Загрузил yundina.ekaterina

По дороге к Азбуке.

реклама
Занятие 1
Игрушки
Цели: расширение и систематизация словарного запаса, развитие фонематических
представлений; грамматического строя речи. Знакомство с понятием «звуки».
Наглядность: иллюстрации в рабочих тетрадях.
Ход занятия
1. Ситуация, создающая мотивацию к занятию.
История про Ёжика и Лисёнка.
Логопед:
— Знакомьтесь, ребята! Это игрушки – Ёжик и Лисёнок. Они живут у девочки и
мальчика в комнате. А это – волшебный паровозик. Стоит только сесть в него и
загадать, куда ты хочешь попасть, он тут же исполнит твое желание. Ёжик и
Лисёнок отправляются в гости к другим игрушкам и зовет нас с собой.
— Послушайте, что произошло с игрушками, которые остались в комнате:
«Только Ёжик с Лисёнком уехали, как в комнату явился страшный КарабасБарабас и собрал игрушки в мешок для своего кукольного театра». Он сказал, что
отпустит их обратно, если вы отгадаете, какие игрушки спрятаны у него в мешке.
2. Расширение представлений по теме занятия
1. Отгадай загадку.
Сам пустой,
Голос густой, ,
Дробь выбивает,
Ребят созывает.
(Барабан)
Глазки голубые,
Кудри золотые,
Губки розовые.
(Кукла)
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в дружке,
И всего - одна игрушка.
(Матрёшка)
Его пинают,
А он не плачет,
Его бросают –
Назад скачет.
(Мяч)
Эти чудо-кирпичи
Я в подарок получил,
Что сложу из них - сломаю,
И всё сначала начинаю.
(Кубики)
Его держу за поводок,
Хотя он вовсе не щенок,
А он сорвался с поводка
И улетел под облака.
(Воздушный шарик)
— О чём были загадки?
— Какие ещё игрушки вы знаете?
— Вы справились с Карабасом-Барабасом и отгадали все загадки! Значит, все
игрушки теперь свободны!
2. Работа со схемой.
Логопед демонстрирует детям схему.
А тем временем игрушечный поезд с Ёжиком и Лисёнком уже в пути. Чтобы было
веселей путешествовать, Ёжик предлагает поиграть в разные игры.
3. Тренировочные задания
1. Игра «Назови ласково».
Дети хором повторяют за логопедом названия игрушек в уменьшительноласкательной форме: кукла (куколка), машина (машинка), мяч (мячик), флаг
(флажок), кот (котик), погремушка (погремушечка), матрёшка (матрёшечка),
барабан (барабанчик).
— Когда мы так называем свои игрушки?
2. Игра «Доскажи слово».
Логопед начинает предложение, а дети хором его заканчивают.
— Если игрушка сделана из дерева, значит, она... (деревянная). Аналогично: из
резины (резиновая), из пластмассы (пластмассовая), из железа (железная), из
глины (глиняная), из бумаги (бумажная), из плюша (плюшевая).
- Какие вы знаете деревянные, пластмассовые, железные, резиновые, глиняные,
бумажные и плюшевые игрушки?
После каждого названия материала, из которого изготовляют игрушки, логопед
делает паузу, чтобы дети перечислили игрушки.
— Что находится внутри мягких игрушек? (Вата, поролон.)
— Почему их так называют? (Потому, что они мягкие на ощупь.)
3. Физкультминутка. (По выбору воспитателя.)
БУРАТИНО
Буратино потянулся,
Руки в стороны развёл,
Раз - нагнулся,
Ключик, видно, не нашёл.
Два - нагнулся,
Чтобы ключик нам достать,
Три - нагнулся,
Нужно на носочки встать.
(Дети имитируют движения Буратино, сопровождая ими текст
стихотворения.)
4. Работа с рисунком (с. 4).
— Какие игрушки нарисованы на верхнем рисунке?
— Сравните два рисунка и определите, каких игрушек не хватает на нижнем
рисунке. (Куклы, машины и одного кубика.)
Если дети испытывают трудности, то логопед объясняет, как выполнить задание:
пальцем правой руки указываем на предмет на верхнем рисунке, а пальцем левой
руки - на такой же предмет на нижнем рисунке. Аналогично перемещаем пальцы
рук к каждому изображению.
5. Работа с рисунком (с. 5).
— Слева нарисована моя пирамидка. Какого цвета у неё колечки и шишечка?
- Справа нарисована ваша пирамидка. Раскрасьте первое колечко коричневым
цветом, второе — зелёным, третье — жёлтым, четвёртое — синим, пятое — опять
зелёным, а шишечку - красным.
— Закройте глаза и вспомните по порядку, какими цветами вы раскрасили свои
пирамидки.
6. Работа с рисунком (с. 5).
— Вы когда-нибудь пробовали сосчитать вагоны в настоящем поезде?
— Если в поезде много-много вагонов, какой он? (Длинный.)
— А если всего 1 или 2 вагона, то какой будет поезд? (Короткий.)
— Бывают ещё поезда средней длины. Они не длинные, не короткие.
— Слова, как и поезда, бывают длинные, короткие и средние. Длинные говорятся
долго (например, па-рик-ма-хер-ска-я), а короткие —
быстро (например, ночь, день).
— Скажите, какое слово дочь: длинное или короткое? (Короткое.)
— Слово сын? (Короткое.)
— А слово мо-ро-же-но-е? (Длинное.)
- Назовите на рисунке картинки. Определите длинные и короткие слова. Зелёным
цветом обведите в кружок картинки с длинными названиями, а красным - с
короткими названиями.
Перед тем как приступить к самостоятельному выполнению задания, воспитатель
разбирает с детьми несколько примеров.
— Какая первая картинка? (Рак.)
— Рак — это короткое или длинное слово? (Короткое.)
— Каким цветом вы обведёте рака? (Красным.)
— Кто нарисован рядом с раком? (Черепаха.)
— Че-ре-па-ха - это какое слово? (Длинное.)
— Каким цветом вы обведёте черепаху? (Зелёным.)
В конце задания воспитатель предлагает детям подсчитать количество картинок,
обведённых красным и зелёным цветом. (Должно быть поровну.)
7. Звуковой анализ.
— Какие предметы, изображённые на рисунке, можно услышать?
(Телефон, колокольчик, самолёт.)
— Какие звуки издают гусь, жук, волк?
— Запомните, что всё, что можно услышать и произнести, называется звуками.
Попробуйте произнести какие-либо звуки.
4. Итог занятия
— Из чего делают игрушки?
— Можно ли играть со словами, как с игрушками?
— В какие игры мы играли со словами?
— Что вы узнали о звуках?
Скачать