prakticheskaya rabota 5 metapredmetnye i predmetnye 1 klass 4 zadaniya

Практическая работа № 5. Разработка учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов
освоения образовательной программы.
Целеполагающая часть. В ходе лекции Вы познакомились с понятием «учебное задание», «учебная задача». Учебная задача (задание)
включает три составные части: целеполагающая часть, содержательная часть, критерии оценки. Целеполагающая часть способствует
мотивации ученика к выполнению задания. Это не прямое указание учителя сделать что-то, а появление интереса ученика к описываемой
учителем учебной ситуации, сути проблемы, понимание цели предстоящей деятельности. В содержательной части задания содержится
требование: что необходимо сделать ученику (в более или менее подробной формулировке), при необходимости – возможная форма ответа.
В заключительной части задания учитель предлагает оценить ученикам правильность его выполнения на основе определенных критериев.
Критерии должны быть понятны ученику, их не должно быть много (2-3). Используя эти критерии, ученик сможет оценить свою работу или
работу одноклассника. В колонке «Критерии оценки» рекомендуется указать вопросы учителя, отвечая на которые, дети будут делать вывод
о качестве выполнения ими учебного задания.
Содержательная часть (задание для слушателей). Разработайте (составьте) учебные задания для учащихся 1 класса, нацеленные на
формирование предметных, метапредметных и личностных результатов освоения примерных рабочих программ учебных предметов. Ответы
представьте в таблице. Каждая группа результатов - в отдельном файле.
Критерии оценки. Требования к выполнению задания.
1. Каждое учебное задание (задача) должно быть нацелено на формирование конкретного планируемого результата. Результат
выбирается из примерной рабочей программы учебного предмета для 1 класса. Также можно использовать Тематический
классификатор (https://tc.edsoo.ru/ ), где по каждой теме приведены контролируемые элементы содержания и контролируемые
умения, а также личностные результаты.
2. Общее количество заданий – 5. В том числе 1 задание на формирование личностных результатов (на содержании любых предметов);
1 задание - на формирование предметных результатов (предмет на выбор), 3 задания - на формирование метапредметных результатов
(1 - регулятивные УУД, 1 - коммуникативные УУД, 1 - познавательное УУД: базовые исследовательские или базовые логические – на
содержании любого предмета).
3. Одному заданию соответствует один результат. Не нужно вставлять в таблицу фрагмент урока.
4. Учебное задание (задача) состоит из трех частей (согласно Конструктору): целеполагающая часть, содержательная часть, критерии
оценки (как они предъявляются ученикам).
5. Учебное задание (задача) должно быть сформулировано четко, грамотно, понятно для детей указанного класса.
Форма ответа «Метапредметные результаты»
Количество заданий – 3
Вид УУД
Регулятивные
Коммуникативные
Учебный
предмет
не
обязательно
не
обязательно
Тема
не
обязательно
не
обязательно
Проверяемое
универсальное
учебное
действие
в процессе
учебной
проблемы
планировать и
выстраивать
действия по
решению
учебной задачи
для получения
результата.
- в процессе
учебного
диалога
слушать
говорящего;
отвечать на
вопросы,
дополнять
ответы
участников;
Учебное задание (задача)
Целеполагающая
часть
Содержательная
часть
Критерии оценки
Формировать
умение выстраивать
алгоритм действий
по определению
правильного
переноса слов
Как вы перенесли?
- Смог правильно
перенести слова
- Формировать
умение составлять
слово из доступных
букв, тем самым
формируя тему
урока; в процессе
составления
аргументировать
свой ответ.
Что помогло при
выполнении
задания?
(Сервис
правильного
переноса слов.
Вспомнить правило
переноса слов)
Назовите
полученное слово?
Что оно означает?
-Вы любите сказки?
-Какие сказки вы
знаете?
- Правильно
применил правило
для переноса слов
- Смог составить
слово
- Дал правильное
определение
полученному слову
- Принимал
активное участие в
обсуждении
Познавательные:
базовые логические
или базовые
исследовательские –
выбрать (оставить или
подчеркнуть нужное)
Окружающий «Что общего
мир
у разных
растений?»
уважительно
относиться к
разным
мнениям;
Применять
базовые
логические
универсальные
логические
действия в ходе
проблемы
поставленной
учителем.
Формировать
представление о
растениях; выявлять
их общие признаки.
Рассмотрите
гербарий. Что
общего у всех
растений?
(Растения имеют
одинаковые части)
— Найдите,
назовите и покажите
части растений.
- Названы
правильно части
растения
- Определены
правильно общие
части растения
- Что у них общего?
(Каждый
обучающийся
выполняет работу на
нахождение общих
частей растений)
Форма ответа «Предметные результаты»
Количество заданий – 1.
Учебный предмет, тема урока – на выбор.
Учебный
предмет, тема
урока
Формируемое
предметное
умение в
рамках
изучения
темы урока
(из
Этап урока, на
котором
предлагается
учебное задание
Целеполагающая часть
учебного задания
(ситуация, которая
вызовет у детей
интерес, удивление,
понимание того, что
нужно сделать, чтобы
Содержательная часть учебного
задания (условие задания, вопрос,
на который надо ответить, или
«требование», которое необходимо
выполнить).
Критерии оценки
учебного задания (на
основании чего
ученик делает вывод
об успешности
выполнения им
задания). Лучше
Русский язык
«Заглавная буква
в именах
собственных»
примерной
рабочей
программы
учебного
предмета)
Научиться
Актуализация
писать имена знаний
собственные с
заглавной
буквы;
находить и
исправлять
ошибки на
изученные
правила.
разрешить
противоречие и т.п.).
Не более 3-х
предложений
всего, если критерии
ученик знает заранее.
Не более 2-х
критериев
- Прочтите и
определите, какая
орфограмма
объединяет слова в
каждом столбике.
Смог ли найти и
исправить ошибку?
- Какие слова лишние?
- Найдите и назовите лишнее
слово в каждой строке.
- Почему они лишние?
- Что у них общего?
Сформировал ли
умение выделять
слова, которые
пишутся с большой
буквы?
- Что означают эти слова?
Критерии: соответствие/несоответствие содержания задания предъявляемым требованиям, указанному результату, этапу обучения (классу),
структуре учебного задания (задачи)
Оценка: зачет/незачет. Зачет ставится при выполнении задания в полном объеме и в соответствии с требованиями при отсутствии грубых
фактических и методических ошибок.