15.Н.Берестова «Сердце героя» 16.А.Новиков «Дороги» 17.Неизвестный автор «Мы знаем о войне» 18.Ю.Беляев, ст. Н. Рубцова «Улетели листья» 19. «Баллада о солдатской матери» 20. «Вьюн над водой» 21. «Сибирский ленок» 22. «Деревня, деревня» 23. «Эх, бубенчики» 24. «В лесу прифронтовом» Третий год обучения 1. Развитие исполнительских навыков. Свободное чтение нотного текста по партиям и партитурам. Работа над фразировкой, вытекающей из музыкального и текстового содержания. Разбор тонального плана, ладовой структуры, гармонической канвы произведения. Работа над словом, музыкальной и поэтической фразой. Динамика и агогика, взаимопроникновение двух элементов при исполнении произведений. Многообразие агогических возможностей исполнения произведений: пение в строго размеренном темпе; сопоставление двух темпов (медленный и быстрый); замедление в конце произведения; различные виды фермат. 2. Анализ интонационных трудностей произведения. Вычленение и проработка трудных интонационных моментов. 3. Ритмические трудности. Проработка сложных ритмических рисунков с тактированием. Пение одного предложения с выразительным тактированием. Пение с дроблением более мелкими длительностями. Особое внимание следует уделять «звучащим» паузам. 4. Навыки работы над произведением в целом. Пение а cappella. Грамотное чтение партитур с тактированием, пульсацией. 22 Сольфеджирование музыкального текста, далее - с произнесением слов. Вычленение кульминационных разделов. Выявление идейноэмоционального смысла, работа над художественным образом. Использование дополнительных средств в исполнении. Использование приемов запева солиста (или группы солистов) с хором, варьирование элементов хоровой и оркестровой (фортепианной) аранжировки и пр. Использование других различных шумовых и музыкальных инструментов помимо фортепиано. Исполнительскому воплощению произведений, яркости, праздничности концерта-действа всячески способствует использование элементов театрализации. Исполнительские приемы при этом должны быть художественно оправданы, не превращаясь в развлечение или в способ демонстрации «эффектов», отвлекающих от музыки. Примерная программы для зачета в конце второго полугодия первого года обучения: 1 Ц.Кюи, сл. Ф.Тютчева «Весна» 2 Рус. нар. песня, обр. В.Попова «Мои ветры» Примерные репертуарные списки 1. Рус. нар. песня, обр. В.Попова «Уж вы, мои ветры» 2. Рус. нар. песня, обр. А.Новикова «Ой, да ты, калинушка» 3. Рус. нар. песня, обр. С.Благообразова «Ай, на горе дуб, дуб» 4. Рус. нар. песня, обр. В.Попова «Мои ветры» 5. Фин. нар. песня, обр. Е.Подгайца «Лебеди» 6. Укр. нар. песня, обр. Р.Скалецкого «Журавель» 7. Албан. нар. песня, обр. Т.Попатенко «Цветок» 8. Итал. нар. песня, обр. А.Свешникова, рус. текст А.Машистова «В путь» 10.Фин. нар. песня, обр. Е.Подгайца «Лебеди» 11.П.Чайковский, сл. А.Плещеева «Весна» 12.Ц.Кюи, сл. Ф.Тютчева «Весна» 13. А.Гречанинов, сл. И.Крылова «Музыканты» 14.Г.Ф.Гендель, рус. текст Н.Авериной «Звуки ангелов» 15.Й.Брамс, рус. текст Н.Авериной «Как нежно льются звуки» 16.Ф.Мендельсон, рус. текст Н.Авериной «Осенняя песня» 17.М.Мусоргский, сл. А.Пушкина «Стрекотунья-белобока» 18.А.Рубинштейн, сл. А.Пушкина «Туча» 19. С.Танеев, сл. М.Лермонтова «Сосна» 20.Р.Глиэр, сл. Ф.Тютчева «Сияет солнце», «Вечер» 21.А.Гречанинов, сл. И.Белоусова «Пришла весна» 22.Р.Бойко, сл. С.Есенина «Утро» 23 23.Ф.Шуберт, рус. Текст Г.Шохмана «Альпийский охотник» 24.Д.Тухманов «День Победы» 25.Дж. Гершвин «Хлопай в ладоши» 26. В. Шаинский «Мир похож на цветной луг» 27.Г. Струве «Моя Россия» 28.А. Пахмутова, сл. Добронравова «Сигнальщики-горнисты» Планируемые результаты по учебному предмету «Хор ветеранов» - развить интерес к музыкальному искусству, хоровому исполнительству; - знать начальные основы хорового искусства, вокально-хоровых особенностей хоровых партитур, художественно-исполнительских возможностей хорового коллектива; - знать профессиональную терминологию; - уметь передавать авторский замысел музыкального произведения с помощью органического сочетания слова и музыки; - иметь навыки коллективного хорового исполнительского творчества, в том числе, отражающие взаимоотношения между солистом и хоровым коллективом; - иметь сформированные практические навыки исполнения авторских, народных хоровых и вокальных ансамблевых произведений отечественной и зарубежной музыки, в том числе хоровых произведений для детей; - иметь практические навыки исполнения партий в составе вокального ансамбля и хорового коллектива; - знать устройство и принципы работы голосового аппарата; - обладать диапазоном в рамках принятой классификации; - владеть всеми видами вокально-хорового дыхания; - уметь грамотно произносить текст в исполняемых произведениях; - слышать свой голос в хоровой вертикали и понимание его функциональное значение; - знать метроритмические особенности разножанровых музыкальных произведений; - иметь навыки чтения с листа. Учебно-тематический план Первого-третьего года обучения № Тематический план 1 2 3 4 5 Певческая установка Звукообразование Дикция и артикуляция Ансамблевые навыки Навык эмоциональной выразительности Всего Количество часов 30 30 30 28 26 теория практика 10 10 10 2 6 20 20 20 26 20 144 38 106 24 Содержание учебного предмета «Хор ветеранов» Вокально-хоровые навыки 1) Понимание дирижёрского жеста (протяжённость звука и короткое, отрывистое звукоизвлечение) 2) Дикция и артикуляция. Гласные и согласные, их роль в пении. Взаимоотношение гласных и согласных в пении. Отнесение внутри слова согласных к последующему слогу. Округление гласных и способы их формирования в различных регистрах. Мягкая атака звука. 3) Стройность звучания. Работа над унисоном и ансамблем, «утончение» слуха и чистоты интонации каждого ребёнка и хора в целом. Уметь самонастраиваться, т.е. овладевать чистотой пения и встраивать свой голос в хоровое звучание сознательно, пение двухголосных попевок с остинатной интонацией, двухголосие гетерофонного склада, каноны в приму. 4) Певческое дыхание. Различный характер дыхания перед началом в зависимости от характера исполняемого произведения, его темпа (короткое, активное в быстром темпе и спокойное, активное в медленном). Владение навыками навыками «цепного» дыхания. 5) Хоровая грамотность. Теоретическое умение ориентироваться в нотном тексте: общий анализ нотного (движение мелодии, проговаривание названия нот, пауз) и словесного текста; Знание особенностей хоровой записи: нумерация тактов, знаки сокращённого нотного письма (реприза, вольты), цезуры, правила написания штилей, акколада. Основные штрихи (легато, стаккато). Знание главных формообразующих моментов (мотив, фраза, предложение, часть, куплет, припев, реприза). 6) Осознание, отношение и контроль к своему пению. Устойчивое интонирование одноголосной партии с аккомпанементом. Развитие навыка хорового исполнительства и артистизма. 7) Характер звуковедения. Выработка навыка пения с различными видами динамики, штрихов legato и non legato, нюансы mf, mp, f, p. Знакомство с навыком исполнения пауз между звуками без смены дыхания («стаккато»). 8) Фразировка. Выразительное исполнение музыкального мотива, периода, предложения, фразы. 9) Художественно-музыкальная работа. Работа над нотным текстом, как изложенным авторским замыслом музыкального произведения, художественного образа (текстовые обозначения, развитие мелодии, темы, кульминации, главная кульминация, динамические оттенки, штрихи, темпы, смена размеров, короткие и длинные лиги, ремарки в тексте). Музыкально-художественный анализ произведения: название и образ, средства выразительности, о чем произведение (идея), содержание, 25 драматургия и форма произведения. Понятие кантилены и правильное её исполнение. III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Результатом освоения программы учебного предмета «Хор ветеранов», являются следующие знания, умения, навыки: - выразительное, эмоциональное исполнение выученных произведений; - овладение первичными вокально-хоровыми навыками; - наличие практических навыков исполнения произведений в составе хорового коллектива. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. СИСТЕМА ОЦЕНОК При проведении аттестации по учебному предмету «Хор ветеранов» используются две основные формы контроля успеваемости – текущая и промежуточная. Методы текущего контроля: - оценка за работу в классе; - текущая сдача партий; - контрольный урок в конце каждой четверти. Виды промежуточной аттестации: - зачет в конце 1 полугодия - зачет в конце 2 полугодия Учет успеваемости учащихся проводится преподавателем на основе текущих занятий, их посещений, индивидуальной и групповой проверки знаний хоровых партий. При оценивании учитывается участие в выступлениях хорового коллектива. Формой промежуточной аттестации может быть зачет в виде выступления на концерте. Итоговая аттестация отсутствует. Критерии оценивания: «Зачет» - программа соответствует году обучения, грамотное исполнение с наличием мелких технических недочетов, недостаточно убедительное донесение образа исполняемого произведения. «Не зачет» - незнание наизусть текста, слабое владение вокальными приемами, подразумевающее плохую посещаемость занятий и слабую самостоятельную работу. II. 26 V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА 1. Методические рекомендации педагогическим работникам Задача руководителя хорового класса – пробудить любовь к хоровому пению, сформировать необходимые навыки и выработать потребность в систематическом коллективном музицировании, учитывая, что хоровое пение – наиболее доступный вид подобной деятельности. На занятиях должны активно использоваться знания нотной грамоты и навыки сольфеджирования, так как работа по нотам помогает воспринимать музыкальные произведения сознательно, значительно ускоряет процесс разучивания. Пение по нотам необходимо сочетать с пением по слуху и на различные слоги, так как именно пение по слуху способствует развитию музыкальной памяти. Особенно важно на первом году обучения педагогу следить за формированием и развитием важнейших вокально-хоровых навыков (дыханием, звуковедением, ансамблем, дикцией), постепенно усложняя задачи, расширяя диапазон певческих возможностей, согласно возрастным особенностям обучающихся и уровню подготовки. Отбирая репертуар, педагог должен помнить о необходимости расширения музыкально-художественного кругозора, о том, что хоровое пение – мощное средство патриотического, художественно-эстетического, нравственного воспитания. Произведения русской и зарубежной классики должны сочетаться с произведениями современных композиторов и народными песнями разных жанров. Особое значение имеет работа над словом, музыкальной и поэтической фразой, формой всего произведения, над умением почувствовать и выделить кульминационные моменты, как всего произведения, так и отдельных его частей. Краткие пояснительные беседы к отдельным произведениям используются руководителем хорового класса для выявления своеобразия стилей отдельных композиторов, музыкального языка различных эпох. Такие беседы способствуют обогащению музыкального кругозора, помогают формировать их художественную культуру. 27 VI. СПИСОК НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Список рекомендуемых нотных сборников 1. Бандина А., Попов В., Тихеева Л. «Школа хорового пения», Вып. 1,2. М.,1966 2. «Каноны для детского хора», сост. Струве Г. М., 2001 3. «Песни для детского хора», Вып. 5. Хоровые произведения русских и зарубежных композиторов, сост. Соколов В. М., 1963 4. «Песни для детского хора», Вып. 12, сост. Соколов В. М., 1975 5. «Поет детская хоровая студия «Пионерия», сост. Струве Г. М., 1989 6. «Поющее детство». Произведения для детского хора (сост. Мякишев И.), М., 2002 7. Рубинштейн А. «Избранные хоры», М., 1979 8. Соколов В. «Обработки и переложения для детского хора». М., 1969 9. Тугаринов Ю. «Произведения для детского хора», 2-е издание. «Современная музыка», 2009 2. Список рекомендуемой методической литературы 13. Дмитриев Л. Основы вокальной методики. – М.: Музыка, 2000 14. Добровольская Н. Вокально-хоровые упражнения в детском хоре. М., 1987 15. Михайлова М. Развитие музыкальных способностей детей. – Ярославль, «Академия развития», 1997 16. Самарин В., Осеннева М., Уколова Л. Методика работы с детским вокально-хоровым коллективом. – М.: Academia, 1999 17. Струве Г. Школьный хор. М.,1981 18. Теория и методика музыкального образования детей: Научнометодическое пособие/ Л.В.Школяр, М.С.Красильникова, Е.Д.Критская и др. – М., 1998 19. Халабузарь П., Попов В. Теория и методика музыкального воспитания. – Санкт-Петербург, 2000 20. Халабузарь П., Попов В., Добровольская Н. Методика музыкального воспитания. Учебное пособие. М.,1990 21. Соколов В. Работа с хором.2-е издание. - М.,1983 22. Стулова Г. Теория и практика работы с хором. - М., 2002 23. Стулова Г. Хоровой класс: Теория и практика работы в детском хоре. -М.,1988 24. Чесноков П. Хор и управление им. - М.,1961 28
