План-конспект урока русского языка 53 урок Дата проведения: _______________ Учитель: Халилова Э. А Класс: 5 Тема: Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка I. Формирование универсальных учебных действий 1. Предметные: знать содержание понятия «морфема», «наименьшая» и «значимая часть слова»; предмет изучения морфемики; выделять в слове морфемы. 2. Метапредметные: умение использовать знания русского языка на других уроках; умение использовать знания русского языка на практике; способность сопоставлять собственные действия с запланированными результатами, контролировать свою деятельность, осуществляемую для достижения целей; Личностные: – чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразё ёительность речи, стремление к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение языку; саморазвитие. Регулятивные УУД: – самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; – самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; – самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; – работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД - умение применять материал урока на практике; -умение находить ответы на вопросы при помощи текстов и рисунков; – перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); - осуществлять анализ и синтез. Коммуникативные УУД: – оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра; – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; – уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; – слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; – выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями. Оборудование: материал по теме урока, презентация Тип урока: урок открытия новых знаний Ход урока I. II. III. Организационный момент. Проверка домашней работы Актуализация опорных знаний. Постановка учебной задачи, формулировка темы урока Приём «Найди соответствия». Разделы науки о языке Орфоэпия Лексикология Фонетика Морфемика Синтаксис Что изучает Слова, их значение и употребление Значимые части слова Раздел языкознания, который изучает звуковой строй языка Словосочетания и предложения Правила произношения Мотивация учебной деятельности. - В стихотворении пропущены слова, которые будут главными на уроке. Восстановите их и назовите тему сегодняшнего урока. Та часть слова, что изменяется, … называется, Остальную же часть слова Именуем мы …. … слова – главная значимая часть. Родственные связи дарят … власть. Выясни умело линию родства – Однокоренные подбери слова. За корнем … Обогрел местечко. Не словом угодил, А лишь словечком. Река большая Превратится в речку, Лес – в лесника, А печь – всего лишь в печку. У корня в недругах, представь-ка, Есть дама гордая - …. А злит она его одним: Стоит лишь только перед ним. (А.Косоговский) IV. Изучение нового материала Части слова называются морфемами. Морфема – значимая часть слова. Морфемы – это корень, приставка, суффикс, окончание. -Из каких частей состоит слово подводник? -приставка, корень, суффикс, А теперь давайте откроем учебники (стр.40) и самостоятельно изучим теорию. -Докажите , что морфема –наименьшая часть слова по словам шли, пошли( «ш» морфема, обозначает -движение пешком).Морфема «ш» сама по себе не имеет смысла, а вот слова с ней обретают смысл. Каждая морфема вносит в слово свою часть смысла. Морфемы складываются в красивые и выразительные слова, и из всех этих слов складывается весь язык. Первичное закрепление Игра «Отгадай и объясни». - Какая морфема самая главная в слове? - Какая морфема стоит перед корнем? - Какая морфема стоит после корня? - Может ли слово содержать два корня? (кофеварка, кофемолка, лапшерезка, маслобойка, мышеловка, мясорубка) - А две приставки? (предрассветный (пред-, рас-), преподнести (пре-, под-), преувеличить (пре-, у-).) - Какая часть объединяет почти все морфемы? - Какая морфема стоит после этой части слова? V. Закрепление изученного материала. Упр.78 Перепишите, определяя, в каком ряду записаны родственные слова, в каком — формы одного и того же слова, а в каком — слова, сходные по значению, но не родственные. Обозначьте корень во всех словах. Физминутка Упр. 79 Найдите родственные слова, выпишите их. Обозначьте в них корни. Как вы думаете, с какой целью в скороговорках и пословицах используются однокоренные слова? Упр. 80. Объедините родственные слова в пары. Обозначьте орфограмму «Проверяемые гласные в корне слова». Рефлексия Итоги урока Домашняя работа: стр. 41, упр. 81