Сценарий учебного занятия в ЗФО. Предмет: химия Класс :8 класс Тема: Решение задач на определение объема вещества. Учебные материалы урока: Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия. Неорганическая химия. 8 класс. Москва, Просвещение, 2014 г. Раздаточные материалы: наборы символов для составления формул, заготовки для моделирования. Цели уроки: формирование УУД Личностные: умение формирование организовать коммуникативной совместную компетентности деятельность, , развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, делать выводы. Умение видеть задачу и находить пути решения. Метапредметные: формирование общих способов интеллектуальной деятельности, развитие умений учебно-познавательной деятельности. Предметные: овладение понятиями из темы, способами решения задач на определение объема. Описание основных этапов сценарного занятия: 1.Что дети уже знают. а) информационно дети знают, с помощью каких физических величин можно измерить вещества, какими символами эти величины обозначаются и в чем выражаются. б) умеют связывать между собой физические величины. В начале занятия дети получают на парту набор символов, из которых должны выбрать только те, которые связаны с физическим выражением вещества. Набор: p, m, n, R, M, A, а, V, N, π ,β, ¥, w, ∑, ©, Mr, NA, Vm Связывают между собой выбранные величины: m= n∙M Vm= 22,4 л\моль V=n∙ Vm N= n∙ NA NA= 6,02∙10 23 моль -1 2.Учебная ситуация разворачивается вокруг известного способа нахождения объема газообразного вещества по его массе , количеству вещества или количеству частиц( молекул вещества). Используется формула : m M = V Vm = N NA Ученики решают задачи на применение этой формулы: Задача1.Определить объем шара, который заполнен газом гелием массой 20 грамм. Задача 2. Определить объем шара, который заполнен газом водородом содержащим 30,1 ∙ 10 23 молекул. Решение: V (He) = 20 г ∙ 22,4 л\моль ∶ 4 г\моль = 112л V (Н 2 ) = 30,1 ∙ 10 23 ∙22,4 л\моль : 6,02 ∙ 10 23 моль -1 = 112 л Объемы шаров равны. Мы шли от разных физических величин, что объединило два решения? Применений величины молярного объема газов: Vm= 22,4 л\моль Таким образом, определяется объем газообразных веществ.. 3. Новый способ будет выражаться в определении объемов жидкостей. Дети должны научиться определять объемы жидкостей. 4.Учебная задача звучит таким образом: применимы ли известные нам формулы для определения объемов веществ в жидких агрегатных состояниях? 5.Будет осваиваться способ определения объемов жидкостей. 6.Для нахождения способа будет использовано знание детей из курса природоведения об агрегатном состоянии вещества, из физики – знание физических величин связанных с агрегатным состоянием. 7.Перед учащимися ставиться учебная задача ,составить схемы-модели веществ с разным, агрегатным состоянием, с которыми они познакомились при изучении природоведения и физики. Какой способ используется, при изучении вещества? Наблюдение и описание. Какая характеристика при описании вещества всегда стоит на первом месте? Агрегатное состояние вещества. Давайте вспомним обозначение и выражение физических величин вещества в разных агрегатных состояниях. ТВ Ж Г Обозначение Выражение кг л л г мл см 3 Два агрегатных состояния имеют, одинаковую величину выражения. Чтоб понять почему, построим схемы расположения молекул у веществ в разных агрегатных состояниях. Что такое схема ? Рисунок с помощью символов и знаков. Определяем, как можно обозначить молекулы, и вещество которое может быть использовано для моделирования. Таким веществом, у которого возможны три агрегатных состояния является Н2О. В результате моделирования появляются схемы, с помощью которых можно будет сделать вывод ( о возможности движения и расстоянии между частицами). Межмолекулярные взаимодействия на данном уроке не рассматриваются. ТВ Ж Г Что общего? Молекулы в жидком и газообразном состоянии способны свободно двигаться. Различие? Расстояние между молекулами. Какая физическая величина рассматривает в физике расстояние между молекулами? Плотность. Выходим на формулу нахождения плотности: 𝜌 = 𝑚 𝑉 8. Выход на постановку учебной задачи. Значит, для нахождения объема вещества можно использовать две формулы: V = m∙ 𝑉𝑚 ∶ М V= 𝑚 𝜌 Задача: Определить объем 36 грамм вещества Н2О ? Решение задачи в парах с взаимопроверкой. Получаем разные результаты. 1 решение: V (H2O) = 36 г 1 г\мл = 36 мл или 0,036 л 2 решение V( H2O) = 36 г ∙ 22,4 л\моль ∶ 18 г\моль = 44,8 л 9. Организация рефлексии. Почему получены разные результаты? Необходимо ли учитывать агрегатное состояние вещества при решении? Можем ли мы определить по формуле, для какого агрегатного состояния она будет применима? 10.Организация выхода к поиску нового способа. Второе решение использует величину для определения объемов газов Vm= 22,4 л\моль . С ее помощью мы определили объем вещества Н2О в состоянии - водяного пара. Первое решение позволило определить объем вещества в жидком состоянииводы. 11.Коммуникации по обсуждению выдвинутых способов происходят в виде работы в парах. 12. Фиксация нового знания в виде способа 2. Определение объема жидкостей возможно с использованием величины – 𝑚 плотность вещества, по формуле: V = 𝜌 13.Новое задание по способу 2. Определить объем уксусной кислоты массой 505 грамм, с плотностью 1,01 г\мл. Это решение позволит на следующем уроке выйти на способы выражения концентрации раствора. 14.Домашнее задание. Решение задач по способу 2.Выявление задач, которые содержат данные не используемые в способе решения 2. (Определение границы знания и не знания. В задачах появится массовая доля растворенного вещества).
