1 Эссе на тему «Конфликты между преподавателями» В современном мире практически невозможно обойтись без конфликтов. Они настигают нас во множестве сфер жизни: на работе, внутри семьи, между членами различных группировок, сообществ и т.д. Конфликты бывают как конструктивные, так и деструктивные. В чём же различие между ними? В первом случае разрешение конфликта несёт за собой созидательный характер и обе стороны могут сделать полезные выводы. Деструктивные же конфликты строятся на обоюдном споре, осуждении и нежелании идти на компромисс. Естественно, что пользы от этого никто не вынесет. Но в чём же состоит причина конфликта? Рассмотрим это на примере конфликтов между преподавателями. В школе, например, часто наблюдаются столкновения между коллегами. Как мы прекрасно знаем, в основном преподавательский состав школы – женщины. Из теории конфликтологии нам известно, что однородные коллективы являются более конфликтными, нежели коллективы, сбалансированные по гендерному признаку. Также значительно влияет разница поколений между коллегами. В школе часто встречаются как молодые выпускницы колледжей, так и пожилые женщины. Между ними возникают конфликты по разным причинам: учителя постарше скептически относятся к компетентности преподавателей помладше, зависть по личным убеждениям и тому подобное. Оттуда и появляются взаимные обвинения, соперничество и антипатия. Следующей причиной может быть неравномерная учебная нагрузка, которая влияет на размер заработной платы преподавателей. Ещё одним поводом для разногласий может быть различие в мировоззрении, а также в методике преподавания. Рассмотрим следующую ситуацию, которая вполне реально возникает в обычной жизни. Два учителя-предметника ведут математику в старших классах. Один из них – опытный преподаватель с 30-летним стажем. Она убеждена, что математика – основной школьный предмет, незнание которого обязательно приведёт к неудачи во взрослой жизни, и не упускает возможности напоминать 2 об этом своим ученикам при каждом удобном случае. Её уроки сухи, полны теории и сложнейших заданий. Ученики для неё – это роботы, в которых просто нужно впихнуть знания соответственно учебному плану. Второй учитель – выпускница педагогического университета, полна мотивации и желания преподавать её любимую дисциплину. Она же применяет на своих уроках интерактивные методы обучения, чем пробуждает у своих учеников желание ходить на занятия и выполнять домашнюю работу. Девушка готовится к каждому уроку, даёт своим ученикам индивидуальные задания, соответствующие способностям каждого, объясняет сложный материал простыми словами, а также приводит примеры из жизни. Её целью является дать знания и освоить с классом практические навыки по решению математических задач, а не «вбить» в головы теорию без знания того, как применять её на практике. Повод для конфликта налицо, а вследствие него недопонимание, взаимные обвинения и полное отсутствие желания пойти на примирение. Как же поступать в таких ситуациях? Выходом из конфликта послужит конструктивный диалог с применением некоторых психологических приёмов. В результате оба преподавателя пришли к общему выводу: к чему все эти разногласия, если цель каждой из них – дать знания своим ученикам и открыть для них целый мир увлекательной и нелёгкой науки математики. Опытная преподаватель начала применять в своей практике интерактивные методы обучения, её занятия стали интересней, а как следствие – ученики начали проявлять желание изучать новый материал и с удовольствием стали посещать уроки. Молодая учительница стала набираться опыта от старших, разрабатывает новые методики преподавания и успешно применяет их на практике. Для разрешения конфликтных ситуаций внутри коллектива полезным может быть проведение внеучебных мероприятий, а также психологических тренингов. Внеучебные мероприятия помогают ощутить себя частью одного целого. В процессе тренинга учителя смогут ознакомиться с тем, как можно избегать разногласий, изучат методики их предотвращения, а также научатся 3 применять их на практике. Это поможет не только создать комфортные условия для работы в учительском коллективе, а и улучшит процесс обучения в целом.
