Тема. А. П. Чехов. «Хамелеон».
Цели:
Образовательная: дать понятие “хамелеонства”; продолжить обучать анализу художественного текста, находить в
нем художественные детали; составлять словесные характеристики персонажей на основе их поведения и речевой
характеристики; проанализировать средства создания комического.
Развивающая: развитие образного и ассоциативного мышления, навыков выразительного чтения.
Воспитательная: формирование четких нравственных критериев, жизненных позиций, неприятие “хамелеонства”.
I.Организационный момент
II.Актуализация знаний.
Чем был обусловлен небольшой объем чеховских рассказов?
(По условиям юмористических журналов рассказ не должен был превышать ста строк. Выполняя эти требования,
А.П. Чехов научился писать кратко. Его стиль: «Писать талантливо, то есть коротко», «Умею коротко говорить о
длинных вещах». «Краткость – сестра таланта», - часто повторял писатель. Короткие рассказы были очень емкими по
со держанию. )
Учитель. Чехов стал творцом нового вида литературы — маленького рассказа, вбирающего в себя и повесть, и роман.
Он был большим мастером «малой формы».
III.Рассказ «Хамелеон». Время создания.
Слово учителя.
Наряду с рассказами-анекдотами, смешными диалогами и сценками в творчестве Чехова 80- гг. появляются рассказы,
заставляющие читателя глубоко и серьезно задуматься над тем, что его окружает и почему так неприглядна жизнь.
Осмеивая людей и обстоятельства, вызывающие жалкие поступки человека, Чехов тем самым осмеивал порядки,
лишающие человека чувства собственного достоинства.
Все чаще в рассказах Антоше Чехонте беззаботный юмор незаметно перерастал в сатиру.
Сатира звучит в рассказе «Хамелеон», созданном им в 1884 году, в этот год Чехов закончил Московский университет,
где учился на врача.
После окончания университета Чехов был полон сил и стремился сделать и себя, и мир вокруг лучше, добрее,
нравственнее.
Однако это было очень непростое время для России.
1 марта 1881 года революционеры убили царя Александра II. Начались полицейские слежки за людьми, новая волна
реакции охватила в 80-ые годы всю Россию. Был закрыт журнал Салтыкова-Щедрина "Отечественные записки".
А.П. Чехов остро и болезненно чувствовал обделенность русского народа в просвещении и культуре, отсутствие
уважения к человеческому достоинству.
Гордость, самоуважение было не в чести, зато чинопочитание, рабская угодливость процветали.
Люди боялись, поэтому лгали и лицемерили.
Чехов занял достойную позицию: он открыто говорил о своей ненависти ко лжи, трусости, подхалимству во всех видах.
Этой же цели служили его книги. В них он осудил общественные пороки своего времени.
Об этом нам говорит его рассказ «Хамелеон. Обратимся к рассказу.
IV. Физкультминутка.
Поворот вправо – если автор произведения Чехов, влево – другой автор.
«Левша» (Лесков), «Лошадиная фамилия» (Чехов), «Заколдованное место»(Гоголь), «Хирургия» (Чехов), «Бежин луг»
(Тургенев), «Розовый конь» (Астафьев), «Толстый и тонкий» (Чехов), «Злоумышленник» (Злоумышленник), «Муму»
(Тургенев), «Каштанка» (Чехов).
V. Беседа по рассказу
- Назовите героев рассказа.
(Героями рассказа являются люди ничем не примечательные, обыкновенные, Событие, о котором рассказывает Чехов,
тоже бытовое, обыденное- человека укусила собака.)
- С какой целью Чехов пишет о столь незначительном событии?
( Бытовая сцена для Чехова – лишь повод, чтобы поговорить о вполне серьёзных вещах. Чехов рисует картину нравов,
его интересуют мотивы поведения людей, писатель исследует, как проявляют себя люди в зависимости от
обстоятельств.)
Учитель. М. Горький писал А. П. Чехову: «Огромное вы делаете дело
вашими маленькими рассказиками — возбуждая в людях отвращение к
этой сонной, полумертвой жизни». Можно ли эти слова отнести к
рассказу «Хамелеон»?
(Запуганность, забитость жителей города, отсутствие в нем активной
жизни нарисованы автором в первых же строчках рассказа: «Кругом
тишина... На площади ни души», т. е. «полумертвая жизнь».)
Учитель. Как изображена толпа? Кому она сочувствует? Над кем смеется?
{Вначале толпа выжидает, боится явно выразить свое отношение. Затем
смелеет, а в итоге «хохочет над Хрюкиным»)
Учитель. Что составляет комедийную основу рассказа?
{Смешное в рассказе составляет несоответствие незначительного
вопроса о принадлежности собаки, но важного для персонажей,
серьезному, страстному тону обсуждения этой «проблемы».)
Учитель. Что показалось вам смешным в рассказе?
(Сама история, название рассказа, поведение Очумелова и Хрюкина.)
Вспомните, какие существуют способы характеристики образа?
(Говорящая фамилия, художественная деталь, речь, поступки, заголовок, авторская оценка.)
Учитель. Я предлагаю разделиться вам на группы. Каждая группа получит задание. Заданием послужат перечисленные
способы характеристики персонажа, которые вы осветите более подробно.
1 группа – говорящие фамилии;
2 группа – художественная деталь;
3 группа – речевая характеристика;
4 группа – поступки героя;
5 группа – заголовок рассказа;
6 группа – авторская позиция.
Давайте сейчас перечитаем начало рассказа и понаблюдаем, как А.П. Чехов знакомит читателя со своим героем?
(Чтение первого абзаца)
Первая группа.
2.Говорящие фамилии.
Учитель. Первое, на что мы обращаем внимание, это фамилия полицейского надзирателя – Очумелов.
Как называется этот прием в литературе? Назовите еще такие фамилии в рассказе?
(Этот прием называется говорящая фамилия. Это излюбленный художественный прием Чехова . Говорящая фамилия
вызывает комический эффект и является сжатой характеристикой персонажа – его сущность. Так в рассказе
«Хамелеон» подобными героями являются еще Хрюкин, Елдырин, Жигалов.
Очумелов – главный герой рассказа, фамилия отражает его характер, он буквальным образом «очумел», одурел, то
есть вышел из себя, потерял соображение, самообладание из-за непорядка на базарной площади.
Хрюкин – золотых дел мастер, укушенный щенком за палец, как выясняется, за дело. Он человек в возрасте, но решил
развлечься: «цигаркой в харю для смеха» ткнуть собаку, за что она его и укусила. Этот факт характеризует Хрюкина
как откровенную «свинью». Хрюкин от слова хрюкать.
Елдырин – рыжий городовой, с решетом полным конфискованного крыжовника. Солдат, услужливый, не
рассуждающий, раболепствующий служитель закона. Чинопочитания для него все, он выполняет не думая. В значение его
фамилии заложено бранное слово.
Жигалов – генерал, предполагаемый хозяин собаки. Его фамилия произошла от слова жигало, то есть тот, кто
поджигает других, является зачинщиком. Генерал Жигалов в рассказе не присутствует, но о нем постоянно говорят,
более того, этот человек меняет настроение самого полицейского надзирателя и всей толпы. Эта фамилия также
оправдывает себя.)
Учитель. Говорящие фамилии отражают не только характеры героев, но и отношение автора к своим персонажам. Об
этом мы поговорим в контексте авторской позиции.
Вторая группа.
3.Художественные детали.
Учитель. Впервые мы видим Очумелова, идущим через базарную площадь в новой шинели и с узелком в руке. За ним
шагает рыжий городовой с решетом, доверху наполненным конфискованным крыжовником.
Как вы думаете, почему Чехов обращает наше внимание на эти детали? Что такое деталь? Какова её роль в
произведении?
(Художественная деталь (от франц. – подробность, мелочь, частность) – выразительная подробность в
произведении, которая несет смысловую и эмоциональную нагрузку. Художественная деталь используется, чтобы
наглядно представить и охарактеризовать героев и их среду обитания.)
- Как вы думаете, почему Чехов обращает наше внимание на эти детали?
(Чехова называют мастером художественной детали. Говоря об Очумелове, представляя его нам, Чехов называет только
две вещи, две детали: новая шинель и узелок, ничего не говоря о его портрете: внешности, фигуре, выражении глаз. Это
неспроста: самое главное в нем, не его душевные качества. Под стать ему и городовой Елдырин: он рыжий с решетом,
доверху наполненным конфискованным крыжовником.)
Как вы понимаете значение слова «конфисковать»?
(Принудительное и безвозмездное изъятие денег или имущества частного лица (в пользу государства)
Как вы думаете, в пользу ли государства конфискован крыжовник?
Нет.
Почему фраза «конфискованный крыжовник» звучит комично?
(Крыжовник - очень важная деталь: это всего лишь ягода, мелочь, которая не представляет особой ценности, но он
конфискован!)
В руках у надзирателя узелок. Как вы думаете, что в узелке?
(Наверное, тоже что-нибудь конфискованное далеко не в пользу государства.
Скорее всего, в этом узелке что-то, что дали Очумелову как взятку.)
Что говорят такие детали, как «узелок», «решето», «конфискованный крыжовник»?
(Помогают увидеть лицо блюстителя порядка. Он чувствует вседозволенность. Полицейский надзиратель, который
должен следить за соблюдением законов, сам нечист на руку, сам нарушает закон.)
Какую еще художественную деталь, помимо узелка в руках, подмечает Чехов у идущего через базарную площадь
Очумелова?
(Он идет через базарную площадь в новой шинели.)
Обратите внимание, что шинель обозначается в тексте и как пальто.
Определите лексическое значение этих слов.
(Шинель - это форменное пальто, подчеркивающее принадлежность к власти, наличие какого-то чина. Пальто это гражданская верхняя одежда, которая не подчеркивает принадлежность к власти.)
Очумелов приходит на площадь и уходит в шинели, а снимает и надевает ему Елдырин – пальто. Подумайте,
почему?
(Слово "шинель" употребляется в авторской речи, значит, для Чехова в Очумелове важна шинель как символ власти,
чина. Сам Очумелов говорит "пальто", и здесь эта художественная деталь выполняет другую художественную функцию:
показать душевное состояние Очумелова, от страха его бросает то в жар, то в холод).
Судя по поспевшему крыжовнику, на дворе лето. Почему же Очумелов не расстаётся со своей шинелью? Ему
ведь, наверное, жарко.
(Шинель для него – символ власти. Пока на нём шинель, да ещё и новая, он чувствует себя всемогущим. А вот без
шинели он – никто, полное ничтожество. Отними у Очумелова шинель, форменную одежду – кто признает за ним право
распоряжаться, командовать, конфисковывать. Особый комизм создаётся сочетанием новой шинели и узелка в руке)
Третья группа.
4.Речевая характеристика.
Способом характеристики образа героя является так же речь.
Какая речь у персонажей рассказа и как это их характеризует?
(Очумелов изъясняется грубо (ко всем обращается на «ты») и косноязычно (его предложения незаконченные): «По
какому это случаю тут? — спрашивает Очумелов, врезываясь в толпу. — Почему тут? Это ты зачем палец?.. Кто
кричал?».
В его речи звучат слова разных стилей : «Пора обратить внимание на Подобных господ, не желающих
подчиняться Постановлениям! Как оштрафую его, Мерзавца…» С одной стороны, в его речи слова официально-делового
стиля, с другой – резкая грубая брань: «Я ему покажу кузькину мать!» К тому же Очумелов говорит тоном мелкого
чиновника, получившего маленькую власть спрашивать. Грубое хамство, вседозволенность по отношению к
нижестоящим показывает, что власть нужна ему только для того, чтобы наводить на жителей страх. При этом он
остается подобострастным, заискивающим перед вышестоящими чинами.
Слайд 20. Мошенник Хрюкин сначала пытается добиться своего грубой лестью («Их благородие умный господин…»),
а затем демонстрирует скрытую угрозу( «У меня у самого брат в жандармах…»). Его речь тоже нелогична,
примитивна, убога. Короткие незавершенные фразы подчеркивают глупость, ограниченность персонажа.)
Четвертая группа.
5.Поступки героя.
Еще одним способом раскрытия образа героя являются его поступки.
Проследим по тексту: сколько раз и в связи с чем Очумелов меняет свое решение относительно собаки? От чего это
зависит?
Графически покажем, как меняется мнение Очумелова и тон его речи. Положительная реакция – стрелка вверх, желание
уничтожить собаку – стрелка вниз.
«А собаку истребить надо».
Виноват Хрюкин.
«Чёрт знает что! Ни шерсти, ни вида – подлость одна только!»
«Собака – нежная тварь».
«Она бродячая… Истребить, вот и всё».
«Собачонка ничего себе… Шустрая такая».
6 раз, а зависит - от чина предполагаемого хозяина собаки.
Как меняется тон его высказываний?
(6 смен интонаций - от начальственно - повелительных до рабски - трусливой. Первоначально звучит категоричное,
так сказать, законное решение: уничтожить собаку и наказать хозяина. Затем собака берется под защиту, как
генеральская, и виновником оказывается Хрюкин.)
Учитель. Вывод: Эта схема наглядно показывает, как за несколько минут Очумелов шесть раз изменил своё мнение.
Очумелов боится попасть впросак, его мнение быстро меняется, оно зависит от реплик в толпе. Он то угодник, то хам, то
полицейский надзиратель, то маленький человек, который боится не угодить начальству.
В чем сущность характера Очумелова?
(Правда и справедливость для полицейского надзирателя не имеют никакого значения. Он предстает как символ
беззакония: кто сильнее, тот и прав. У Очумелова нет человеческого достоинства и чести. От одного сознания, что он
может вызвать недовольство генерала, его бросает то в жар, то в холод. Елдырин вынужден то снимать, то
накидывать на плечи Очумелова новую шинель.)
Как ведет себя Хрюкин?
(Хрюкин – подобие Очумелова. Он требует: «…Пущай мне заплатят…», затем грозит: «У меня у самого брат в
жандармах…». Но когда гневные слова обрушиваются на него, он умолкает.)
Пятая группа.
6.Заголовок рассказа
Обратимся к названию рассказа. Слово "Хамелеон" нет в рассказе. Почему же возник такой заголовок,
оправдан ли он?
(Да. Лексически значение слова "Хамелеон" - ящерица, которая меняет свою окраску в зависимости от окружающей
среды.)
Достаточно ли знать только прямое значение слова?
(Нет, Чехов употребляет это слово в переносном значении. «Беспринципный человек, легко меняющий свои взгляды в
зависимости от обстановки». Хамелеоном обычно называют человека, готового постоянно и моментально, в угоду
обстоятельствам менять свои взгляды на противоположные. Таков Очумелов, меняющий свое мнение в зависимости от
чина хозяина собаки. Подбирая название рассказу, Чехов выбрал переносное значение этого слова и подобрал невероятно
точно.)
Как одним словом можно назвать такого человека?
(Лицемер, двуличный человек.)
Только ли Очумелову присущи черты хамелеонства?
(Нет.)
Кого еще из героев рассказа можно назвать "хамелеоном"
(В состоянии "хамелеонства" находятся все участники сцены на базарной площади: и Елдырин и Хрюкин и толпа.)
Почему писатель в одном случае использует слово “толпа”, а в другом — “сборище”? Почему в конце рассказа
толпа хохочет над Хрюкиным?
(Тем самым Чехов как бы утверждает, что хамелеонство — всеобщее явление, за которым кроются чинопочитание,
подхалимство, угодничество, лицемерие, самодурство.)
Учитель. В собравшейся толпе любопытствующих зевак, раскрываются черты людей, готовых холопски исполнять все
прихоти и приказы вышестоящего начальства. Жизнь несчастной собачонки висит на волоске и зависит от того, чья она,
генеральская или бродячая. Выразительны не только говорящие фамилии героев: Очумелов, Хрюкин, Елдырин, но и
поведение хамелеонствующей толпы, которая одобряет действия Очумелова, видит в них законное проявление власти и
порядка.
Первоначально рассказ имел подзаголовок "Сценка", но потом А.П. Чехов его снял. Почему?
(Слово "сценка" указывает на единственный конкретный случай. Заменив заголовок, Чехов подчеркнул, что
хамелеонство, чинопочитание вошло в кровь и ложь русского человека, приобрело всеохватывающий характер!
Сам А.П. Чехов писал, что он по капле выдавливал из себя раба.)
Шестая группа.
7.Авторская позиция. Слайд 25.
Дайте определение понятию авторская позиция.
(Авторская позиция-это косвенное отношение автора к герою в произведении. В рассказе мы сталкиваемся с явной
оценкой главных героев автором.)
Как оценивает поведение Очумелова автор?
(Высмеивает.
Чехов, изображая и высмеивая главного героя, использует символы: «Полицейский надзиратель Очумелов в новой
шинели и с узелком в руке» — это и есть его полное, создающее комический эффект «имя», потому что без шинели
(символа власти) он невозможен, как и без «узелка в руке» (символа его корыстолюбия).
Что вы можете сказать о говорящих фамилиях персонажей в контексте авторской позиции?
Слайд 26. (Говорящие фамилии отражают не только характеры героев, но и отношение автора к своим персонажам.
Они противны ему, он их презирает, жалеет, смеется над ними, но, ни в коем случае не сопереживает. Чехов описывает
своих персонажей как пример новым людям, которые не следуют бездумному чинопочитанию. )
VI. Работа с терминами.
Учитель. В своем творчестве Чехов, высмеивая какие-либо недостатки человека или просто показывая смешную
ситуацию, ярко использует сатиру и юмор, раскрывая истинный смысл рассказа. Иногда он юмористический, иногда
сатирический, чтобы понять это, нужно точно знать, что есть сатира и юмор.
Сатира – беспощадное, уничтожающее осмеяние, критика действительности, человека явления. Это смех обличающий.
Юмор – изображение героев в смешном виде. Это смех веселый и доброжелательный.
Итак, смех бывает разный: доброжелательный, веселый, беспощадный, уничтожающий, обличающий. Каким
пользуется автор?
(Обличающим.)
Обличающий смех – это юмор или сатира?
(Сатира.)
Определите, «Хамелеон»- это сатирическое или юмористическое произведение?
(Рассказ «Хамелеон» - сатирическое произведение. При помощи сатиры Чехов показывает свое негативное
отношение к чинопочитанию и выслуживанию.
Именно сатира, жестокая и насмешливая, а не милый и беззаботный юмор, является стержнем рассказа Чехова.
Сатира учит читателя, показывает истинный смысл произведения.)
Учитель. Так смешной рассказ становится гневным обличением российской действительности времён писателя.
А как вы думаете, актуально ли это произведение в наше время? Есть ли сейчас хамелеоны, подобные
Очумелову? Есть ли в современном обществе подобные пороки?
(Этот рассказ на все времена. Нам не всегда хватает смелости, решительности отстоять свою точку зрения. Надо
стремится преодолевать внутренний страх перед теми кто выше и сильнее тебя. Чехов писал, что он по капле
выдавливал из себя раба.)
VII. Итог урока
Сегодняшний урок познакомил нас с еще одним рассказом А.П. Чехова, с его мастерством в создании литературных
характеров. Мы еще раз увидели в художественном произведении такие выразительные средства, как название рассказа,
говорящие фамилии, речевая характеристика, художественные детали. Несмотря на то, что он очень короткий, его
содержание никого не оставляет равнодушным. В своём рассказе Чехов высмеял особое поведение человека –
хамелеонство, т.е. приспособление к окружающей обстановке. Такое поведение, как считал Чехов, – результат
общественных условий, когда человек боится быть самим собой, становится лакеем, угодником, подхалимом. Чехову два
«порока души» казались особенно мерзкими: надругательство над слабыми и самоуничижение перед сильными. Эти
пороки и приводят к хамелеонству. К сожалению, это свойственно и реальным людям.
VIII. Домашнее задание.
Биография М. Горького. Прочитать повесть «Детство»
