Тема «Курица-наседка и ее цыплята» старшая группа) П/з: обогащать представления о домашних птицах (курица, цыпленок), формировать умения создавать выразительный образ в аппликации из нескольких частей, совместной художественной деятельности; продолжать формировать умения в технике вырезания, аккуратности во время наклеивания, создавать оригинальные образы как с опорой на наглядность; развивать интерес к аппликационной деятельности, совместной художественной деятельности; воспитывать ценностное отношение к продуктам собственной творческой деятельности. дети, которые быстро вырезают - вырезать все детали, кто не справляется-яйца, остальные- яйцо, цыпленок вылупляется из яйца. Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций домашних птиц; беседы о домашних птицах; чтение художественной литературы о птицах; дидактические игры «Чей след?», «Что я за птица?», «Чей домик?»; прослушивание «голоса птиц». Оборудование: аудиозапись «иллюстрация курицы, алгоритм «Курица-яйцоцыпленок», схема «Работа с ножницами», лист бумаги с изображением для вырезания частей алгоритма; для аппликации: клей, кисть, тряпочка, ножницы, цветная бумага, тесемка. Ход Звучит- голоса домашних птиц Воспитатель: Воспитатель предлагает закрыть глаза и послушать звуки. Я пеструшка, я хохлатка. Куд-куда! - кричу я кратко. Кричу, и слышит улица: Снесла яичко ...(Курица) Кто кудахчет целый день? Ей в гнезде сидеть не лень. Её жёлтые ребятки Называются «цыплятки». - Кто это? (показывает детям курицу). Воспитатель: ребята, посмотрите какая у меня есть интересная и красочная картинка. Что на ней изображено? Это птица или животное? Где она живет? А почему же их называют домашними? Какую пользу приносит? (Ответы детей. (Обратить внимание на полные ответы детей)). Воспитатель обращает внимание детей на то что курица высиживает яйца из которых вылупится цыплёнок. Воспитатель прикрепляет к курице алгоритм «Яйцо – цыпленок» Воспитатель: посмотрите в какой последовательности появляется цыплёнок. Кто хочет выложить на доске схему появления цыпленка? На магнитной доске дети выкладывают алгоритм. Воспитатель обращает внимание, на то как появился цыпленок. Какой внешний вид цыпленка? Какой формы туловище, какой формы голова, какой цыпленок величины? Что есть на голове у цыпленка? ,что есть на туловище? (Ответы детей). Воспитатель: дети, смотрите, у курицы только один цыпленок вылупился, но в гнезде же есть еще яйца. Давайте поможем этим цыплятам побыстрее вылупиться. Но перед этим давайте выйдем на полянку и поиграем. Пальчиковая гимнастика “Цыплята”. Раз – цыпленок на крыльце, Два – еще сидит в яйце, Три – цыпленок очень смелый, И не желтый, и не белый. Пять уже сбежал гулять, Не найти его опять. Шесть – клюет зерно, Семь – уснул в траве давно. Восемь - крылышки всё чистит, Девять - червячка в земельке ищет. Ну, а десять – рано встал, Маму курицу искал. Вы, цыплята, выходите, Маму курицу ищите. ( Дети по очереди загибают пальцы на руках. На последние две строки, показывают движения, как- будто пальцы «бегут»). или Физминутка: «Курочка- хохлатка». Вышла курочка – хохлатка (дети идут по кругу за воспитателем) С нею желтые цыплятки. Квохчет курица: « ко-ко! Не ходите далеко! На скамейке у дорожке (дети садятся на корточки, руки прикладывают к щеке, глаза закрыты) Улеглась и дремлет кошка. Кошка глазки открывает (дети открывают глаза, встают, пальцы рук сцепляя в замок) И цыпляток догоняет» Воспитатель: -Ребята,мы немного поиграли, а теперь давайте сядем на свои места и поможем мамекурице. Прежде, чем приступить к ее выполнению, давайте повторим правила для ребят при работе с ножницами: Показ и объяснение образца. Дети выполняют работу самостоятельно, воспитатель обращает внимание на аккуратность и правильное выполнение работы, осанку воспитанников. В процессе работы воспитатель направляет действия детей, задавая вопросы о порядке наклеивания, помогает некоторым детям правильно расположить и наклеить фигуры. По окончании выполнения работ воспитатель берет курицу и подзывает детей к себе. Куд-куда! Куд-куда! Ну-ка,ну-ка все сюда (дети отдают работы) Ну-ка к маме под крыло Ну куда вас понесло. Прикрепляет работы к ней. В конце занятия подводятся итоги работы. - Итак, ребята, как вы думаете, справились вы со своей задачей? -Что нового вы узнали? -Что понравилось? Делается сравнительный анализ выполненных работ, рассматриваются и обсуждаются. Выделяются более аккуратные.
