Загрузил Елена Хрулева

Раздел Животные

реклама
Разработать тематическое и поурочное планирование любой темы
школьного раздела «Животные».
Программа для общеобразовательных учреждений Биология. 5-11 классы/ (авт.составит. А.Е. Андреева и др.: под ред. Д.И. Трайтака, Н.Д. Андреевой). – М.:
Мнемозина, 2014.-128с.
Учебник: «Биология. Животные. 7 класс: учеб. для общеобразовательных организаций / Д.И. Трайтак, С.В. Суматохин; под ред. С.В. Суматохина – М.:
Мнемозина, 2015.-272 с.
Учебный
базисный план: предмет биология, 7 класс – 70 часов, 2 часа в
неделю.
№
Раздел,
Элементы
Требования к
п/
тема урока.
содержания
уровню
п
Дата
Дом.
задание
подготовки
обучающихся
Членистоногие (12 часов)
20 1.Общая характери-
ПР/Р
№
стика типа членисто-
«Внешнее
ногие.
строение
нистоногих
11 Называть типы 09.11 § 19
членистоногих.
чле- Описывать
на во-
особенности
просы
(работа с кол- строения и разлекцией»
Ответить
множения членистоногих.
Распознавать и
описывать
на
таблицах представителей
членистоногих.
Находить
в
на стр.77
тексте учебника
и других источниках
инфор-
мацию о членистоногих.
21 2.Класс Ракообразные
ПР/Р
№
12 Описывать
«Покровы
и особенности
10.11 §20
Ответить
внешнее стро- строения и раз-
на во-
ение
просы
рака»
речного множения
Ра-
кообразных.
на стр.81
Распознавать и
описывать
на
таблицах представителей Ракообразных.
Находить
в
тексте учебника
и других источниках
инфор-
мацию о Ракообразных.
22 3.Класс Паукообразные
16.11 §21
Описывать
особенности
Ответить
строения и раз-
на во-
множения Пау-
просы
кообразных.
на
Распознавать и
1,3,4,6
описывать
стр.88
на
таблицах пред-
ставителей Паукообразных.
Находить
в
тексте учебника
и других источниках
инфор-
мацию о Паукообразных.
23 4.Клещи – перенос-
Описывать
17.11 §21, стр.
чики возбудителей
особенности
85
заболеваний живот-
строения и раз-
Ответить
ных и человека.
множения Кле-
на во-
щей.
просы 2,
Распознавать
5на
и описывать на
стр.88
таблицах представителей
Клещей.
Находить
в
тексте учебника
и других источниках
инфор-
мацию о Клещах.
24 5.Класс Насекомые
ПР/Р № 13 «
Описывать
23.11 §22-23
Внешнее стро- особенности
Ответить
ение насеко-
строения и раз-
на во-
мых (по кол-
множения
просы
лекциям)»
Насекомых.
на
Распознавать и
стр.93,
описывать
97
на
таблицах представителей
Насекомых.
Находить
в
тексте учебника
и других источниках
инфор-
мацию
о
Насекомых.
25 6.Особенности стро-
Описывать
ения, процессов жиз-
особенности
Ответить
недеятельности и
строения и раз-
на во-
развития жуков.
множения Жу-
просы
ков.
на
Распознавать и
стр.100
описывать
24.11 §24
на
таблицах представителей Жуков.
Находить
в
тексте учебника
и других источниках
инфор-
мацию о Жуках.
26 7.Бабочки
ПР/Р № 14
Описывать
«Изучение
особенности
30.11 §25
Ответить
кладок яиц, гу- строения и раз-
на во-
сениц и куко-
множения
просы
лок бабочек»
бочек.
на
Распознавать и
стр.102
Ба-
описывать
на
таблицах представителей Бабочек.
Находить
в
тексте учебника
и других источниках
инфор-
мацию о Бабочках.
27 8. Медоносные пчелы ПР/Р № 15
Описывать
особенности
01.12 §26
– общественные
«Наблюдения
насекомые
за жизнью пчел строения и раз-
на во-
и муравьев»
множения Ме-
просы
доносных пче-
на
лах.
стр.106
Распознавать и
описывать на
таблицах представителей Медоносных пчел.
Находить в
тексте учебника
и других источниках инфор-
Ответить
мацию о Медоносных пчелах.
28 9.Муравьи
ПР/Р № 15
Описывать
«Наблюдения
особенности
07.12 §27
Ответить
за жизнью пчел строения и раз-
на во-
и муравьев»
множения Му-
просы
равьёв.
на
Распознавать и
стр.109
описывать на
таблицах представителей Муравьёв.
Находить в
тексте учебника
и других источниках информацию о Муравьях.
29 10.Значение насеко-
Описывать
мых в природе и
особенности
Ответить
сельском хозяйстве.
значения насе-
на во-
комых в приро-
просы
де и сельском
на
хозяйстве.
стр.114
Находить в
тексте учебника
и других источниках информацию о значе-
08.12 §28
нии насекомых
в природе и
сельском хозяйстве.
30 11.Насекомые - пара-
Описывать
14.12 §29
зиты и распространи-
особенности
Ответить
тели болезней чело-
вреда насеко-
на во-
века и животных
мых для чело-
просы
века.
на
Находить в
стр.117
тексте учебника
и других источниках информацию о вреде
насекомых.
31 12.Виртуальная экс-
Описывать
15.12 офор-
курсия в плодовый
особенности
мить за-
сад
значения насе-
писи в
комых в садо-
тетради
вом хозяйстве.
Находить в
тексте учебника
и других источниках информацию о значении насекомых
в садовом хозяйстве.
Разработка урока по биологии.
Класс - 7, дата - 01.12.22, предмет: биология (зоология).
Тема урока: «Медоносные пчелы – общественные насекомые»
Тип урока: освоение и закрепление новых знаний
Вид урока: Урок – кейс
Цели урока:
- раскрыть особенности строения медоносной пчелы в связи с общественным образом жизни;
- раскрыть их роль в природе и жизни человека;
- прививать любовь к насекомым, вызвать положительные эмоции, привить понимание, что общественные насекомые – помощники человека.
- формировать у обучающихся научное мировоззрение.
Оборудование: компьютеры, электронное приложение, учебник, медиапроектор.
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Организац
Приветствует уч-ся.
-Выбирают эффективные спо-
ионная дея-
-Организует распределение
собы организации рабочего
тельность.
(первичное по желанию уча-
пространства.
щихся) учеников по группам
-Анализируют задание для ра-
для дальнейшей работы
боты.
-Актуализирует имеющийся
Работа с ресурсами: карточки,
информационный ресурс у
задания в форме кейса.
обуч-ся: презентация со сло-
-Выделение существенных ха-
вами В.Солоухина
рактеристик (повторение понятий: отряды насекомых и типы
развития насекомых)
2. Вызов.
-Определяет тему занятия в
Выбирают эффективные спосо-
«Организа-
сотрудничестве с обучающи-
бы организации рабочего про-
ционно-
мися.
странства.
мотивацион-
-Выделение проблемы: поша-
-Анализируют задание для ра-
ный»
говое определение причин, це- боты.
(актуализа-
лей, задач и комплекс меро-
Проблемный вопрос о предме-
ция имею-
приятий по их решению.
тах, принесенных на урок ( мед,
щихся у
коллекция пчел, гербарий цвет-
учащихся
ковых растений) и их связи с
знаний)
темой нашего урока.
-Работа с ресурсами: карточки с
программой деятельности.
-Выделение существенных характеристик (повторение понятий).
-Взаимодействуют с учителем и
обучающимися в ходе формирования групп и дальнейшей
работе.
Формулируют проблему:
Разве могут быть животные «а
в частности насекомые» общественными?»
3. Работа с
-Учитель организует работу в
Работа учащихся в группе.
кейсом.
группах по кейсу.
Группе определяется кейс: ста-
Анализ.
тьи, дополнительная информа-
Осмысление
ция, таблицы.
содержания.
Каждый учащийся определяет
Первичное
документ для работы, форму
применение
работы и оформляет записи в
знаний.
таблице и тетради.
-Сравнивают результаты своей
работы и корректируют при
необходимости.
-Работают по заданиям кейса
делают записи.
Осуществление поиска информации.
-Делают выводы и умозаключения из изученных материалов
-Высказывают свою точку зрения и аргументируют её: что
обнаружили, какие выводы сделали, на основе каких умозаключений, установление причинно-следственных связей.
4. Рефлексия Организует обсуждение ре-
Обобщают результаты своей
Итоги заня-
зультатов.
деятельности по достижению
тия.
Создает условия для проведе-
цели.
ния тестового самоконтроля
Выполняют тестовое задание с
(первичное усвоение знаний).
выбором ответа.
Выстраивание причинно- следственных связей.
Осуществление сравнения
обобщения и классификации.
Контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Слушают, задают вопросы на
понимание и уточнение.
Участвуют в обсуждении
Выражают собственное мнение
о работе и полученном результате.
4. Домашнее
-Записывает на доске и ком-
Воспринимают информацию,
задание.
ментирует дифференцирован-
выбирают вид задания, фикси-
ное домашнее задание. (базо-
руют информацию в дневник.
вый уровень: §26
Слушают учителя, задают во-
Записать в тетрадь – значение
просы на уточнение.
насекомых в природе, вопросы
с.114
Знать терминологию.
Повышенный уровень: тутовый шелкопряд подготовить
рассказ с использованием дополнительной литературы, или
по охране насекомых.
Творческое задание: нарисовать эмблему «Охраняем насекомых!»
Список литературы:
1. Д. И. Трайтак, С.В. Суматохин. Биология. Животные. 7 класс: учеб. для
общеобразовательных учреждений / Р.Н. Хрыпова. – Мнемозина, 2015 г.
2. Биология: 5-11 классы: Программы для общеобразовательных учреждений / под ред. Трайтака Д.И., Андреевой Н.Д.
3. С.В. Суматохин, «Биология/Экология: Животные». Сборник заданий,
задач и упражнений с ответами: Пособие для учащихся основной школы.
4. Хрыпова Р.Н., Рабочая тетрадь по биологии.
5. Сборник задач и упражнений по биологии 6-7 класс». Пособие для уча-
щихся (Трайтак Д.И.).
6. Д.И. Трайтак, «Растения». Книга для чтения по биологии (для учащихся
6-7 классов).
7. Программа «Биология. Природоведение. Технология 5-11 класс».
8. Интернет–ресурсы:
bio.1september.ru;
new.school-collection.edu.ru;
school-collection.ivedu.ru
Скачать