Здравствуйте, ребята. Садитесь. На прошлом уроке вы начали знакомство с творчеством М.Ю.Лермонтова. Сегодня мы продолжим начатую работу. «Крестьянин пашет, каменщик строит, священник молится и судит судья. Что же делает поэт?» - так начинает свою статью «Жизнь стиха» поэт Н.С Гумилев. Так что же делает поэт? (Задача поэта – не сообщить о своей любви, а суметь передать читателю силу своего чувства и вызвать у него сходные эмоции. Для достижения этой цели поэты используют различные художественные приемы, изобразительно-выразительные средства. «Прекрасные стихотворения, как живые существа, входят в круг нашей жизни, они то учат, то зовут, то благословляют. Под их влиянием люди любят, враждуют и умирают» Ребята, вспомните, что такое баллада? Баллада – стихотворение, в основе которого чаще всего лежит историческое событие, предание с острым, напряженным сюжетом. - «Все баллады строятся на каком-нибудь легендарном предании, непременно чудесном. Это либо действие сверхъестественной силы, либо ужасный случай, либо непредвиденное событие или происшествие, которое неожиданно поворачивает судьбы героев». Вы в 5 классе изучили балладу. Какую? В. А. Жуковского «Кубок». У М.Ю.Лермонтова тоже есть баллада – «Три пальмы». кую роль играет подзаголовок стихотворения – «Восточное сказание» Ка- (Автор определяет жанр стихотворения, подчеркивает легендарность событий, предупреждает о восточном, экзотическом происхождении сказания). - Послушаем, как звучит баллада Лермонтова «Три пальмы». Мы услышали, что баллада Лермонтова написана традиционным торжественным слогом. - Что же тогда нового внес поэт в развитие жанра баллады, чем обогатил его? В этом нам и предстоит разобраться. Поскольку баллада – лироэпическое произведение, в ней есть сюжет. Что такое сюжет? Сюжет – это последовательность и связь событий в художественном произведении. - Найдем ключевые моменты сюжета и отразим их в опорной записи. Возможный план 1) Жизнь гордых пальм в пустыне (1-2 строфы) 2) Обращение пальм к Богу (3 строфа) 3) Появление каравана (4-6 строфы) 4) Пальмы встречают гостей (7 строфа) 5) Гибель «питомцев столетий» (8 строфа) 6) «Все дико и пусто кругом» (9-10 строфы) - Ребята, как изображены пальмы? Какой прием лежит в основе их изображения? (прием олицетворения) - Что такое олицетворение? Найдите примеры олицетворения в тексте 3-4 строфы Ученики находят в тексте 3-4 строфы примеры олицетворения и зачитывают их. - Прием олицетворения позволяет автору перевести разговор на новый уровень – уровень человеческих отношений. - Баллада – это лироэпическое произведение. Чьи же чувства она выражает? (героев) 1) О недовольстве пальм сказано прямо, найдите эти строки («Стали три пальмы на Бога роптать…» 3 строфа). Роптать. Посмотрим в словаре значение этого слова. Роптать – «негромко, в неясной форме выражать недовольство, обиду». 2) Значит, пальмы ничего не требовали от Бога, они просто смутно ощущали неудовлетворенность жизнью. Это чувство знакомо любому человеку. Но чтобы быть услышанным богом, не надо громко кричать. 1 3) Чувства автора выражены не столь открыто. Перечитаем восьмую строфу. («И пали без жизни питомцы столетий!»). Обратим внимание на восклицательный знак. Какое слово в этой строке является ключевым? (пали) «Пали»… Когда уместно употребление этого слова? «Пали» - так говорят о погибших на поле боя воинах Какие же чувства скрывает это слово? Это слово скрывает – скорбь, печаль, боль… 4) Обратимся к 9-й строфе, найдем и подчеркнем эпитеты, они тоже о многом скажут: И следом печальным на почве бесплодной Виднелся лишь пепел седой и холодный… - О чем это говорит? Это говорит о том, что эта почва навсегда останется бесплодной 5) Попытаемся определить авторскую позицию. О чем же размышляет М.Ю. Лермонтов? (Ученики высказывают своё суждение о том, о чем же размышлял автор) Обобщение учителя. - Итак, ребята, мы уже поняли, что речь идет о человеческой жизни, о людях, их выборе. - Перечитаем начало стихотворения Три гордые пальмы высоко росли… Гордым пальмам недостаточно быть просто высокими, то есть рослыми, они хотели высокой жизни. Как вы понимаете это выражение – «высокая жизнь»? Уместно будет вспомнить выражение «достойная жизнь». Жизнь для себя достойной не назовешь. - Так как же надо жить? Учащиеся делают вывод о том, что каждый человек должен прожить свою жизнь достойно, помогать близким и окружающим тебя людям и братьям меньшим. Жить так, чтобы не было стыдно. - Но стремление к достойной жизни привело пальмы к гибели. В чём же тогда смысл жизни? Смысл жизни – это и есть главный вопрос философии (посмотрим еще раз на тему урока) - Какой ответ дает нам автор М.Ю. Лермонтов? Пальмы сделали достойный выбор. Но поэт честно предупреждает: жить достойно – это очень трудно. Если приносишь себя в жертву, не жди благодарности. Люди могут и не заметить твоей жертвы. Но истинное добро всегда бескорыстно. Есть в балладе Лермонтова аспект, который приобрел особое значение в наши дни: «питомцы столетий» погибли в одно мгновение. О чем это говорит? Как хрупка жизнь, как легко ее погубить! А жизнь надо ценить. Подведем итог нашей беседы. - Так что же нового внес Лермонтов в развитие жанра баллады? Лермонтов наполнил балладу философским содержанием, то есть поставил в ней вечные вопросы жизни. VII. Домашнее задание: Напишите сочинение-миниатюру, отвечая на вопрос: «Над чем меня заставило задуматься стихотворение М.Ю.Лермонтова «Три пальмы» 2 3
