Араик Геворкович Гëзалян Кандидат педагогических наук, доцент (Арм.) ОЛИМПИЙСКОЕ ВОСПИТАНИЕ КАК ФАКТОР ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ДЕТЕЙ В РЕСПУБЛИКЕ АРМЕНИЯ В настоящее время широкое распространение получила мысль о том, что дальнейшее развитие и культурный уровень общества зависят не только от знаний, умений и навыков, приобретенных школьниками в результате обучения, но и от того, какими социальными, нравственными и общечеловеческими ценностями они будут владеть. С этой точки зрения многие специалисты физической культуры и спорта выделяют и обосновывают важную роль и значение олимпийского образования, олимпизма и олимпийского движения в деле укрепления гуманистических взаимоотношений в обществе. Одной из причин является то, что в области науки физической культуры и спорта еще полностью не разработана методика передачи олимпийских идей и знаний. Настало время, когда необходимо осуществление системного формирования олимпийских знаний и практических умений школьников. Таким образом, научное исследование вышеназванных проблем подтверждает актуальность данной работы. Олимпийское воспитания и образование играет важную роль в процессе обучения и воспитания подрастающего поколения. На протяжении последних десятилетий в олимпийском движении большое внимание уделяется педагогической деятельности, целью которой является приобщение детей и молодежи к олимпийским гуманистическим идеям и ценностям[1]. Изучение литературы показало, что данная проблема еще не нашла полноценного решения в системе образования ни за рубежом, ни в нашей стране. Олимпийское образование и олимпийское воспитание не должны ограничиваться только теоретическими знаниями. Эти процессы должны дополняться практическими занятиями, с помощью которых дети начнут воспринимать спорт как средство здорового образа жизни, освоят принцип “честной игры” и распространения идеи олимпизма [3]. Почти во всем мире большое внимание стало уделяться олимпийскому образованию и воспитанию детей и молодежи. Этому свидетельствует разработка программ олимпийского образования и воспитания и внедрение их в учебные заведения в ряде стран [1,2]. Цель работы: исследование и научное обоснование олимпийского воспитания как фактора здорового образа жизни детей в РА. Результаты: Поскольку дошкольный возраст считают наиболее важным для физического и умственного развития ребенка, поэтому приоритетным направлением нашей специальной программы олимпийского воспитания остаётся сохранение и укрепление здоровья ребёнка, формирование у него привычки к здоровому образу жизни с помощью физической культуры и спорта. В начале нами были проверены знания об Олимпийских играх, олимпийских идеях, ценностях, и об здоровой образи жизни учеников начальных классов общеобразовательных школ г. Еревана. Исследование проводилось в 2 этапа. На первом этапе был проведен социологический опрос среди 1750-ти учеников 15-ти общеобразовательных школ. Полученные результаты не удовлетворительны. Впервые был определен уровень знаний младших школьников Армении, их родителей, классных руководителей и учителей физической культуры об олимпийском движении, истории олимпийских игр и о правилах здорового образа жизни. Во время эксперимента нами была разработана и внедрена в практику рабочая программа “Олимпийское воспитание” и “Моя олимпийская тетрадь” специальные задания, а также упражнения и подвижные игры, для учеников 3-4 классов. На втором этапе был проведен педагогический эксперимент с применением специального комплекса физических упражнений в котором участвовали 64 школьников (эксперемнетальная группа 32 и контрольная группа 32) (диаграмма № 1; 2). По результатам двухлетнего педагогического эксперимента в эксперимантальных группах значительно повысились показатели по двум направлениям: «Физические способности» Диаграмма № 1 «Здоровый образ жизни» Диаграмма № 2 Использование данной модели олимпийского воспитания в учебных заведениях способствует качественным изменениям в физкультурнооздоровительной программе. Такой подход даст возможность избежать ряда ошибок, которые могут возникнуть в процессе реализации программ “Олимпийское образование” и “Олимпийское воспитание”. Распространение подобных программ позволит повысить не только уровень знаний школьников, но и результативность деятельности учителей физкультуры, а также будет способствовать формированию у школьников потребности в двигательной активности, что, в свою очередь, явится важным условием проявления здорового образа жизни. Выводы. Основываясь на результатах педагогического эксперимента теоретически и научно обоснована методика формирования знаний младших школьников об олимпийских играх в процессе физического воспитания. Доказано, что передача знаний и формирование практических умений способствуют овладению олимпийскими ценностями, формированию гуманистического мировоззрения, повышению информации об правильном планировании здорового образа жизни детей. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Саланин И. Олимпийское воспитание учащихся в средних образовательных школах // Человек в мире спорта: Новые идеи, технологии, перспективы : Тез. докл. Междунар. конгр. - М., 1998. - Т. 2. - С. 575-576. 2. Аракелян В.Б., Гезалян А.Г. Организация олимпийского образования в начальной школе //Образование, спорт и туризм в эпоху могущества и счастья Материалы Международной выстовки и научной конференции.Ашхабад, 2012., С._120-122. 3. Столяров В.И. Олимпийская педагогика и теория олимпийской культуры как новые научные и учебные дисциплины. // Т.и П.Ф.К., 1999. ._№ 10._С._47-49. РЕЗЮМЕ На основе экспериментальных исследований автор дает конкретные рекомендации по улучшению состояния олимпийского образования и здорового образа жизни детей в Республике Армения. SUMMARY On the basis of study of the references and the experimental researched, the author gives the concrete recommendations to improve the condition of Olympic education and children’ healthy lifestyle in the Republic of Armenia.
