Интерактив с родителями. 1. Тема : Первые шаги ребёнка в школе. 2. Цель : Познакомить родителей с особенностями развития детей этого возраста и трудностями, которые приходится преодолевать школьнику в процессе обучения и воспитания. 3. Задачи : - дать понять родителям о трудностях, возникающих у детей в процессе обучения и воспитания на данном этапе обучения; - дать рекомендации, благодаря которым обучение и воспитание ребенка может стать более успешным и эффективным; - дать советы родителям по вопросам успешной адаптации и учебы; - создать комфортный микроклимат для плодотворной комфортной работы. Структура интерактива: 1. Организационный момент. Приветствие родителей. Групповое сплочение для установления диалога. 2. Определение формы интерактива. 3. Интерактив : проблемная ситуация, тема встречи. Совместное определение значимости ситуации. 4. Совместное раскрытие темы, разрешение проблемной ситуации. 5. Результат, продукт интерактива 6. Рефлексия. Ход интерактива. 1. - Здравствуйте, уважаемые родители! Я рада вас приветствовать на нашей встрече. Давайте поприветствуем друг друга. Нашу встречу хотелось бы начать словами Льва Кассиля: «Семья и школа – это берег и море. На берегу, ребёнок делает свои первые шаги, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа…. Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега” … - Уважаемые мамы и папы! Перед вами находится цветок ромашка, на лепестках которой написаны самые разнообразные чувства: позитивные и негативные, которые может испытывать человек. После того, как ваш ребёнок переступил школьный порог, в вашей душе, в вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили всё ваше существование. Подумайте и возьмите тот лепесток, на котором написано «чувство», которое вас переполняет более всего уже длительный период времени. 2. - Позвольте предложить форму работы «вечер вопросов и ответов» - такая форма даст ответы на интересующиеся вас вопросы и снимет напряжение между отношениями родительпреподаватель. 3. - Прошло совсем немного времени, и наши дошкольники превратились в настоящих школьников. Как проходит этот процесс, где возникают проблемы; как помочь детям учиться? На эти и другие вопросы мы попробуем ответить на сегодняшнем собрании. - Первый класс школы – один из наиболее важных и трудных периодов в жизни ребёнка. Начало школьной жизни сильно меняет весь образ бытия ребёнка. Теперь ребёнок должен каждый день ходить в школу, трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться новым правилам школьной жизни, выполнять требования учителя. Прошу каждого из вас ответить на вопросы анкеты «да» или «нет». 1. Охотно ли идет ребенок в школу? 2. Вполне ли приспособился к школьному режиму? 3. Переживает ли свои учебные успехи и неуспехи? 4. Часто ли ребенок делится с вами школьными впечатлениями? 5. Преобладают положительные впечатления? 6. Ребенок не нуждается в Вашей помощи при выполнении домашних заданий? 7. Способен ли ребенок сам проверить свою работу, найти и исправить ошибки? 8. Часто ли ребенок жалуется на товарищей по классу, обижается на них? 9. Справляется ли ребенок с учебной нагрузкой без напряжения? Если на большинство вопросов вы ответили «ДА» - адаптация ребенка проходит благополучно. Если же больше ответов «НЕТ» - стоит задуматься. -Адаптация – это приспособление ребёнка к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму дня. -Каждый ребенок по-разному привыкает к новым условиям жизни, к своему новому положению. - Одни дети АДАПТИРУЮТСЯ В ТЕЧЕНИЕ ПЕРВЫХ ДВУХ МЕСЯЦЕВ ОБУЧЕНИЯ. ОТНОСИТЕЛЬНО БЫСТРО ВЛИВАЮТСЯ В КОЛЛЕКТИВ, ОСВАИВАЮТСЯ В ШКОЛЕ, ПРИОБРЕТАЮТ НОВЫХ ДРУЗЕЙ. У НИХ ВСЕГДА ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ. СПОКОЙНЫ, ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫ, ДОБРОСОВЕСТНЫ. БЕЗ НАПРЯЖЕНИЯ ВЫПОЛНЯЮТ ТРЕБОВАНИЯ УЧИТЕЛЯ - У ДРУГИХ ДЕТЕЙ БОЛЕЕ ДЛИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД АДАПТАЦИИ. НЕ МОГУТ ПРИНЯТЬ НОВУЮ СИТУАЦИЮ ОБУЧЕНИЯ, ОБЩЕНИЯ С УЧИТЕЛЕМ, ДЕТЬМИ. МОГУТ ИГРАТЬ НА УРОКАХ, ВЫЯСНЯТЬ ОТНОШЕНИЯ С ТОВАРИЩЕМ. НЕ РЕАГИРУЕТ НА ЗАМЕЧАНИЯ УЧИТЕЛЯ - У третьих наблюдаются НЕГАТИВНЫЕ ФОРМЫ ПОВЕДЕНИЯ. РЕЗКОЕ ПРОЯВЛЕНИЕ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ. С БОЛЬШИМ ТРУДОМ УСВАИВАЮТ УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ. 4. Дерево вопросов и ответов. - Следующий аспект нашего собрания – это трудности, возникающие в учебе первоклассников. Сухомлинский В. А. сказал: «Успех в учении – единственный источник внутренних сил ребенка, рождающих энергию для преодоления трудностей, желание учиться». - Об этом мы сейчас и будем говорить. Школа – это постоянный, ежедневный труд с первых лет учебы. Но именно первые годы очень тяжелые для первоклассников. И наша с вами задача – организовать деятельность ребенка так, чтобы учение для него не было тяжелой ношей, которое вызывает негативное отношение, а радостным процессом познания чего – то нового, интересного. -У вас, как у родителей конечно возникают вопросы, как помочь своему ребенку преодолеть все эти трудности. Не все могут найти ответы на эти вопросы. Я попробую ответить на эти вопросы и помочь вам. - На доске вы видите голое дерево, без листвы. Это наша проблема на сегодня. Нам нужно сделать так, чтобы наше дерево зазеленело. - На другой стороне доски, вы видите листья, которые должны быть на дереве. Итак, вам не придется задавать мне эти самые вопросы, которые зреют у вас в голове. Вы должны будете выбрать листик, который вам понравится и прочитать вопрос, написанный на нем. А я постараюсь дать на этот вопрос ответ. И если ответ вам будет понятен, то листик будем приклеивать к дереву. Таким, образом постепенно, я постараюсь ответить на все вопросы, касающиеся трудностей в обучении ваших детей. 1 Вопрос : Боится или не хочет отвечать у доски. Ответ учителя. Ребенок зажат, боится ошибиться, боится насмешек. Что делать? Хвалить ребенка за любой маленький успех, внушать веру в себя, в собственные способности. 2 Вопрос : Неаккуратно пишет в тетради. Ответ учителя. Это происходит чаще всего из-за неразвитой мелкой моторики руки. Что делать? Покупаем пластилин и лепим зверушек, человечков, вырезаем ножницами картинки, раскр 3 Вопрос. Пропускает буквы в словах. Ответ учителя. Это бывает, если плохо развит фонетический слух. Что делать? Вместе раскладывайте слова на буквы. А может он просто торопыга? Приучите ребенка дважды медленно прочитать написанное. 4 Вопрос : Быстро все забывает. Ответ учителя. Значит надо тренировать память. Можно поиграть в игру на запоминание: «Вспомни: в какой одежде папа ушел на работу?», «Закрой глаза и опиши, какие предметы лежат у тебя на столе. А в комнате? 5 Вопрос : Часто отвлекается, не может сосредоточиться. Ответ учителя. Это может быть следствием нарушения режима дня. Не допускайте, просиживания за компьютером или телевизором по полдня. Обязательны прогулки, физические нагрузки, спорт, подвижные игры. Еда и сон время. 6 Вопрос : Плохо запоминает стихи, услышанный или прочитанный текст. Ответ учителя. Это недостаточный уровень развития внимания, памяти. Может быть у ребенка не сформирован навык произвольного запоминания. Итак, если ребенок плохо запоминает со слуха, то ему поможет зрительная опора, работа с зеркалом, проговаривание. Может быть он просто не может представить о чем говориться. Разъясните ему каждое слово. 7 Вопрос : Испытывает трудности при пересказывание текста. Ответ учителя. Не сформировано умение планировать свои действия, слабо развито логическое запоминание, низкий уровень речевого развития, низкий уровень развития образного мышления (логических операций), снижена самооценка, другие психологические причины. Комплекс дополнительных упражнений. Например: пересказ по сюжетным картинкам, упражнение «Дополни предложение», беседы с ребенком по прочитанному. 8 Вопрос : Трудности с математикой. Ответ учителя. Несформированность пространственных ориентировок: выше-ниже, ближедальше, справа-слева, между, над-под и т.д. Начинать нужно всегда со схемы собственного тела. В формировании пространственных представлений у детей неоценимую помощь может оказать учитель физкультуры. Занятия танцами, ритмикой, гимнастикой также показаны. Пространственные представления – совершенно необходимый базис полноценного освоения ребенком закономерностей языка и элементарной математики. 9 Вопрос : Ребенок медлительный. Ответ учителя. Чтобы ребенок привыкал делать всё быстрее, пробуйте устраивать соревнования, давать в помощь часы, мотивировать. Надо научить ребёнка организовывать свой учебный или трудовой процесс. Работать нужно по плану: -Оцениваем объём работы. -Ставим задачу. -Выполняем, контролируя правильность (иначе придётся всё переделывать). -Если устаём — делаем передышки. -Если возникают трудности, обращаемся за помощью. -Доводим дело до конца. -Проверяем, исправляем ошибки. -Только выполнив задание до конца, переходим к следующей деятельности. Иначе его так и не удастся закончить. 10 Вопрос : Невнимательность. Ответ учителя. Отработайте с ним алгоритм: сначала, потом, в конце. Научите его контролировать выполнение, проверять, что получилось. От простых дел — принести, подать, переходите к сложным — приготовить, накрыть на стол. Это научит школьника организовывать свою работу, поможет развить внимательность, стать взрослым, самостоятельным человеком. 5. Это наиболее часто встречающиеся трудности на пути первоклассников и их родителей. Я думаю, что каждый из вас ежедневно встречается с одной из них и ломает голову над разрешением ее. Но наше дерево зазеленело, а значит проблему мы с вами решили, не сразу, но постепенно шаг за шагом. Так и вы, уважаемые родители, проявите терпение к своим детям и постепенно, каждый день помогайте им, следуя рекомендациям, которые вы сегодня получили. 6. Вот мы и подошли к концу нашего интерактива, поэтому я предлагаю провести анализ содержания интерактива, взаимодействия и определить свое отношение к нему. Сейчас на листе вам необходимо обвести свою руку. Каждый палец - это какая - то позиция, по которой необходимо высказать своё мнение. Большой палец – для меня важно и интересно; Указательный палец - мне было трудно (не понравилось); Средний – для меня было недостаточно; Безымянный палец – мое настроение; Мизинец – мои предложения. - Уважаемые родители, работая в сотрудничестве, мы приобрели опыт решения проблемы, а еще опыт общения, взаимодействия и понимания другого мнения. Спасибо! Сейчас я раздам вам несколько памяток. До свидания!
