Загрузил tsitsenkovapolina

Rossiyskoe vysshee obrazovanie

реклама
1
Российское высшее образование: проблемы и перспективы
развития
Современное общество постоянно меняется, корректируются направления
его развития и цели. Образование же, в свою очередь, ставит перед собой
задачи, которые напрямую связаны с целями всего социума. Из этого исходит
вывод, что именно общество диктует требования, определяет направления и,
соответственно, прогнозируемые результаты образовательной деятельности.
На данный момент в российской системе высшего образования существует
множество трудностей. На мой взгляд, самыми значимыми являются проблемы
несоответствия
качества
образования
современным
требованиям,
прагматической ориентации учебного процесса в ущерб личности и проблема
недостаточной доступности качественного образования для широких масс
населения. Из этих трех проблем выделить какую-то самую важную я не могу,
так как все они на сегодняшний день проявляются практически в равной мере,
именно поэтому я хотела бы рассмотреть каждую из них отдельно.
Хотелось бы начать с рассмотрения вопроса несоответствия качества
образования требованиям.
Требования к образовательной системе и качеству обучения указывает в
первую
очередь
государство.
В
Федеральных
государственных
образовательных стандартах высшего образования указаны требования к
личностным, метапредметным и предметным результатам обучения, которые и
должны определить «портрет» современного выпускника.
После государства, свои требования диктуют работодатели. Для каждой
отдельной организации каждый руководитель выделяет свои собственные
требования и компетенции, которыми должен обладать сотрудник. Для одной
организации важно знание психологии и умения правильно общаться с людьми,
для
другой
важны
теоретические
знания
студента
по
конкретной
специальности, для третьей важны практические действия и быстрая
обучаемость выпускника.
2
И третьим лицом, выставляющим требования являются родители
обучающихся. Еще несколько лет назад главным требованием данной
социальной группы являлась подготовка школьника к сдаче экзаменов, как в
школе, так и при выпуске из института. В настоящий момент имеется
тенденция к смене приоритетов. Родители, оценивая быстро меняющиеся
социальные и экономические условия, требования рынка труда, оценивают уже
не только баллы, полученные на экзамене, но и приобретенные практические
навыки деятельности, сформированность личностных качеств, способность к
профессиональной мобильности.
Качество образования, на мой взгляд, в большей степени зависит от
педагога, нежели от обучающегося, так как именно он производит отбор
нужной информации, преподносит ее студентам и таким образом влияет на
знания и умения будущих выпускников. Современное общество для успешной
работы требует от преподавателя его постоянный профессиональный рост,
который,
в
свою
очередь,
состоит
из
множества
факторов.
Сейчас
профессиональный рост учителя зависит не только от развития умений подать
себя и показать свой авторитет, умения ладить с обучающимися и правильно
преподносить им информацию, но и от способности педагога работать с
новыми техническими средствами, новыми разработками, а так же от его
новаторской деятельности. С каждым годом в педагогическую среду вводится
все больше и больше инноваций, доминирующая часть которых связана с
техническими средствами. Поэтому нынешние педагоги должны уметь
обращаться с компьютерами, проекторами, интерактивными досками и прочей
техникой. Это нужно хотя бы для того, чтобы быть на одном уровне с
обучающимися, проще и интереснее преподносить им информацию. Но так как
подавляющее большинство преподавателей сейчас – люди «старой закалки»,
работа с различными техническими средствами для одних из них – целое
испытание, для других и вовсе не нужный навык.
Развитие организаторских способностей педагога так же играет огромную
роль для профессионального роста и повышения качества образования в целом.
3
Организаторские способности — это, во-первых, способности организовать
ученический
коллектив,
воодушевить
на
нужную
работу,
во-вторых,
способности правильно организовать свою собственную работу для повышения
результативности.
Кроме того, в современном обществе огромную роль играет постоянное
развитие личности. Эта тенденция затронула и педагогическую деятельность,
теперь каждый успешный учитель должен постоянно саморазвиваться, чтобы
расти в профессиональном плане. Педагог, который постоянно узнает для себя
что-то новое, постоянно проходит какие-либо новые курсы, изучает новые
навыки, сможет научить студентов большему, чем тот, кто довольствуется уже
имеющимися знаниями.
Таким образом, рассмотрев первую проблему, можно сделать вывод, что
качественное образование зависит в основном от деятельности преподавателя.
Именно разностороннее развитие педагогов, повышение их квалификации,
постоянное самообразование будет влиять на результативность обучения. Если
же учитель сам будет гармонировать с требованиями современного общества,
то и его обучающиеся смогут быть квалифицированными специалистами,
соответствующими требованиям и родителей, и государства, и работодателей.
Следующей трудностью в системе высшего образования является его
прагматическая ориентация. Сейчас студентам не дают свободы в учебной
деятельности и делают из них одинаковых «полезных людей». Таким образом,
любая творческая деятельность и креативность практически полностью
подавляется во время занятий. Кроме того, обучающиеся не могут раскрыть
свои личностные качества, получить такие навыки, как самостоятельность,
ответственность, навык критического мышления.
Для решения этой проблемы в последнее время прилагаются большие
усилия, так как с каждым годом становится все заметнее гуманистическая
направленность образования. Педагоги становятся более лояльными, в учебный
процесс вводится все больше интерактивной деятельности, на занятиях
преподаватели пробуют новые методики. Но кроме гуманизации нужно так же
4
уделять
внимание
проблемному
обучению
и
различным
креативным
инновациям в системе образования. Необходимо проводить различные мастерклассы, тренинги и курсы для обучающихся, позволять учащимся проявлять
свою креативность на занятиях, создавать условия для самообразования.
Итак, рассмотрев второй вопрос, можно сказать, что прагматизм в
образовании – очень сильный тормоз для развития личности обучающихся, а
значит и для социума в целом. Современному обществу, как уже упоминалось,
нужны разносторонние, креативные студенты, готовые в любой момент решить
различные проблемные ситуации и проявить своё творчество в жизни, и
система образования медленно, но все-таки принимает гуманистическую
ориентацию.
И заключительная проблема – недостаточная доступность образования.
Большинство выпускников школ после сдачи экзаменов не имеют возможности
поступить в ВУЗы, так как бюджетных мест крайне мало, а стоимость обучения
оказывается слишком большой. Заочное образование так же не всегда
становится выходом из этой ситуации, так как с каждым годом становится все
меньше специальностей, на которых существует заочная форма обучения.
Выпускникам приходится идти в колледжи и техникумы, теряя таким образом 2
года обучения, или же мальчиков забирают в армию, в таком случае потеряно
будет уже целых 3 года.
В связи с последними изменениями в системе образования и введением
дистанционного
обучения,
для
некоторых
студентов
обучение
стало
практически недоступным. Студенты, проживающие в деревнях и селах,
наверняка не раз сталкивались со сложностями плохого интернет-соединения
или же его отсутствия. Проблема временного отключения электричества
знакома абсолютно каждому студенту и преподавателю. Так же из-за большого
количества студентов, информационные ресурсы часто временно прекращают
свою работу, не позволяя преподавателям отправить задания обучающимся.
Все эти трудности приводят к тому, что качественное получение знаний
становится практически невозможным.
5
Рассмотрев последнюю проблему, можно отметить, что недостаточная
доступность
образования
тесно
связана
с
финансированием
системы
образования. Возможно, если бы выделялось чуть больше бюджета для этой
сферы,
появлялось
бы
больше
бюджетных
мест
в
образовательных
учреждениях. Кроме того, можно было бы проводить больше различных
олимпиад, конкурсов, позволяющих получать дополнительные баллы при
поступлении. Государство могло бы помочь студентам из сельской местности,
малообеспеченным семьям и студентам с ограниченными возможностями, как
во время очной учебы, так и во время дистанционного обучения.
Подводя итоги всему вышесказанному, хочется отметить, что проблемы в
современном
высшем образовании
неразрывно
связаны
между собой.
Несоответствие качества образования современным требованиям является
следствием
недостаточной
доступности
образования,
прагматизма
в
образовательной деятельности и многих других факторов. Резюмируя, можно
сказать, что только постепенно меняя различные стороны учебного процесса
можно прийти к действительно качественному российскому высшему
образованию.
Скачать