Государственное профессиональное образовательное учреждение «Новокузнецкий педагогический колледж» Развитие вежливости у детей дошкольного возраста Составитель: Немальцева Новокузнецк, 2021 2 Воспитание и образование очень важны для каждого ребенка, но вежливость – это прежде всего проявление человеческих отношений ко всем людям, проявление искренней доброжелательности, по отношению ко всем окружающим, независимо от того, где ты находишься, дома, в детском саду, в общественном месте. Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой общаться. Вежливость – это качество человека, для которого уважение к людям стало повседневной нормой поведения и привычным способом общения с окружающими. Вежливость человек приобретает в результате правильного воспитания и чтобы это качество стало нормой поведения для наших детей, учиться ее основам нужно с дошкольного возраста. Находясь в обществе, контактируя друг с другом, общаясь между собой дети осваивают нормы поведения и этикет. Не имея навыков вежливого общения трудно произвести хорошее впечатление на окружающих, поэтому необходимо воспитывать в ребенке вежливость и приучать детей выполнять элементарные правила вежливости. Наблюдая за детьми, можно заметить такую проблему, что в общении друг с другом они почти не употребляют вежливых слов и выражений, редко благодарят, во время игры не делятся игрушками, могут не поздороваться. Воспитателю приходится часто напоминать о правилах вежливого общения со сверстниками и взрослыми. Необходимым доброжелательной условием атмосферы для в воспитания группе. вежливости Воспитание является культуры создание поведения со сверстниками на занятиях, в играх, режимных моментах, беседах, происходит естественно и целенаправленно. Одним из средств воспитания вежливости является общение детей друг с другом. Воспитатель должен поощрять тех детей, которые овладели формами вежливости. Работа по воспитанию вежливости у дошкольников включает в себя такие методы и приемы воспитания вежливости как: разъяснения, напоминание, показ, контроль за выполнением правил, оценка действий и поступков, упражнения, поручения, беседы, решение проблемных ситуаций, игры, чтение художественной литературы. С целью формирования вежливости можно проводить следующие беседы: 3 Беседа: «Правила вежливого поведения». Цель: выяснить у детей какие правила поведения они называют хорошими (здороваться, благодарить за помощь и т.д.) Беседа: «Кто такой вежливый человек?». Цель: какие представления дети имеют о вежливом человеке, понимание значений слов «вежливый», «воспитанный», «грубый». Хорошим средством воспитания является чтение и обсуждение художественной литературы, например: В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», В.Осеева «Волшебное слово», А.Усачев «Уроки вежливости», Н.Носов «Огурцы», И.Пивоваров «Вежливый ослик», Н.Чуб «Азбука вежливости», К.Реннер «Сказка про вежливые слова». Необходимо использовать дидактические игры по речевому этикету, такие как: Дидактическая игра «Ласковое имя». Цель: учить ласково произносить имена детей. Дидактическая игра «В мире вежливых слов». Цель: дать представление о том, зачем нужны вежливые слова, познакомить с правилами поведения во время беседы. Дидактическая игра «Прощание с гостем». Цель: познакомить детей с правилами речевого этикета в минуты прощания с гостем, а также вежливыми выражениями. Упражнение «Передай улыбку». Цель: передавать улыбку по очереди друг другу, пока все не получат улыбку. Так же с детьми целесообразно проводить разбор проблемных ситуаций, например: - что ты сделаешь, если мальчики не могут поделить игрушку? - к нам в группу зашел другой воспитатель, что надо сделать? - если ты хочешь что-то спросить у воспитателя, как ты обратишься? Употребление вежливых слов хорошо проявляется в сюжетно-ролевых играх: «Семья», «Магазин», «Гости», «Парикмахерская» и т.д. В сюжетно-ролевых играх, , необходимо обращать внимание на то, как общаются дети в игре, акцентировать внимание на правила вежливого поведения. Еще одним способом развития вежливости может быть рассматривание сюжетных картинок, на которых изображены различные ситуации: мальчик уступает место бабушке; дети дарят цветы мамам; мальчик помогает маленькому ребенку построить горку. Вместе с педагогом подбираются вежливые слова, которые использовали в этих сюжетах дети. 4 С детьми могут быть проведены «Уроки вежливости» («Учимся общаться», «Назовем друг друга по имени», «Волшебные слова» «У нас в гостях бабушка», «Жадным быть нехорошо»). Во время «уроков» дети научатся употреблять в речи «волшебные слова» в различных ситуациях. Совместно с детьми возможно оформить альбом на тему «В царстве вежливых наук». На страницах альбома размещаются правила вежливого поведения, которые дети узнавали в семье, в детском саду, из прочитанных книг, мультфильмов и пр. Воспитание вежливости у детей невозможно без участия родителей. Находясь в общественных местах, общаясь с родными или друзьями, дети неосознанно наблюдают за поведением своих родителей, принимая его за норму. Дети копируют манеры поведения, речевые выражения своих родителей. Если же, родители, с улыбкой здороваются, уступают место пожилым людям в транспорте, предлагают свою помощь нуждающимся, то и ребенок будет пользоваться таким примером поведения. Родителям предлагаем консультации «Воспитание вежливости у детей», «Как приучить ребенка вежливости?», «Вежливость в детском возрасте и ее формирование», папки-передвижки, памятки, совместный просмотр мультфильмов по этой теме и т.д. Вежливость помогает дошкольнику развивать общение со сверстниками и взрослыми, способствует развитию коммуникативных способностей ребенка. Воспитывая вежливость у детей дошкольного возраста, мы формируем культуру поведения детей, а следовательно закладываем основу для формирования общей культуры человека. 5 Список литературы: 1. Александрова О.В. Уроки вежливости: для детей 6-7 лет / О.В. Александрова. М.: Эксмо, 2010. - 80 с.: ил. - (Мои первые уроки). 2. Васильева-Гангнус Л. Азбука вежливости. СПб: Детство-ПРЭСС, 2001. 3. Усачев А. Уроки вежливости. - «Росмэн», 2008. 4. Формирование нравственного здоровья дошкольников: Занятия, упражнения / Под ред. Л.В. Кузнецовой, М.А. Панфиловой. – М.: ТЦ Сфера, 2003. игры,
