Чтение, 15.09.2017 Тема:Слог-слияние Цель: Способствовать развитию у учащихся умения отличать гласные звуки от согласных, слышать слияние согласного звука с гласным, делить слова на слоги Планируемые результаты (предметные): Выделяют слияние согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния; графически изображают слог-слияние; составляют небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений Личностные результаты: Выражают готовность в любой ситуации поступать в соответствии с правилами безопасного поведения в быту Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные: учатся высказывать свое предположение на основе работы с рисунками и схемами. Познавательные: общеучебные – находят ответы на вопросы в иллюстрации; логические – анализируют звуко-буквенный состав слов; различают гласные и согласные звуки, называют основные отличительные признаки; осуществляют синтез как составление целого из частей. Коммуникативные: работают в паре: задают друг другу вопросы по рисунку, отвечают на вопросы товарища, выслушивают и оценивают ответ товарища Ход урока: I. Организация начала урока Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок 2. Актуализация знаний - Ребята, давайте вспомним, с помощью чего мы общаемся? – Из чего состоит речь? – Из чего состоят предложения? - Из чего состоят слова? - Какие бывают звуки? 2.3. «Звуковая игра» - Прошу встать тех ребят, у кого имя начинается на гласный звук, а теперь тех, у кого имя начинается на согласный. Спасибо. Молодцы. III. Объяснение нового материала 3.1. Введение в тему. Проблемная ситуация - Посмотрите внимательно на буквы на доске. Что это за буквы? Р, Л, М, Н. - Подумайте, что общего у этих букв? (согласные) - А теперь попробуйте составить слова из данных букв. (Не получается) - Давайте посмотрим на следующую группу букв. Назовите эти буквы. (Ы, Р, А, Б) - На какие две группы можно их разделить? (На гласные и согласные) - Попробуйте составить слово из данных букв. Записать!!!! - А почему не получилось составить слова из первой группы букв: Р, Л, М, Н? - Какой вывод можно сделать? (Без гласных невозможно образовать слово) 3.2. Практическая работа. - Медленно проговорите слово рыба. - Простучите его карандашом по столу. - Прохлопайте это слово. Сосчитайте хлопки. Сколько получилось? - В слове ры-ба две части. Назовите первую часть, затем вторую. - Когда мы произносим слово не полностью, а делим его на части - это значит, что мы делим его на слоги (показ). В слове может быть два, три, четыре и больше слогов. А есть и такие слова, в которых только один слог. Поэтому вы, наверное, заметили, что слова бывают длиннее и короче. Это зависит от того, сколько в нём слогов. 3.2.2 Работа по учебнику,с.16 3.3 Составление звуковой схемы ПГ «Рыбки плавают, ныряют» - Составьте звуковую схему слова «рыба». Посчитайте, сколько гласных в слове? А сколько слогов в этом слове? Что вы заметили? 3.3. Ознакомление с правилом Сколько в слове гласных, Чтобы слоги посчитать. Столько и слогов. Надо гласные узнать, Это знает каждый С каждой гласной связан слог Из учеников! Вот и весь о них урок! Физминутка «Слоговички - попрыгунчики» - Я называю слова, а вы должны, проговаривая слова по слогам, столько же раз прыгнуть. IV. Закрепление изученного материала 4.1.Работа по составлению схем слов и анализу, с.16 4.2. Дидактическая игра «Раздели слова на слоги». - Попробуйте сами сначала шепотом, а затем вслух произнести по слогам слова - названия предметов, которые я вам покажу на рисунках. 4.5. Рефлексия. Игра со слогами «Паровозик» Предлагаем ребенку первое слово-паровоз. А к нему нужно пристраивать слова-вагоны, каждое из которых будет начинаться с последнего слога предыдущего слова. V.Итог урока -Каким способом вы делили слова на слоги? -Сколько слогов может быть в слове? -Для чего нужно уметь делить слова на слоги? - Попробуйте дома разделить на слоги имена родителей, клички животных
