Литературии 6 класса

I четверть
№
Дата
план
Тема урока
Основные
понятия
факт
Контроль
усвоения
Домашнее задание
Ожидаемый результат
Введение (1)
1.
Литература
02.09
В дорогу зовущие, или
литература открывает мир
2.
06.09
Обрядовый фольклор.
Календарно-обрядовые песни
3.
09.09
«Что за роскошь, что за
смысл… Что за золото!»
(А.С.Пушкин). Пословицы и
поговорки
4.
13.09
РР В чём красота и мудрость
русского фольклора?
Фольклорный праздник
5.
16.09
Русская летопись. «Повесть
временных лет» историческая энциклопедия.
«Сказание о белгородском
киселе»
6.
20.09
Русская басня.
И.И. Дмитриев «Муха»
7.
23.09
И.А. Крылов «Листы и
Подготовить рассказ
Развёрнутый ответ (устно) на тему: «Книга,
на вопрос
оставившая след в моей
жизни»
Устное народное творчество (3)
Фольклор,
Ответить на вопрос:
обрядовый
приходилось ли вам
фольклор,
Вопросы
участвовать в обрядовых
обрядовая песня
праздниках? Расскажите о
своих впечатлениях
Пословица,
С.11-14 (читать), вопросы
поговорка
Подбор
1-6 (с.15); иллюстрация к
синонимов к
пословице, рассказ с
пословицам
использованием пословиц
и поговорок
Фольклор,
Индивидуальное задание:
жанры фольклора Конкурс рисунков выразительное чтение
и рассказов
«Сказания о белгородском
киселе»
Древнерусская литература (1)
Древнерусская
Выразительное
литература,
чтение отрывка;
С.22-24 (пересказ), вопрос
летопись
письменный
3
ответ на вопрос
Произведения русских писателей XVIII века (3)
Басня, мораль
С.25-26, вопросы 1, 2, 4
Выразительное
(с.30); басню выразительно
чтение; вопросы
читать
Басня, мораль
Выразительное
С.30-34(пересказ);
Знать о роли книги в жизни
человека
Знать определение понятий
«фольклор», «обрядовый
фольклор», виды обрядовых
песен
Знать определение понятий
«малые жанры фольклора»,
«пословица», «поговорка», их
отличительные особенности
Уметь использовать
высказывания УНТ в своей
речи
Знать определение понятий;
понимать значение летописи в
формировании всей русской
литературы
Знать жанр басни; творчество
И.И.Дмитриева
Знать жанр басни; Творчество
Корни», «Ларчик»
8.
27.09
9.
30.09
И.А. Крылов. «Осёл и
Соловей»
чтение, вопросы
выразительно читать басни
Ответ на вопрос: «Что
Выразительное
осуждается в русских
чтение, вопросы
баснях?» (письменно)
Произведения русских писателей XIX века (44)
Лицей; послание
Басня, мораль
А.С. Пушкин. Дружба в жизни
поэта. Тема дружбы в
стихотворении «И.И.Пущину»
10.
04.10
Стихотворение А.С. Пушкина
«Узник» как выражение
вольнолюбивых устремлений
поэта
11.
07.10
Стихотворение А.С.Пушкина
«Зимнее утро» - гимн родной
природе
12.
13.
11.10
Поэты пушкинской поры.
Е.А.Баратынский.
Стихотворение «Весна, весна!
Как воздух чист!...», «Чудный
град порой сольётся»;
Я.П.Полонский «По горам две
хмурых тучи…», А.К.Толстой
«Где гнутся над омутом
лозы..»
14.10
РР Двусложные размеры
стиха
Лирический
герой,
вольнолюбивы
характер
стихотворения
Художественные
средства
Знать факты биографии
А.С.Пушкина и периоды его
творчества, историю создания
стихотворения, посвящённого
лицейскому другу, его
художественные особенности
Знать факты биографии и
творческой деятельности
А.С.Пушкина; понимать
чувства и переживания
лирического героя,
вольнолюбивый характер
стихотворения
Вопросы,
выразительное
чтение
С.45-52 читать, вопросы
с.51-52; стихотворение с.53
– наизусть
Вопросы,
выразительное
чтение
С.54 – наизусть
Устное словесное
рисование с
использованием
цитат из
стихотворения
С.56 – наизусть; с.57
вопрос 2, определение
выучить
Знать, какие художественные
средства использует поэт
Вопросы,
выразительное
чтение
Написать мини-сочинение
по данному началу: «Что с
нею, что с моей душой?» вопрошает поэт в финале
стихотворения…». Дать
ответ на этот вопрос
Знать изобразительновыразительные средства, уметь
находить их в стихотворении
Задания
Найти примеры
стихотворений (по
одному), написанных
ямбом и хореем. Доказать
Знать определение понятий:
«ямб», «хорей»; «ударение»,
«ритм», «слог», «стопа»,
«стих»;
Изобразительно
- выразительные
средства
Ямб, хорей;
ударение, ритм,
слог, стопа, стих
И.А.Крылова; историю
создания и сюжет басен
правильность своего
выбора.
Прочитать 1 – 4 главы
уметь определять размер
романа «Дубровский».
Индивидуально: подготови
ть рассказ об истории
создания романа
14.
15.
16.
18.10
21.10
Роман А.С.Пушкина
«Дубровский». История
создания. Кирила Петрович
Троекуров и Андрей
Гаврилович Дубровский:
столкновение своенравных
характеров
Образ благородного
«разбойника» в романе
А.С.Пушкина «Дубровский»
25.10
Трагические судьбы
Владимира Дубровского и
Маши Троекуровой
1.
17.
28.10
18.
01.11
12.11
Сюжет и композиция романа
«Дубровский»
РР Сравнительная
характеристика «Два
помещика» (по роману
А.С. Пушкина
«Дубровский»). (Обучающее
сочинение.)
Внеклассное чтение
А.С.Пушкин «Повести
Роман
Анализ текста
Сюжет
Вопросы; анализ
текста
Сюжет, портрет
героя
Сюжет,
композиция
Сравнительная
характеристика
Гл.17 пересказ
эпизода близко к
тексту
Вопросы
Сочинение –
сравнительная
характеристика
(устное)
II четверть
Повесть, сюжет;
Вопросы, анализ
автор, рассказчик текста, пересказ
Прочитать главы 5 – 11;
подготовить пересказ
эпизода «Обед в
Покровском»
Знать историю создания
романа;
Уметь составлять план в
соответствии с рассказом;
сравнивать образы, оценивать
поведение героев
Прочитать главы 12 – 19
Подготовить пересказ
эпизода с кольцом,
используя цитирование
Составить простой план
романа. Написать
сочинение «Кто виноват в
том, что судьбы Владимира
и Маши сложились столь
трагически?»
Нарисовать герб
Троекуровых, Дубровского
Дописать сочинение;
подготовиться к вн.
чтению: А.С.Пушкин
«Повести покойного Ивана
Петровича Белкина»
(«Барышня-крестьянка»)
Знать содержание глав; уметь
анализировать эпизод как часть
целого, объяснять его роль в
романе
Инд.: подготовить
сообщение о
Знать сюжет и героев повести
А.С.Пушкина
Знать содержание глав; уметь
составлять устное описание
портрета героя
Знать определение понятий
«сюжет», «композиция»
Знать содержание романа,
последовательность раскрытия
темы
2.
3.
4.
5.
15.11
19.11
22.11
26.11
покойного Ивана Петровича
Белкина» («Барышнякрестьянка»)
М.Ю.Лермонтов.
Стихотворение «Тучи».
Мотивы одиночества и тоски
поэта-изгнанника
Восточное сказание
М.Ю.Лермонтова «Три
пальмы». Тема поверженной
красоты
Мотивы одиночества в
стихотворениях
М.Ю.Лермонтова «Листок»,
«Утёс»
У литературной карты
Татарстана. В/ч Баллады
М.Ю. Лермонтова «Морская
царевна» и Г. Тукая «Су
Анасы»
6.
29.11
И.С.Тургенев «Бежин луг».
Духовный мир крестьянских
детей
7.
03.12
Мастерство И.С.Тургенева в
изображении картин природы
и внутреннего состояния
человека в рассказе «Бежин
луг». Смысл названия
рассказа
8.
06.12
Родная природа в
стихотворениях русских
Тема, мотив, идея;
стих
Лиро-эпическое
произведение,
сюжет, тема,
композиция
Композиция,
поэтический
образ, образ –
символ
Баллада,
авторская
позиция,
художественные
средства
Пейзаж, портрет,
сюжет
Пейзаж,
пейзажная
зарисовка
Стих, тема, ритм,
рифма;
эпизодов
М.Ю.Лермонтове
Вопросы,
выразительное
чтение
С.153-157 – чит., вопросы
1 – 3 с.157, с.157 -158, чит.;
стихотворение «Тучи»
наизусть
Вопросы,
выразительное
чтение
С.159-160 – чит.; с.160-162
– выр.чит.; вопросы 1-4
Анализ
стихотворений
Подготовить выразит.чт.
баллад Лермонтова
«Морская царевна» и Тукая
«Су Анасы»
Сопоставление
героев
Инд.: сообщение об
И.С.Тургеневе; с.163 –
165, чит., вопр.5;
С.165-166, вопр.1
Вопросы,
сопоставление
рассказов
мальчиков
Прочитать «Бежин луг»,
подготовить рассказ о
мальчиках
Выучить близко к тексту
отрывок из рассказа
Тургенева «Бежин луг»:
Анализ текста 1.
«Был прекрасный
июльский день…» до
«…затеплится на нём
вечерняя звезда»
Выразительное
С.200-201 пересказ; с.201чтение, анализ
206 стихи выразит. читать;
Знать факты биографии поэта,
его творческой деятельности;
историю появления
стихотворения «Тучи»
Знать определение понятий
«лиро-эпическое
произведение», «сюжет»,
«тема», «композиция»;
понимать сюжет
Знать определение понятий
«композиция», «поэтический
образ», «образ-символ» и др.;
Понимать настроение
стихотворений
Уметь сопоставлять
произведения разных авторов,
понимать настроение
стихотворений, выявлять
авторскую позицию
Знать факты биографии
писателя, своеобразие цикла
«Записки охотника»
Знать содержание рассказа;
определение понятий «пейзаж»,
«пейзажная зарисовка»
Знать факты биографии поэта,
его литературной деятельности,
9.
10.
11.
10.12
13.12
поэтов 19 века. Ф.И.Тютчев.
Стихотворения «Неохотно и
несмело…», «С поляны
коршун поднялся», «Листья»
А.А.Фет. Стихотворения
«Ель рукавом мне тропинку
завесила…», «Ещё майская
ночь», «Учись у них – у дуба,
у берёзы…». Переплетение
природы и любви
Н.А.Некрасов. «Железная
дорога» - «гимн строительной,
массовой, творческой
народной работе»
17.12
Своеобразие композиции и
языка стихотворения
Н.А.Некрасова «Железная
дорога»
12.
20.12
лирический сюжет стихов
Эпиграф,
фантастика,
пейзаж,
«поэтическая
интонация» ;
средства
художественной
выразительности
Поэма, прототип
Внеклассное чтение
Историческая поэма
Н.А.Некрасова «Дедушка»
13.
24.12
РР Трёхсложные размеры
стиха
14.
27.12
Н.С.Лесков. «Левша».
Изображение русского
характер. Народ и власть в
отв.на вопросы; нарисовать
иллюстрацию к
понравившемуся
стихотворению
определение понятий
Анализ стихов;
выразительное
чтение
Выучить наизусть
понравившееся
стихотворение
Знать автора и факты его
биографии и литературной
деятельности
Письменный
ответ на вопрос
Подготовить устный
рассказ на тему: «Всё ли
хорошо под сиянием
лунным»?
Знать автора и факты его
биографии и литературной
деятельности
Выучить наизусть отрывок
из стихотворения: от слов
«Славная осень…» до
«…думаю думу свою».
Знать определение понятий
«эпиграф», «фантастика»,
«пейзаж», «поэтическая
интонация» и др.; уметь
определять средства
художественной
выразительности
Вопросы, анализ
текста
Вопросы
Стопа, дактиль,
анапест,
амфибрахий
Сказ, эпическое
повествование
Таблица, тест
Характеристика
героя, вопросы
Написать сочинение на
тему «Как я понимаю
отношение героя поэмы к
жизни, людям, истории
России»
Найти примеры
стихотворений,
написанных трёхсложными
размерами стиха.
Прочитать рассказ
Н.С.Лескова «Левша»
Чтение по ролям сцен;
выписать из текста сказа
примеры сказочного
Знать содержание поэмы,
исторические события,
положенные в основу поэмы,
прототип главного героя
Знать определение понятий:
«стопа», «дактиль», «анапест»,
«амфибрахий»
Знать автора и факты его
биографии, литературной
деятельности; определение
сказе
повествования; пословицы
и поговорки; примеры
новых слов
понятий «сказ», «эпическое
повествование»; содержание
рассказа. Уметь объяснять
авторское отношение к героям,
роль образа повествователя
сказе
III четверть
1.
Сказ, сказка
14.01
Особенности языка сказа
Н.Лескова «Левша»
2.
17.01
Внеклассное чтение
Н.С.Лесков. Рассказ «Человек
на часах»
3.
21.01
А.П.Чехов. Рассказ «Толстый
и тонкий». Смешное и
грустное в рассказе
4.
24.01
5.
26.01
Анализ сказа
Анекдот,
парадокс;
авторская позиция
Юмор,
художественная
деталь, антоним
Написать сочинение на
тему: «За словесной игрой
– не только забава, но и
обличение» (по сказу
Н.С.Лескова «Левша»);
Подготовиться к вн.
чтению – прочитать
рассказ Н.С.Лескова
«Человек на часах»
Вопросы
Создать иллюстрацию к
любому эпизоду рассказа
Анализ текста,
тест
С.296-297, пересказ;
прочитать рассказ
А.П.Чехова «Смерть
чиновника»
Лирика,
лирический герой, Выразительное
Наизусть одно
пейзаж; строфа,
чтение
стихотворение
размер
Произведения русских писателей XX века (22)
А.С. Грин. Феерия «Алые
Феерия, мечта,
Тезисный план
II часть учебника
паруса». Жители Каперны и
реальность
статьи; анализ
С.3-6 чит, вопр.1-3;
главные герои: Лонгрен, Эгль,
текста
Дочитать феерию до конца,
Родная природа в
стихотворениях русских
поэтов 19 века
Знать и понимать сходство и
различия между сказом Лескова
и волшебной народной сказкой;
уметь выделять приёмы
сказочного повествования,
определять их роль в
произведении
Знать историю создания и
содержание рассказа, смысл
понятий: «анекдот»,
«парадокс»; уметь оценивать
поступки героев, отношение к
ним автора
Знать факты биографии и
творчества писателя,
содержание рассказа;
определение понятий «юмор»,
«художественная деталь»,
«антоним»
Формировать начальный навык
анализа стихотворения.
Формировать умение
выразительного чтения
Знать автора и факты его
биографии, творческой
деятельности; объяснять смысл
6.
28.01
7.
02.02
Ассоль
Анализ эпизодов феерии
«Алые паруса».
Анализ эпизода,
пересказ
Сказка, быль
А.П. Платонов. Сказка-быль
«Неизвестный цветок».
Прекрасное вокруг нас.
8.
04.02
М.М.Пришвин. Философская
притча «Кладовая солнца».
Мудрый автор, мудрый
рассказчик, мудрый Антипыч.
9.
09.02
Тропа Насти. Тропа Митраши.
10.
11.
12.
11.02
16.02
18.02
вор.5
Прочитать «Неизвестный
цветок» А. Платонова
РР Сочинение –
сравнительная характеристика
Насти и Митраши.
«Великий храм природы» в
сказке-были «Кладовая
солнца». Смысл названия
повести.
У литературной карты
Татарстана. Счастливая
собачья жизнь в рассказе
Чтение, анализ
текста
Сказка – быль,
философская
причта
Характер,
авторская
позиция, тема,
идея
Тема, идея
С.29-32, вопросы 1-2, 4.
Отметить
эпизоды, которые
можно назвать
сказочными
Выделить эпизоды,
связанные с образом
Насти. Подготовить
рассказ о Насте и
Митраше.
Вопросы, анализ
текста
Подготовить цитатный
материал к сравнительной
характеристике Насти и
Митраши.
Сочинение –
сравнительная
характеристика
Насти и Митраши
Наизусть описание.
Знать содержание сказки-были,
последовательность раскрытия
темы
Чтение наизусть
Прочитать: М. Валеева
«Щенок в чемодане».
Знать определение понятия
«пейзаж»; уметь находить
заданные эпизоды
Характеристика
героев
Написать мини-сочинение
«Почему стоит прочитать
рассказ М. Валеевой
Знать сведения о жизни и
творчестве М. Валеевой,
содержание рассказа «Щенок в
Пейзаж, эпизод
Тема, идея
понятия «феерия».
Уметь составлять тезисный
план
Знать автора и факты его
биографии, творческой
деятельности;
Уметь отличать сказочные и
реальные моменты
повествования
Знать автора и факты его
биографии, творческой
деятельности;
Понимать смысл понятий
«сказка-быль», «философская
притча», отношение
рассказчика к леснику
Антипычу; смысл слов
Антипыча
Знать скрытый смысл прозвища
Насти «золотая курочка»,
авторское отношение к главной
героине. Понимать смысл
выражения «мужичок в
мешочке»; авторское
отношение к герою
М. Валеевой «Щенок в
чемодане».
13.
14.
15.
16.
17.
23.02
04.03
Лирика, тема,
идея, лирический
сюжет,
композиция
чемодане».
Уметь анализировать рассказ,
определять художественные
особености
Выразительное
чтение
Выучить наизусть
с.80-81; подготовить
сообщение о татарских
поэтах, писавших в годы
Великой Отечественной
войны.
Знать авторов стихотворений;
факты их биографии,
творческой деятельности.
Уметь выразительно читать
стихи
В.П.Астафьев. Рассказ «Конь
с розовой гривой»
Анализ текста
С.84-86, вопр.1,3;
дочитать до конца; с.107,
вопр.1, 3; пересказ (с.98105)
Знать автора и факты его
биографии, творческой
деятельности; содержание
рассказа; определение понятий
«эпизод», «фабула»;
Уметь рассказывать выборочно
РР Особенности
использования народной речи
в рассказе «Конь с розовой
гривой»
Анализ текста
Перечитать рассказ В.
Распутина «Уроки
французского»
Знать определение понятий
«речевые пласты языка»,
«диалектизмы», «поговорки»
Выразительное
чтение, пересказ,
анализ текста
Дочитать рассказ.
Пересказать эпизод игры в
«замеряшки»; вопросы 1-5
Знать автора и факты его
биографии, творческой
деятельности;
Понятия: «геройповествователь», «рассказ»,
«посвящение», «предисловие»,
«приёмы характеристики
героя»
Ответы на
вопросы
Подготовиться к классному
сочинению на темы (по
выбору): «Добро
возвращается добром»,
«истинное добро
бескорыстно»,
Понимать скрытый смысл
названия рассказа, мотивы
поведения Лидии Михайловны,
решившей помочь мальчику;
смысл посвящения и
предисловия
У литературной карты
Татарстана. Великая
Отечественная война в
стихотворениях русских и
татарских поэтов.
Эпизод, фабула
25.02
02.03
«Щенок в чемодане»?».
Прочитать рассказ
М.
Валеевой «Аттис».
Речевые пласты
языка,
диалектизмы,
поговорки
Герой –
повествователь,
рассказ,
посвящение,
В.Г.Распутин. Рассказ «Уроки предисловие,
французского»
характер, приёмы
характеристики
героя
09.03
Душевная щедрость
учительницы, её роль в жизни
мальчика. Смысл названия
рассказа
«Жизненные уроки» (по
рассказам В.Астафьева и
В.Распутина)
18.
11.03
РР Классное сочинение по
произведениям В.Астафьева и
В.Распутина
19.
16.03
У литературной карты
Татарстана. Р. Кутуй: рассказ
«Нихаль»
20.
18.03
Писатели улыбаются.
«Чудики» В.М.Шукшина.
Рассказ «Срезал»
Тема, основная
мысль
Тема, основная
мысль
Рассказ,
авторское
отношение, герой,
характер,
нравственный
Знать структуру сочинения,
уметь создавать собственное
высказывание на заданную
тему в соответствии с темой и
основной мыслью
Знать о жизни и творчестве Р.
Кутуя. Совершенствовать
навык чтения. Уметь
анализировать рассказ
Сочинение
Дописать сочинение
Чтение, беседа по
вопросам
Прочитать другие рассказы
Р. Кутуя (по выбору);
написать рекламу на
прочитанный рассказ
Анализ текста
С.155-165, выразительно
читать, отв.на вопр.1-4
с.165;
Подготовиться к вн.
чтению – прочитать
рассказ В.Шукшина
«Сельские жители»
Знать содержание рассказа;
понимать смысл его названия
Прочитать рассказ
Ф,Искандера
«Тринадцатый подвиг
Геракла»;
инд.: подготовить
пересказ отрывка из
автобиографического
рассказа Ф.Искандера
«Начало» («Читаем,
думаем, спорим…»)
Знать содержание рассказа;
понимать авторское отношение
к героям рассказа
С.185, вопр.7
Знать автора и факты его
биографии, творческой
деятельности;
понимать смыл названия
рассказа
IV четверть
1.
30.03
Внеклассное чтение
Рассказ В.Шукшина
«Сельские жители»
2.
01.04
Ф.А. Искандер. Рассказ
«Тринадцатый подвиг
Геракла». Нравственные
вопросы в рассказе
Вопросы, чтение
текста
Чтение, анализ
текста по
вопросам, тест
3.
4.
5.
6.
7.
8.
11.
06.04
08.04
13.04
15.04
20.04
22.04
Родная природа в
стихотворениях поэтов ХХ
века: А.А.Блок («Летний
вечер», «О, как безумно за
окном…»), C.А. Есенин
(«Мелколесье», «Пороша»).
А.А. Ахматова: «Перед весной
бывают дни такие…».
Постижение красоты.
Н.М. Рубцов. «Тихая лирика».
(Стихотворения «Звезда
полей», «Листья осенние», «В
горнице»)
Габдулла Тукай.
Стихотворения «Родная
деревня», «Книга»
Кайсын Кулиев.
Стихотворения «Когда на
меня навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни был мой
народ…»
27.04
29.04
Тема, идея,
художественные
средства
Сказания о поэтах-певцах в
греческой мифологии.
Выразительное
чтение, анализ
стихотворений
Выразительное
чтение, анализ
стихотворения
Выразительное
чтение, анализ
стихотворения
Выразительное
чтение, анализ
стихотворения
У литературной карты
Татарстана. Р. Минуллин:
«Родники моей родины»
Мифы Древней Греции.
Подвиги Геракла. «Скотный
двор царя Авгия», «Яблоки
Гесперид»
12.
Лирический
герой, эпитет,
художественный
образ, антитеза
Из литературы народов России
Тема, идея,
Выразительное
художественные
чтение, анализ
средства
стихотворения
Тема, идея,
художественные
средства
Выразительное
чтение, анализ
стихотворения
Из зарубежной литературы (8)
Миф, мифология,
герой в
древнегреческой
Чтение, вопросы,
мифологии,
тест
кифара, певцы расподы
Легенда, миф,
Чтение, вопросы,
реальность
тест
С.187-188, выразительно
читать, одно наизусть;
подготовить иллюстрации
(по желанию).
Знать автора; определение
понятий «лирический герой»,
«эпитет», «художественный
образ», «антитеза»; уметь
находить художественные
средства языка
С.191 – наизусть.
Знать автора; уметь выражать
впечатления от прочитанного
С.192 – выразительно
читать
Знать сведения об авторе,
основные мотивы его
творчества
Нарисовать иллюстрацию,
выучить наизусть
стихотворение
Знать о творчестве
Р. Минуллина. Уметь
анализировать стихотворение
С.196-197 – выразительно
читать; с.198 вопр.1-2
Знать сведения о выдающемся
татарском поэте; уметь
выразительно читать
стихотворения
С.200-201 – выразительно
читать;
С.201 вопр1-3
Знать сведения об авторе; уметь
объяснять художественные
приёмы в стихотворении
Пересказ мифа (по выбору)
С.212-214, пересказ
Знать определение понятий
«миф», «мифология», «герой в
древнегреческой мифологии»,
«кифара», «певцы-рапсоды»;
Понимать смысл мифов, образ
идеального героя
Знать определение понятий
«легенда», «миф»,
Геродот. «Легенда об
Арионе»
13.
04.05
Гомер и его героические
поэмы «Илиада» и «Одиссея»
14.
«реальность»;
Понимать, в чём отличие мифа
от легенды
Героический
образ; средства
художественной
выразительности,
определение
Миф, легенда
06.05
У карты Татарстана. Легенды
о Казани.
15.
11.05
И.Ф.Шиллер. Баллада
«Перчатка»
16.
13.05
П.Мериме. Новелла «Маттео
Фальконе»
17.
Чтение, вопросы,
тест
Дочитать поэму до конца,
вопр.11 с.248
Подготовиться к вн.
чтению – прочитать
роман Мигель де
Сервантес Сааведра «Дон
Кихот»
Баллада, характер,
средства создания
характера
Новелла,
авторское
отношение,
характер, герой;
диалог
Внеклассное чтение
М.Твен. Роман «Приключения
Гекльберри Финна»
Знать легенды о Казани. Уметь
пересказывать содержание
текста, выделять в нем главное,
работать со словарем
Знать автора, сведения о его
биографической и творческой
деятельности; определение
понятия «баллада как
литературный жанр», её
отличие от былины и песни
Пересказ
Нарисовать иллюстрацию
Выразительное
чтение, анализ
баллады
С.254-258, выр. читать;
вопросы 2-4с.258
Вопросы
Дочитать до конца, вопр. 35 с277;
Подготовиться к вн.
чтению – прочитать
Роман М.Твена
«Приключения Гекльберри
Финна»
Знать автора, сведения о его
биографической и творческой
деятельности;
Уметь рассказывать о героях,
анализировать их поступки и
поведение
Нарисовать иллюстрации к
понравившимся эпизодам
Знать автора, сведения о его
биографической и творческой
деятельности;
определение понятий
«комическое»,
«юмористическое»; уметь
сравнивать поведение героев с
точки зрения сходства и
различия
Приключенческий
роман, роман
18.05
Знать понятие «героический
эпос»; уметь находить средства
художественной
выразительности
Анализ эпизодов
18.
20.05
А.де Сент-Экзюпери.
«Маленький принц» философская сказка и мудрая
притча
19.
Автор, герой,
эпизод
25.05
Путешествие по стране
Литературии 6 класса
20.
27.05
Философская
сказка, притча;
авторское
отношение, герой
Резерв
Анализ текста
Тест; ответ на
вопрос: «Что
изменило во мне
изучение
литературы в 6
классе?»
Подготовиться к
литературной викторине
Рекомендации для летнего
чтения
Знать автора, сведения о его
биографической и творческой
деятельности;
определение понятий
«философская сказка»,
«притча», «символ»
Уметь определять автора, героя,
название произведения.
Выявить уровень
литературного развития
учащихся