ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО СВЯЗИ Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. проф. М. А. Бонч-Бруевича» Реферат на тему «Постороение и структура учебно-тренировочного занятия» Выполнила студентка Группы ИКТК-11 Шиманчик Светлана Геннадьевна Принял и проверил: Сапсаева Татьяна Владимировна _____________ Санкт-Петербург 2022 Введение Физическое воспитание как образовательная дисциплина выполняет важную социальную роль и способствует подготовке высококвалифицированных специалистов. Физическая культура и спорт - это самостоятельный вид человеческой деятельности, значение которого в развитии общества очень разнообразно. Система физического воспитания - это совокупность идеологических и научно-методических основ физического воспитания, а также организаций и учреждений, осуществляющих и контролирующих физическое воспитание граждан. Физическое развитие - это процесс изменения и развития естественных морфологических и функциональных характеристик человеческого организма в течение его индивидуальной и общественной жизни. Характеристиками, характеризующими развитие, являются: рост, масса тела, окружность грудной клетки, объем легких и т. д., А также степень развития физических характеристик, способностей и функциональных способностей человека. Практическая реализация задач физического воспитания осуществляется в специально организованных подразделениях физического воспитания. В ходе занятий воплощаются в жизнь средства, методические принципы и методы физического воспитания. На сегодняшний день формы обучения очень разнообразны. Между тем удаление хотя бы одной из форм приводит к нарушению непрерывности педагогического процесса, а также снижает качество решения задач физического воспитания. Это обстоятельство обусловливает необходимость развития и использования всех форм физического воспитания учащихся в зависимости от количества учебных занятий. Формы занятий физическими упражнениями Под физическими упражнениями понимается двигательная активность, которая развивает физические качества, укрепляет здоровье и повышает работоспособность человека. Слово "физический" отражает характер выполняемой работы. Физический труд внешне проявляется в виде движений человеческого тела и его частей в пространстве и времени. Слово "упражнение" обозначает повторяемость действий, направленных на физические и психические характеристики человека. Таким образом, физическое движение рассматривается, с одной стороны, как конкретное двигательное действие, а с другой - как процесс многократного повторения. Физическое упражнение имеет внутреннее и внешнее содержание. Внутреннее содержание - это совокупность физиологических, психологических и биомеханических процессов, которые происходят в организме человека при выполнении двигательного действия. Внешнее содержание - это совокупность элементов, составляющих выполняемое физическое упражнение. Существует несколько классификаций физических упражнений: - По анатомическому признаку все физические упражнения группируются по их воздействию на мышцы рук , ног, брюшного пресса, спины и т.д. - По признаку физиологических зон мощности различают упражнения максимальной, субмаксимальной, большой и умеренной мощности. - По признаку преимущественной направленности на развитие отдельных физических качеств, физические упражнения классифицируются на скоростно-силовые виды упражнений; упражнения на выносливость, на координацию движений; упражнения, требующие комплексного проявления физических качеств и двигательных навыков в изменяющихся условиях. В физическом воспитании выделяют урочные и неурочные формы. Среди урочных форм это школьные уроки физической культуры и учебно-тренировочные занятия в секциях. Главной особенностью урочных форм является следующее: обязательность для всех учащихся; систематичность и непрерывность проведения занятий; относительно однородный по возрасту и подготовленности состав занимающихся; коллективная двигательная деятельность занимающихся; наличие квалифицированного руководства педагогом в течение точно установленного времени; проведение их в специально отведенном месте; возможность решения всего комплекса задач физического воспитания. Основной формой физического воспитания учащихся являются занятия физической культуры. Они проводятся не менее двух раз в неделю, продолжительностью до 90 минут каждый, их содержание определяется программами. Учебные формы занятий Учебные занятия - основная форма физического воспитания. Они имеются в учебных планах вуза. Учебные занятия могут быть теоретические, практические, контрольные; элективные практические занятия и факультативные; индивидуальные и индивидуально-групповые дополнительные занятия (консультации); самостоятельные занятия по заданию и под контролем преподавателя. Обязательный теоретический раздел программы излагается студентам в форме лекций (в отдельных случаях на групповых занятиях). Практический раздел состоит из двух подразделов: методико-практического и учебно-тренировочного. Практический раздел реализуется на учебных занятиях различной направленности, а в спортивном учебном отделении - на учебнотренировочных занятиях. Индивидуальные, индивидуально-групповые дополнительные занятия (консультации), проводятся по назначению и по расписанию кафедры физического воспитания для студентов, не справляющихся с зачетными требованиями, а также для желающих углубить свои знания и практические навыки. Содержание и построение занятия Под содержанием занятия часто подразумевается только определенный набор физических упражнений, предлагаемых студентам. Между тем анализ всего происходящего на уроке показывает, что весьма важным для достижения намеченного результата является процесс выполнения учащимися запланированных упражнений и связанных с этим выполнением многообразная деятельность занимающихся. Она проявляется в слушании педагога, наблюдении и восприятии показанного, осмыслении воспринятого, проектирования собственных действий и их выполнение, организации самоконтроля и самооценки, обсуждении возникших вопросов с педагогом и товарищами, регулировании эмоциональных проявлений и во многом другом. От этих элементов деятельности учащихся и зависит конечный результат занятия. Следовательно, эти элементы деятельности и являются главным содержанием занятия. Образовательные задачи определяют содержание процесса обучения, дают целенаправленную установку учебной деятельности, позволяют предположить конкретный результат занятия. Но этот эффект будет достигнут только при условии их точной формулировки. Нечеткая, неконкретная постановка образовательных задач приводит к нарушению логики учебного процесса, дезориентирует студентов, не способствует их активизации. Конкретной является такая задача, в формулировке которой отражен конечный результат данного занятия. Наиболее конкретной является задача научить, и к ее постановке преподавателю нужно стремиться. В связи с этим он должен на каждое занятие планировать такую дозу материала, которую могли бы усвоить студенты. Оздоровительные задачи. Для этого он осуществляет целый ряд мероприятий, благоприятно воздействующих на организм занимающихся. В этом плане большое значение имеют правильное дозирование нагрузки, надлежащие гигиенические условия проведения занятий, их организация на свежем воздухе, требования к форме студентов. Особое внимание следует уделить осанке и дыханию занимающихся. Студентам, освобожденным от занятий по состоянию здоровья, пропустившим несколько занятий, отнесенным в специальные медицинские группы, имеющим врожденные физические дефекты следует уделять особое внимание, и они требуют особой организации занятий. Занятия физической культурой имеют большие возможности влиять на становление личности студента. Если преподаватель ставит определенные образовательные задачи и выполняет их – то можно получить колоссальные результаты, если же развитие личности идет стихийно и хаотично, то эффект может быть даже отрицательным. Поставленная задача должна вписываться в рамки занятия, то есть соответствовать лимиту времени, а ее формулировка должна быть доступной студентам, чтобы даже они сами могли оценить уровень ее решения. Структура занятия Построение учебно-тренировочного занятия обычно разделяют на четыре части: вводную, подготовительную, основную, заключительную. Во вводной части необходимо создать рабочую обстановку, поставить перед занимающимися задачи, создать четкое представление о содержании основной части. Продолжительность вводной части около 5 мин. Подготовительная часть занятия включает общую и специальную разминку. Задача общей разминки - активизировать (разогреть) мышцы опорно-двигательного аппарата и функции основных систем организма, тесно связанных с физической нагрузкой, особенно сердечно- сосудистой и дыхательной систем. Обычно для этого применяется медленный бег и гимнастические упражнения для всех основных групп мышц. Специальная разминка готовит организм к конкретным заданиям основной части занятия, когда выполняются специальноподготовительные упражнения, сходные по координации движений и физической нагрузке с предстоящими двигательными действиями в основной части занятия. Продолжительность подготовительной части от 15 до 30 мин (зависит от подготовленности занимающихся и характера предстоящего задания). Основная часть занятий бывает простой и сложной. Простая характеризуется однотипной деятельностью (например, кроссовый бег на 3000-5000 м, двусторонняя игра в баскетбол, футбол). В сложной части применяются разнородные упражнения, требующие иногда дополнительной специальной разминки (например, при переходе от прыжков к силовым упражнениям). Основная часть занимает в среднем 70% времени. В заключительной части постепенно снижается функциональная активность занимающегося и организм приводится в сравнительно спокойное состояние. Это достигается с помощью медленного бега, ходьбы, упражнений на расслабление. При необходимости в заключительной части проводится анализ проделанной работы, определяются задания для самостоятельной подготовки и др. Заключение Под формами занятий физическими упражнениями понимают способы организации учебновоспитательного процесса, каждый из которых характеризуется определенным типом взаимосвязи (взаимодействия) преподавателя (тренера, судьи) и занимающихся, а также соответствующими условиями занятий. По особенностям организации занимающихся и способам руководства ими занятия по физическому воспитанию подразделяются на две группы урочные и неурочные. К урочным относятся: 1. занятия физической культурой. 2. спортивно-тренировочные занятия, проводимые тренерами, с направленностью на совершенствование занимающихся. Также на занятиях физической культуры целесообразно обучать бегу, заниматься именно оздоровительным видом бега, заниматься ритмической гимнастикой с общеразвивающими и общеукрепляющими упражнениями; дыхательной гимнастикой, помогающей организму развиваться гармонично. Все это помогает развивать у студентов физическую выносливость организма, которая оказывает определенное влияние на психологическую стойкость. Для достижения хоть сколько-нибудь значимого эффекта в воспитании выносливости необходимо не менее двух основных занятий еженедельно, причем при условии немалого объема в каждом их них, поскольку выносливость, как никакое другое качество, воспитывается через утомление. Более благоприятные возможности для воспитания выносливости создаются при увеличении числа занятий в недельном режиме, вплоть до ежедневных и неоднократных в день. Список литературы: 1. Виленский М.Я., Зайцев, А.И., Ильинич, В.И. «Физическая культура для студентов» 2001г. 2. Менхин Ю.В. «Физическое воспитание» 2006г. 3. Пономарева В.В. «Физическая культура и здоровье» 2001г. 4. Матвеев Л.П. и Новиков А.Д. Теория и методика физического воспитания
