Классный час – беседа для 7 класса на тему «Вверх по лестнице жизни» Цели: дать первоначальное представление о понятии «нравственные ценности»; развивать умения осмысливать и определять для себя мнимые и истинные ценности. Предварительная подготовка Учащимся предлагается написать сочинение-размышление «Что это такое — ценности?». Затем предлагается продолжить такие фразы: 1. Преуспевающий человек — это человек, который... 2. Неудачник — это человек, который... 3. Человек в жизни состоялся, если он имеет... 4. Человек в жизни не состоялся, если он не имеет... Учащимся предлагается поработать с толковым словарем В.И. Даля и найти толкование слова ценность, а также попытаться объяснить слова цена, ценность, настоящие ценности, мнимые ценности. Эпиграф: «Ценности — общее название для мнимых ценностей, имеющих свою цену, и для ценностей подлинных, которые становятся мнимыми, как только им назначается цена» (В.Г. Кротов, книга «Массаж мысли»). Ход беседы I. Вступительные слово учителя У каждого человека: и взрослого, и ребенка — есть удивительная возможность — мечтать. Пока человек живет, он всегда о чем-то мечтает. Иногда его мечты становятся явью, превращаясь в жизненные цели. Давайте представим себе нашу жизнь в виде лестницы, по которой мы идем вверх, в будущее, во взрослую жизнь. Ваше право — выбрать, какой будет ваша лестница, большая или маленькая, из каких ступенек она будет состоять. Вы можете считать, что каждая ступенька — это то, к чему вы стремитесь в вашей жизни. Давайте назовем эту лестницу «лестницей мечты». II. Лестница мечты Ребята выстраивают свою «лестницу мечты» и, если у них есть желание, могут поделиться с остальными, что означает каждая ступень лестницы, чем она для них важна. III. Слово учителя Поднимаясь по лестнице, мы не всегда идем уверенно, можем ошибаться, можем оступиться и даже упасть. В жизни тоже бывает всякое: нас сопровождают болезни, разочарования, потери. Наш подъем зависит во многом от того, как мы будем вести себя по отношению к другим людям, которые идут вместе с нами по лестнице: будем толкаться, переступать через кого-то, пропускать вперед, идти рядом. Давайте попробуем подумать над тем, каким будет наше движение. (Ребята моделируют различные ситуации, которые могут осложнить подъем по «лестнице мечты».) IV. Словарная работа Учащиеся работают с толковым словарем В.И. Даля в группах и определяют значение слов и выражений цена, ценности, настоящие ценности, мнимые ценности. Для того чтобы работа проходила более интересно, каждая группа получает одно слово или выражение и защищает свое мнение. V. Беседа Учащимся предлагается подумать над следующей историей. В далекой стране на берегу моря жила одна старушка. Многие годы она ходила с палочкой по пляжу в разгар летнего сезона. Многие люди недоумевали и не понимали, что она ищет в песке, разгребая его палкой. Только спустя годы люди узнали, что в течение многих лет она ходила по пляжу с одной лишь целью — она собирала осколки битого стекла, чтобы взрослые и дети не поранились. Вопросы учащимся — Многого ли достигла в жизни эта старушка? — Как вы думаете, каков был ее путь по лестнице жизни? — Каковы были ее жизненные ценности? VI. Работа всего класса Совместное определение мнимых и истинных человеческих ценностей. Классный руководитель предлагает учащимся выполнить следующее задание. — За небольшой отрезок своей жизни вы сделали достаточно много жизненных шагов. Попробуйте определить, какие из них были значимыми, важными для вас. Может быть, какие-то из них можно сравнить с поступком старушки, а о каких-то вам и вспоминать не хочется. Ребята записывают истинные человеческие ценности на доске или на листах ватмана. Полученные в ходе классного часа материалы можно использовать для подготовки родительских собраний, тематических консультаций для родителей. Начатую с классом работу можно продолжить, предложив ребятам составлять книгу нравственных ценностей для малышей, которую можно назвать азбукой нравственности. В эту книгу могут войти написанные ребятами сказки, истории, легенды, рассказы взрослых. Значимым для ребят является и то, что они сами ищут ответы в словарях, в книгах. Семиклассники с удовольствием размышляют, спорят, приводят свои доводы и опровергают доводы других. Детям нравится самостоятельно открывать для себя жизненные истины, искать ответы на свои вопросы совместно. Слушая своих товарищей, ребята учатся адекватно реагировать на мнение сверстников, а также не бояться высказывать свое мнение. Воспитательное мероприятие для детей 7 класса. Час общения «Моя семья – мое богатство» Цель: Содействовать расширению знаний школьников о семье, о нравственных нормах и морали Задачи: Формировать ценностное отношение к семье Воспитывать уважение к нравственному опыту представителей старшего поколения Способствовать моральному развитию детей Побуждать их к анализу собственного поведения к обогащению нравственного опыта, к самовоспитанию Универсальные учебные действия: Личностные: Способствовать применению полученной информации в практической деятельности Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают свою деятельность Предметные: Научатся характеризовать семейные отношения Получат возможность научиться: формулировать определения, решать логические задачи, высказывать свое мнение Метапредметные Регулятивные: Выделяют и формулируют цель; оценивают свою деятельность Познавательные: Самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями Материалы и оборудование: На стенде прикреплены задания для групп (незаконченные предложения): Идеальные родители – это… Идеальные дети – это… Идеальная семья – это… , напечатанное стихотворение о семье, фраза из романа Л. Толстого «Анна Каренина», определение термина «эгоизм» и «альтруизм», золотое правило общения, музыка для работы в группе Ход: Вступительное слово Ребенок: Семья – это начало всех начал. Все начинается с семьи… Призывный крик ребенка в колыбели И мудрой старости докучливые стрелы… Все начинается с семьи… Умение прощать, любить и ненавидеть, Уменье сострадать и сложность в жизни видеть… Все начинается с семьи… Перенести печаль и боль утрат, Опять вставать, идти и ошибаться. И так всю жизнь! Но только не сдаваться! Все начинается с семьи… Воспитатель: - Сегодняшнее занятие – это час общения. Это значит, что мы с вами будем разговаривать, спорить, убеждать друг друга. Общение будет плодотворным только в том случае, если мы будем откровенны, будем доверять друг другу. Тогда будет и радость, и польза от общения. Посмотрите вокруг себя улыбнитесь друг другу, настройтесь на доверительный разговор. Все вы читали сказки. И многие сказки заканчиваются свадебным пиром. А в жизни с этого пира все только начинается. Начинает создание и укрепление семьи. И процесс этот не прекращается, когда он требует постоянного душевного труда всех членов семьи. У одних это получается, и рождается счастливая, здоровая семья, все чувствуют тепло и защиту, у других получается не семья, а группа людей, которые просто живут под одной крышей. Например: Роман Л. Толстого «Анна Каренина» начинается знаменитой фразой: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по – своему». Какие же несчастья могут обрушиться на семью? Ответы детей: - Пьянство, наркомания, бедность, болезни, развод родителей, плохие, непослушные дети. Воспитатель: - Неблагополучных, несчастливых семей сейчас немало. И это всегда связано с материальными трудностями. II. Интерактивная беседа по теме «Эгоизм и альтруизм» Воспитатель: Многие психологи утверждают, что главным врагом семьи, да и вообще человеческих отношений, сейчас становится эгоизм. - Как вы думаете, что такое эгоизм? Ответы детей: - Когда человек думает только о себе. Воспитатель: - А, кто такие эгоисты? Ответы детей: Эгоист считает себя самым главным на земле, а другие для него ничего не значат. Воспитатель: - Правильно ребята, эгоист ни с кем не считается, идет к своей цели по головам. - В словаре С. Ожегова слово «эгоизм» объясняется так: «Эгоизм – это себялюбие, предпочтение своих, личных интересов интересам других, пренебрежение к интересам общества и окружающих». Эгоист – это человек, который во всем ищет только личный интерес. Главный принцип эгоиста: живи для себя. - Как вы считаете, возможна ли дружба, любовь между эгоистами? Ответы детей: - Дружить с эгоистом нельзя, так как он заставит себе подчиняться, а дружить не будет. Воспитатель: - Хотели бы вы дружить с эгоистом? Ответы детей: - Нет, не хотели Воспитатель: - Почему, если не хотели? Ответы детей: - Эгоистам друзья не нужны. Воспитатель: - Да, ребята, ради друга иногда нужно жертвовать своими интересами, эгоист на это не способен. Дружить с эгоистом можно, если полностью откажешься от себя. Эгоистов можно любить только слепой любовью. Но они этого все равно не оценят. Можно дружить и любить, только если сам будешь эгоистом. - К счастью, нас окружают только не эгоисты. Есть люди совершенно противоположного склада – альтруисты. Альтруизм – это противоположность эгоизма. - Как вы думаете, как проявляется альтруизм? И, как ведут себя альтруисты? Ответы детей: - Такие люди думают об окружающих, а не о себе. - Такие люди добрые Воспитатель: - Правильно. Альтруизм означает отказ от своей выгоды. Альтруисты – равнодушные люди, им ничего не надо. Это люди, которым все по барабану. Альтруисты доверчивые, добрые, не умеют постоять за себя. Они все прощают, не помнят обид. - В словаре С. Ожегова слово «альтруизм» имеет такое толкование: «Альтруизм – это готовность бескорыстно действовать на пользу другим, не считаясь со своими интересами. Альтруизм – это сострадание и милосердие к другим людям, бескорыстное служение им, готовность к самоотречению во имя их блага. Главный принцип альтруиста: живи для других. Альтруисты попадаются не на каждом шагу. Но, по крайней мере одного альтруиста каждый из нас знает лично. Угадайте, кто это? - конечно же, это родители. Вот уж кто действительно живет для других, то есть для нас. Они бескорыстно любят нас и готовы на все ради нашего блага. III. Проблемная ситуация «Гадкий ребенок» Воспитатель: - Все знают сказку Андерсена «Гадкий утенок». Как мы переживали в детстве, читая об испытаниях, выпавших на долю несчастного утенка, которого все презирали. И как радовались, когда гадкий утенок превратился в прекрасного лебедя. - Может быть, такое же превращение происходит и с гадкими детьми? Послушайте короткий рассказ психолога, который я назвала «Гадкий ребенок»: «Пришла ко мне на прием мама с 14 – летним сыном. Мама озабоченно говорит: «Уж и не знаю, что делать с ним. Меня не слушает, учиться не хочет. Одни гулянки да развлечения на уме. А, когда дома, то от телевизора за уши не оттащишь, или музыку свою на полную громкость включает. А, ведь я в него всю душу вложила. Рос не хуже других, одет, обут, все есть. Себе во многом отказывала… А у него на все один ответ: «Ты мне все должна, а я тебе ничем не обязан!» Как жить, ума не приложу!» Вот такая ситуация. Кто тут альтруист, а кто эгоист? Ответы детей: - Сын – эгоист, мама – альтруист Воспитатель: - Согласны ли вы с сыном этой женщины, что он ничем ей не обязан? Ответы детей: - Сын обязан. Мама его родила, заботилась о нем – лечила его, кормила. Ради сына себе в чем – то отказывала. - Когда был маленький, был обязан, а теперь он вырос и не нуждается в материнской заботе. - Может, и не нуждается, но обязан быть благородным. Обязан уважать маму, беречь ее. - Он не взрослый, но уже и не ребенок, потому не нуждается в маминых нравоучениях. А мама этого не понимает Воспитатель: - Вырастет ли из этого «гадкого утенка» прекрасный человек? Ответы детей: - Может быть, и вырастет, но ему будет трудно в жизни - Когда у него будут свои дети, он все поймет - Вырастет, если не будет эгоистом Воспитатель: - А, мне кажется, что у каждого человека есть моральный долг перед родителями и перед другими людьми. Эгоизм – это признак незрелой личности. Если мальчик этого не поймет, он никогда не станет взрослым, на всю жизнь так и останется гадким ребенком. IV. Воспитывающие ситуации Воспитатель: Мы живем среди людей. Обращаясь, мы соблюдаем определенные правила. Если не знаем, как себя вести, на помощь приходит золотое правило общения. Помните его? Не делай другому того, чего себе не желаешь. Воспитатель: - На людях все стараются вести себя пристойно, чтобы не прослыть дикарями. Но дома многие расслабляются и позволяют себе жизнь без правил – все равно никто не увидит, а папа, мама, бабушка – свои люди, потерпят. А ведь в семье действуют те же законы общения, а значит, и то же золотое правило, которое требует уважения, терпимости, внимания, заботы, взаимопомощи… Сейчас мы проведем испытания и узнаем, соблюдаете ли вы в семье правила общения? Задание Каждый из вас получает ситуацию. Нужно быстро принять решение и ответить, как действовать в этой ситуации. Если ответ был неверный, остальные ребята помогают отвечающему. Начинаем, по – очереди отвечаем. Воспитатель читает задания – ситуации, дети быстро дают ответы. 1. «Сынок, вынеси мусор!» - попросила мама. (Хорошо. Сейчас вынесу».) 2. Бабушка заглянула: «Ну – ка, продень нитку в иголку – совсем глаза не видят!» (Хорошо. Давай продену!») 3. А тут и папа подоспел со своими приказаниями: «Завтра поедешь с бабушкой на дачу, поможешь картошку прополоть». («Хорошо. Поеду!») 4. Мама подкинула очередную работенку: «Скоро Новый год, подпиши – ка открытки всем родственникам». («Хорошо. Давай подпишу!») 5. «Собаку хотел? Иди по темноте, выгуливай!» - приказал папа. («Хорошо. Уже иду!») 6. «Опять очки куда – то запропастились. Поищи, внучок!» - попросила бабушка. («Хорошо. Иду искать!») 7. «Да выключи же ты, наконец, эту дикую музыку!» - хором закричали все. («Хорошо. Уже выключил!») 8. «Нужно сходить за хлебом» - сказала мама. («Сейчас я схожу».) 9. «Завтра надо забрать туфли из ремонта, может сходишь?» - попросила сестра. («Конечно, схожу. Мне не трудно».) V. Работа в группах. Незаконченные предложения Воспитатель: - Во всех предложенных ситуациях родители вели себя безукоризненно. Но ведь родители тоже люди. Они тоже частенько срываются, грубят и даже дерутся. И тогда никакой ребенок не выдержит, ответит грубостью. Предлагаю вам поработать в группах. Первая группа – составит портрет идеальных родителей. Вторая группа – создаст образ идеального ребенка. Третья группа – составит портрет идеальной семьи. Для выполнения задания нужно всего лишь закончить предложения, которые висят на стенде (показывает на стенд, читает предложения для каждой группы): Идеальные родители – это … Идеальные дети – это… Идеальная семья – это… Дети на группы разделены заранее. На выполнение задания дается 3 минуты. (Включается музыка, дети обдумывают варианты ответы.) Воспитатель: - Послушаем, что же у нас получилось. (Воспитатель дает слово детям из первой, второй, третьей группы.) Ответы детей первой группы: - Идеальные родители – это, когда не ругают, все разрешают, все покупают, дают денег, ничего не заставляют делать, строгие, но справедливые, уважают детей, никогда не кричат, не унижают детей, приучают к труду, много рассказывают, возятся с детьми Ответы детей второй группы: - Идеальные дети – это, когда дети слушают, подчиняются, помогают по хозяйству, уважают, жалеют родителей, хорошо учатся, самостоятельные, не огрызаются, не курят, не пьют, не ругаются, не воруют, не дружат с плохими мальчиками и девочками Ответы детей третьей группы: Идеальная семья – это дружная, трудолюбивая, где у всех все есть, все уважают друг друга, где есть взаимопомощь, поддержка, забота, тепло и уют, откуда не хочется уходить, где всем хорошо, где все альтруисты, нет эгоистов Воспитатель: Ну, что ж, слово «идеал» обозначает высшую цель деятельности, стремлений. Будем считать, что эту цель вы для себя обозначили VI. Заключительное слово Воспитатель: Наше общение подходит к концу. В заключение хочу дать вам совет: доверяйте своим близким людям (родителям, воспитателям, учителям), делитесь с ними своими радостями и горестями, жалейте их, не огорчайте понапрасну, помогайте. И старайтесь не обижаться на них. Ведь родители – это единственные люди на земле, которые самоотверженно и бескорыстно любят вас. - Полезен ли был наш сегодняшний разговор? - О чем задумались? - Что решили? Ответы детей: - Разговор полезный, задумался о своем поведении, решил. - Полезно было узнать, кто такие эгоисты. - Поняла, что мне надо стать лучше. Воспитатель: - Всем спасибо. Занятие закончено. Спасибо.
