Автоматизация и дифференциация звуков Ч

занятие – сказка
Тема: Звуки и буквы Ч и Щ.
Цели: Закреплять правильное произношение звуков ч и щ, звукобуквенные связи. Совершенствовать навыки звуко - буквенного
анализа и синтеза. Развивать внимание, память, способность к
переключению.
Активизировать
речемыслительную
деятельность, закреплять в речи структуру распространённого
предложения.
Оборудование: тетради, слоговая лента, конструктивная картина
«Рукавичка», карточки для индивидуальной работы, таблицы для
самостоятельной работы, музыкальная открытка.
Ход занятия.
1. Определение детьми основной темы занятия по слоговым
лентам и планирование собственной деятельности на 1 этапе.
Посмотрите на таблицы и подумайте, какая тема сегодняшнего
занятия и что мы будем делать в начале урока?
1).
ЩУ – ЛЕ – ЩА – КИ – ЩИ – РО – ВЕЛЬ – ЩА
2).
ЧА – НО – ДА – СЫ – ЧИ – КУ – ЛУ – ЧА – ЧИ
Ваня: Я думаю, что мы сегодня будем говорить о звуках и буквах ч, щ,
потому что они часто встречаются в таблице.
Ариша: Я думаю, что в начале урока мы будем читать слоги слитно,
раздельно, составлять из слогов слова.
Учитель: Правильно. Сначала будем работать по таблицам, а потом
будем сравнивать звуки ч и щ в словах, анализировать слова с
данными звуками, составлять с ними предложения.
Посмотрите на таблицы и скажите, что вы заметили? Сравните
их.
Лена - В первой таблице часто повторяется буква щ.
Дима – Во второй таблице повторяется буква ч.
Учитель – Прочитайте в первой таблице слоги раздельно, слитно.
- Во - второй таблице – слитно, раздельно.
-Прочитайте слоги в первой таблице громко, а во второй – тихо.
-Прочитайте слоги только с буквой ч.
-Прочитайте слоги только с буквой щ.
-Найдите в таблицах спрятавшиеся слова.
Лёня – щуки, лещи, щавель, роща.
Ира – часы, ночи, дача, куча, лучи.
2. Самоанализ собственной деятельности (качественная оценка).
Учитель: Молодцы. Сейчас будем продолжать работать над звуками ч,
щ, путешествуя по сказке «Рукавичка»..
Итак, слушаем сказку (открывается конструктивная картина
«Рукавичка»,
звучит музыкальная открытка).
Поехал как-то старик в лес за дровами, да и обронил рукавичку.
Буквы ч и щ гуляли по лесу, увидели рукавичку и захотели в ней пожить,
а Рукавичка говорит им человеческим голосом: «Расскажите, кто вы
такие, тогда пущу пожить, превращусь в домик для вас». Буквы
переглянулись и стали рассказывать о себе.
Кто хочет рассказать всё об этой букве? (показывается буква ч).
Лена: Буква чэ обозначает звук ч – согласный, шипящий, всегда мягкий
глухой.
Учитель: Молодец, Лена. Расскажите об этой букве (щ)
Ариша: Буква ща обозначает звук щ – согласный, шипящий, мягкий,
глухой.
Ваня: Эти звуки встречаются в начале, в середине и в конце слова.
Учитель: «Верно» - сказала Рукавичка и предложила им в домик войти,
а на дверях огромный замок, у домика со связкой ключей.
Помогите Буквам отпереть замок (подбирают ключ к замку).
Дима: Я думаю, что к замку подойдёт 2-й ключ.
Учитель: Почему так думаешь?
Дима: Этот ключ похож на букву щ, в замке скважина тоже похожа на
букву щ.
Учитель: Открыли Буквы замок, а дверь не открывается, молвит им
человеческим голосом: «Назовите слова со звуками ч и щ и
скажите, где стоит этот звук, тогда впущу.
Лёня: Чеснок – звук ч в начале слова.
Щётка – звук щ в начале слова.
Ира: Мечта – звук ч в середине слова.
Калач – звук ч в конце слова.
(называют все дети по 2 – 3 слова).
Учитель: Открылась дверь, впустила их в домик – Рукавичку. Стали
Буквы жить – поживать. Вдруг подбежал к домику зайчик и
спрашивает:
- «Кто, кто в рукавичке живёт?
- Мы, буквы Ч и Щ.
- А я Зайчик – побегайчик, пустите меня пожить.
- Отгадай загадку, да найди в ней слова со звуками ч и щ, так
пустим.
Спереди пятачок,
Сзади крючок,
Посередине спинка,
А на ней щетинка.
Коля: Это поросёнок. Звук ч есть в словах пятачок и крючок. Звук щ
есть в слове щетинка.
Учитель: Что такое щетинка?
Коля: Это шерсть поросёнка.
Дима: Звук ч в словах спрятался в серединку. А в слове щетинка звук щ
стоит в начале слова.
Лена: В слове щетинка 3 слога. Звук щ в первом слоге. (Рассказывают и
про остальные слова).
Учитель: Пустили Буквы Зайчика в рукавичку и стали жить втроём.
(Действия происходят на конструктивной картине).
Вдруг видят, бежит Мышка – норушка и тоже просится
пожить в рукавичке. Буквы ей говорят:
«Мы будем называть слова, а ты Мышка – норушка, записывай
только буквы ч или щ, которые встретятся в этих словах. Запишешь
правильно, пустим пожить в рукавичке».
Дети, не подведите Мышку, правильно выпишите буквы из слов
(под диктовку): щепки, плечи, вещи, пачка, речка, щеглы, бабочка, ящик,
товарищ, куча, тапочки.
(Работа детей: Щ, ч, щ, ч, ч, щ, ч, щ, Щ, ч, ч).
(Взаимопроверка под диктовку Лёни, так как работа Лёни уже
проверена учителем – логопедом).
- Вова выписал такие же буквы, как и Лёня.
- У Арины всё правильно.
- У Коли всё верно.
- У Иры нет одной буквы ч.
Мышка: Ещё поработаем пальчиками. Игра моя называется «Рожки да
ножки»
(играют)
Самооценка собственной деятельности.
Как вы считаете, помогли Мышке попасть в рукавичку? Как вы
отвечали и выполняли упражнение «Рожки да ножки »?
Учитель: Пустили Буквы пожить Мышку. Живут дружно, весело,
помогают друг другу. Вдруг скачет по веточкам Лягушка –
квакушка: «Ква, ква, ква! Пустите меня пожить».
Буквы Ч и Щ говорят: «Вот выполнишь наше задание, так
пустим».
Допиши слова, добавляя нужный слог.
Дети, помогите, пожалуйста, Лягушке – квакушке выполнить
задание:
(предъявляется таблица):
ча ? ща
чу ? щу
ку….
тре….
ро….
ле….
све….
….ка
….вель
….жой
- Какие слова записала Лягушка?
(Лена справилась 1-я, записала слова на доске).
Дима: – (читает слова по своей тетради),
Коля: – (тоже читает слова по тетради).
Проверьте свою работу сами (сверяют с записью на доске).
Учитель: Пустили Лягушку. Стали жить впятером. Видят – бежит
Лисичка – хитричка. Ласковым голосом просится в Рукавичку:
«Пустите меня, я игру интересную знаю, играть будем». Вышли
все из домика, лиса начала играть с ними.
- Вы слушайте и смотрите внимательно. Я буду называть животных
и изображать их. Кого назову, того и изобразите.
1)
Называет
Изображает
(должны изобразить дети)
Медведь
заяц
Лягушка
лось
Заяц
ёжик
Ёжик
медведь
2) Дети изображают, что показывает лиса. Упражнение выполняется
под музыкальную открытку.
«Вы ошибались», - говорит Лиса. Выполните ещё одно моё
задание.
Напишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы (запись
на доске).
Про . ная . етина, . ука на крю . ке, . истый пла .,
в я . ике . енки, пе . ёная було . ка.
Проверка (дети зачитывают записанные словосочетания и говорят,
какую букву вписали).
Учитель: Проанализируйте слова щука, плащ.
Ваня: В слове щука 4 звука, 2 слога.
щ – 1-й звук, согласный, шипящий, мягкий, глухой.
у – 2-й звук, гласный.
к – 3-й звук, согласный, твёрдый, глухой.
а – 4-й звук, гласный.
Лёня: В слове плащ 4 звука, 1 слог
п – 1-й звук, согласный, твёрдый, глухой.
л – 2-й звук, согласный, твёрдый, звонкий.
а – 3-й звук, гласный.
щ – 4-й звук, согласный, шипящий, мягкий, глухой.
Учитель: Молодцы.
Лисе понравились ответы животных, стала она с ними дружить.
На другой день возле рукавички затрещали сучья, пробирается медведь
к рукавичке.
- Пустите меня пожить с вами.
- У нас и так тесно!
- Я любое ваше желание выполню.
- Ну уж иди, только выполни наше задание:
Составь про нас предложения, да такие, чтобы в них было 4 или
пять слов, да слова со звуками ч или щ были бы обязательно.
И начал Мишенька трудиться.
Возьмите карточки, помогите Мише составить предложения.
Арина: Я составила предложения про мышку. В нём 4 слова.
Мышка пищала в норке.
В слове пищала звук щ в середине слова.
Дима: Я составил из 4 слов предложение о зайчике: У зайчика длинные
уши.
В слове зайчика звук ч стоит на четвёртом месте. (И так далее,
дети зачитывают предложения, анализируют их).
Учитель: Отдайте карточки Медведю. Пусть он поживёт в рукавичке.
Влез Медведь в рукавичку, стало им так тесно, что Рукавичка,
того и гляди, разорвётся.
Сочините, дети, конец сказки.
Лена: Рукавичка порвалась, животные и буквы Ч и Щ пошли искать
себе новый дом.
Коля: Однажды услышали зверюшки лай собаки. Это старик пошёл
рукавичку искать. Разбежались все в разные стороны, а дед взял
свою рукавичку и ушёл домой.
Учитель: Вспомните всех по - порядку, кто пришёл жить к буквам (с
картины все животные убраны).
Ира: Первый прискакал Зайчик. Потом прибежала Мышка, после
Мышки – Лягушка.
Лёня:
Потом пришла Лисичка и прибрёл Медведь.
Учитель: Вспомните, в названиях каких животных есть буква Ч или Щ?
Коля: в словах: зайчик, лисичка.
3. Учитель: Дети, как мы сегодня поработали в сказке?
Дима: Мы работали над звуками Ч и Щ в разных словах. Я думаю, что
мы работали хорошо.
Учитель: Вам понравилось занятие?
Дети: Да, было интересно.
Учитель: Молодцы, хорошо работали все. Спасибо за работу.