Г.А. Атембаева, А.А. Кадралиева, Т.К. Рахметова РУССКИЙ ЯЗЫК МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО Для учителей 1 класса общеобразовательной школы с нерусским языком обучения Рекомендовано Министерством образования и науки Республики Казахстан Алматы «Атамұра» 2021 УДК 373 (072) ББК 74.268.1 Рус А 92 Атембаева Г.А. А 92 Русский язык. Методическое руководство: Для учителей общеобразовательной школы с нерусским языком обучения / Г.А. Атембаева, А.А. Кадралиева, Т.К. Рахметова. – Алматы: «Атамұра», 2021. – 282 с. ISBN 978-601-331-921-6 УДК 373 (072) ББК 74.268.1 Рус ISBN 978-601-331-921-6 © Атембаева Г.А., Кадралиева А.А., Рахметова Т.К., 2021 © «Атамұра», 2021 ВВЕДЕНИЕ Методическое руководство к учебнику «Русский язык» для 1 класса общеобразовательных школ с нерусским языком обучения разработано в соответствии с Государственным обще-обязательным стандартом начального образования (далее ГОСО РК). Нормативно-правовой основой для разработки методического пособия являются: – Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2020–2025 годы, утвержденная Указом Президента РК №988 от 27.12.2019 г. – Государственный общеобязательный стандарт начального образования, утвержденный приказом МОН РК от 31.10.2018 г. №604. − Типовая программа по предмету «Русский язык» для 1–4 классов уровня начального образования (с нерусским языком обучения) по обновленному содержанию в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом начального образования, утвержденным приказом МОН РК от 31.10.2018 г. № 604. Цель: формирование навыков слушания, говорения, чтения и письма в соответствии с правилами речевого этикета и нормами употребления языковых единиц в речевой деятельности, ориентированной на ситуацию общения. Содержание предмета «Русский язык» в 1 классе направлено на формирование речевых навыков: 1) слушание: направлено на формирование умений слушать речь учителя и учащихся, аудио/видеозаписи, понимать смысл услышанного; 2) говорение: направлено на развитие умений выражать мысли, передавать информацию последовательно в устной форме; 3) чтение: направлено на понимание в прочитанном тексте запрашиваемой информации, развитие умения извлекать поступающую информацию. В чтении выделяют содержательный план (о чем текст) и процессуальный план (как прочитать и озвучить текст). Уметь читать – это, прежде всего, владеть техникой чтения, то есть мгновенно узнавать зрительные образы речевых единиц и озвучивать их во внутренней или внешней речи; 4) письмо: направлено на передачу информации в письменной форме; 5) языковые нормы: направлены на изучение грамматики, которая не выделяется в самостоятельное направление работы. Она вводится через ситуативно-тематическую организацию учебного процесса, то есть через практику в речи. Перед учащимся на уроке ставится задача выразить определенную мысль или идею, а грамматика становится инструментом ее осуществления. В основе этого подхода лежит представление о языке как о триединой сущности: язык – речь – коммуникация. Главный ориентир предмета «Русский язык» – развитие основ коммуникативных навыков, становление мировоззрений учащихся, овладение возможностями пользоваться информацией социально-бытовой, научно-популярной, художественно-эстетической, ориентация в различных ситуациях общения. Приоритетным направлением является формирование у учащихся внимания к слову, к особенностям его употребления, развитие способностей воспринимать и оценивать выразительность речевого высказывания. 3 Содержание учебного материала в первом классе Методическое руководство представляет собой практическое пособие, направленное на оказание консультативной помощи учителю при планировании и проведении уроков русского языка, при организации учебной деятельности учащихся на основе учебника с включением инноватики и внедрением семи модулей программы в образовательный процесс, который позволяет обеспечить системный поиск возможных резервов использования инновационных методов и приемов, реализацию коммуникативной направленности обучения, включение обучающихся в активную речемыслительную деятельность, успешное участие в ней и решение коммуникативных задач в различных сферах речевой коммуникации. Методическое руководство для учителя является составным компонентом учебно-методического комплекса «Русский язык» для 1 класса начальной школы с нерусским языком обучения и построено в соответствии с требованиями новой программы. На данный курс отведено 66 часов (из расчета 2 часа в неделю). В методическом руководстве представлен материал на 66 уроков, также разработаны СОР и СОЧ. К заданиям составлены критерии оценивания с дескрипторами и баллами за раздел и четверть, в поурочном планировании также разработаны дескрипторы к заданиям. В качестве композиционной основы учебника выступают лексические темы: «Все обо мне», «Моя школа», «Моя семья и друзья», «Мир вокруг нас», «Путешествие», «Традиции и фольклор», «Еда и напитки», «В здоровом теле – здоровый дух!». Также в учебник включена рубрика «Читаем сами», ориентированная на развитие читательского интереса, культуры чтения и, как следствие, читательской грамотности младших школьников. В методическом руководстве для учителя даны предметные и ситуативные картинки, сюжетные демонстрационные иллюстрации, загадки, стихотворения, различного вида дидактические игры, связанные с данными темами. Каждый урок включает физкультминутку, которая дает возможность ребенку отдохнуть, сменить вид деятельности. Методическое пособие содержит большое количество ссылок на дополнительные интернет-ресурсы. Модуль 1. «Новые подходы в преподавании и обучении» Содержание данного модуля предусматривает создание базы, обеспечивающей готовность учиться путем совместного конструирования программной деятельности. В ее основе лежит подход, при котором диалог между учащимися, между учеником и учителем развивает способность детей к самостоятельному обучению, любознательность и наблюдательность, помогает им построить и развить свое собственное мышление, способствует интеллектуальному развитию учеников и их результативности в обучении. В диалоге проявляются важнейшие формы человеческих отношений: взаимоуважение, взаимообогащение, сопереживание, сотворчество. Учителю необходимо создание доброжелательной атмосферы для диалога, в которой учащиеся будут чувствовать себя комфортно, смогут делиться друг с другом впечатлениями, мыслями, раскрывать свою точку зрения и обосновывать свою позицию. Диалогическая, коммуникативная среда на уроке обладает большими потенциальными возможностями для развития критического мышления, эмоциональных, интеллектуаль-ных свойств личности, навыков решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и имеющейся информации, анализировать различные точки зрения, принимать обдуманные решения и аргументировать их, общаться и участвовать в дискуссиях. 4 На таких уроках активно формируется речемыслительная деятельность обучающихся: школьники открывают и осваивают новые знания, учатся применять их на практике, стремятся больше думать и говорить, обосновывать свою позицию. Диалогическое обучение должно вестись в парах, группах, при составлении синквейнов, кластеров, постеров и т.п. Если учитель обеспечит такую диалогическую атмосферу, то он сможет установить уровень языковой и речевой подготовки учащихся на определенном этапе обучения. Применение инновационных методов значительно повышает эффективность обучения русскому языку, способствует становлению и комплексному развитию основных видов компетенций: языковой, речевой, коммуникативной. Технология группового обучения заключается в том, что на уроках происходит взаимодействие между преподавателем и обучающимися и между обучающимися. Преимущества группового обучения: приобщение к важным навыкам жизни; действенное общение; умение слушать; умение работать сообща для достижения общей цели; воспитание самоуважения; убеждение в ценности взаимопомощи; улучшение успеваемости. На таких уроках комплексно применяются работа в парах, работа в группах, коллективная и индивидуальная работа. Игровая технология нами применяется в качестве самостоятельной технологии для освоения лингвистических и речевых понятий, как элемент общей технологии. Игра как средство общения, обучения и накопления жизненного опыта является сложным социокультурным феноменом. Прикладная значимость игровой технологии на уроках по русскому языку заключается в том, что в процессе ее использования приобретаются навыки совместной коллективной деятельности, активизируются коммуникативные навыки, состязательность порождает ситуацию успеха. Реализация игровых приемов и ситуаций осуществляется по следующим направлениям: дидактическая цель ставится перед учениками в форме игровой задачи; учебная деятельность подчиняется правилам игры; учебный материал используется в качестве ее средства; в учебную деятельность учащихся вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую. Лингвистическая игра имеет близкий результат, стимулирует детей к достижению цели и осознанию пути достижения цели (нужно знать больше других). Дидактическая значимость внедренных инновационных технологий состоит в том, что организация учебной деятельности обучающихся в парах, группах активизирует их речевую деятельность, раскрывает потенциальные возможности обучающихся, формирует мотивацию учения и обучения, реализует единство воспитания и обучения и субъектсубъектные отношения, позволяет осуществлять общий контроль уровня сформированности коммуникативной компетенции учащихся. Модуль 2. «Обучение критическому мышлению» Суть данного модуля заключается в следующих высказываниях: «Недостаточно иметь хороший ум, главное – правильно его использовать» (Рене Декарт); «Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить» (Эдисон). Одним из важных видов интеллектуальной деятельности человека является критическое мышление, которое характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. Применение общепедагогической технологии развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМ) позволит формировать навыки работы с информацией в процессе чтения и письма при помощи интерактивного включения учащихся в образовательный процесс. Обучающая деятельность учителя должна быть ориентирована на формирование у учащихся умений работать с информацией; ориентироваться в источниках информации; адекватно понимать и разграничивать информацию с точки 5 зрения ее важности; вычленять второстепенную, анализировать различные стороны явлений; пользоваться разными стратегиями чтения; критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения. Ключевой момент данной технологии – усвоение наиболее ценной или необходимой части полученной информации. Эта методика поэтапна. Вводная стадия представляет собой этап вызова. Его функция состоит в привитии ученикам интереса к новой теме, в прогнозировании ими содержания новой информации, активизации их сформированных знаний, умений и навыков. Вторая стадия – этап осмысления, задачей которого является организация работы с определенным источником информации, усвоение новых сведений, нацеленность обучающихся на объединение новых идей с собственными и т. п. Заключительная стадия – этап рефлексии: обучающиеся размышляют над полученной информацией, закрепляют полученные знания, систематизируют изучаемый языковой и речевой материал, необходимый для коммуникации в определенной сфере общения. Основная функция обучения русскому языку – представить русский язык одновременно как систему, как функционирующий механизм и как картину мира, как упорядоченную совокупность знаков, которые передают зафиксированную в них систему знаний об объективной действительности, или как тезаурус. Синквейн (франц. «пять строк») – метод развития критического мышления, направленный на развитие речемыслительной деятельности, умения думать и осмысленно пользоваться соответствующими понятиями и резюмировать полученную информацию на изучаемом языке. Суть данного метода состоит в обоснованном отборе и презентации полученной информации в рамках 5 строк. Работа над языковым и речевым материалом по методу синквейн способствует привитию навыков свертывания полученной информации, вычленения нужной информации, выявлению ключевых слов и словосочетаний в тексте, расширению активного словаря учеников и т. п. Методическая ценность составления синквейна заключается в том, что его использование на основе учебно-языкового и текстового материала позволяет развивать критическое мышление учеников, прививать им умения осознанного применения усвоенных понятий в практической коммуникативной деятельности. Кластер позволяет одновременно овладеть не только важнейшими логическими и предметными связями, но и синтагматическими, парадигматическими и деривационными отношениями изученной лексики, что стимулирует речемыслительную деятельность учеников на мотивационной основе. Если при проведении традиционных уроков в качестве основных функций учителя выступали информирующая (сообщить информацию), контролирующая (ориентировать на заучивание полученных сведений) и оценивающая (оценить степень усвоения информации), то на уроках с применением ТРКМ его роль заключается в соблюдении и реализации на уроке трех фаз (вызов, осмысление, рефлексия); в создании таких условий, при которых будет возможна концентрация учебной деятельности учащихся в одном ключе, стимулирование интереса к новой теме, побуждение к работе с новой информацией, вызов имеющихся знаний по теме, получение новой информации по теме, классификация полученной информации, обмен мнениями о новой информации, соотнесение новой информации и имеющихся знаний, побуждение к дальнейшему расширению информационного поля; выработка собственной позиции, оценка процесса. В методическом руководстве предусмотрены такие приемы, как: «Мяч по кругу» – ученики, передавая мяч друг другу, произносят слова, выученные на предыдущем уроке; «Ассоциация» – учащиеся по очереди рассказывают, какие у них возникли ассоциации к данному слову; «Клубочек мудрости» – на столе клубочек, распутываешь клубочек и говоришь все, что ты проходил на уроке, потом опять запутываешь; «Азбука» – учитель называет одну букву, учащиеся должны подобрать как можно больше слов, 6 начинающихся на эту букву. Все слова и понятия должны перекликаться с темой урока; прием «Ромашка» – систематика вопросов, основанная на созданной Б. Блумом таксономии учебных целей по уровням познавательной деятельности (знание, понимание, анализ, синтез и оценка); прием «Поговорим, поспорим» – составление и разыгрывание диалога на основе текста; словесное рисование; продолжение сказки, рассказа по данному началу; восстановление текста сказки; «Верно-неверно» – суть опроса заключается в том, что из предложенных учителем выражений учащиеся выбирают лишь правильные. Очень эффективный прием при проверке домашнего задания или при повторении пройденного материала и т. п. Учителю необходимо обеспечить активность учащихся в образовательном процессе; организацию в классе работы в парах, в группах; привитие навыков общения; использование опорных схем организации материала, мотивацию учащихся на самообразование через освоение приемов ТРКМ; соотнесение содержания учебного процесса с конкретными жизненными задачами, выявлением и решением проблем, с которыми дети сталкиваются в реальной жизни. Модуль 3. «Оценивание для обучения и оценивание обучения» Сегодня современное оценивание становится гибким, понятным, сочетает в себе суммативное и формативное оценивание. Формативное оценивание – это вид оценивания, который проводится непрерывно, обеспечивает обратную связь между учителем и учащимся и позволяет своевременно корректировать учебный процесс. Процесс формативного оценивания в деятельности учителя требует реализации следующих этапов: планирование и организация формативного оценивания; выбор стратегий формативного оценивания; анализ результатов формативного оценивания; предоставление обратной связи. Суммативное оценивание – вид оценивания, которое проводится по завершении разделов, сквозных тем учебных программ, определенного учебного периода (четверть, полугодие, учебный год). Работа обучающегося в контексте суммативного оценивания предназначена для определения уровня учебных достижений по предмету за определенный период обучения. Учитель должен охватить все цели обучения учебной программы в процессе формативного оценивания. В помощь учителю в УМК предлагаются техники формативного оценивания, которые способствуют предоставлению конструктивной обратной связи обучающимся и родителям. Модуль 4. «Использование ИКТ в преподавании и обучении» Современное информационное общество ставит перед учителем задачу подготовки выпускников, способных: грамотно работать с информацией (осуществлять отбор необходимых для решения определенной проблемы конкретных фактов, анализировать их, делать необходимые обобщения, сопоставления с аналогичными или альтернативными вариантами решения, выявлять логические закономерности, делать аргументированные выводы, применять полученный опыт в той или иной сфере жизнедеятельности); быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь работать в различных ситуациях, самостоятельно развивать собственные нравственные ценности, интеллект и культурный уровень. Сейчас традиционные способы передачи информации уступают место использованию информационно-коммуникативных технологий. В таких условиях учителю необходимо ориентироваться в широком спектре инновационных методик. Внедрение информационно-коммуникативных технологий в образовательную среду урока позволяет повышать и стимулировать интерес учащихся, активизировать 7 мыслительную деятельность и эффективность усвоения материала, индивидуализировать обучение, повышать скорость изложения и усвоения информации, а также осуществлять своевременную коррекцию знаний. Современным школьникам намного интереснее воспринимать информацию динамичными видео- и звукорядом, без привлечения статичных таблиц и устаревших схем. Разнообразный иллюстративный материал, мультимедийные и интерактивные модели поднимают процесс обучения на качественно новый уровень. Модуль 5. «Обучение талантливых и одаренных учеников» Данный модуль ориентирует учителя на реализацию идеи обучения талантливых и одаренных учеников на основе инклюзивного подхода, предполагающего установление потребностей учеников, выбор дифференцированной стратегии преподавания и обучения, способствующей удовлетворению потребностей всех учащихся. Традиционно термины «способный» и «способность» означают природную одаренность. В психологическом аспекте под способностями подразумеваются индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого, с одной стороны, индивидуальные особенности, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности – с другой. Понятие «способность» не сводится однозначно к тем знаниям, умениям и навыкам, которые выработаны у данного человека, а являются необходимой и достаточной основой для их формирования. Выделяются два уровня способностей: репродуктивный, предполагающий быстрое усвоение знаний и овладение определенной деятельностью по образцу, и творческий, предусматривающий наличие способности при помощи самостоятельной деятельности создавать новое. Под творчеством понимается высшая форма психической активности, самостоятельности, способность создавать что-либо новое, оригинальное. Формирование инициативной, думающей личности, способной на творческое осмысление любого дела, развитие творческих способностей школьников приобретают не только теоретическую, но и практическую значимость, так как жизнедеятельность современного человека требует активности мышления и креативного подхода к решению жизненно важных проблем. В соответствии с данным модулем учитель должен создать условия для привития познавательных и читательских интересов учащихся, проявления фантазии с опорой на интуицию, сравнения и ассоциативные связи, обеспечив тем самым максимальный уровень развития творческого потенциала школьников. Модуль 6. «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников» Структурно-содержательные компоненты планирования уроков составлены с учетом возрастных особенностей учащихся первого класса. Модуль 7. «Управление и лидерство в обучении» Данный модуль основывается на том, что устойчивое развитие и изменения в любой системе образования не могут быть привнесены извне: они должны исходить из изменений в понимании и практике учителей. Под лидерством подразумевается способность, побуждающая к постоянному росту и развитию. В течение каждого урока ученики в парах, в группах, в коллективной работе выполняют определенные функции, обучая одноклассников и одновременно обучаясь сами. В методическом руководстве используются следующие формы обучения; вопервых, активные формы; во-вторых, разработку и выбор таких учебных средств, которые 8 помогают учителю одновременно решать задачи организации на уроке учебнопознавательной деятельности, вызывающей интерес учащихся, и задачи создания устойчивой положительной мотивации за счет нетрадиционного вовлечения класса в творческое познание. Это достигается: 1) использованием различных источников добывания знаний (инновационная наглядность, текстов с «прозрачным» ассоциативным рядом); 2) видом учебной деятельности (наблюдение и практические действия преобладают над слушанием, объяснением учителя или сопровождают его); 3) логикой познавательного процесса (индукция сопровождает дедукцию); 4) учетом психологии познавательного процесса, опирающегося на механизмы творческой деятельности (анализ через синтез, ассоциативный и эвристический). В методическом руководстве представлен ряд педагогических подходов, ориентированных на развитие личностных, речевых, коммуникативных, информационных навыков: − деятельностный подход (на основе учебной деятельности учащиеся приходят к пониманию необходимости получения новых знаний); − исследовательский подход (что я знаю, что я хочу узнать, чему я научился); − развивающее обучение (учащийся овладевает способами действий, учится конструированию собственной учебной деятельности); − мотивирование, поддержка обучения учащихся посредством «оценивания для обучения»; − взаимообучение, взаимооценивание учащихся; − организация индивидуальной, групповой деятельности учащихся и работы всего класса; − дифференцированный подход (постановка задач согласно потребностям ученика, через формирующую оценку). При оценивании результатов изучения предмета «Русский язык» применяются критериальное оценивание, основанное на взаимосвязи преподавания, обучения и оценивания. Формативное оценивание – это вид оценивания, который проводится непрерывно, обеспечивает обратную связь между учителем и учащимся и позволяет своевременно корректировать учебный процесс. Процесс формативного оценивания в деятельности учителя требует реализации следующих этапов: планирование и организация формативного оценивания; выбор стратегий формативного оценивания; анализ результатов формативного оценивания; предоставление обратной связи. Суммативное оценивание – вид оценивания, которое проводится по завершении разделов, сквозных тем учебных программ, определенного учебного периода (четверть, полугодие, учебный год). Работа обучающегося в контексте суммативного оценивания предназначена для выявления уровня учебных достижений по предмету за определенный период обучения. Учитель должен охватить все цели обучения учебной программы в процессе формативного оценивания. В помощь учителю в УМК предлагаются техники формативного оценивания, которые способствуют предоставлению конструктивной обратной связи обучающимся и родителям. Ниже предлагаются инновационные методы и приемы обучения русскому языку. Техники формативного оценивания Формативное оценивание направлено на определение возможностей улучшения обучения, методов и форм реализации этих возможностей. Понимание эффективного оценивания обучения и эффективного оценивания для обучения тесно связаны с новыми подходами в преподавании и обучении. 9 № 1 Техника «Фронтальный опрос» 2 «Ромашка вопросов» 3 «Цветные стикеры» 4 «Ассоциативный куст» (Смысловое чтение) Процедура использования техники Получение информации о стадии осмысления пройденного материала. Простые вопросы. Вопросы, ответами на которые будут какие-либо факты. Уточняющие вопросы. Обычно начинаются со слов: «То есть ты говоришь, что…?», «Если я правильно понял, то …?». Чаще всего задаются, чтобы уточнить подразумевающуюся информацию, но не названную по каким-то причинам. Интерпретационные (объясняющие) вопросы. Как правило, начинаются со слова «Почему?». Творческие вопросы. Обычно с частицей «бы». Как бы ты поступил…? Что бы ты сделал...? Систематика вопросов, основанная на созданной Б. Блумом таксономии учебных целей по уровням познавательной деятельности (знание, понимание, анализ, синтез и оценка), соответствует вопросам различного типа: простые (воспроизведение определенной информации, т.е. назвать какие-то факты, вспомнить и воспроизвести какие-либо сведения), уточняющие (предоставление человеку возможностей для обратной связи относительно того, что он только что сказал), творческие (предположение, прогноз), оценочные (выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов). У каждого ученика имеются карточки трех цветов светофора. Учитель просит учащихся показывать карточками сигналы, обозначающие их понимание или непонимание материала, затем он просит учащихся ответить на вопросы. К учащимся, которые подняли зеленые карточки (все поняли): – Что вы поняли? К учащимся, поднявшим желтые или красные карточки: – Что вам непонятно? По итогам полученных ответов учитель принимает решение о повторном изучении, закреплении темы или продолжении изучения материала по программе. Так же можно оценивать выполнение домашних заданий с помощью цветовых сигналов: зеленый – я умею, желтый – я затрудняюсь, красный – требуется помощь. Это прием работы с текстом, с информацией до чтения. Учитель дает ключевое слово или заголовок текста, ученики записывают вокруг него все возможные ассоциации, обозначая стрелочками смысловые связи между понятиями. Данный прием способствует актуализации уже имеющихся знаний, активизации познавательной активности учащихся. 10 5 Технология группового обучения (ТГО) 7 Кластер 8 Синквейн 9 «Верно – неверно» 10 «Шкала настроения» Сущность данной технологии заключается в следующем: происходит взаимодействие между учителем и учащимися и между обучающимися. Преимущества группового обучения: приобщение к важным навыкам жизни; действенное общение; умение слушать; умение работать сообща для достижения общей цели; воспитание самоуважения; убеждение в ценности взаимопомощи; улучшение учебных достижений. На уроках применяются такие типы группового обучения, как обучение в парах; группа, сидящая вместе; маленькая команда; задание для всей группы. Вначале учениками составляются правила, назначается каждому своя роль, распределяются задания и каждому указывается время его выполнения; предусматривается ответный комментарий. Данный прием используется учителем на стадиях вызова и рефлексии. Он заключается в выделении смысловых единиц текста и графическом оформлении их в определенном порядке в виде «грозди». «Грозди» – это графический прием систематизации материала. Учащиеся рисуют модель Солнечной системы: звезду, планеты и их спутники. Звезда в центре – это наша тема, вокруг нее планеты – крупные смысловые единицы, которые соединяются прямой линией со звездой. Причем у каждой планеты есть свои спутники. Система кластеров охватывает большое количество информации. Это самый популярный прием на стадии рефлексии. Правилами написания пятистишия являются определенное количество слов в строке и назначение каждой строки: 1-я строка – название стихотворения, тема (обычно имя существительное); 2-я строка – описание темы (два прилагательных); 3-я строка – действие (обычно три глагола, относящиеся к теме); 4-я строка – чувство (предложение, выражающее отношение автора к теме); 5-я строка – синоним (слово-ассоциация) первой строки (обычно имя существительное). Универсальный прием технологии развития критического мышления, который позволяет работать с любыми типами текста. После знакомства с основной информацией учащиеся должны оценить достоверность утверждений на стадии рефлексии. Применение данного приема заострит внимание детей к получаемой информации, к тексту и усилит их рефлексивные умения. У каждого ученика лежит листок со шкалой настроения (10 баллов). Ученик отмечает свое настроение на протяжении всего урока. Можно сделать общую шкалу для всего класса. Одна ломаная линия покажет настроение в начале урока, вторая – в конце. 11 11 «Три М» 12 «Дерево моего успеха» 13 «Мяч по кругу» 14 «Ассоциация» 15 «Клубочек мудрости» 16 «Хлопни в ладоши» 17 «Разминка» 18 «Азбука» 19 «Фантазер» 20 «Градусник эмоций» 21 «Микрофон» Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке. Предлагается на индивидуальном «дереве успеха» с помощью условных знаков показать, насколько оказался доступным и усвоенным тот или иной фрагмент темы. Ученики, передавая мяч друг другу, произносят слова, выученные на предыдущем уроке. Учащиеся по очереди рассказывают, какие у них возникли ассоциации к данному слову. Стратегия «Клубочек мудрости» – на столе клубочек, распутываешь клубочек и говоришь все, что ты проходил на уроке, потом опять запутываешь. Прием используется, когда нужно проверить базовые знания по теме. Учитель перечисляет термины, имена, названия и т.д. – то, что связано с темой. Задача учеников – хлопнуть в ладоши, когда произносится верный ответ. Проводится в начале урока и позволяет не только освежить в памяти пройденные темы, но и подготовить учащихся к восприятию нового материала. Для разминки подбираются базовые вопросы, требующие лаконичных ответов. Проводится в быстром темпе. Важно! Не стоит фиксировать внимание на неправильных ответах. Разминка проводится в начале урока, а потому важно сохранять позитивный настрой. Для более успешного и эффективного опроса во время разминки можно использовать слайды или видеоряд. Учитель называет одну букву, учащиеся должны подобрать как можно больше слов, начинающихся на эту букву. Все слова и понятия должны перекликаться с темой урока. Такой опрос помогает не только проверить знания учащихся в активной форме, но и повторить пройденный материал. Прием удобно использовать в начале урока, при введении в новую тему или по проверке домашнего задания. На доске записана тема урока, учащимся дается задание назвать 5 способов применения знаний, умений и навыков по этой теме в жизни. На доске висит «Градусник эмоций», ученики определяют свое настроение в начале и конце урока. Прием может применяться в начале или конце урока. Это способ дать понять каждому ученику, что он может взять из урока что-нибудь полезное для себя, показать, что можно смело высказывать собственное мнение, говорить, как о личных успехах, так и о неудачах. 12 ДОЛГОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Сквозные темы Раздел (виды речевой деятельности) Подраздел (навык) Цели обучения 1 четверть 1. Все обо мне. 2. Моя школа Аудирование (слушание) 1.1 Использование приемов слушания 1.1.1.1 внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий) 1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний 1.1.2.1 понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни 1.3 Понимание содержания 1.1.3.1 отвечать на вопросы прослушанного материала по прослушанному сообщению Говорение Письмо 2.1 Пополнение словарного запаса 1.2.1.1 использовать в речи слова, словосочетания для знакомства, сообщения о себе 2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм 1.2.3.1 понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику 4.1 Написание текстов с 1.4.1.1 создавать использованием различных постер/писать словаформ представления признаки к предмету, изображенному на картинке Употребление 5.1 Соблюдение языковых грамматических норм (без норм использования терминов) 1.5.1.1 использовать слова, обозначающие предметы, различать слова, отвечающие на вопросы кто? или что? 1.5.1.2 использовать слова, обозначающие один или несколько предметов 1.5.1.3 использовать слова, обозначающие действия предметов 2 четверть 3. Моя семья и друзья. 4. Мир вокруг нас Аудирование (слушание) 1.1 Использование приемов слушания 13 1.1.1.1 внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий) Говорение Письмо 1.4 Понимание главной и второстепенной информации 1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте 1.5 Понимание аудиовизуального материала 1.1.5.1 демонстрировать понимание увиденного/ услышанного через вопросы или действия 2.1 Пополнение словарного запаса 1.2.1.1 использовать в речи слова, словосочетания для знакомства, сообщения о себе 2.2 Построение 1.2.2.1 создавать высказывания на заданную высказывание из 2-3 тему предложений по картинке 2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм 1.2.3.1 понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику 2.5 Построение высказывания на основе аудиовизуального материала 1.2.5.1 описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами 2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/ прослушанном 1.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/прочитанном материале («я согласен/ не согласен …», «мне понравилось/ не понравилось …») 2.7 Соблюдение орфоэпических норм 1.2.7.1 понимать смыслоразличительную роль звука и ударения 3.4 Формулирование вопросов и ответов 1.3.4.1 задавать простые вопросы к тексту/ иллюстрации 4.4 Соблюдение каллиграфических норм 1.4.4.1 писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения, писать разборчиво, в соответствии с санитарногигиеническими требованиями Употребление 5.1 Соблюдение языковых грамматических норм (без норм использования терминов) 14 1.5.1.1 различать и использовать в устной/ письменной речи слова, отвечающие на вопросы кто? или что? 5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов) 1.5.1.2 использовать слова, обозначающие один или несколько предметов 5.2 Соблюдение орфографических норм 1.5.2.2 писать заглавную букву в написании имен, фамилий, кличек животных с помощью учителя 3 четверть 5. Путешествие. 6. Традиции и фольклор Аудирование (слушание) 1.5 Понимание аудиовизуального материала Говорение 2.2 Построение 1.2.2.1 создавать высказывания на заданную высказывание из 2-3 тему предложений по картинке Чтение 1.5.1.1 демонстрировать понимание увиденного/ услышанного через вопросы или действия 2.4 Пересказ прослушанного/ прочитанного материала 1.2.4.1 пересказывать короткие тексты 2.5 Построение высказывания на основе аудиовизуального материала 1.2.5.1 описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами 3.1 Использование видов чтения 1.3.1.1 читать целыми словами знакомые слова 3.2 Понимание содержания 1.3.2.1 понимать значение текста знакомых слов в тексте 3.3 Определение жанров и типов текста 1.3.3.1 распознавать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка) 3.4 Формулирование вопросов и ответов 1.3.4.1 задавать простые вопросы к тексту/ иллюстрации 3.5 Извлечение 1.3.5.1 находить информации из различных информацию в текстах источников с иллюстрациями при поддержке учителя Письмо 4.2 Изложение содержания 1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанн прослушанного/прочитаного ного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя 4.4 Соблюдение каллиграфических норм 15 1.4.4.1 писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения, писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями Употребление 5.2 Соблюдение языковых орфографических норм норм 1.5.1.3 использовать слова, обозначающие действия предметов; 1.5.1.4 согласовывать в числе слова, обозначающие предмет, со словами, обозначающими действие предмета; 1.5.1.5 использовать слова, обозначающие признаки предметов, подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу с помощью учителя; 1.5.2.1 правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами; 1.5.2.2 писать заглавную букву в написании имен, фамилий, кличек животных с помощью учителя 4 четверть 7. Еда и Аудирование напитки. (слушание) 8. В здоровом теле – здоровый дух! Говорение 1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний 1.1.2.1 понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни 1.3 Понимание содержания 1.1.3.1 отвечать на вопросы сообщения по прослушанному сообщению 1.4 Понимание главной и второстепенной информации 1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте 2.4 Пересказ прослушанного/ прочитанного материала 1.2.4.1 пересказывать короткие тексты 2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/ прослушанном материале 1.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/прочитанном материале («я согласен/ не согласен …», «мне понравилось/не понравилось …») 2.7 Соблюдение орфоэпических норм 1.2.7.1 понимать смыслоразличительную роль звука и ударения 16 Чтение 3.1 Использование видов чтения 1.3.1.1 читать целыми словами знакомые слова 3.2 Понимание содержания 1.3.2.1 понимать значение текста знакомых слов в тексте 3.3 Определение жанров и типов текста 1.3.3.1 распознавать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка) 3.5 Извлечение 1.3.5.1 находить информации из различных информацию в текстах с источников иллюстрациями при поддержке учителя Письмо 4.1 Написание текстов с 1.4.1.1 создавать постер использованием различных /писать слова-признаки форм представления к предмету, изображенному на картинке 4.2 Изложение содержания 1.4.2.1 на основе прослушанпрослушанного/прочитан- ного/прочитанного/ ного увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя Употребление 5.1 Соблюдение языковых грамматических норм (без норм использования терминов) 5.2 Соблюдение орфографических норм 1.5.1.4 согласовывать в числе слова, обозначающие предмет, со словами, обозначающими действие предмета 1.5.1.5 различать слова, обозначающие признаки предметов по цвету, форме, величине 1.5.2.1 правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами 17 КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН (66 часов) № Тема урока 1 2 Грамматическая тема 3 I четверть Раздел I. ВСЕ ОБО МНЕ Количество часов 4 16 часов 9 часов 1 1 Здравствуйте! Слова приветствия 2 Кто это? Что это? Слова-предметы 1 3 Сколько тебе лет? Счет от 1 до 10 1 4 Расскажи о себе Слова-предметы и слова-признаки 1 5 Мои игрушки Слова-признаки 1 6 Моё хобби Слова-действия 1 7 Одежда и обувь Слова-предметы 1 Моя одежда Один и много 2 8-9 Раздел II. МОЯ ШКОЛА 10 Чему учат в школе? Слова-признаки 11 Мой класс Буква Аа 7 часов 1 1 18 Дата проведения 5 Цели. Ссылка на пп. программы 6 1.1.1.1 внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий); 1.1.2.1 понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни; 1.1.3.1 отвечать на вопросы по прослушанному сообщению; 1.2.1.1 использовать в речи слова, словосочетания для знакомства, сообщения о себе; 1.2.3.1 понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику; 1.4.1.1 создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке; 1.5.1.1 использовать слова, обозначающие предметы, различать слова, отвечающие на вопросы кто? или что? 1.5.1.2 использовать слова, обозначающие один или несколько предметов; 1.5.1.3 использовать слова, обозначающие действия предметов 12 Школьные принадлежности Буква Уу 1 13 Береги книгу! Буква Ии 1 14 Где находится? Буква Оо 1 15 На уроке Буква Ыы 1 16 Уроки. Счет Буква Мм 1 II четверть 16 часов Раздел III. МОЯ СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ 8 часов 17 Семья Буква Шш 1 18 Моя семья Буква Сс 1 19 Я и моя семья Буква Кк 1 20 Моя дружная семья Буква Рр 1 21 Семейные истории Буква Пп 1 22 Расскажи о своих друзьях Буква Дд 1 23 Урок дружбы Буква Гг 1 24 Давай дружить! Буква Бб 1 Раздел IV. МИР ВОКРУГ НАС 8 часов 19 1.1.1.1 внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий); 1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте; 1.1.5.1 демонстрировать понимание увиденного/ услышанного через вопросы или действия; 1.2.1.1 использовать в речи слова, словосочетания для знакомства, сообщения о себе; 1.2.3.1 понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику; 1.2.2.1 создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке; 1.2.5.1 описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами; 1.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/прочитанном материале («я согласен/ не согласен …», «мне понравилось/ не понравилось …»); 1.2.7.1 понимать смыслоразличительную роль звука и ударения; 25 Моя Родина – Казахстан! Буква Вв 1 26 Столица нашей Родины Буква Нн 1 27 Родной край Буква Ь 1 28 Домашние животные Буква Жж 1 29 На ферме Буква Ее 1 Дикие животные Буквы Ёё, Зз 2 Времена года Буква Ээ 1 30-31 32 III четверть 18 часов Раздел V. ПУТЕШЕСТВИЕ 9 часов 33 Транспорт Буква Тт 1 34 Виды транспорта Буква Йй 1 35 Маршрут школьника Буква Лл 1 36 Наш друг – светофор Буква Яя 1 37 Мы – туристы Буква Юю 1 38 Хорошо в краю родном! Буква Хх 1 39 Что такое путешествие? Буква Цц 1 40 Отправляемся в путешествие Буква Чч 1 41 Экскурсия по городу Алматы Заглавная буква 1 20 1.3.4.1 задавать простые вопросы к тексту/ иллюстрации; 1.4.4.1 писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения, писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями; 1.5.1.1 различать и использовать в устной/ письменной речи слова, отвечающие на вопросы кто? или что? 1.5.1.2 использовать слова, обозначающие один или несколько предметов; 1.5.2.2 писать заглавную букву в написании имен, фамилий, кличек животных с помощью учителя 1.5.1.1 демонстрировать понимание увиденного/ услышанного через вопросы или действия; 1.2.2.1 создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке; 1.2.4.1 пересказывать короткие тексты; 1.2.5.1 описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами; 1.3.1.1 читать целыми словами знакомые слова; 1.3.2.1 понимать значение знакомых слов в тексте; 1.3.3.1 распознавать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка); 1.3.4.1 задавать простые вопросы к тексту/иллюстрации; 1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя; 1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя; 1.4.4.1 писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения, писать разборчиво, Раздел VI. ТРАДИЦИИ И ФОЛЬКЛОР 9 42 В гостях у сказки 43 В гостях у сказки Буква Фф 1 44 Загадка – для ума зарядка Буква Щщ 1 45 Сказка «Спор животных» Буква Ъ 1 46 Сказка за сказкой Алфавит 1 47 Сочиняем сказку Заглавная буква 1 48 Какие бывают традиции Предложение 1 49 8 Марта Слова-действия 1 50 Наурыз – весенний праздник Слова-признаки 1 1 IV четверть 16 часов Раздел VII. ЕДА И НАПИТКИ 8 51 Что мы едим? Слова-предметы 1 52 Откуда берется хлеб Предложение 1 53 Праздничное угощение 1 54 Приятного аппетита! Слова-действия и словапризнаки Предложение 1 21 в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями; 1.5.1.3 использовать слова, обозначающие действия предметов; 1.5.1.4 согласовывать в числе слова, обозначающие предмет, со словами, обозначающими действие предмета; 1.5.1.5 использовать слова, обозначающие признаки предметов, подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу с помощью учителя; 1.5.2.1 правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами; 1.5.2.2 писать заглавную букву в написании имен, фамилий, кличек животных с помощью учителя 1.1.2.1 понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни; 1.1.3.1 отвечать на вопросы по прослушанному сообщению; 1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте; 1.2.4.1 пересказывать короткие тексты; 1.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/прочитанном материале («я согласен/не согласен …», «мне понравилось/ не понравилось …»); 1.2.7.1 понимать смыслоразличительную роль звука и ударения; 55 Овощи и фрукты Слова-предметы и словадействия 1 56 Овощи и фрукты Слова-предметы и словадействия 1 57 На кухне Предложение 1 58 В магазин за продуктами Слова-действия 1 8 59 Раздел VIII. В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ! Я расту! Местоимение 60 Я расту со спортом 1 61 Режим дня Слова-предметы и словадействия Слова-действия 62 Личная гигиена Слова-предметы 1 63 Спутники здоровья Предложение 1 64 Будь здоров! Слова-признаки 1 65 День здоровья Предложение 1 66 Ура, каникулы! Предложение 1 1 1 22 1.3.1.1 читать целыми словами знакомые слова; 1.3.2.1 понимать значение знакомых слов в тексте; 1.3.3.1 распознавать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка); 1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя; 1.4.1.1 создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке; 1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя; 1.5.1.4 согласовывать в числе слова, обозначающие предмет, со словами, обозначающими действие предмета; 1.5.1.5 различать слова, обозначающие признаки предметов по цвету, форме, величине; 1.5.2.1 правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 четверть Раздел I Дата: Класс: 1 Урок 1. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Все обо мне Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Здравствуйте! С. 1.1.1.1 внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий); Г. 1.2.1.1 использовать в речи слова, словосочетания для знакомства, сообщения о себе и описания предметов. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент Учащиеся Компьютер, Приветствие повторяют за интерактивная Станем рядышком, по кругу, учителем. доска. Скажем «Здравствуйте!» друг другу. Стихотворение Нам здороваться не лень: «Доброе утро!» Всем «Привет!» и «Добрый день!»; Если каждый улыбнется – Утро доброе начнется. – ДОБРОЕ УТРО!!! (Натали Самоний) Учитель читает «Приветствие». II. Актуализация знаний (5 мин) Учащиеся Учебник Проверь, дружок, знакомятся с Готов ли ты начать урок? учебником Картинка Все ль у тебя в порядке: «Русский язык», «Первоклассники» Книжка, ручка и тетрадка? учитель обращает Проверил? Ну тогда садись! внимание на то, как И с усердием трудись! показана в учебнике новая тема, правила, 23 Середина урока 20 мин Знакомство с учебником «Русский язык» (обложка, титульный лист, название книги, фамилии авторов, условные обозначения и их назначение). Учитель читает обращение авторов к первоклассникам. – Как называется новый учебник? (Русский язык) – С чем вас познакомит учебник? (С удивительным миром русского языка) – Чему будет учить вас этот учебник? (Грамотно писать и правильно говорить на русском языке) – Кроме учебника «Русский язык» помогать нам овладевать знаниями и умениями будет «Рабочая тетрадь», которая состоит из двух частей. III. Изучение нового материала здравствуйте – сәлеметсіз бе Ознакомление с новым материалом. 1. Послушай, повтори несколько раз. Здравствуй, мир! Это Я! Это все мои друзья! 2. Послушайте. Разыграйте диалог «Знакомство» по образцу. – Привет! – Здравствуй! – Как тебя зовут? – Меня зовут Айзере. А тебя? IV. Освоение изученного материала 3. Послушай. Какое слово приветствия ты услышал? Что означает слово здравствуй? Что такое «здравствуй»? Лучшее из слов. Потому что «здравствуй» – Значит «будь здоров». 24 слова, которые надо запомнить для правильного написания. (К) Учащиеся вместе с учителем называют свои имена, знакомятся друг с другом. Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Учебник, задание 2 (К) Учащиеся вместе с учителем проговаривают слова приветствия. ФО похвала Учебник, задание 3 Работа со словарем в учебнике (К) Учитель предлагает проговорить слова приветствия на русском и казахском языках. Проводится словарная работа по разъяснению лексического значения слов. Физкультурная минутка Раз – подняться на носки и улыбнуться. Два – руки вверх и потянуться. Три – пониже всем нагнуться. На четыре – разогнуться. Пять – на пояс руки ставим. Шесть – повороты туловища начинаем. Семь – поглубже все вдыхаем. Восемь – столько раз мы приседаем. Девять – потягиваемся и отдыхаем. Десять – урок продолжаем. 4. Доскажи слова. Встретив зайку, еж-сосед Говорит ему: «...!» (Привет) А его сосед ушастый Отвечает: «Ежик, ...!» (здравствуй) Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения Учащиеся слушают стихотворение, повторяют слова приветствия. Учитель произносит предложения, четко выделяя слова и фразы. Хоровое и индивидуальное проговаривание. Закрепление изученного материала 5. Послушайте казахскую поговорку. Әдептілік белгісі – иіліп сәлем бергені. – Как вы приветствуете старших? Как вы приветствуете друзей? Разыграйте в паре. 6. Позвони своему другу (подруге). Используй слова приветствия. 25 Учащиеся слушают текст о том, как здороваются в разных странах, рассказывают, какие приветствия они знают. ФО Взаимооценивание Учебник, задание 4 Учебник, задание 5 Учебник, задание 6 Привет! Здравствуй! Сәлем! Это интересно! В Японии приветствуют друг друга с помощью поклона. 7. Поздоровайся с другом (подругой) по-японски. Работа в рабочей тетради Конец урока 5 мин Учащиеся работают в рабочей тетради. Итог урока. Рефлексия Ребята, вот три разных смайлика. Если вам было все понятно и вы хорошо себя чувствовали на уроке, то прикрепите свои стикеры на первый смайлик. Если же у вас возникли какие-то вопросы, то прикрепите свои стикеры на второй смайлик, если же вам было непонятно и вы расстроены, то прикрепите стикеры на третий смайлик. 1 четверть Раздел I Дата: Класс: 1 Урок 2. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Рабочая тетрадь (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. Все обо мне Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Кто это? Что это? С. 1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению с помощью учителя; Г. 1.2.3.1 понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы. 26 План Планируемое время Начало урока 10 мин Середина урока 20 мин Деятельность учителя I. Организационный момент Приветствие Доброе утро, глазки! Вы проснулись? (Поглаживание век) Доброе утро, ушки! Вы проснулись? (Растирание мочек ушей пальчиками) Доброе утро, ручки! Вы проснулись? (Хлопки руками) Доброе утро, ножки! Вы проснулись? (Потопать ногами) Доброе утро, солнышко! Я проснулся. (Улыбнуться и протянуть руки к солнышку) Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) – Ребята! На прошлом уроке мы с вами познакомились со словами приветствия. Давайте вспомним, какие слова приветствия мы знаем. Для этого нам необходимо собрать лепестки ромашки (учитель раздает по группам лепестки ромашки с разными словами). Вы должны приклеить к ключевым словам «слова приветствия». Хочется верить, что вы будете добрее и внимательнее друг к другу и запомните одно правило: «Если вы хотите, чтобы к вам обращались вежливо, то надо самим обращаться к другим вежливо». III. Изучение нового материала Слушаем и говорим 1. Послушай. Повтори и запомни. Кто это? Это девочка Айзере. Это мальчик Асан. 2. Познакомься со своим соседом (соседкой) по парте. Спроси, как его (ее) зовут. 27 Деятельность учащихся Учащиеся повторяют приветствие за учителем. Оценивание Ресурсы Компьютер, интерактивная доска Учащиеся вспоминают слова приветствия, собирают лепестки ромашки с ключевыми словами. Учебник (К) Учащиеся слушают комментарии, отвечают на вопросы, представляют своего соседа по парте. Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Учебник, задание 2 IV. Освоение изученного материала 3. Рассмотри рисунки. Послушай. Повтори и запомни. Что это? Это пенал. Что это? Это рюкзак. Что это? Это мяч. 4. Рассмотрите картинку. Придумайте в паре диалог. Используйте вопросы: К т о э т о ? Ч т о э т о ? Учащиеся рассматривают рисунки, повторяют за учителем слова, проговаривая их правильно, отвечают на вопросы. ФО Похвала Учащиеся составляют вопросы к ответам. ФО Похвала Сюжетные картинки. Учебник, задание 3 Учебник, задание 4 Работа со словарем в учебнике (К) Проводится словарная работа по разъяснению лексического значения слов. Физкультурная минутка Раз – подняться на носки и улыбнуться. Два – руки вверх и потянуться. Три – пониже всем нагнуться. На четыре – разогнуться. Пять – на пояс руки ставим. Шесть – повороты туловища начинаем. Семь – поглубже все вдыхаем. Восемь – столько раз мы приседаем. Девять – потягиваемся и отдыхаем. Десять – урок продолжаем. Закрепление изученного материала 5. Составь вопросы к ответам. ... ...? – Это ручка. ... ...? – Это карандаш. ... ...? – Это ластик. ... ...? – Это мальчик. ... ...? – Это девочка. 6. Составьте диалог по картинке. Используйте слова дай, возьми. 7. Попроси у одноклассника ручку, карандаш, ластик. 28 Учебник, задание 5 Учебник, задание 6 Учебник, задание 7 Работа в рабочей тетради Конец урока 5 мин Итог урока Рефлексия Ребята, вот три разных смайлика. Если вам было все понятно и вы хорошо себя чувствовали на уроке, то прикрепите свои стикеры на первый смайлик. Если же у вас возникли какие-то вопросы, то прикрепите свои стикеры на второй смайлик, если же вам было непонятно и вы расстроены, то прикрепите стикеры на третий смайлик. 1 четверть Раздел I Дата: Класс: 1 Урок 3. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Учащиеся работают в рабочей тетради. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. Рабочая тетрадь Все обо мне Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Сколько тебе лет? С. 1.1.2.1 понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни; Г. 1.2.1.1 использовать в речи слова, словосочетания для знакомства, сообщения о себе. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент Учащиеся Компьютер, интерПриветствие повторяют активная доска приветствие за Доброе утро учителем. Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться: – Доброе утро. – Доброе утро! Солнцу и птицам 29 – Доброе утро! Улыбчивым лицам. И каждый становится Добрым, доверчивым... Доброе утро длится до вечера. Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) Ты уже давно не кроха – Целых шесть сегодня лет. Знаешь мир совсем неплохо, Ищешь ты на все ответ. Скоро в школу. Без сомнения, Там не будешь ты скучать. А сегодня – день рождения, Чтоб подарки получать. Учащиеся слушают стихотворение, отвечают на вопрос. https://www.youtube. com/watch?v=-5x6P-jlD4 Учим цифры на русском языке. Учимся считать. Учитель читает стихотворение. – Ребята, скажите, сколько вам лет? 1. Послушай ответ на вопрос. – Сколько тебе лет? Учебник, задание 1 Послушай и запомни 1 один год 2 два года 3 три года 4 четыре года 5 пять лет Учебник Учащиеся повторяют за учителем цифры на русском языке. 6 шесть лет 7 семь лет 8 восемь лет 9 девять лет 10 десять лет 30 Середина урока 20 мин (К) Учитель произносит цифры на русском языке, Сюжетные картинки. Учебник, задание 2 четко выделяя слова. Хоровое и индивидуальное проговаривание. III. Изучение нового материала возраст – жас 2. Рассмотрите картинку. Это Гани, Али, Асем и Саша. Назови возраст ребят. IV. Освоение изученного материала 3. Рассмотри картинки. Расскажи, кому сколько лет. 4. Послушайте диалог. Узнайте возраст своих друзей по образцу: – Сколько тебе лет? – Мне 7 лет. А тебе сколько лет? – Мне 6 лет. 5. Послушай стихотворение. Ответь на вопрос автора. Кому сколько лет? Два года – Салтанат, четыре – Бахытжану. А если все сложить – то сколько лет Султану? А если три отнять от возраста Султана, Узнаешь, сколько лет братишке Арыстану. (С. Алимкулов) Физкультурная минутка Раз – подняться на носки и улыбнуться. Два – руки вверх и потянуться. 31 (К) Учащиеся рассматривают картинку, составляют диалог. Учащиеся рассматривают картинки, называют возраст ребят. Слушают стихотворение, определяют, сколько лет Султану. ФО Похвала Сюжетные картинки. Учебник, задания 3, 4, 5 Три – пониже всем нагнуться. На четыре – разогнуться. Пять – на пояс руки ставим. Шесть – повороты туловища начинаем. Семь – поглубже все вдыхаем. Восемь – столько раз мы приседаем. Девять – потягиваемся и отдыхаем. Десять – урок продолжаем. Закрепление изученного материала 6. Узнай возраст своих родителей. Учащиеся составляют диалог, узнают возраст своих друзей. Это интересно! Абзал Мырзаш из Алматы в 12 лет окончил школу и поступил в университет. Работа в рабочей тетради Конец урока 5 мин Итог урока Рефлексия Ребята, вот три разных смайлика. Если вам было все понятно и вы хорошо себя чувствовали на уроке, то прикрепите свои стикеры на первый смайлик. Если же у вас возникли какие-то вопросы, то прикрепите свои стикеры на второй смайлик, если же вам было непонятно и вы расстроены, то прикрепите стикеры на третий смайлик. 1 четверть Раздел I Дата: Класс: 1 Урок 4. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Учащиеся работают в рабочей тетради. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. ФО Похвала Учебник, задание 6 Рабочая тетрадь Все обо мне Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Расскажи о себе С. 1.1.3.1 отвечать на вопросы по прослушанному сообщению; Г. 1.2.1.1 использовать в речи слова, словосочетания для знакомства, сообщения о себе. 32 План Планируемое время Начало урока 10 мин Деятельность учителя I. Организационный момент Приветствие Доброе утро, глазки! Вы проснулись? (Поглаживание век) Доброе утро, ушки! Вы проснулись? (Растирание мочек ушей пальчиками) Доброе утро, ручки! Вы проснулись? (Хлопки руками) Доброе утро, ножки! Вы проснулись? (Потопать ногами) Доброе утро, солнышко! Я проснулся. (Улыбнуться и протянуть руки к солнышку) Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) – У меня в руках конверты. Вам интересно, что в них? Давайте проверим, что в конвертах. (В конверте изображение лица человека, поделенное на части: глаза, нос, рот, уши) – Давайте попробуем сложить части. Что мы получили? (Лицо человека) – Посмотрите друг на друга. Кого мы видим? Кто сидит с вами рядом? Как мы узнаем человека? (По его лицу) – Лицо человека особенное, у каждого свое. На сегодняшнем уроке мы с вами вместе постараемся рассказать о себе, описать свою внешность. Послушайте стихотворение, покажите мимикой и действиями. Запомните и повторите. Это глазки. Вот и вот. (показ руками) Это ушки. Вот и вот. (показ руками) Это нос. Это рот. (показ руками) А во рту есть язычок. (высунуть язык) А еще есть зубки. (улыбнитесь) И две красных губки. (облизнуть губки) 33 Деятельность учащихся Учащиеся повторяют приветствие за учителем. Учащиеся разучивают стихотворение, показывая на себе части лица (глазки, носик, ушки). Оценивание Ресурсы Компьютер, интерактивная доска Сюжетные картинки Середина урока 20 мин Учитель произносит предложения, четко выделяя слова и фразы. Хоровое и индивидуальное проговаривание. III. Изучение нового материала лицо – бет, жүз 1. Рассмотри рисунок-схему. Послушай. Повтори и запомни. 2. Послушай. Ответь на вопрос. (К) Учащиеся слушают, отвечают на вопрос. Учебник, задание 1 Учащиеся повторяют слова за учителем. Сюжетные картинки. Учебник, задание 2 Язык и нос У Кати два глаза, два уха, две руки, две ноги, язык один и нос один. – Скажи, бабушка, – просит Катя, – почему у меня всего по два, а язык один и нос один? – спросила Катя у бабушки. – А для того, чтобы ты больше видела, больше слышала и меньше болтала, – ответила бабушка. (По Евгению Пермяку) – Почему у Кати один нос и один язык? Работа со словарем в учебнике (К) Проводится словарная работа по разъяснению лексического значения слов. IV. Освоение изученного материала Учитель смотрит в зеркало и описывает себя в устной форме. Четко выделяет слова и фразы. Например: Это волосы. Это брови. Это глаза, нос, рот. Это уши. Это шея. 3. Рассмотри рисунки. Послушай комментарии и ответь на вопрос. Сделай вывод с помощью учителя. Художник рисует портрет. Художник рисует автопортрет. – Чем отличается портрет от автопортрета? 4. Послушай, покажи жестами. 34 Учебник, задание 3 Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». Учебник, задание 4 Это глазки, чтобы видеть. Это носик, чтоб дышать. Это ушки, чтобы слышать. Это ножки, чтоб бежать. Это ручки, чтобы маму Очень крепко обнимать. (И. Ильина) Физкультурная минутка Раз – подняться на носки и улыбнуться. Два – руки вверх и потянуться. Три – пониже всем нагнуться. На четыре – разогнуться. Пять – на пояс руки ставим. Шесть – повороты туловища начинаем. Семь – поглубже все вдыхаем. Восемь – столько раз мы приседаем. Девять – потягиваемся и отдыхаем. Десять – урок продолжаем. Закрепление изученного материала 5. Послушай, как Айзере описывает себя. У меня длинные черные волосы, зеленые глаза. Нос маленький и рот маленький. – Назови свое имя и свой возраст. Опиши себя. 6. Послушай на аудиодиске песню «Точка, точка, запятая» (слова Юлия Кима, музыка Геннадия Гладкова). Выучи припев песни. Точка, точка, запятая, Минус – рожица кривая, Ручки, ножки, огуречик. Вот и вышел человечек. 35 Учащиеся слушают песню, повторяют за учителем. ФО Похвала Учебник, задания 5, 6 Учитель произносит предложения, четко выделяя слова и фразы. Чтение слов: (хором, парами, рядами, индивидуально). 7. Нарисуй автопортрет. Проговаривай: «Я рисую себя: я рисую голову, я рисую волосы, я рисую глаза» и т. д. Работа в рабочей тетради Конец урока 5 мин Итог урока. Рефлексия Ребята, вот три разных смайлика. Если вам было все понятно и вы хорошо себя чувствовали на уроке, то прикрепите свои стикеры на первый смайлик. Если же у вас возникли какие-то вопросы, то прикрепите свои стикеры на второй смайлик, если же вам было непонятно и вы расстроены, то прикрепите стикеры на третий смайлик. 1 четверть Раздел I Дата: Класс: 1 Урок 5. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Учащиеся работают в рабочей тетради. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. Учебник, задание 7 Рабочая тетрадь Все обо мне Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Мои игрушки С. 1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению с помощью учителя; Г. 1.2.1.1 использовать в речи слова, словосочетания для знакомства, сообщения о себе и описания предметов. План Планируемое Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы время учащихся Начало I. Организационный момент. Приветствие Учащиеся Компьютер, интерурока Доброе утро, глазки! Вы проснулись? повторяют активная доска 10 мин (Поглаживание век). приветствие за Доброе утро, ушки! Вы проснулись? (Растирание учителем. мочек ушей пальчиками). 36 Доброе утро, ручки! Вы проснулись? (Хлопки руками). Доброе утро, ножки! Вы проснулись? (Потопать ногами). Доброе утро, солнышко! Я проснулся. (Улыбнуться и протянуть руки к солнышку). Учитель приветствует учащихся. Актуализация знаний (5 мин) Учащиеся слушают Учитель читает стихотворение «Мои игрушки» (на стихотворение. листе печатный вариант этого стихотворения, он прикреплен к доске, стене, можно представить и на интерактивной доске). – Как вы думаете, что мы будем проходить сегодня на уроке? Мои игрушки Хороши у нас игрушки: Куклы, мишки и хлопушки, С ними весело играть, Но не надо забывать: Игрушки – не люди, Но все понимают И очень не любят, Когда их ломают. Пусть игрушки дружат с нами, Обижать мы их не станем, Поиграем и потом Все на место уберем. (Зоя Петрова) Тема нашего сегодняшнего урока – «Мои игрушки». Сегодня на уроке мы будем описывать игрушки, используя в речи слова-признаки. А сейчас давайте вспомним, что мы проходили на прошлом уроке. 37 Оценивание смайлики Сюжетные картинки Прием «Хлопни в ладоши» Я перечисляю слова, вы хлопаете в ладоши, когда слово связано с темой. Середина урока 20 мин Прием ««Хлопни в ладоши». Задача учеников – хлопнуть в ладоши, когда произносится верный ответ. (К) Учащиеся Учащиеся слушают рассказ, отвечают на вопросы. III. Изучение нового материала 1. Послушай рассказ. Ответь на вопросы. – Что принёс папа? – Сколько матрёшек принёс папа? Почему рассказ называется «Сколько?» 2. Рассмотри рисунок. Назови игрушки Асана и Айзере. У Асана (что?) ... . У Айзере (что?) ... . Учащиеся рассматривают рисунок, называют игрушки Асана и Айзере. Учебник, задание 1 Учебник, задание 2 Послушай и запомни. красный – қызыл синий – көк желтый – сары зеленый – жасыл розовый – қызғылт черный – қара – Давайте мы с вами поиграем в игру, она называется «Назови цвет», я вам буду показывать предметы, а вам нужно будет говорить, какого они цвета. IV. Освоение изученного материала 3. Ответь на вопросы по образцу. Какой робот у Асана? У Асана синий робот. Какая машина у Айзере? Какие мячи у Асана? 4. Составьте вопросы об игрушках Айзере и задайте их друг другу. 38 Учащиеся вместе с учителем рассматривают в учебнике цвета проговаривают вместе с учителем, играют в игру «Назови цвет». Учащиеся отвечают на вопросы по образцу. Сюжетные картинки. Учебник, задание 3 Учебник, задание 4 5. Рассмотри картинку. Ответь на вопросы. – Сколько синих кубиков и сколько красных? – А сколько желтых и зеленых? – Сколько всего кубиков? Учащиеся составляют вопросы, задают их одноклассникам. Работа со словарем в учебнике (К) Проводится словарная работа по разъяснению лексического значения слов: волосы длинные, глаза голубые, уши маленькие. Учебник, задание 5 Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». Физкультурная минутка Раз – подняться на носки и улыбнуться. Два – руки вверх и потянуться. Три – пониже всем нагнуться. На четыре – разогнуться. Пять – на пояс руки ставим. Шесть – повороты туловища начинаем. Семь – поглубже все вдыхаем. Восемь – столько раз мы приседаем. Девять – потягиваемся и отдыхаем. Десять – урок продолжаем. Закрепление изученного материала 6. Расскажи о своих игрушках. Какие у тебя есть игрушки? Учащиеся рассказывают о своих игрушках. 7. Послушай. Продолжи последние предложение. Чем похожи зебра и пианино? Зебра любила играть на пианино. – Мы так с ним похожи, – говорила она. – У пианино клавиши белые и чёрные. У меня тоже полоски ... ... ... . (Леонид Яхнин) 39 Учащиеся слушают текст, продолжают последнее предложение. ФО Похвала Учебник, задания 6, 7 Это интересно! Ортеке – это игрушечный деревянный козлик, привязанный на ниточках к пальцам домбриста. Музыкант играет, и ортеке «танцует» под звуки домбры. Работа в рабочей тетради Конец урока 5 мин Итог урока Рефлексия Ребята, вот три разных смайлика. Если вам было все понятно и вы хорошо себя чувствовали на уроке, то прикрепите свои стикеры на первый смайлик. Если же у вас возникли какие-то вопросы, то прикрепите свои стикеры на второй смайлик, если же вам было непонятно и вы расстроены, то прикрепите стикеры на третий смайлик. 1 четверть Раздел I Дата: Класс: 1 Урок 6. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Учащиеся работают в рабочей тетради. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. Рабочая тетрадь Все обо мне Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Мое хобби С. 1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению с помощью учителя; Г. 1.2.2.1 создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент Учащиеся Компьютер, Приветствие повторяют интерактивная На заре зайчишка встал, приветствие за доска – С добрым утром! – всем сказал, учителем. 40 Солнышку и кочкам, Маленьким цветочкам. Учитель приветствует учащихся на двух языках: казахском, русском. II. Актуализация знаний (5 мин) Давайте, люди, Дружить друг с другом, Как птицы – с небом, Как травы – с лугом, Как ветер – с морем, Поля – с дождями. Как дружит солнце Со всеми нами! (Игорь Мазнин) Учащиеся повторяют за учителем стихотворение, отвечают на вопрос, играют в игру «Микрофон». – Сегодня на уроке мы должны с вами ближе познакомиться. Что значит ближе? Это значит, вы должны рассказать, как вас зовут, где вы живете, рассказать про вашу семью. (Учитель может дать детям устный примерный план рассказа о себе). Сейчас мы с вами поиграем в игру «Микрофон». Я буду к каждому подходить с микрофоном, и вы должны дать мне ответы на мои вопросы. – Как тебя зовут? (Ответы детей) – Сколько тебе лет? (Ответы детей) – Твое любимое занятие? (Ответы детей) – Твое любимое время года? – Твой лучший друг? – Твоя любимая игрушка? – Твоя любимая игра? – Твоя любимая песня? 41 ФО Похвала Стратегия «Микрофон» Середина урока 20 мин Так много интересного узнали друг о друге и еще ближе познакомились. – Какие все молодцы! III. Изучение нового материала хобби – хобби 1. Рассмотри картинки. Что делает девочка? Что делает мальчик? Учащиеся рассматривают картинки, отвечают на вопросы, используя новые слова. Слушаем и говорим 2. Рассмотри картинки. Послушай. Составь вопросы и ответь на них. Это Асан. Асан занимается спортом. Это Айзере. Айзере играет на домбре. Это Арман. Арман собирает робота. Это Даша. Даша катается на коньках. IV. Освоение изученного материала 3. Составь вопросы к ответам. – ... ...? – Меня зовут Амина. – ... ...? – Мне 7 лет. – ... ...? – Я играю на домбре. – ... ...? – Я люблю животных. Учебник, задание 1 Учебник, задание 2 Учащиеся вместе с учителем произносят предложения, четко выделяя слова и фразы, составляют предложения с новыми словами. Работа со словарем в учебнике (К) Проводится словарная работа по разъяснению лексического значения слов. Учитель произносит предложения, четко выделяя слова и фразы. Хоровое и индивидуальное проговаривание. По образцу учителя несколько учащихся составляют предложения с новыми словами. 42 Сюжетные картинки. Учебник, задание 3 Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». Работа в группах Объединение в группы через прием «Геометрические фигуры» – разрезанные на части геометрические фигуры разного цвета. (Учащиеся соединяют части фигуры, объединяются в группы). Учащиеся соединяют части фигуры, объединяются в группы. Дидактическая игра «Подбери правильно» Детям по очереди предлагается набор из шести картинок с изображением видов спорта и музыкальных инструментов. Дается задание одной группе – отобрать картинки с изображением видов спорта, другой – музыкальных инструментов. Учащиеся рассматривают картинки, отвечают на вопросы, используя новые слова. Работают в группах. Правила работы в группе Проявляй активность. Слушай друга, не перебивая. • Говори спокойно и ясно. • Говори только по делу. • Говори по очереди. Работайте все вместе. Физкультурная минутка На болоте две подружки, Две зеленые лягушки, Утром рано умывались, Полотенцем растирались. Ножками топали. Ручками хлопали. Вправо-влево наклонялись И обратно возвращались. Вот здоровья в чем секрет. Всем друзьям физкульт-привет! 43 Критерий успеха: 1. Правильно подбирает сюжетные картинки по теме. 2. Называет действие предмета 2-3 предложениями, используя в речи слова-действия. 3. Аргументирует свой ответ. Взаимооценивание по стратегии «Смайлики». Геометрические фигуры Сюжетные картинки, клей, ножницы, цветные маркеры Закрепление изученного материала 4. Послушайте рассказ Асана. Расскажите друг другу о своих увлечениях. 5. Послушай пословицу. Объясни ее смысл своими словами. Выучи наизусть. Нужно не лениться, а чему-то учиться. 6. Посмотри в Интернете мультфильм «Коллекция – Смешарики». Назови хобби Ежика. 7. Вместе с родителями найди информацию в Интернете о самых необычных хобби. Работа в рабочей тетради Конец урока 5 мин. ФО Похвала Учебник, задания 4, 5, 6, 7 https://www.youtube. com/watch?v=F6Qjj PBtHxI Мультфильм «Коллекция – Смешарики» Рабочая тетрадь Учащиеся работают в рабочей тетради. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. Итог урока Рефлексия Прием «Лесенка успеха» Нижняя ступенька – у меня ничего не получилось. Средняя ступенька – у меня были проблемы. Верхняя ступенька – мне все удалось. 1 четверть Раздел I Дата: Класс: 1 Урок 7. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Учащиеся рассказывают о своих увлечениях Все обо мне Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Одежда и обувь С. 1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению с помощью учителя; Г. 1.2.3.1 понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику; П. 1.4.1.1 создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке. План Деятельность учителя Деятельность учащихся 44 Оценивание Ресурсы Начало урока 10 мин I. Организационный момент Приветствие Прижмите ладошки друг друга. Передайте тепло друг другу. Пожелайте добра и успеха друг другу. Ученики собираются в круг, произносят пожелания друг другу. Компьютер, интерактивная доска Круг Радости Учитель приветствует учащихся на двух языках: казахском, русском. II. Актуализация знаний (5 мин) Посмотрите в окно. По улице идут люди. Как они одеты – так же как зимой или нет? Что такое одежда? Какая она бывает? Учащиеся слушают стихотворение, рассматривают картинки, отвечают на вопрос. Золотые руки Шила Таня малышу Новую одежку: Шубу, брюки и пальто, Курточку с застежкой. Наша Таня малышу Варежки связала. Их узорами она Долго украшала. Нитка весело бежит, Таня вышивает. На нее малыш глядит, Головой кивает. Шьет Танюша малышу И не знает скуки. Все про Таню говорят: «Золотые руки». (Ася Валасина) ФО Похвала Картинка «Сезонная одежда» 45 Середина урока 20 мин Тема нашего урока «Одежда и обувь». Рассмотрите картинки. Скажите, какой бывает одежда. Рассматривание комплекта детской демисезонной одежды. Учитель показывает предметы детской демисезонной одежды, называет их, говорит о цвете, материале, из которого сделана одежда, обращает внимание на детали одежды: карманы, рукава, воротник, отделку. Подчеркивает, что демисезонная одежда не такая теплая, как зимняя, потому что весной и осенью теплее, чем зимой. III. Изучение нового материала одежда – киім 1. Рассмотри рисунки. Назови одежду и обувь с помощью учителя. 2. Давайте поиграем! Найдите нужную одежду и обувь на рисунках. Образец: – Покажи мне плащ и сапоги. – Вот плащ и сапоги. Учащиеся рассматривают картинки, называют предметы зимней одежды. Работа со словарем в учебнике Проводится словарная работа по разъяснению лексического значения слов. Учитель произносит предложения, четко выделяя слова и фразы. Хоровое и индивидуальное проговаривание. 3. Послушай стихотворение. О чем это стихотворение? Ответь на вопросы и выполни задания. Учащиеся вместе с учителем произносят предложения, четко выделяя слова и фразы, составляют предложения с новыми словами. Посчитаем в первый раз, Сколько обуви у нас. Туфли, тапочки, сапожки Для Наташки и Сережки, Учащиеся слушают стихотворение, считают, сколько пар обуви у детей. 46 Учебник, задание 1 Учебник, задание 2 Учебник, задание 3 Да еще ботинки Для нашей Валентинки. (Наталья Нищева) – Для кого ботинки? – Назови обувь для Наташки и Сережки. – Сколько пар обуви у детей? Дай правильный ответ. а) 7, б) 4, в) 3. IV. Освоение изученного материала 4. Дополни схему. Назови слова на тему «Обувь». 5. Рассмотри постер. Назови одежду для каждого вида спорта. Какая она? Учащиеся вместе с учителем дополняют схему, находят соответствие. Описывают свой постер. Постер – это плакат. Физкультурная минутка Идем на прогулку Мы снимаем тапки, Надеваем шапки, Шарфики, штанишки, Сапоги, пальтишки, Надеваем куртки – Готовы для прогулки! Учащиеся импровизируют движения. Сюжетные картинки. Учебник, задания 4, 5 Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». Критерий успеха: 1. Правильно подбирает сюжетные картинки по теме. 2. Описывает постер 2-3 предложениями, используя в речи слова-признаки. 3. Аргументирует свой ответ. Взаимооценивание по стратегии «Смайлики». 47 Сюжетные картинки, клей, ножницы, цветные маркеры Закрепление изученного материала 6. Послушай на аудиодиске сказку «Две одежки» на казахском языке. Кто меняет серую шубу на белую? Почему? Учащиеся слушают сказку, отвечают на вопросы. 7. Объединитесь в две группы. Создайте постеры «Детская одежда», «Детская обувь Учитель загадывает детям загадки. Учащиеся разгадывают загадки. Построили хлевец На пятеро овец. (Рукавица) Пять мальчиков, Пять чуланчиков, Разошлись мальчики В темные чуланчики, Каждый мальчик В свой чуланчик. (Пальцы и перчатки) Я любой девчонке Прикрою волосенки, Прикрою и мальчишке Вихри-коротышки. От солнца я защита – Для того и сшита. (Панамка) 48 ФО Похвала Учебник, задания 6, 7 У нее есть капюшон, Пышным мехом опушен. (Куртка) Их бабушка свяжет Из шерсти на спицах. Мягкие, тепленькие ... (Рукавицы) Греет он шею холодной зимой, Мягкий, пушистый и шерстяной. (Шарф) По лужам в них смело Бегает Зина, Они не промокнут, Они из резины. (Резиновые сапожки) Зимою морозной Идем по дорожке. Надеты на нас Меховые ... (Сапожки) Работа в рабочей тетради Конец урока 5 мин Учащиеся работают в рабочей тетради. Итог урока Рефлексия Прием «Лесенка успеха» Нижняя ступенька – у меня ничего не получилось. Средняя ступенька – у меня были проблемы. Верхняя ступенька – мне все удалось. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. 49 Рабочая тетрадь 1 четверть Раздел I Дата Класс: 1 Урок 8. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Все обо мне Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Моя одежда С.1.1.2.1 понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни, и правильно реагировать на нее; Г. 1.2.2.1 создавать высказывания из 2-3 предложений по картинке; ИЯЕ. 1.5.1.2 использовать слова, обозначающие один или несколько предметов. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент Приветствие Прижмите ладошки друг друга. Передайте тепло друг другу. Пожелайте добра и успеха друг другу. Учитель приветствует учащихся на двух языках: казахском, русском. Учащиеся собираются в круг, произносят пожелания друг другу. II. Актуализация знаний (5 мин) Послушайте стихотворение. О чем мы будем говорить сегодня на уроке? (К) Учащиеся повторяют за учителем стихотворение, определяют тему урока. Мой мишка Я рубашку сшила мишке, Я сошью ему штанишки. Надо к ним карман пришить И конфетку положить ... (Зинаида Александрова) – Сегодня на уроке мы будем говорить об одежде, используя в речи разные цвета. 50 Компьютер, интерактивная доска Круг Радости ФО Похвала – На прошлом уроке мы говорили о сезонной одежде, давайте вспомним сезонную одежду, используя прием «Верно-неверно». Прием «Верноневерно» – из предложенных учителем выражений учащиеся выбирают лишь правильные. 1. Летом нам нужны панамка, шорты, футболка? 2. Зимой мы носим плащ, куртку, кроссовки? 3. Осенью мы надеваем шапку, куртку, пальто? 4. Весной мы носим шубу, валенки, варежки? Учитель предлагает рассмотреть картинки на доске. Послушать и повторить слова. Определить, где предмет один, а где несколько. Разделить их на группы: много предметов, один предмет. Проговорить еще раз названия на русском языке. Середина урока 20 мин Учащиеся рассматривают картинки, определяют, где один предмет, а где несколько. Учащиеся рассматривают картинки, составляют предложения, используя новые слова. III. Изучение нового материала один – бір много – көп 1. Рассмотри рисунок. Послушай комментарий Айзере. Ответь на вопросы. Мы с мамой и папой едем отдыхать. Я возьму с собой платья и куртку. – Сколько платьев у Айзере? – А сколько у неё курток? – Назови, какого цвета платья у Айзере. 2. Рассмотрите рисунки. Послушайте вопросы и ответы. Сколько юбок? Сколько футболок? Сколько галстуков? Три юбки. Одна футболка. Два галстука. Сюжетные картинки Учебник, задание 1 Взаимооценивание «Смайлики» Учебник, задание 2 – В паре составьте диалог «Моя одежда» по образцу: 51 – Сколько у тебя футболок? – У меня три футболки. Учитель загадывает детям загадки. Учащиеся отгадывают загадки. Созданы людьми предметы, Чтоб на тело надевать, Чтоб в жару не задохнуться И в мороз не замерзать. (Одежда) Вещи эти всем нужны, Для головы они важны – От перегрева и простуд Они ее уберегут. (Головные уборы) Шьют изделия эти Обычно из кожи. На пару друзей Они очень похожи. У них есть подошва, Шнурки иль застежки, И люди их Носят только на ножках. (Обувь) Сижу верхом, Не ведаю на ком. Знакомца встречу – Соскочу, привечу. (Шапка) Когда на прогулку Идем на полянку, Всегда надеваем от солнца ... (панамку). 52 У нашей Катюшки Прямо на макушке Не жуки, не птички Держат две косички. (Бантик) Всегда шагаем мы вдвоем, Похожие, как братья. Мы за обедом – под столом, А ночью – под кроватью. (Ботинки) Две сестрички, Две плетенки Из овечьей пряжи тонкой. Как гулять – Их надевать, Чтоб не мерзли пять да пять. (Варежки) IV. Освоение изученного материала 3. Рассмотри рисунки. Послушай. Изобрази мимикой настроение Даши и Саши. А какая одежда и обувь нравятся тебе? Учащиеся вместе с учителем дополняют схему, находят соответствие. 4. Отгадай загадки. Тебе понравилась загадки? Выучи наизусть. Сюжетные картинки. Учебник, задание 3 Учебник, задание 4 Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». Меня люди надевают И со мной не замерзают. (Одежда) Не галстук и не воротник, А шею обнимать привык. (Шарф) 5. Игра «Один – много». В паре назовите слова со значением «один» или «много»: Учащиеся играют в игру «Один – много». 53 Учебник, задание 5 Один куртка шапка футболка плащ рубашка галстук шарф Много курткИ Физкультурная минутка Идем на прогулку Мы снимаем тапки, Надеваем шапки, Шарфики, штанишки, Сапоги, пальтишки, Надеваем куртки – Готовы для прогулки! Закрепление изученного материала. 6. Рассмотри картинку. Что висит на вешалке? Назови одним словом. Учащиеся импровизируют движения. ФО Похвала Работа со словарем в учебнике Проводится словарная работа по разъяснению лексического значения слов. Учитель произносит предложения, четко выделяя слова и фразы. Хоровое и индивидуальное проговаривание. По образцу учителя несколько учащихся составляют диалог. 7. Нарисуй и опиши свою праздничную одежду. Какая она? Учебник, задание 6 Отвечают на вопросы. Учащиеся составляют диалог. Учебник, задание 7 54 Работа в рабочей тетради Конец урока 5 мин Учащиеся работают в рабочей тетради. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью бабочек. Итог урока Рефлексия Выберите и расположите на полянке бабочек: красную – было непонятно; желтую – было немного непонятно; зеленую – было все понятно. 1 четверть Раздел I Дата: Класс: 1 Урок 9. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Рабочая тетрадь Все обо мне Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Моя одежда С. 1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению с помощью учителя; Г.1.2.1.1 использовать в речи слова, словосочетания для знакомства, сообщения о себе и описания предметов. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент Учащиеся Компьютер, Приветствие приветствуют друг интерактивная Доброе утро друга. доска Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться: – Доброе утро! – Доброе утро! Солнцу и птицам – Доброе утро! Улыбчивым лицам. 55 И каждый становится Добрым, доверчивым... Доброе утро длится до вечера. Учитель приветствует учащихся на двух языках: казахском, русском. II. Актуализация знаний (5 мин) Послушайте стихотворение. Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Середина урока 20 мин (К) Учащиеся слушают стихотворение, определяют тему урока. На лужайке Оделись две бабочки В новые платьица И друг перед дружкой Никак не нахвалятся: – Мое из капрона! – Мое из нейлона! – И скроено ладно! – И очень нарядно! Подружки легко Над лужайкой порхают! А жук в холодочке Сидит и вздыхает! Летал и запарился – Ох и жара! Одежда на бедном жyке Тяжела! (Леонид Епанешников) III. Изучение нового материала аккуратность – ұқыптылық 1. Послушай текст. Ответь на вопросы. Учащиеся слушают текст, отвечают на вопросы. 56 ФО Похвала Учебник, задание 1 Всякой вещи свое место Сережа, как проснется, так и начнет свои вещи разыскивать: один носок у него на стуле, другой под столом; один сапог под кроватью, а другого и в комнате нет. Каждое утро Сережа ищет свои вещи и опаздывает в школу. (По Константину Ушинскому) – Почему Сережа опаздывает в класс? Это хорошо или плохо? – Дай совет, что нужно сделать Сереже, чтобы не опаздывать в школу. 2. Опиши внешний вид учеников. Слова-помощники: аккуратный, опрятный, неопрятный, неряшливый. IV. Освоение изученного материала Послушай и запомни мой мой сарафан мой пиджак моя моя рубашка моя футболка мое мое платье мое пальто Учебник, задание 2 Учащиеся вместе с учителем дополняют схему, находят соответствия. Описывают свои постеры. мои мои брюки мои шорты 3. Послушайте вопросы и ответы. Запомните. Составьте в паре диалог «Чья одежда?» – Это чья одежда? – Это моя одежда. – Это чей пиджак? – Это мой пиджак. – Это чье платье? 57 Сюжетные картинки. Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». Учебник, задание 3 – Это мое платье. – Это чьи туфли? – Это мои туфли. Работа со словарем в учебнике Проводится словарная работа по разъяснению лексического значения слов. Учитель произносит предложения, четко выделяя слова и фразы. Хоровое и индивидуальное проговаривание. Физкультурная минутка Идем на прогулку Мы снимаем тапки, Надеваем шапки, Шарфики, штанишки, Сапоги, пальтишки, Надеваем куртки – Готовы для прогулки! Закрепление изученного материала 4. Послушай. Ответь на вопросы. Выучи стихотворение наизусть. Учащиеся слушают стихотворение, отвечают на вопросы. Я привык свои ботинки Чистить щеткой каждый день. Из костюма все пылинки Мне вытряхивать не лень! (В. Зайцев) – Как мальчик ухаживает за своей одеждой и обувью? – Расскажи, как ты ухаживаешь за своей одеждой и обувью. Кто тебе помогает? 58 ФО Похвала Учебник, задание 4 5. Отгадай загадки. Назови отгадки. Отгадывают загадки. Я в школу собрался и выгляжу так: Надел я рубашку, а сверху … (Пиджак) Взаимооценивание «Смайлики» Учебник, задание 5 Сюжетные картинки Удобная обувь для спорта и игр, В ней каждый становится Быстрым, как тигр. Что это? (Кроссовки) 6. Забрось мяч в нужную корзину: плащ, юбка, шапка, куртка, платье, сапоги, туфли. Учащиеся определяют, в каком случае говорим мой, когда моя, и закидывают мяч в корзину. 7. Назови три предмета одежды для спорта. Игра «Найди одинаковые» Развитие зрительного внимания, навыка сравнения. Усвоение и употребление понятия одинаковые. На столе в беспорядке располагаются несколько пар варежек, носков, ленточек, шнурков. Дети помогают разобраться и подобрать пару к каждому предмету, комментируя при этом: «Эти носки (варежки, шнурки, ленточки) одинаковые». Работа в рабочей тетради Конец урока 5 мин Итог урока Рефлексия Выберите и расположите на полянке бабочек: красную – было непонятно; желтую – было немного непонятно; зеленую – было все понятно. 59 Учебник, задание 6 Учебник, задание 7 Играют в игру «Найди одинаковые». Учащиеся работают в рабочей тетради. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью бабочек. Рабочая тетрадь 1 четверть Раздел II Дата: Класс: 1 Урок 10. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Моя школа Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Чему учат в школе? С. 1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению с помощью учителя; ИЯЕ. 1.5.1.3 использовать слова, обозначающие действия предметов. План Планируемое время Начало урока 10 мин Деятельность учителя Деятельность учащихся Учащиеся приветствуют друг друга. I. Организационный момент Приветствие На заре зайчишка встал, – С добрым утром! – всем сказал. Солнышку и кочкам, Маленьким цветочкам. Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) Послушайте стихотворение, скажите, о чем мы будем говорить сегодня на уроке. Наша школа Зазвенел звонок веселый, Наш учитель у доски. Мы пришли сегодня в школу. Мы теперь ученики. (К) Учащиеся слушают стихотворение, определяют тему урока. Учитель знакомит учащихся со словами по теме «Моя школа» с помощью показа картинок и презентации. Для изучения новых слов учитель привлекает весь класс, повторяет слова несколько раз, постепенно увеличивая темп и снижая голос. Оценивание Ресурсы Компьютер, интерактивная доска ФО Похвала Картинка «Школа» 60 Середина урока 20 мин III. Изучение нового материала Учащиеся слушают шкoла – мектеп текст, отвечают на Слушаем и говорим вопросы. 1. Рассмотри картинку. Помоги Асану и Айзере описать свою школу. Слова-помощники: большая, новая, красивая, светлая, уютная. 2. Расскажи о своей школе. Какая она? 3. Послушай текст. Ответь на вопрос. Учительница спросила у первоклассников: – Зачем нужно ходить в школу? – Чтобы научиться читать, писать и считать, – ответили ребята. – Правильно, – похвалила учительница. (По Леониду Каминскому) – Зачем нужно ходить в школу? Выскажи свое мнение. Работа со словарем в учебнике Проводится словарная работа по разъяснению лексического значения слов. Учитель произносит предложения, четко выделяя слова и фразы. Хоровое и индивидуальное проговаривание. IV. Освоение изученного материала 4. Объединитесь в две группы. Ответьте на вопросы. 1-я группа Что делает учитель в школе? 2-я группа Что делают ученики в школе? Учащиеся объединяются в группы. Отвечают на вопросы, используя словадействия. 5. Расскажи о своем первом дне в школе. Что тебе запомнилось? Что понравилось? Учащиеся рассказывают о 61 Учебник, задание 1 Взаимооценивание «Смайлики» Учебник, задания 2, 3 Сюжетные картинки. Учебник, задание 4 Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». Учебник, задание 5 Физкультурная минутка Возле парты встали, Хором все сказали: «Раз, два, три, четыре, пять – Очень весело шагать. Раз, два, три, четыре, пять – Бегать, прыгать, приседать. Глубоко вздохнули. Хорошо мы отдохнули. А теперь за парты сели И покажем себя в деле». Закрепление изученного материала 6. Послушай на аудиодиске песню «Чему учат в школе?». Ответь на этот вопрос. своем первом дне в школе. Работа в группах Объединение в группы через прием «Геометрические фигуры» – разрезанные на части геометрические фигуры разного цвета. Учащиеся соединяют части фигуры, объединяются в группы. Игра «Собери портфель» Учитель раздает группам флипчарты с изображением портфеля. Учащимся предлагается из разных картинок найти учебные принадлежности и приклеить на флипчарт. Учащиеся играют в игру «Собери портфель». Учащиеся слушают песню, отвечают на вопросы. Правила работы в группе Проявляй активность. Слушай друга, не перебивая. • Говори спокойно и ясно. • Говори только по делу. • Говори по очереди. Работайте все вместе. 62 ФО Похвала Учебник, задание 6 Критерий успеха: 1. Правильно подбирает учебные принадлежности. 2. Описывает учебные принадлежности 2-3 предложениями. 3. Аргументирует свой ответ. Сюжетные каринки, флипчарты с изображением портфеля, клей, картинки Оценивание «Светофор». Работа в рабочей тетради Конец урока 5 мин Учащиеся работают в рабочей тетради. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью бабочек. Итог урока Рефлексия Выберите и расположите на полянке бабочек: красную – было непонятно; желтую – было немного непонятно; зеленую – было все понятно. 1 четверть Раздел II Дата: Класс: 1 Урок 11. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Рабочая тетрадь Моя школа Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Мой класс С. 1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению с помощью учителя; Г. 1.2.3.1 понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы; П. 1.4.4.1 писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями. 63 План Планируемое Деятельность учителя время Начало урока I. Организационный момент 10 мин Приветствие На заре зайчишка встал, – С добрым утром! – всем сказал. Солнышку и кочкам, Маленьким цветочкам. Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) Послушайте стихотворение, определите, о чем мы будем говорить сегодня на уроке. Это класс, это класс. Что есть в классе у нас? Это шкаф, это стол. Это парта, это пол. Вот окно, а вот стена, Мел и тряпка, и доска. Это стул, это дверь, Повтори-ка ты теперь. Учитель знакомит учащихся со словами по теме «Мой класс» с помощью показа картинок и презентации. Для изучения новых слов учитель привлекает весь класс, повторяет слова несколько раз, постепенно увеличивая темп и снижая голос. Середина III. Изучение нового материала урока классная комната – сынып бөлмесі 20 мин 1. Рассмотри рисунки. Послушай. Найди эти предметы в классе. Назови их. Что это? Окно, доска, шкаф, стул, стол, парта. Деятельность учащихся Учащиеся приветствуют друг друга. (К) Учащиеся слушают стихотворение, определяют тему урока. Оценивание Ресурсы Компьютер, интерактивная доска ФО Похвала Учебник Картинка «Ученики в классе» Учащиеся рассматривают рисунки, находят эти предметы в классе, отвечают на вопросы. 64 Учебник, задание 1 2. Рассмотри рисунок. Ответь на вопросы: Кто в классе? Что в классе? Учебник, задание 2 Это нужно знать! Слова-предметы отвечают на вопросы: кто? ученик, ученица; что? парта, пенал IV. Освоение изученного материала 3. Послушай. Отгадай загадку. Здесь за партами сидим, Пишем, учим, говорим, Каждый день и каждый час Мы учиться ходим в ... . 4. Оцени поведение детей на перемене. Сделай вывод с помощью учителя. – Что кричит мальчик? Какой звук ты слышишь? Учащиеся отгадывают загадки. Учащиеся отвечают на вопросы, используя словапомощники. Послушай и запомни. Изучаем алфавит. Первой буква А стоит. Припасла она для нас И арбуз, и ананас. (Владимир Степанов) Учитель предлагает рассмотреть схему в учебнике. Объясняет, как работать со схемой, чтобы правильно дать характеристику звуков. Для формирования понятия: звук [а] – гласный звук. Учитель предлагает рассмотреть картинку в учебнике и произнести звук. Начинаем тихо, затем громко. а н а н а́ Учащиеся вместе с учителем дают характеристику звука [а]. с 65 ФО Похвала Сюжетные картинки. Учебник, задание 3 Учебник, задание 4 а р б у з Запомни! Ударение всегда падает на гласный звук: ма́ма, па́па. Произносят звук [а], запоминают, что звуки, которые произносятся только при помощи голоса, называются гласными. 5. Пропой звук [а] в словах: пенаааал, паааарта, тетраааадь. Физкультурная минутка Возле парты встали, Хором все сказали: «Раз, два, три, четыре, пять – Очень весело шагать. Раз, два, три, четыре, пять – Бегать, прыгать, приседать. Глубоко вздохнули. Хорошо мы отдохнули. А теперь за парты сели И покажем себя в деле». Закрепление изученного материала 6. Рассмотри картинки. – Какой звук произносит мальчик и девочка? Звук, буква «А» могут находиться в начале, в середине и в конце слова. А теперь мы с вами поиграем в игру. Учащиеся рассматривают картинки, определяют, какой звук произносит мальчик, какой – девочка. 7. Рассмотри рисунки. Назови предметы со звуком [а]. 66 Учебник, задание 5 ФО Похвала Учебник, задания 6, 7 Сюжетные картинки Игра «Кто внимательный?» – Я называю слова, если звук [а] в начале слова – встаем, в середине – топаем ногами, в конце – хлопаем в ладоши. 1-й раз – акварель – встаем, тетрадь – топаем, школа – хлопаем. 2-й раз – альбом – встаем, пенал – топаем, доска – хлопаем. 3-й раз – Алматы, класс, ручка. – Молодцы! Внимательные! Работа в рабочей тетради Конец урока 5 мин Учащиеся играют в игру «Кто внимательный?». Учащиеся работают в рабочей тетради. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью красок. Итог урока Рефлексия «Палитра красок» Учащимся необходимо выбрать краску, соответствующую их позиции: красный, если задания были трудными; желтый, если некоторые задания были трудными, а некоторые – легкими; зеленый, если задания были легкими. 1 четверть Раздел II Дата: Класс: 1 Урок 12. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Рабочая тетрадь «Палитра красок» Моя школа Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Школьные принадлежности С. 1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению с помощью учителя; Г. 1.2.3.1 понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы; П. 1.4.4.1 писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями. 67 План Планируемое время Начало урока 10 мин Деятельность учителя I. Организационный момент Приветствие – Ребята, вы готовы к уроку? (Да) На вас надеюсь я, друзья! (Вместе) Мы хороший дружный класс, Все получится у нас! (Садитесь) Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) Отгадайте загадки, определите тему урока. Как ты учишься расскажет, Все оценки вмиг покажет. (Дневник) Деятельность учащихся Учащиеся приветствуют друг друга. (К) Учащиеся отгадывают загадки, определяют тему урока. Оценивание Ресурсы Компьютер, интерактивная доска ФО Похвала Учебник На ее листочках И цифры есть, и буквы в строчку. Листочки в клетку и в линейку, Писать в ней ровно ты сумей-ка! (Тетрадь) Сюжетные картинки «Школьные принадлежности» Остро носик ты заточишь. Нарисуешь все, что хочешь. Будет солнце, море, пляж. Что же это? (Карандаш) Острым клювиком, как птичка, Водит ровно по страничке. И в твоей тетрадке Должны быть строчки гладки. (Ручка) Молодцы! Вы отгадали все загадки. Сегодня мы с вами поговорим о школьных принадлежностях. 68 Середина урока 20 мин III. Изучение нового материала школьные принадлежности – оқу құралдары 1. Рассмотри картинку. Назови школьные принадлежности. Используй слова-помощники: ручка, карандаш, пенал, линейка. 2. Давай поиграем! Это что? – Это ручка. У каждого учащегося на парте находится набор карточек, на которых нарисованы школьные принадлежности: портфель, дневник, ручка, карандаш, ластик, тетрадь, кисточка, пенал. Учащиеся слушают текст, отвечают на вопросы. Учебник, задание 2 Учащиеся находят картинки-карточки, показывают картинку и называют, что это. IV. Освоение изученного материала Слушаем и говорим 3. Послушай. О чем стихотворение? – Учитель у меня в портфеле! – Кто? Быть не может! Неужели? – Взгляни, пожалуйста! Он – тут. Его учебником зовут. (Валентин Берестов) – Почему автор назвал учебник учителем? 4. С какого звука начинаются слова урок, учитель, ученик, учебник? Послушай и запомни Буква У как будто ушки У зайчонка на макушке. с т у Учебник, задание 1 ФО Похвала Учащиеся отвечают на вопросы, определяют, с какого звука начинаются слова. л 69 Сюжетные картинки. Учебник, задание 3 Учебник, задание 4 Звуковой разбор слова у ч е б н и к Произнесите этот звук еще раз и охарактеризуйте его. (Звук [у] гласный, потому что при его произнесении воздух изо рта выходит свободно.) Спой песенку волка: Уууу! Уууу! Физкультурная минутка Возле парты встали, Хором все сказали: «Раз, два, три, четыре, пять – Очень весело шагать. Раз, два, три, четыре, пять – Бегать, прыгать, приседать. Глубоко вздохнули. Хорошо мы отдохнули. А теперь за парты сели И покажем себя в деле». Закрепление изученного материала 5. Послушай. Повтори и запомни. Ученик учил уроки – У него в чернилах щеки. 6. Рассмотри картинки. Назови предметы. Какой одинаковый звук ты слышишь в этих словах? Работа в группах Объединение в группы «Мозаика» (части изображения в корзине, учащиеся находят другие части изображения, объединяются в группы). Произносят звук [у], запоминают, что звуки, которые произносятся только при помощи голоса, называются гласными. Учащиеся повторяют за учителем, запоминают стихотворение. ФО Похвала Учебник, задания 5, 6 Учащиеся собирают картинки, объединяются в группы. Критерий успеха: 1. Правильно собирает предметы. Сюжетные картинки 70 Графический органайзер «Карта истории» Каждой группе нужно собрать последовательность действий школьника, который собирается в школу. Правила работы в группе Проявляй активность. Слушай друга, не перебивая. • Говори спокойно и ясно. • Говори только по делу. • Говори по очереди. Работайте все вместе. Работа в рабочей тетради Конец урока 5 мин Итог урока Рефлексия «Палитра красок» Учащимся необходимо выбрать краску, соответствующую их позиции: красную, если задания были трудными; желтую, если некоторые задания были трудными, а некоторые – легкими; зеленую, если задания были легкими. Учащиеся определяют последовательность действий школьника, который собирается в школу. 2. Соблюдает последовательность действий школьника. 3. Аргументирует свой ответ. Оценивание «Смайлики». У каждого из вас на столе лежат смайлики. Отдайте их тем ученикам, ответ которых вам понравился больше всего. Учащиеся работают в рабочей тетради. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью красок. Рабочая тетрадь «Палитра красок» 71 1 четверть Раздел II Дата: Класс: 1 Урок 13. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Моя школа Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Береги книгу! С. 1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению с помощью учителя; Г. 1.2.3.1 понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику; ИЯЕ. 1.5.1.2 использовать слова, обозначающие один или несколько предметов. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент Учащиеся Компьютер, Приветствие приветствуют друг интерактивная доска – Ребята, вы готовы к уроку? (Да) друга. На вас надеюсь я, друзья! (Вместе) Мы хороший дружный класс Все получится у нас! (Садитесь) Учитель приветствует учащихся на двух языках: казахском, русском. II. Актуализация знаний (5 мин) Послушайте стихотворение, определите, о чем мы будем говорить на уроке. (К) Учащиеся слушают стихотворение, определяют тему урока. На уроке я сижу, Я читаю и пишу. Я считаю и рисую. Я пою, стихи учу. Руку тихо поднимаю. Если спросят, отвечаю. ФО Похвала Учебник Картинка «Ученики в классе» 72 Середина урока 20 мин III. Изучение нового материала полезные советы – пайдалы кеңестер Читаем и говорим 1. Как обращаться с книгой? Прочитай полезные советы вместе с учителем. • Бери книгу чистыми руками. • Книга должна быть в обложке. • Не рисуй в книге. • Не мни и не рви страницы в книге. • Пользуйся закладкой. 2. Послушайте казахскую пословицу. Как вы ее понимаете? Объясните ее своими словами на русском языке. Күш – білімде, білім – кітапта. 3. Послушай стихотворение. О чем оно? Сделай вывод с помощью учителя. Выучи наизусть. Заболела эта книжка: Изорвал ее братишка. Я больную пожалею: Я возьму ее и склею! (Борис Заходер) Учащиеся слушают текст, отвечают на вопросы. 4. Рассмотри рисунки. Найди отличия. Составь пары слов со словами один, два, три, четыре, пять. Образец: Одна книга – две книги. Учащиеся рассматривают рисунки, находят отличия. Составляют пары слов. Учебник, задание 1 Учащиеся создают постеры на тему «Береги книгу». Взаимооценивание «Дерево успеха» Учебник, задание 2 Учебник, задание 3 Работа со словарем в учебнике Проводится словарная работа по разъяснению лексического значения слов. Учитель произносит предложения, четко выделяя слова и фразы. Хоровое и индивидуальное проговаривание. 73 Сюжетные картинки. Учебник, задание 4 IV. Освоение изученного материала Послушай и запомни. Молоток я раздобыл, Из дощечек букву сбил. Сколько здесь дощечек? – Три! А какая буква? – И! (Ефим Тарлапан) ФО Похвала Учитель предлагает рассмотреть схему в учебнике. Для формирования понятия: звук [и] – гласный звук. Учитель предлагает рассмотреть картинку в учебнике и произнести звук. Начинаем тихо, затем громко. л и а с г т л и Произносят звук [и], запоминают, что звуки, которые произносятся только при помощи голоса, называются гласными. к а Пропой: И-и-и-и-и. И-и-и! И-и-и. И.И.И. Физкультурная минутка Возле парты встали, Хором все сказали: «Раз, два, три, четыре, пять – Очень весело шагать. Раз, два, три, четыре, пять – 74 Бегать, прыгать, приседать. Глубоко вздохнули. Хорошо мы отдохнули. А теперь за парты сели И покажем себя в деле». Закрепление изученного материала 5. Сделай закладку для книги. Учащиеся повторяют звук [и]. Работа в группах Объединение в группы «Мозаика» (части изображения в корзине, учащиеся находят другие части изображения, объединяются в группы). ФО Похвала Учебник, задание 5 Сюжетные картинки Учащиеся собирают картинки, объединяются в группы. Задание В каждой группе на парте находится набор карточек, на которых нарисованы школьные принадлежности в единственном и множественном числе: портфель – портфели, дневник – дневники, ручка – ручки, карандаш – карандаши, тетрадь – тетради, кисточка – кисточки, пенал – пеналы. Учащиеся должны правильно соотнести картинки. Учитель демонстрирует картинки со школьными предметами в единственном и множественном числе, проговаривает слова, учащиеся повторяют. Учащиеся правильно собирают картинки. Правила работы в группе Проявляй активность. Слушай друга не перебивая. • Говори спокойно и ясно. • Говори только по делу. • Говори по очереди. Работайте все вместе. Критерий успеха: 1. Правильно подбирает картинки в единственном и множественном числе. 2. Описывает предмет 2-3 предложениями. 3. Аргументирует свой ответ. Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». 75 Работа в рабочей тетради Конец урока 5 мин Учащиеся работают в рабочей тетради. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью красок. Итог урока Рефлексия «Палитра красок» Учащимся необходимо выбрать краску, соответствующую их позиции: красную, если задания были трудными; желтую, если некоторые задания были трудными, а некоторые – легкими; зеленую, если задания были легкими. «Палитра красок» 1 четверть Раздел II Дата: Класс: 1 Урок 14. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Рабочая тетрадь Моя школа Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Где находится? С.1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению с помощью учителя; Г. 1.2.3.1 понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент Учащиеся Компьютер, Приветствие приветствуют друг интерактивная доска – Ребята, вы готовы к уроку? (Да) друга. На вас надеюсь я, друзья! (Вместе) Мы хороший дружный класс, Все получится у нас! (Садитесь) Учитель приветствует учащихся. 76 II. Актуализация знаний (5 мин) Послушайте стихотворение, определите, о чем мы будем говорить на уроке. Если хочешь строить мост, Наблюдать движенье звезд, Управлять машиной в поле Иль вести машину ввысь – Хорошо работай в школе, Добросовестно учись! Середина урока 20 мин (К) Учащиеся слушают стихотворение, определяют тему урока. ФО Похвала Учебник Картинка «Ученики в классе» – Сегодня мы продолжаем изучение раздела «Моя школа». Мы будем составлять предложения, используя в речи слова «на», «в», «из». III. Изучение нового материала в классе – сыныпта 1. Рассмотри рисунки. Где находятся книга и тетрадь? На столе. В рюкзаке. 2. Рассмотри картинку. Что находится в классе? Учащиеся рассматривают рисунки, отвечают на вопросы. Учебник, задание 1 Учебник, задание 2 Работа со словарем в учебнике Проводится словарная работа по разъяснению лексического значения слов. Взаимооценивание «Дерево успеха» (К) Игра «Бинго». У учителя карточки со словами, Учащиеся играют в связанными с темой. Он по очереди озвучивает их. игру «Бинго». У учащихся по 6 карточек с изображением этих предметов (употребление предлогов – на, в, под, слева, справа, впереди). Если у учащихся есть картинка, которая совпадает со сказанным словом, то они получают карточку со словом и кладут ее на картинку. Учащийся, который заполнит все свои карточки первым, становится победителем. 77 Сюжетные картинки. Взаимооценивание «Светофор» IV. Освоение изученного материала 3. Назови предмет в классе. Спроси у одноклассника, где он находится. 4. Рассмотри картинки. Составь к ним вопросы. Используй слова-помощники: идет, идут, входит, выходит. Куда? в школу в класс Учебник, задание 3 Учебник, задание 4 Откуда? из школы из класса Послушай и запомни В этой букве нет угла, Оттого она кругла. До того она кругла, Покатиться бы могла. (Ефим Тарлапан) д с о т м о л Произносят звук [о], запоминают, что звуки, которые произносятся только при помощи голоса, называются гласными. Учитель предлагает рассмотреть схему в учебнике. Объясняет, что буква О гласная. Произнесите этот звук еще раз и охарактеризуйте его. (Звук [о] гласный, потому что при его произнесении воздух изо рта выходит свободно.) 78 Физкультурная минутка Возле парты встали, Хором все сказали: «Раз, два, три, четыре, пять – Очень весело шагать. Раз, два, три, четыре, пять – Бегать, прыгать, приседать. Глубоко вздохнули. Хорошо мы отдохнули. А теперь за парты сели И покажем себя в деле». Закрепление изученного материала О-о-о! ао оа О-о-о-о-о уо оу Ооооо ио уа 5. Рассмотри картинки. Назови предметы. Какой одинаковый звук ты слышишь в словах? Ноты, зонт, оса, нож. Игра «Мяч» на повторение пройденных слов. Бросают мяч друг другу, говорят слово на русском и перевод на казахском. Учащиеся повторяют звук [о]. Работа в рабочей тетради Конец урока 5 мин Итог урока Рефлексия «Палитра красок» Учащимся необходимо выбрать краску, соответствующую их позиции: красную, если задания были трудными; желтую, если некоторые задания были трудными, а некоторые – легкими; зеленую, если задания были легкими. ФО Похвала Учащиеся отвечают на вопросы. Учебник, задание 5 Учащиеся играют в игру «Мяч», повторяя пройденные слова по теме. Учащиеся работают в рабочей тетради. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью красок. Сюжетные картинки Рабочая тетрадь «Палитра красок» 79 1 четверть Раздел II Дата: Класс: 1 Урок 15. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Моя школа Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих На уроке С. 1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению с помощью учителя; Г. 1.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/прочитанном материале («я согласен/ не согласен...», «мне понравилось/не понравилось...»); П. 1.4.1.1 создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент Учащиеся Компьютер, Приветствие приветствуют друг интерактивная доска – Ребята, вы готовы к уроку? (Да) друга. На вас надеюсь я, друзья! (Вместе) Мы хороший дружный класс, Все получится у нас! (Садитесь) Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) (К) Учащиеся ФО Учебник Послушайте стихотворение, определите, о чем мы слушают Похвала будем говорить сегодня на уроке. стихотворение, определяют тему Вот опять звенит звонок, урока. Приглашает на урок. Будем дружно мы считать, И делить, и умножать. Картинка «Ученики в классе» – Сегодня мы продолжаем изучение раздела «Моя школа». Мы будем высказывать свое мнение, делать вывод, распознавать звук [ы] и писать букву Ыы. 80 Середина урока 20 мин III. Изучение нового материала урок – сабақ Слушаем и говорим 1. Послушайте. Разыграйте диалог по ролям. – Что ты делаешь на уроке? – Я слушаю учителя, я пишу в тетради, я читаю книгу, я отвечаю на вопросы учителя. 2. Ответь на вопрос. Используй слова-помощники: слушаю, пишу, отвечаю, читаю. – А что ты делаешь на уроке? Работа со словарем в учебнике Проводится словарная работа по разъяснению лексического значения слов. Учитель произносит предложения, четко выделяя слова и фразы. Хоровое и индивидуальное проговаривание. 3. Послушай и запомни. Я учусь в первом классе. Мен бірінші сыныпта оқимын. Я читаю книги. Мен кітап оқимын. IV. Освоение изученного материала. 4. Послушай. Ты согласен с этим? (Да/Нет) 1) Я на уроке читаю. 2) Я на уроке играю. 3) Я на уроке рисую. 4) Я на уроке считаю. 5) Я на уроке не слушаю учителя. Учащиеся слушают текст, отвечают на вопросы. Учебник, задание 1 Учебник, задание 2 Взаимооценивание «Дерево успеха» Учебник, задание 3 Учащиеся слушают высказывания, выражают свое мнение. 5. Послушай. Тебе понравилось стихотворение? Сделай вывод о правилах поведения на уроке с помощью учителя. ФО Похвала Сюжетные картинки. Учебник, задание 4 Учебник, задание 5 81 Парта – это не кровать, И на ней нельзя лежать. Мы должны не забывать Спинку ровненько держать! На уроках будем мы Старательны, внимательны! Ответить хочешь – не шуми, А только руку подними. (Юрий Чичев) 6. Составьте диалог по образцу: – Что ты делаешь в школе? – Я читаю и пишу. А ты? – Я слушаю учителя и отвечаю на его вопросы. Учебник, задание 6 Послушай и запомни В русском языке, увы, Не бывает слов на «Ы». Мы запомним букву Ы, Все мы знать ее должны. (Владимир Степанов) м ы ш с к ы а р 82 Учитель предлагает рассмотреть схему в учебнике. Объясняет, что буква Ы гласная. Произнесите этот звук еще раз и охарактеризуйте его. (Звук [ы] гласный, потому что при его произнесении воздух изо рта выходит свободно.) Физкультурная минутка Возле парты встали, Хором все сказали: «Раз, два, три, четыре, пять – Очень весело шагать. Раз, два, три, четыре, пять – Бегать, прыгать, приседать. Глубоко вздохнули. Хорошо мы отдохнули. А теперь за парты сели И покажем себя в деле». Закрепление изученного материала 7. Вставь в слова пропущенную букву Ы. Напиши в тетради. Прочитай. С...р, м...шка, м...ло. Самооценка: смайлики Работа в группах Объединение в группы «Мозаика» (части изображения в корзине, учащиеся находят другие части изображения, делятся на группы). Задание: создайте постер на тему «Моя школа», представьте свой постер классу, используя в речи слова-признаки. Произносят звук [ы], запоминают, что звуки, которые произносятся только при помощи голоса, называются гласными. Учащиеся повторяют звук [ы]. ФО Похвала Учебник, задание 7 Учащиеся собирают картинки, объединяются в группы. Критерий успеха: 1. Правильно подбирает картинки к постеру по теме «Моя школа». 2. Описывает предмет 2-3 предложениями, используя в речи слова-признаки. Сюжетные картинки 83 Правила работы в группе Проявляй активность. Слушай друга, не перебивая. • Говори спокойно и ясно. • Говори только по делу. • Говори по очереди. Работайте все вместе. Учащиеся работают в группе, закрепляют в своей речи пройденные слова по теме. 3. Аргументирует свой ответ. Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». Работа в рабочей тетради Конец урока 5 мин Итог урока Рефлексия «Палитра красок» Учащимся необходимо выбрать краску, соответствующую их позиции: красную, если задания были трудными; желтую, если некоторые задания были трудными, а некоторые – легкими; зеленую, если задания были легкими. 1 четверть Раздел II Дата: Класс: 1 Урок 16. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Учащиеся работают в рабочей тетради. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью красок. Рабочая тетрадь «Палитра красок» Моя школа Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Уроки. Счет С. 1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению с помощью учителя; Г. 1.2.1.1 использовать в речи слова, словосочетания для знакомства, сообщения о себе и описания предметов; ИЯЕ 1.5.1.2 использовать слова, обозначающие один или несколько предметов. 84 План Планируемое время Начало урока 10 мин Середина урока 20 мин Деятельность учителя Деятельность учащихся Учащиеся приветствуют друг друга. I. Организационный момент Приветствие Всем, всем – добрый день! Прочь с дороги, злая лень! Не мешай учиться, Не мешай трудиться! Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) Послушайте стихотворение, определите, о чем мы будем говорить сегодня на уроке. В сумке ручка и резинка, Карандаш, перо, картинка. В сумке книга и тетрадь. Раз, два, три, четыре, пять. (А. Чепуров) (К) Учащиеся слушают стихотворение, определяют тему урока. – Сегодня мы продолжаем изучение раздела «Моя школа». Мы будем использовать в речи вопрос сколько? и отвечать на него, читать слова; распознавать звуки [м], [м’] и писать букву Мм. III. Изучение нового материала счет – сан Слушаем и говорим 1. Послушай. Ответь на вопросы. Асан – первоклассник. Асан умеет считать от одного до ста. Асан хорошо решает примеры и задачи. Он любит придумывать загадки и читать сказки. – Что умеет делать Асан? – Какой школьный предмет нравится Асану? – Что любит Асан? Оценивание Ресурсы Компьютер, интерактивная доска ФО Похвала Учебник Картинка «Школьные принадлежности» Учащиеся слушают текст, отвечают на вопросы. Учебник, задание 1 Взаимооценивание «Дерево успеха» 85 2. Послушай. Повтори и запомни. Расставь цифры правильно. Шесть мышат в шалаше шуршат. 4 Три вороны на воротах. 6 Во дворе четыре Сашки на траве играли в шашки. 3 3. Послушай стихотворение. Ответь на вопрос автора. Учащиеся находят соответствие. Учебник, задание 2 Учебник, задание 3 Игра в асыки По десять альчиков у нас – игру начать нам в самый раз. Вот пять из них я проиграл… Осталось сколько – подсчитал? (К. Шалкаров) – Ты умеешь играть в асыки? 4. Расскажи о правилах игры в асыки. Учебник, задание 4 Это интересно! Асық ату – древняя игра кочевников. В нее играют и сейчас. Эта игра поможет тебе стать ловким и метким. IV. Освоение изученного материала 5. Рассмотри картинки. Составь вопросы к картинкам со словом сколько и задай их своим друзьям. ФО Похвала Послушай и запомни Взялись за руки друзья И сказали: «Ты да я – Это мы». А между тем, Получилась буква «М»! (Александр Шибаев) Учащиеся слушают высказывания, выражают свое мнение. 86 Сюжетные картинки. Учебник, задания 5, 6 м а к м я ч 6. Что на рисунках? Назови первую букву каждого слова. По первым буквам составь слова. мак игла рак Учитель проводит артикуляцию, объясняет, что звук [м] согласный. Артикуляция – положение губ, языка, зубов, прохождение воздуха, голос. Произносят звук [м], запоминают, что звук [м] – согласный. М – нам губы звук смыкает! Звуку голос помогает. Если голос есть – мычанье, Если нет – тогда… молчанье! Вывод: звук согласный, звонкий, может быть твердым или мягким. Физкультурная минутка Возле парты встали, Хором все сказали: «Раз, два, три, четыре, пять – Очень весело шагать. Раз, два, три, четыре, пять – Бегать, прыгать, приседать. Глубоко вздохнули. Хорошо мы отдохнули. А теперь за парты сели И покажем себя в деле». 87 Закрепление изученного материала 7. Угадай, какие слова спрятались. Мы у мамы (молодцы). Мы (любим) маму. Учащиеся записывают в тетрадь предложение. Учащиеся используют «Клубочек мудрости», повторяя пройденные слова по теме. Учащиеся работают в рабочей тетради. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью красок. Стратегия «Клубочек мудрости» на повторение пройденных слов. «Клубочек мудрости» (на столе клубочек, распутываешь клубочек и говоришь все, что ты проходил на уроке, потом опять запутываешь). Работа в рабочей тетради Конец урока 5 мин Итог урока Рефлексия «Палитра красок» Учащимся необходимо выбрать краску, соответствующую их позиции: красную, если задания были трудными; желтую, если некоторые задания были трудными, а некоторые – легкими; зеленую, если задания были легкими. 2 четверть Раздел III Дата: Класс: 1 Урок 17. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время ФО Похвала Учебник, задание 7 Рабочая тетрадь «Палитра красок» Моя семья и друзья Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Семья С. 1.1.5.1 демонстрировать понимание увиденного/услышанного через комментирование, вопросы или действия; Г. 1.2.2.1 создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся 88 Начало урока 10 мин Середина урока 20 мин I. Организационный момент Учащиеся Приветствие приветствуют друг (Для создания психологической атмосферы учитель друга. проводит игру) Игра «Солнечный зайчик» – Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали? – Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока. Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) – Отгадав загадку, вы узнаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке. Без чего на белом свете Взрослым не прожить и детям? Кто поддержит вас, друзья? Ваша дружная ... . (семья) Сегодня мы поговорим о своей семье, будем учиться составлять предложения, распознавать звук [ш] и писать букву Шш. III. Изучение нового материала семья – отбасы 1. Кто на картинке? Назови. Опиши картинку своими словами. Это папа. Это мама. Это сын. Это дочь. 2. Рассмотрите рисунки. Послушайте. Составьте вопросы к каждому рисунку. Используйте вопросы кто? и что делает? Разыграйте диалоги в лицах. (К) Учащиеся слушают стихотворение, определяют тему урока. Компьютер, интерактивная доска ФО Похвала Учебник Картинка «Моя семья» (К) Учащиеся вместе с учителем называют членов семьи. Учащиеся в парах, опираясь на образец учителя, составляют диалог по выбранным темам, проговаривая слова 89 Учебник, задание 1 Учебник, задание 2 Взаимооценивание «Дерево успеха» – Бабушка, можно я тебе помогу? – Да, помоги, Айзере. – Я могу … . – Помоги мне, пожалуйста, Асан! – Давай помогу, дедушка. – Помоги найти … . сначала на казахском языке, потом на русском. IV. Освоение изученного материала Послушай и запомни. Учащиеся знакомятся с новыми словами, проговаривают слова с учителем, затем самостоятельно. папа – мама сын – дочь дедушка – бабушка внук – внучка Послушай и запомни. Для шипенья хороша В алфавите буква Ш. (Александр Шибаев) – Как шипит змея? Ш-ш-ш-ш. – Как шипит гусь? Ш-ш-ш-ш. (Наблюдаем за губами) – Какой звук [ш]? (Согласный, не поется, встречает препятствия при произношении. Он согласный, всегда твердый.) ш а Произносят звук [ш], запоминают, что звук [ш] – согласный, всегда твердый. р 90 Дескриптор Обучающийся: – строит диалог, используя образец; – вступает в диалог, используя слова по данной теме; – понимает собеседника, отвечая на вопросы; – соблюдает речевые нормы. ФО Похвала Сюжетные картинки Послушай и запомни. Звук [ш] всегда твердый. Произноси твердо звук [ш]. шо-шу-ша ош-уш-аш шар у-ши ша-ры Ма-ша ши-ши-ши Ми-ша Ша-ра ма-ши-на ма-лы-ши Учебник, задания 3, 4, 5 3. Дополни схему с помощью учителя. Назови членов семьи. 4. Доскажи слово. Ши-ши-ши – у меня каранда... . Ша-ша-ша – мама мыла малы... . 5. Рассмотри рисунок. Назови пять слов со звуком [ш]. Рассмотри внимательно, Подумай не спеша, И найдешь ты обязательно Пять вещей на букву Ш! Слова-подсказки: шапка, шарф, шуба, шнурки, шар. Чтение слов: (хором, парами, рядами, индивидуально). Физкультурная минутка Пальчиковая гимнастика Моя семья Этот пальчик – дедушка. Этот пальчик – бабушка. Этот пальчик – папочка. Этот пальчик – мамочка. Этот пальчик – я. Вот и вся моя семья. 91 Закрепление изученного материала 6. Проведи исследование. Надуй шарик и выпусти из него воздух. Какой звук ты услышал? Произнеси этот звук. 7. Рассмотри рисунок. Послушай текст. Ответь на вопросы. Два брата из Франции с детства мечтали летать. Они придумали первый воздушный шар. Вот такой! – Кто придумал воздушный шар? – В какой стране они жили? Это интересно! Слово фамилия в переводе с латинского языка означает семья. Фамилия – это семейное имя. Работа в рабочей тетради Конец урока 5 мин Итог урока. Рефлексия – Ребята, давайте вспомним, что нового вы узнали сегодня. – Кто живет в семье? – Какая у тебя мама? – Какой папа? – Как люди должны жить в семье? – Ребята, пожелайте своей семье что-нибудь хорошее. 2 четверть Раздел III Дата: Класс: 1 Урок 18. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Учащиеся проводят ФО исследование, Похвала повторяют звук [ш]. Учащиеся используют «Клубочек мудрости», повторяя пройденные слова по теме. Учебник, задание 6 Учащиеся работают в рабочей тетради. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. Рабочая тетрадь Учебник, задание 7 Моя семья и друзья Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Моя семья С. 1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте; Г. 1.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/прочитанном материале («я согласен/не согласен…», «мне понравилось/не понравилось…»). 92 План Планируемое время Начало урока 10 мин Середина урока 20 мин Деятельность учителя Деятельность учащихся Учащиеся приветствуют друг друга. I. Организационный момент Приветствие (Для создания психологической атмосферы учитель проводит игру) Игра «Солнечный зайчик» – Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали? Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока. Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) Отгадайте загадку. Как вы думаете, почему в загадке дом «родимый и теплый»? В нем живет моя родня, Мне без нее не жить ни дня. В него стремлюсь всегда и всюду, К нему дорогу не забуду. Я без него дышу с трудом, Мой кров, родимый, теплый. (Дом) (К) Учащиеся отгадывают загадку, определяют тему урока. Оценивание Ресурсы Компьютер, интерактивная доска ФО Похвала Учебник Картинка «Домик» Сегодня мы продолжим разговор о семье, будем рассказывать о своей семье, используя фразы «мне понравилось/мне не понравилось», распознавать звуки [с], [с’] и писать букву Сс. III. Изучение нового материала член семьи – отбасы мүшесі Слушаем и говорим Послушай. Повтори и запомни. мой папа моя мама мой брат моя сестра мой дядя моя тетя мой дедушка моя бабушка. (К) Учащиеся вместе с учителем называют членов семьи. Учащиеся составляют предложения, 93 Взаимооценивание «Пирамида успеха» 1. Рассмотри картинки. Составь 2-3 предложения о своей семье. Используй слова мой, моя. 2. Послушай. Ответь на вопросы. Выучи стихотворение наизусть. используя слова мой, моя. Учащиеся слушают стихотворение, отвечают на вопросы. Гости За столом собрались все: Дядя, тетя и сосед, Папа, бабушка и мама, Дедушка – он самый главный! (Музафар Алимбаев) Дескриптор Обучающийся: – составляет предложения, используя слова мой, моя; – понимает собеседника, отвечает на вопросы; – соблюдает речевые нормы. Учебник, задание 1 Учебник, задание 2 – Кто собрался за столом? Назови. – Почему дедушка – самый главный? – Тебе понравилось или не понравилось это стихотворение? Выскажи свое мнение. IV. Освоение изученного материала 3. Ответь на вопросы. Слова-подсказки: бабушка, дедушка. – Кем доводится тебе мама твоего папы? Это ... – Кем доводится тебе отец твоего папы? Это ... Слова-помощники: бабушка, дедушка. Учащиеся отвечают на вопросы. Учащиеся знакомятся с новой буквой, проговаривают слова с учителем, затем самостоятельно. Послушай и запомни. Нарисуем полукруг – Буква С возникла вдруг. (Владимир Лактионов) 94 ФО Похвала Картинка «Семья за праздничным столом» Учебник, задание 3 с с с л а о м е н о с т к а р т а Произносят звук [с], запоминают, что звук [с] – согласный. Учитель предлагает рассмотреть схему в учебнике. Объясняет, что буква С согласная. Произнесите этот звук еще раз и охарактеризуйте его. (Звук [с] согласный, потому что мы произносим его без участия голоса.) са-са-са со-со-со ос-ас-ус су-су-су Са-ша Са-мат Ай-су-лу Сал-та-нат семь-я сест-ра сын са-мо-кат Чтение слов: (хором, парами, рядами, индивидуально). Учащиеся 4. Послушайте разговор детей. Как их зовут? Какой составляют диалог. звук вы слышите первым в именах? Разыграйте диалог по образцу. – Самат, у тебя есть сестра? – Есть старшая сестра. Ее зовут Сауле. Она учится в седьмом классе. – А брат у тебя есть? – Да, есть брат. Его зовут Сакен. Ему восемь лет. Физкультурная минутка (пальчиковая гимнастика) 95 Сюжетные картинки. Учебник, задание 4 Моя семья Этот пальчик – дедушка. Этот пальчик – бабушка. Этот пальчик – папочка. Этот пальчик – мамочка. Этот пальчик – я. Вот и вся моя семья. Закрепление изученного материала 5. Доскажи слова. кат-кат-кат – у меня есть само…(самокат) са-а-са – у Айсулу есть ко... (коса) Игра «Кто ты мне?» – Все члены семьи связаны друг с другом как будто невидимыми ниточками – родственными отношениями. Сейчас мы проверим, знаете ли вы, кто в семье кому и кем приходится. (Вставайте в кружок. Я буду бросать мяч и задавать вопрос, а вы бросаете мяч мне назад и отвечаете на вопрос). • Я тебе мама – ты мне (сын, дочь). • Я тебе бабушка – ты мне (внук, внучка). • Я тебе сестра – ты мне (брат, сестра). • Я тебе тетя – ты мне (племянник, племянница). Работа в рабочей тетради Конец урока 5 мин Итог урока. Рефлексия – Ребята, давайте вспомним, что нового вы узнали сегодня? – Кто живет в семье? – Какая у тебя мама? – Какой папа? – Как люди должны жить в семье? – Ребята, пожелайте своей семье что-нибудь хорошее. 96 Учащиеся разгадывают ребус. ФО Похвала Учащиеся играют в игру «Кто ты мне?» Взаимооценивание «Смайлики» Учащиеся работают в рабочей тетради. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. Рабочая тетрадь Учебник, задание 5 Рабочая тетрадь 2 четверть Раздел II Дата: Класс: 1 Урок 19. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Моя семья и друзья Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Я и моя семья С. 1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте; Г. 1.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/прочитанном материале («я согласен/ не согласен…», «мне понравилось/не понравилось…»). План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент Учащиеся Компьютер, Приветствие приветствуют друг интерактивная На заре зайчишка встал. друга. доска – С добрым утром! – всем сказал, Солнышку и кочкам, Маленьким цветочкам. На доске висит «Градусник эмоций», ученики определяют свое настроение в начале урока. «Градусник Учитель приветствует учащихся. эмоций» II. Актуализация знаний (5 мин) (К) Учащиеся ФО Учебник – Отгадав загадку, вы узнаете, о чем мы будем отгадывают загадку, Похвала говорить сегодня на уроке. определяют тему Она лучше всех на свете, урока. Без нее прожить нельзя. Есть она у Маши, Паши И, конечно, у меня. (Семья) – Сегодня мы продолжим разговор о семье, будем рассказывать о своей семье. Писать заглавную букву в именах и фамилиях, распознавать звуки [к], [к’] и писать букву Кк. 97 Середина урока 20 мин III. Изучение нового материала родители – ата-ана, дети – балалар Слушаем и говорим 1. Послушай, что мальчик сообщает о себе. Расскажи о себе по образцу. Привет! Я – Коля Кузнецов. Мне 7 лет. Я учусь в первом классе. (К) Учащиеся рассматривают картинки, составляют предложения. 2. Послушай, что Коля рассказывает о своей семье. Это мои родители. Папу зовут Руслан. Папа – врач. Маму зовут Кира. Она работает в школе. У меня есть старшая сестра Карина и младший брат Костя. Мы живем дружно. Я люблю свою семью. – Как зовут папу Коли? – Как зовут маму Коли? – Как зовут старшую сестру? – Назови имя младшего брата. – Кем работает папа Коли? – Где работает мама Коли? Учащиеся составляют предложения, используя слова мой, моя. Учебник, задание 1 Взаимооценивание «Пирамида успеха» Учебник, задание 2 Дескриптор Обучающийся: – составляет 2-3 предложения; – понимает собеседника, отвечает на вопросы; – соблюдает речевые нормы. Работа со словарем в учебнике Проводится словарная работа по разъяснению лексического значения слов. Учитель произносит предложения, четко выделяя слова и фразы. Хоровое и индивидуальное проговаривание. 3. Представь, что ты познакомился с Колей Кузнецовым. Расскажи ему о своей семье. Как зовут членов твоей семьи. Учебник, задание 3 98 Послушай и запомни. Буква К купила книжки: Сказки дочке и сынишке. (И. Красникова) к у к к и у ш Учащиеся слушают стихотворение, отвечают на вопросы. к а т Учитель с учениками отрабатывает произношение звука [к]. Учитель предлагает рассмотреть схему в учебнике. Объясняет, что буква К согласная. Произнесите этот звук еще раз и охарактеризуйте его. (Звук [к] согласный, потому что при его произнесении поток воздуха проходит через горло не свободно, встречая преграду. Этот звук глухой, потому что при его произнесении мы слышим шум.) Мы сегодня познакомились со звуком [к]. Он согласный, глухой, твердый, мягкий. ку-ку-ку Кла-ра ку-ку́ш-ка ко-ко-ко Ко-ля ко́ш-ка Закрепляют чтение слоговых цепочек: за учителем хором, в парах, индивидуально, коллективно. ок-ак-ук Ка-ри-на мо-ло-ко́ Чтение слов (хором, парами, рядами, индивидуально). IV. Освоение изученного материала 4. Доскажи слова. Ко-ко-ко – пейте дети моло... Ка-ка-ка – дай котенку моло... Учащиеся отвечают на вопросы. 99 Сюжетные картинки. Учебник, задание 4 5. Составьте в паре диалог по образцу. – Как зовут твоего папу? – Моего папу зовут Канат. – Как зовут твою маму? – Мою маму зовут Камшат. – Сколько человек в вашей семье? – В нашей семье шесть человек. Физкультурная минутка (пальчиковая гимнастика) Моя семья Этот пальчик – дедушка. Этот пальчик – бабушка. Этот пальчик – папочка. Этот пальчик – мамочка. Этот пальчик – я. Вот и вся моя семья. Закрепление изученного материала Имена и фамилии пиши с заглавной буквы. Камшат, Канат, Коля Кузнецов. 6. Расскажите, как пишутся имена и фамилии. Напишите свои имена и фамилии. Проверьте работу друг друга. Имя__________________ Фамилия_____________ Работа в рабочей тетради Конец урока 5 мин Итог урока. Рефлексия Ребята, вот три разных смайлика. Если вам было все понятно и вы хорошо себя чувствовали на уроке, то прикрепите свои стикеры на первый Учащиеся знакомятся с новыми словами, проговаривают слова с учителем, затем самостоятельно. Учащиеся составляют диалог, записывают свои имена и фамилии. Произносят звук [к], запоминают, что звук [к] – согласный. Учащиеся читают правило, называют имена на букву К. Учащиеся работают в рабочей тетради. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. 100 Учебник, задание 5 ФО Похвала Учебник, задание 6 Рабочая тетрадь смайлик. Если же у вас возникли какие-то вопросы, то прикрепите свои стикеры на второй смайлик, если же вам было непонятно и вы расстроены, то прикрепите стикеры на третий смайлик. 2 четверть Раздел III Дата: Класс: 1 Урок 20. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Моя семья и друзья Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Моя дружная семья С. 1.1.5.1 демонстрировать понимание увиденного/услышанного через комментирование, вопросы или действия; Г. 1.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/прочитанном материале («я согласен/не согласен...», «мне понравилось/не понравилось...»); Ч. 1.3.4.1 задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя. План Планируемое Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы время учащихся Начало урока I. Организационный момент. Приветствие Учащиеся Компьютер, интер10 мин Проверь, дружок, приветствуют друг активная доска Готов ли ты начать урок? друга. Все ль у тебя в порядке: Книжка, ручка и тетрадка? Проверил? Ну тогда садись! И с усердием трудись! Учитель приветствует учащихся на двух языках: казахском, русском. II. Актуализация знаний (5 мин) (К) Учащиеся Учебник Прослушайте стихотворение, определите, о чем слушают мы будем говорить сегодня на уроке. стихотворение, Раз, два, три, четыре, определяют тему Кто живет у нас в квартире? урока. 101 Раз, два, три, четыре, пять, Всех могу пересчитать: Папа, мама, брат, сестренка, Кошка Мурка, два котенка Мой сверчок, щенок и я Вот и вся моя семья. Середина урока 20 мин Называют свои ассоциации к слову «Семья». – Сегодня мы продолжаем составлять предложения о нашей семье. Будем говорить о том, что надо уважать и любить самых старших в нашей семье, это наши бабушки и дедушки. Писать заглавную букву в именах и фамилиях, распознавать звуки [р], [р’] и писать букву Рр. – Скажите, какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «семья». III. Изучение нового материала дружная семья – тату отбасы 1. Рассмотри рисунок. Опиши его своими словами. Используй слова-действия. Слова-действия: играет, держит, вяжет, играют, читает. Это нужно знать! Слова-действия отвечают на вопросы: что делать? сидеть, стоять; что делает? сидит, стоит. ФО Похвала Картинка «Дружная семья» (К) Учащиеся рассматривают картинки, составляют предложения. Учащиеся составляют предложения, используя словапомощники. Слушаем и говорим 2. Послушай. Подбери нужные слова. Старый, мудрый (кто?) … . Молодая, красивая (кто?) … . Сильный, смелый (кто?) … . Маленькая, веселая (кто?) … . Добрая, умная (кто?) …. 102 Учебник, задание 1 Взаимооценивание «Пирамида успеха» Дескриптор Обучающийся: – составляет 2-3 предложения; – понимает собеседника, отвечает на вопросы; – соблюдает речевые нормы. Учебник, задание 2 Слова-помощники: дедушка, мама, папа, дочка, бабушка. Работа со словарем в учебнике Проводится словарная работа по разъяснению лексического значения слов. Учитель произносит предложения, четко выделяя слова и фразы. Хоровое и индивидуальное проговаривание. 3. Рассмотрите рисунки. Что их объединяет? Послушайте и дополните диалоги, разыграйте их. Расскажите, как вы помогаете в своей семье. – Помоги мне, пожалуйста, сделать уроки. – Можно я тебе помогу? – Спасибо за помощь. IV. Освоение изученного материала 4. Кого ты видишь на картинке? Где они живут: в городе или в селе? Составь небольшой рассказ по картинке. Послушай и запомни Как запомнить букву «Р»? Каждый может, например, Руку на бочок поставить И друг другу «Р» представить. р о з а р е к а Учащиеся знакомятся с новыми словами, проговаривают слова с учителем, затем самостоятельно. Учебник, задание 3 Учащиеся составляют диалоги по рисункам. Учитель с ФО учениками Похвала отрабатывает произношение звука [р]. Учитель предлагает рассмотреть схему в учебнике. Объясняет, что буква Р – согласная. 103 Сюжетные картинки. Учебник, задание 4 Произнесите этот звук еще раз и охарактеризуйте его. (Звук [р] согласный, потому что при его произнесении поток воздуха проходит через горло не свободно, встречая преграду.) Произносят звук [р], запоминают, что звук [р] – согласный. ра-ра-ра ро-ро-ро Ро́-за А-ру-жа́н Ри-на́т Ар-ма́н ша-ры́ ар-бу́з Закрепляют чтение слоговых цепочек: за учителем, в парах, индивидуально, коллективно. ры-ры-ры ор-ар-ыр рот ры́-ба го-ра́ сыр ру-ка́ Чтение слов (хором, парами, рядами, индивидуально). 5. Рассмотри рисунок. Назови слова со звуками [p], [р’]. Физкультурная минутка (пальчиковая гимнастика) Моя семья Этот пальчик – дедушка. Этот пальчик – бабушка. Этот пальчик – папочка. Этот пальчик – мамочка. Этот пальчик – я. Вот и вся моя семья. Закрепление изученного материала 6. Доскажи слово. Ра-ра-ра – начинается иг... (игра) Ры-ры-ры – у тебя в руке ша... (шары) 7. Послушай пословицу. Объясни её смысл на русском языке. Ты согласен с этим? Учебник, задание 5 Учащиеся высказывают свое мнение с помощью фраз «я согласен/не согласен». Отан отбасынан басталады. 104 ФО Похвала Учебник, задания 6, 7 Конец урока 5 мин (К) Игра «Чьи вещи?» Учитель показывает вещь (платок, очки, калькулятор, сумку), ученики называют члена семьи, кому бы эта вещь могла принадлежать. Учащиеся составляют постер. Работа в рабочей тетради Учащиеся работают в рабочей тетради. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. Итог урока. Рефлексия Ребята, вот три разных смайлика. Если вам было все понятно и вы хорошо себя чувствовали на уроке, то прикрепите свои стикеры на первый смайлик. Если же у вас возникли какие-то вопросы, то прикрепите свои стикеры на второй смайлик, если же вам было непонятно и вы расстроены, то прикрепите стикеры на третий смайлик. 2 четверть Раздел III Дата: Класс: 1 Урок 21. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Игра «Чьи вещи?» Критерии успеха: Сюжетные 1. Правильно картинки, клей, подбирает картинки к ножницы, маркеры постеру по теме «День семьи». 2. Описывает предмет 2-3 предложениями, используя в речи слова-помощники. 3. Аргументирует свой ответ. Рабочая тетрадь Моя семья и друзья Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Семейные истории С. 1.1.5.1 демонстрировать понимание увиденного/ услышанного через комментирование, вопросы или действия; Г. 1.2.5.1 описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами; Ч. 1.3.4.1 задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя. 105 План Планируемое время Начало урока 10 мин Середина урока 20 мин Деятельность учителя I. Организационный момент. Приветствие Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга и пожелаем всем мирного безоблачного неба над головой: Пусть всегда будет солнце! Пусть всегда будет небо! Пусть всегда будет мама! Пусть всегда буду я! Учитель приветствует учащихся на двух языках: казахском, русском. II. Актуализация знаний (5 мин) Прослушайте стихотворение, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Семейная радость Счастливые лица! Желаю всем семьям Любовью светиться! Пусть в семьях веселый Звучит детский смех, Добрый и радостный, Праздник для всех! – Сегодня мы продолжаем составлять предложения о нашей семье, использовать вопросы где? когда? у кого? и отвечать на них, распознавать звуки [п], [п’] и писать букву Пп. III. Изучение нового материала семейные истории – отбасылық әңгімелер 1. Рассмотри картинки. Что было сначала? Что случилось потом? Чем закончилась эта история? Деятельность учащихся Учащиеся приветствуют друг друга. (К) Учащиеся слушают стихотворение, определяют тему урока. Оценивание Ресурсы Компьютер, интерактивная доска ФО Похвала Учебник Картинка «Дружная семья» (К) Учащиеся рассматривают картинки, составляют предложения. 106 Взаимооценивание «Пирамида успеха» Учебник, задание 1 Восстанови последовательность и расскажи семейную историю по порядку. 2. Какие интересные семейные истории ты можешь рассказать? Поделись с одноклассниками. 3. Рассмотрите рисунки. Вам знакомы эти сказочные герои? Из каких они сказок? Назовите их. Учебник, задание 2 Учащиеся вместе с учителем называют знакомые им сказки, затем по очереди рассказывают о героях сказок, изображенных на картинках. Это ____________________. Это _____________________. Это _____________________. Составьте 2-3 вопроса о каждом персонаже. Используйте вопросы: кто? где? когда? у кого? Послушай и запомни. Чтобы ПАПА прочитать, Букву П всем надо знать. IV. Освоение изученного материала п п а п и а л о Учитель с учениками отрабатывает произношения звука [п]. т 107 Учебник, задание 3 Дескриптор Обучающийся: – рассказывает о семье сказочного героя; – отгадывает, о каком сказочном герое идет речь; – высказывает собственное мнение о героях и событиях («я согласен/не согласен...», «мне понравилось/не понравилось...»). ФО Похвала Сюжетные картинки. Учитель предлагает рассмотреть схему в учебнике. Объясняет, что буква П – согласная. Произнесите этот звук еще раз и охарактеризуйте его. (Звук [п] согласный, потому что при произношении воздух во рту встречает преграду, глухой – не слышим его; в слове «пилот» – п' мягкий, в слове «папа» – п твердый.) па-по-пу пы-пи-по оп-ап-уп ып-ип-оп па́-па ла́м-па по-го́-да па́р-та по́л-ка пи-ло́т по-пу-га́й пе-ту́х Чтение слов (хором, парами, рядами, индивидуально). 4. Замени картинки словами. Прочитайте вместе с учителем. Спиши предложения. У Паши папа пилот. У Маши папа повар. Произносят звук [п], запоминают, что звук [п] – согласный, может быть твердым и мягким. Физкультурная минутка Потрудились – отдохнем, (ходьба на месте) Встанем, глубоко вздохнем. (потягивания) Руки в стороны, вперед, (повороты туловища) Влево, вправо поворот. (наклоны влево-вправо) Три наклона, прямо встать. (приседания) Руки вниз и вверх поднять. (прыжки) Руки плавно опустили, (ходьба на месте) Всем улыбки подарили. Закрепление изученного материала 5. Назови одним словом казахское имя. 1) Лунная красавица 3) Мечта 2) Золотая Луна 4) Лунный цветок 6. Послушайте на аудиодиске песню «Папа может все, что угодно ...». Тебе понравилась эта песня? Поделись своим мнением. Делают движения. Закрепляют чтение слоговых цепочек: за учителем, в парах, индивидуально, коллективно. Учебник, задание 4 Записывают предложения. ФО Похвала Учащиеся слушают песню. 108 Учебник, задание 5 Учебник, задание 6 Игра «Телевизор» Ученики по очереди выступают по «Телевизору» с рассказами о родителях. (Учитель слушает рассказы учащихся и исправляет речевые ошибки) Играют в игру «Телевизор». Оценивание «Светофор» Макет телевизора Конец урока 5 мин Работа в рабочей тетради Учащиеся работают в рабочей тетради. Итог урока Рефлексия Ребята, вот три разных смайлика. Если вам было все понятно и вы хорошо себя чувствовали на уроке, то прикрепите свои стикеры на первый смайлик. Если же у вас возникли какие-то вопросы, то прикрепите свои стикеры на второй смайлик, если же вам было непонятно и вы расстроены, то прикрепите стикеры на третий смайлик. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. 2 четверть Раздел III Дата: Класс: 1 Урок 22. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Рабочая тетрадь Моя семья и друзья Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Расскажи о своих друзьях С. 1.1.5.1 демонстрировать понимание увиденного/ услышанного через комментирование, вопросы или действия; Ч. 1.3.4.1 задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя; П. 1.4.4.1 писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями. 109 План Планируемое время Начало урока 10 мин Деятельность учителя Деятельность учащихся Учащиеся приветствуют друг друга. I. Организационный момент Приветствие Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Хорошо запоминать. Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) Ученики, передавая мяч друг другу, произносят слова, выученные на предыдущем уроке (папа, мама, дедушка, бабушка, брат, сестра). Прослушайте стихотворение. О чем мы будем говорить сегодня на уроке? (К) Учащиеся слушают стихотворение, определяют тему урока. Оценивание Компьютер, интерактивная доска ФО Похвала Дружба – это дар нам свыше, Дружба – это свет в окне. Друг всегда тебя услышит, Он не бросит и в беде. https://rustih.ru/yuliya-belousova-druzhba-eto-dar/ Середина урока 20 мин Ресурсы Учебник Картинка «Мои друзья» – Сегодня мы будем рассказывать о наших друзьях, составлять предложения по картинкам. Познакомимся с новой буквой, научимся распознавать звуки [д], [д’] и писать букву Дд. III. Изучение нового материала мои друзья – менің достарым 1. Рассмотри картинку. Кто на картинке? Как назвать их одним словом? Узнай имена ребят. Второй слог имен – на мячах. 110 (К) Учащиеся рассматривают картинки, отгадывают имена детей. Взаимооценивание «Лестница успеха» Учебник, задание 1 Слушаем и говорим 2. Послушай стихотворение. О чем в нем говорится? Тебе понравилось это стихотворение? Поделись своим мнением. Про дружбу Дружит с солнцем ветерок, А роса – с травою. Дружит с бабочкой цветок, Дружим мы с тобою. Всё с друзьями пополам Поделить мы рады! Только ссориться друзьям Никогда не надо! (Юрий Энтин) Учащиеся рассказывают о своих друзьях по образцу. Учебник, задание 2 Дескриптор Обучающийся: – рассказывает о друге, используя образец; – вступает в диалог, используя слова по данной теме; – понимает собеседника, отвечая на вопросы; – соблюдает речевые нормы. Работа со словарем в учебнике Проводится словарная работа по разъяснению лексического значения слов. Учитель произносит предложения, четко выделяя слова и фразы. Хоровое и индивидуальное проговаривание. Учащиеся знакомятся с новыми словами, проговаривают слова с учителем, затем самостоятельно. IV. Освоение изученного материала 3. Объясни это выражение своими словами. Всё с друзьями пополам Поделить мы рады! 4. Расскажи о своих друзьях по образцу. Учащиеся выражают ФО свое мнение, Похвала рассказывают о своих друзьях по образцу. Послушай и запомни. Вот дом, где добрые друзья, Над домом дым, а в доме дверь. Узнаешь букву Д теперь. (Владимир Степанов) Рассказывают, о чем говорится в стихотворении, делятся своим мнением, используя фразы «мне 111 Сюжетные картинки. Учебник, задание 3 Учебник, задание 4 д о д ы д е м понравилось/мне не понравилось». м р е в о Учитель предлагает рассмотреть схему в учебнике. Объясняет, что буква Д – согласная. Произнесите этот звук еще раз и охарактеризуйте его. (Звук [д] – согласный, потому что при произношении воздух во рту встречает преграду, звонкий; в слове «дедушка» – д' мягкий, в слове «дом» – д твердый.) до-ду-да ды -дэ-ди од-уд-эд друг де́-ти де́-душ-ка по-дру́-га дом де́-воч-ка до-ро́-га У Да-ми́-ра по-дру́-га. У Да́-ны друг. Чтение слов (хором, парами, рядами, индивидуально). Физкультурная минутка Потрудились – отдохнем, (ходьба на месте) Встанем, глубоко вздохнем. (потягивания) Руки в стороны, вперед, (повороты туловища) Влево, вправо поворот. (наклоны влево-вправо) Три наклона, прямо встать. (приседания) Руки вниз и вверх поднять. (прыжки) Руки плавно опустили, (ходьба на месте) Всем улыбки подарили. 112 Учитель с учениками отрабатывает произношения звука [д]. Закрепляют чтение слоговых цепочек: за учителем, в парах, индивидуально, коллективно. Оценивание «Смайлики» Произносят звук [д], запоминают, что звук [д] – согласный. Закрепление изученного материала 5. Рассмотри рисунок. Назови слова со звуком [д], [д’]. Составь 2-3 предложения с этими словами. Дом, дорога, доска (школьная), дверь, девочка, дождь, динозавр. 6. Послушай на аудиодиске песню «Настоящий друг» из мультфильма «Тимка и Димка». – Каким должен быть настоящий друг? (КФ) Прием «Ассоциация». Учитель предлагает назвать по одному слову-ассоциации со словом «дружба». Работа в рабочей тетради Конец урока 5 мин Итог урока. Рефлексия Ребята, вот три разных смайлика. Если вам было все понятно и вы хорошо себя чувствовали на уроке, то прикрепите свои стикеры на первый смайлик. Если же у вас возникли какие-то вопросы, то прикрепите свои стикеры на второй смайлик, если же вам было непонятно и вы расстроены, то прикрепите стикеры на третий смайлик. 2 четверть Раздел III Дата: Класс: 1 Урок 23. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Учащиеся рассматривают рисунок, называют слова со звуком [д], составляют предложения. Учащиеся слушают песню. Учащиеся по очереди рассказывают, какие у них возникли ассоциации к слову «дружба». Учащиеся работают в рабочей тетради. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. ФО Похвала Оценивание «Светофор» Учебник, задание 5 Учебник, задание 6 Прием «Ассоциация» Рабочая тетрадь Моя семья и друзья Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Урок дружбы С. 1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте; Г. 1.2.3.1 понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы; П. 1.4.1.1 создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке. 113 План Планируемое время Начало урока 10 мин Деятельность учителя Деятельность учащихся Учащиеся приветствуют друг друга, собираются в круг, произносят пожелания друг другу. I. Организационный момент Приветствие Прижмите ладошки друг друга. Передайте тепло друг другу. Пожелайте добра и успеха друг другу. Оценивание Ресурсы Компьютер, интерактивная доска Круг Радости Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) Прослушайте стихотворение, определите, о чем мы будем говорить сегодня на уроке. Дружба – это теплый ветер, Дружба – это светлый мир, Дружба – солнце на рассвете, Для души веселый пир. Дружба – это только счастье, Дружба – у людей одна. С дружбой не страшны ненастья, С дружбой – жизнь весной полна. (К) Учащиеся слушают стихотворение, определяют тему урока. ФО Похвала Учебник Картинка «Дружба» – Сегодня мы будем говорить о дружбе, знакомиться с новыми словами, продолжим составлять с ними предложения. Познакомимся с новой буквой, научимся распознавать звуки [г], [г’] и писать букву Гг. Сообщение темы урока. 114 Середина урока 20 мин III. Изучение нового материала дружба – достық Слушаем и говорим. 1. Послушай текст. Ответь на вопросы. (К) Учащиеся слушают текст, отвечают на вопросы. Настоящие друзья Как-то я спросил своего отца: – Папа, у тебя много друзей? – Много, сынок. А у тебя есть друзья? – Мало, один Жакип... А какими бывают настоящие друзья? – Настоящие друзья? – Отец задумался. – Вот ты любишь маму... Так же надо любить и друга, ничего для него не жалеть. Помогать всегда и во всем, никогда не обманывать. (По Марату Кабанбаеву) Учащиеся рассказывают о своих друзьях по образцу. – У тебя есть настоящий друг? – Как его зовут? – Сколько ему лет? – Вы помогаете друг другу? 2. Рассмотри картинку. – Что делают Габит и Гани? – Как ты думаешь, можно назвать ребят друзьями? Почему? 3. Составь небольшой рассказ по картинке. IV. Освоение изученного материала Послушай и запомни. На одной стоит ноге. Любят гуси букву Г. г р и Взаимооценивание «Пирамида успеха» Учащиеся описывают картинку своими словами. Учитель с учениками ФО отрабатывает Похвала произношение звука [г]. Закрепляют чтение слоговых цепочек: б 115 Учебник, задание 1 Учебник, задание 2 Учебник, задание 3 Сюжетные картинки. г и т а р а за учителем, в парах, индивидуально, коллективно. – Произнесите первый звук [г]. Какой это звук? (Согласный.) – Почему? (Когда произносим звук, воздух встречает преграду.) – Узнаем, какой он, звонкий или глухой. Закройте ушки и произнесите [г]. Как произносится звук? (Звонко.) – Есть у него пара? (Да, к.) Значит, они парные согласные. Еще раз произнесите слово гриб, а теперь первый звук [г]. Какой звук в слове, твердый или мягкий? (Твердый.) – А как вы думаете, бывает ли звук [г] мягким? (Да.) – А в слове гитара звук [г] твердый или мягкий? (Мягкий.) (Звук [г] согласный, парный, звонкий, бывает твердый, бывает мягкий.) Произносят звук [г], запоминают, что звук [г] – согласный. Оценивание «Смайлики» га-га-га го-го-го ги-гы-ги ог-аг-иг Га-ни́ го-ра́ гру́-ша но-га́ ра-ду́-га иг-ра́ иг-ру́ш-ка Га-бит гу́-си гла-за́ по-го́-да тигр гриб Чтение слов (хором, парами, рядами, индивидуально). 4. Послушай. Ответь на вопросы. Учащиеся знакомятся с новыми словами, проговаривают слова с учителем, хором, парами, затем самостоятельно. Подарок Пришла ко мне подружка, И мы играли с ней. И вот одна игрушка Вдруг приглянулась ей… Слушают стихотворение, отвечают на вопросы, составляют диалог. 116 Учебник, задания 4, 5 Мне скучно без игрушки – Любимая была! Но все же я подружке Игрушку отдала. (Елена Благинина) – Что девочка отдала подружке? – Почему она так поступила? 5. Составьте и разыграйте возможный диалог о настоящей дружбе. Дескриптор Обучающийся: – рассказывает о друге, используя образец; – вступает в диалог, используя слова по данной теме; – понимает собеседника, отвечая на вопросы; – соблюдает речевые нормы. Работа со словарем в учебнике Проводится словарная работа по разъяснению лексического значения слов. Учитель произносит предложения, четко выделяя слова и фразы. Хоровое и индивидуальное проговаривание. Физкультурная минутка Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками, Киваем головой. Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем. Мы руки разведем, И по кругу все пойдем. Закрепление изученного материала 6. Рассмотри картинки. Среди твоих друзей есть такие ребята? С кем из этих мальчиков тебе будет интересно дружить? Почему? Сделай вывод с помощью учителя. 7. Рассмотри «Радугу дружбы». С помощью учителя прочитай правила дружбы. Какие еще правила ты можешь предложить? 117 ФО Похвала Учащиеся составляют постер «Радуга дружбы». Учебник, задания 6, 7, 8 8. Послушай пословицу, запомни. Объясни ее смысл своими словами. Нет друга – ищи, а нашел – береги. – Какие пословицы о дружбе ты знаешь на казахском языке? (КФ) Прием «Ассоциация». Учитель предлагает назвать по одному слову-ассоциации со словом «друг». Учащиеся по очереди рассказывают, какие у них возникли ассоциации к слову «Друг». Критерии успеха: 1. Правильно подбирает картинки к постеру по теме «Радуга дружбы». 2. Описывает предмет 2-3 предложениями, используя в речи слова-признаки. 3. Аргументирует свой ответ. Прием «Ассоциация» Оценивание «Светофор» Работа в рабочей тетради Конец урока 5 мин Итог урока Рефлексия Ребята, вот три разных смайлика. Если вам было все понятно и вы хорошо себя чувствовали на уроке, то прикрепите свои стикеры на первый смайлик. Если же у вас возникли какие-то вопросы, то прикрепите свои стикеры на второй смайлик, если же вам было непонятно и вы расстроены, то прикрепите стикеры на третий смайлик. 118 Учащиеся работают в рабочей тетради. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. Рабочая тетрадь 2 четверть Раздел III Дата: Класс: 1 Урок 24. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Моя семья и друзья Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Давай дружить! С. 1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте; Г. 1.2.3.1 понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы; Ч. 1.3.4.1 задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя. План Планируемое время Начало урока 10 мин Деятельность учителя Деятельность учащихся Учащиеся приветствуют друг друга. I. Организационный момент Приветствие Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Хорошо запоминать. Оценивание Ресурсы Компьютер, интерактивная доска Учитель приветствует учащихся на двух языках: казахском, русском. II. Актуализация знаний (5 мин) – Сегодня мы будем говорить о дружбе, знакомиться с новыми словами, продолжим составлять с ними предложения. Научимся распознавать звуки [б], [б’] и писать букву Бб. (К) Учащиеся слушают стихотворение, определяют тему урока. ФО Похвала Учебник Сообщение темы урока. Картинка «Дружба» 119 Середина урока 20 мин III. Изучение нового материала Давай дружить! – Дос болайық! Слушаем и говорим. 1. Послушай стихотворение. Ответь на вопросы. (К) Учащиеся слушают стихотворение, отвечают на вопросы. Друзья Сосчитайте, Сколько нас? О себе ведем рассказ. Я – Ардак. Я самый старший, Защищаю всех, Кто младше. Я – Арман. Учусь на скрипке Исполнять все без ошибки. Я – Албан. Люблю я спорт, По прыжкам Побил рекорд. Я – Айнат. Рисую сказки, Если кисти есть И краски. Я – Айбат. Пока малышка. Мне друзья Читают книжки. Ну, успели посчитать? Правильно, а всех нас пять! (Абдрахман Асылбеков) Учащиеся рассказывают об увлечениях своих друзей. – Назови имена друзей. Составь вопросы к тексту. Расскажи об увлечении своего друга. 120 Взаимооценивание «Пирамида успеха» Учебник, задание 1 IV. Освоение изученного материала 2. Рассмотрите рисунки. Послушайте диалоги. Предложите свою ситуацию и подготовьте диалог. Используйте образец. – Это интересная книга? – Да. – Давай вместе читать. Рассматривают рисунки, отвечают на вопросы, составляют диалог. ФО Похвала Сюжетные картинки. Учебник, задание 2 – Давай поиграем вместе! – Давай! – Держи мяч. – Я помогу тебе встать. – Спасибо. – Пожалуйста. 3. Рассмотри картинку. Послушай диалог. – Извини, пожалуйста! Я был не прав. – Согласен. Давай мириться! Учебник, задание 3 – Что могло произойти? Составь 2-3 предложения по картинке. Оценивание «Смайлики» Работа со словарем в учебнике Проводится словарная работа по разъяснению лексического значения слов. Учитель произносит предложения, четко выделяя слова и фразы. Хоровое и индивидуальное проговаривание. Учитель с учениками отрабатывает произношение звука [б]. Послушай и запомни. Буква Б с большим брюшком, В кепке с длинным козырьком. (Александр Шибаев) 121 б а р а б а б о б ч а к н Произносят звук [б], запоминают, что звук [б] – согласный. а Учитель предлагает рассмотреть схему в учебнике. Объясняет, что буква Б – согласная. Произнесите этот звук еще раз и охарактеризуйте его. (Звук [б] согласный, потому что при произношении воздух во рту встречает преграду.) бу-ба-бы би-бы-ба об-аб-уб Бо-ла́т бу́к-ва ба-на́н ба́-боч-ка ба-ра-ба́н спа-си́-бо бу-ма́-га бу-сы Чтение слов: (хором, парами, рядами, индивидуально). Физкультурная минутка Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. Деревцо все выше, выше. Закрепление изученного материала Слушаем и говорим 4. Послушай текст. Помоги Болату назвать слова на букву Б. Дети играют Баглан, Балжан и Болат играют в школу. Они называют слова на букву Б. Баглан говорит: брюки. Балжан говорит: бегемот. А Болат забыл слова на букву Б. Помоги ему назвать слова на букву Б. – Как зовут ребят? Назови. – На какую букву начинаются их имена? 122 Учащиеся знакомятся с новыми словами, проговаривают слова с учителем хором, парами, затем самостоятельно. Учащиеся слушают текст, называют слова на букву Б. Учащиеся записывают имена, которые начинаются на букву Б. Дескриптор Обучающийся: – рассказывает о друге, используя образец; – вступает в диалог, используя слова по данной теме; – понимает собеседника, отвечая на вопросы; – соблюдает речевые нормы. ФО Похвала Учебник, задание 4 – Какое слово назвал Баглан? – Кто назвал слово «бегемот»? 5. Напиши имена детей, которые начинаются на букву Б. 6. Послушай на аудиодиске песню о дружбе из кинофильма «По секрету всему свету» (на слова М. Танича, музыка В. Шаинского). (КФ) Стратегия «Клубочек мудрости» (на столе клубочек, распутываешь клубочек и говоришь все, что ты проходил на уроке, потом опять запутываешь). Работа в рабочей тетради Конец урока 5 мин Оценивание «Светофор» Учебник, задания 5, 6 Итог урока Рефлексия. Прием «Лесенка успеха» Нижняя ступенька – у меня ничего не получилось. Средняя ступенька – у меня были проблемы. Верхняя ступенька – мне все удалось. Ребята, вот «Лесенка успеха». Прикрепите свои стикеры на нижнюю ступень, если у вас ничего не получилось; на среднюю ступень, если у вас были проблемы; на верхнюю ступень, если вам все удалось. 2 четверть Раздел IV Дата: Класс: 1 Урок 25. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Учащиеся рассказывают, что они прошли на уроке. Стратегия «Клубочек мудрости» Учащиеся работают в рабочей тетради. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью стикеров. Рабочая тетрадь Мир вокруг нас Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Моя Родина – Казахстан! Г. 1.2.2.1 создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке; Г. 1.2.5.1 описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами; П. 1.4.4.1 писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями. 123 План Планируемое время Начало урока 10 мин Деятельность учителя Деятельность учащихся Учащиеся приветствуют друг друга. I. Организационный момент Приветствие Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) Прочитайте стихотворение, скажите, о чем мы будем говорить сегодня на уроке. Холмы, перелески, Луга и поля – Родная, зеленая Наша земля. Середина урока 20 мин (К) Учащиеся слушают стихотворение, определяют тему урока. – Сегодня мы поговорим о нашей Родине, пополним наш словарный состав новыми словами, будем составлять с ними предложения. Познакомимся с новой буквой, научимся распознавать звуки [в], [в’] и писать букву Вв. Сообщение темы урока. III. Изучение нового материала моя Родина – менің Отаным 1. Назови государственные символы нашей страны. 124 (К) Учащиеся слушают текст, отвечают на вопросы. Оценивание Ресурсы Компьютер, интерактивная доска ФО Похвала Учебник Картинка «Моя Родина – Казахстан» Учебник, задание 1 2. Послушай текст. Ответьте на вопросы. Каждая страна имеет свои государственные символы. В Республике Казахстан – это Флаг, Герб и Гимн. Государственные символы – это гордость страны. Вопросы: – Что изображено на Государственном Флаге Казахстана? – Что изображено на Государственном Гербе Казахстана? – Когда исполняется Государственный Гимн Республики Казахстан? – Расскажи на родном языке, что ты знаешь о Гербе, Флаге и Гимне нашей страны. Слушаем и говорим 3. Послушай текст. Расскажи о Родине своими словами. Наша Родина Родина – самое важное слово. Наша Родина – Казахстан. Наша страна большая. У нас есть горы, степи, леса, реки и озера. В Казахстане дружно живут и трудятся разные народы. Самое большое богатство – это наш народ. (По Мустафе Алимбаеву) Продолжи предложения: Самое важное слово – ... . В нашей стране есть ..., ..., ..., … и … . Самое большое богатство – ... . Я горжусь своей Родиной, потому что … . 4. Какой самый главный праздник мы отмечаем в Учащиеся нашей стране? Когда отмечают у нас День рассказывают о Независимости? Расскажите о том, как отмечают празднике. этот праздник в вашем городе (селе). 125 Взаимооценивание «Пирамида успеха» Учебник, задание 2 Учебник, задание 3 Работа со словарем в учебнике Проводится словарная работа по разъяснению лексического значения слов. Учитель произносит предложения, четко выделяя слова и фразы. Хоровое и индивидуальное проговаривание. IV. Освоение изученного материала 5. Объединитесь в группы и создайте постер на тему «Моя Родина – Казахстан!». Используйте слова-помощники: большая, богатая, красивая, родная. Учащиеся создают постер. Послушай и запомни Столб рисуем, а на нем Два дружка сидят вдвоем, Два кружочка на столбе – Получаем букву В. (В. Таланова) в а г о н Учитель предлагает рассмотреть схему в учебнике. Объясняет, что буква В согласная. Произнесите этот звук еще раз и охарактеризуйте его. (Звук [в] согласный, потому что при произношении воздух во рту встречает преграду.) Учитель проводит чтение слогов и слов. ва во вы ви ве Чтение слов (хором, парами, рядами, индивидуально). 126 ФО Похвала Закрепляют чтение слоговых цепочек: за учителем, в парах, индивидуально, Критерии успеха: коллективно. 1. Правильно Учитель с учениками подбирает картинки к постеру по теме отрабатывает произношение звука «Моя Родина – Казахстан!». [в]. 2. Описывает Произносят звук [в], предмет 2-3 предложениями, запоминают, что звук [в] – согласный. используя в речи слова-признаки. 3. Аргументирует Учащиеся знакомятся с новыми свой ответ. словами, проговаривают слова с учителем хором, парами, затем самостоятельно. Сюжетные картинки. Учебник, задание 5 Физкультурная минутка Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. Деревцо все выше, выше. Оценивание «Смайлики» Закрепление изученного материала 6. Послушай. Какой звук ты слышишь в начале слова? С какой буквы начинаются эти слова? Волк, воздух, вагон, вода, вокзал, велосипед. ФО Похвала Учебник, задания 6, 7 7. Послушай пословицу. Объясни смысл пословицы Учащиеся своими словами на русском языке. объясняют смысл Туған жер – алтын бесік. пословицы. Конец урока 5 мин Работа в рабочей тетради Учащиеся работают в рабочей тетради. Итог урока. Рефлексия Прием «Лесенка успеха» Нижняя ступенька – у меня ничего не получилось. Средняя ступенька – у меня были проблемы. Верхняя ступенька – мне все удалось. Ребята, вот «Лесенка успеха». Прикрепите свои стикеры на нижнюю ступень, если у вас ничего не получилось; на среднюю ступень, если у вас были проблемы; на верхнюю ступень, если вам все удалось. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью стикеров. 127 Рабочая тетрадь 2 четверть Раздел IV Дата: Класс: 1 Урок 26. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Мир вокруг нас Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Столица нашей Родины С 1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию, схему к прослушанному сообщению; Г 1.2.5.1 описывать увиденный сюжет своими словами; П 1.4.4.1 писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент Учащиеся Компьютер, Приветствие приветствуют друг интерактивная Мы сюда пришли учиться, друга. доска Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) Учитель читает стихотворение В. Степановой «Что мы Родиной зовем?», дети повторяют: Что мы Родиной зовем? Дом, где мы с тобой растем, И березки, вдоль которых Взявшись за руки идем. Что мы Родиной зовем? Солнце в небе голубом, И душистый, золотистый Хлеб за праздничным столом. (К) Учащиеся слушают стихотворение, определяют тему урока. ФО Похвала Учебник Картинка «Столица Казахстана» 128 Середина урока 20 мин Что мы Родиной зовем? Край, где мы с тобой живем. – Сегодня мы продолжим знакомство с нашей Родиной, пополним словарный запас новыми словами, будем составлять с ними предложения. Познакомимся с новой буквой, научимся распознавать звуки [н], [н’] и писать букву Нн. Сообщение темы урока. III. Изучение нового материала столица – астана 1. Послушай текст. Назови столицу Казахстана. Придумай название тексту. Опиши столицу своими словами. Нур-Султан – столица нашей Родины. В НурСултане есть театры, музеи, памятники, парки и стадионы. Монумент «Байтерек» – это символ столицы. По нему узнают Казахстан во многих странах мира. Нур-Султан – красивый и современный город. (К) Учащиеся слушают текст, отвечают на вопросы. Взаимооценивание «Пирамида успеха» Учебник, задание 1 Учащиеся рассказывают о столице нашей страны. Это нужно знать! Названия стран и городов пиши с заглавной буквы: Республика Казахстан, город Нур-Султан, город Алматы. 2. Рассмотри фотографии. Послушай. Повтори и запомни. Монумент «Қазақ Елі». Триумфальная арка «Мәңгілік Ел». Хан Шатыр. Памятник хану Кенесары. Павильон-сфера «Нұр Әлем». Дворец мира и согласия. Учащиеся рассматривают фотографии, отвечают на вопросы, называют, что изображено на фотографиях. 129 Учебник, задание 2 3. Давай поиграем! Найди нужную фотографию в учебнике. Используй образец. – Покажи мне Дворец мира и согласия. – Вот Дворец мира и согласия. Учебник, задание 3 Работа со словарем в учебнике Проводится словарная работа по разъяснению лексического значения слов. Учитель произносит предложения, четко выделяя слова и фразы. Хоровое и индивидуальное проговаривание. IV. Освоение изученного материала 4. Послушай рассказ мальчика. Меня зовут Арман. Мне 7 лет. Я родился в городе Актобе. Сейчас я живу в городе Нур-Султане. НурСултан – большой город. Я занимаюсь спортом на стадионе «Астана-арена». Составь вопросы к ответам. 1. ... ... ...? Арман родился в Актобе. 2. ... ... ...? Арман живет в городе Нур-Султане. 3. ... ... ...? Нур-Султан – большой город. 4. ... ... ...? Стадион «Астана-арена» находится в городе Нур-Султане. 5. Расскажи о себе по вопросам. Как тебя зовут? Сколько тебе лет? Где ты родился? Где ты живешь? Учащиеся знакомятся с новыми словами, проговаривают слова с учителем, затем самостоятельно. Учащиеся слушают ФО рассказ мальчика, Похвала составляют вопросы. Послушай и запомни. Буква Н, как лесенка, В мир знаний нас ведет! Закрепляют чтение слоговых цепочек: за учителем, в парах, 130 Учащиеся рассказывают о себе по вопросам. Сюжетные картинки. Учебник, задание 4 Учебник, задание 5 н о н и т т а к индивидуально, коллективно. Учитель с учениками отрабатывает произношение звука [н]. Произносят звук [н], запоминают, что звук [н] – согласный. и Рассмотрите схемы под рисунками, подумайте, какая буква Н – согласная или гласная? Дайте характеристику звуку [н] – согласный, звонкий, в словах бывает твердым и мягким. Учитель проводит чтение слогов и слов (хоровое, индивидуальное). но-на-ну ни-не-нё ин-ын-он не-бо но-со-рог Но-вый год пес-ня вес-на Физкультурная минутка Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. Деревцо все выше, выше. Закрепление изученного материала 6. Узнай, как называлась столица Казахстана в разные годы. Работа в группах Ребята, давайте мы сейчас создадим постер на тему «Наша столица». Учащиеся все вместе собирают постер из рисунков. 131 Учащиеся все вместе собирают постер. Критерий успеха: 1. Правильно подбирает картинки к постеру по теме «Наша столица». 2. Описывает предмет 2-3 предложениями, используя в речи слова-признаки. 3. Аргументирует свой ответ. Учебник, задание 6 Заготовки, клей, бумага, сюжетные картинки, ножницы, карандаши Правила работы в группе Проявляй активность. Слушай друга, не перебивая. • Говори спокойно и ясно. • Говори только по делу. • Говори по очереди. Работайте все вместе. Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». У каждого из вас на столе лежат звездочки. Отдайте их тому ученику, ответ которого вам понравился больше всего. Это интересно! Нур-Султан – «Город мира». В 1999 году ЮНЕСКО присвоила это звание столице Казахстана. Конец урока 5 мин Работа в рабочей тетради Учащиеся работают в рабочей тетради. Итог урока Рефлексия Прием «Лесенка успеха» Нижняя ступенька – у меня ничего не получилось. Средняя ступенька – у меня были проблемы. Верхняя ступенька – мне все удалось. Ребята, вот «Лесенка успеха». Прикрепите свои стикеры на нижнюю ступень, если у вас ничего не получилось; на среднюю ступень, если у вас были проблемы; на верхнюю ступень, если вам все удалось. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью стикеров. 132 Рабочая тетрадь 2 четверть Раздел IV Дата: Класс: 1 Урок 27. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Мир вокруг нас Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Родной край С 1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию, схему к прослушанному сообщению; Г 1.2.5.1 описывать увиденный сюжет своими словами; П 1.4.1.1 писать слова описания к предмету, изображенному на картинке. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент Учащиеся Компьютер, интерПриветствие приветствуют друг активная доска Прижмите ладошки друг друга. друга, собираются в Передайте тепло друг другу. круг, произносят Пожелайте добра и успеха друг другу. пожелания друг Учитель приветствует учащихся. другу. II. Актуализация знаний (5 мин) Послушайте стихотворение, определите тему нашего урока. Казахстан – земля родная. Очень любим мы тебя. Море, горы, даль степная – Это Родина моя! – Сегодня мы продолжим знакомство с природными богатствами нашей Родины, пополним словарный запас новыми словами, будем составлять с ними предложения, отвечать на вопросы. Познакомимся с новой буквой, научимся распознавать и писать букву Ь. Сообщение темы урока. 133 (К) Учащиеся слушают стихотворение, определяют тему урока. Учебник Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». Картинка «Природа Казахстана» Середина урока 20 мин Прием «Хлопни в ладоши». Учитель перечисляет названия (Например: Столица нашей республики – Нур-Султан, названия городов пишутся с заглавной буквы, символ нашей столицы – Байтерек и т.д.), то, что связано с темой. Задача учеников – хлопнуть в ладоши, когда произносится верный ответ. III. Изучение нового материала природа – табиғат 1. Послушай текст и ответь на вопросы. (К) Учащиеся слушают текст, отвечают на вопросы. Береги природу Природа – это земля, вода, растения, животные и человек. Береги растения, не ломай деревья. Не обижай животных, помогай им. Рыбе нужна вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. Будем охранять наши реки, степи, леса и горы. Охранять природу – значит беречь Родину. (По Михаилу Пришвину) Что такое природа? Что нужно рыбе? Что нужно птице? Что нужно зверю? Почему надо охранять природу? 2. Рассмотри фотографии. Послушай комментарии. Составь предложения по фотографиям. Используй слова-описания: быстрая, высокие, синее, красивое. Это река Иле. Река быстрая. Это горы Алатау. Горы высокие. Это Каспийское море. Море синее. Это озеро Балкаш. Озеро красивое. 3. Составь с помощью учителя небольшой рассказ на тему «Родина». Используй синквейн. 134 Взаимооценивание «Пирамида успеха» Учебник, задание 1 ФО Похвала Учащиеся рассматривают фотографии, отвечают на вопросы, называют, что изображено на фотографиях. Учебник, задание 2 Учебник, задание 3 Родина Великая, огромная. Родились, живем, учимся. Мы любим родной край. Казахстан Учащиеся знакомятся с новыми словами, проговаривают слова с учителем, затем самостоятельно. Синквейн – это стихотворение из 5 строк. Синквейн поможет тебе выразить свое мнение. Правила составления синквейна. Учащиеся • Первая строка. 1 слово – понятие или тема составляют синквейн. (существительное). • Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные). • Третья строка. 3 слова – действия (глаголы). • Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм) • Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы. (Учитель может распечатать правила для составления синквейна на каждую парту или показать на слайде.) 4. Послушай. Рассмотри рисунки. Придумай продолжение истории. Сделай вывод с помощью учителя. Ахан сделал кормушку для птиц. Каждое утро он приносил хлебные крошки птичкам. Однажды он заболел. В этот день выпал снег и кормушку замело снегом. Голодные птички летали вокруг кормушки. Ребята решили помочь птичкам. Они почистили кормушку от снега. Насыпали корм и ... 135 Учебник, задания 4, 5 Работа со словарем в учебнике Проводится словарная работа по разъяснению лексического значения слов. Учитель произносит предложения, четко выделяя слова и фразы. Хоровое и индивидуальное проговаривание. 5. Послушай пословицу. Объясни её смысл своими словами. Одна у человека мать, одна у него и Родина. IV. Освоение изученного материала Послушай и запомни Мягкий знак – хитрый знак. Не сказать его никак. Он не произносится, Но в слово часто просится. (Александр Шибаев) к о у Закрепляют чтение ФО слоговых цепочек: Похвала за учителем, в парах, индивидуально, коллективно. Сюжетные картинки. Учащиеся повторяют слова с мягким знаком, отмечают, что мягкий знак придает мягкость согласному звуку. н ь г Учащиеся слушают рассказ, придумывают продолжение рассказа. с ь – Какой последний звук в этих словах? Мягкий или твердый? Учебник, задание 6 6. Послушай. Выучи наизусть. Ты не бойся – это гусь. Я сама его боюсь. (Зинаида Александрова) 136 Физкультурная минутка Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. Деревцо все выше, выше. Закрепление изученного материала (К) Игра «Мяч» (на повторение пройденных слов). Бросают мяч друг другу, говорят слово на русском языке и перевод на казахском. Учащиеся все вместе повторяют пройденные слова. Учащиеся все вместе повторяют пройденные слова. Взаимооценивание. У каждого из вас на столе лежат смайлики. Оцените вашу работу. Конец урока 5 мин Работа в рабочей тетради Учащиеся работают в рабочей тетради. Итог урока. Рефлексия Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, а что легким в исполнении. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. 2 четверть Раздел IV Дата: Класс: 1 Урок 28. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Рабочая тетрадь Мир вокруг нас Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Домашние животные С 1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию, схему к прослушанному сообщению; Г 1.2.5.1 описывать увиденный сюжет своими словами; ИЯЕ 1.5.2.2 писать заглавную букву в написании имен, фамилий, кличек животных с помощью учителя. 137 План Планируемое время Начало урока 10 мин Деятельность учителя Деятельность учащихся Учащиеся приветствуют друг друга, собираются в круг, произносят пожелания друг другу. I. Организационный момент Приветствие Прижмите ладошки друг друга. Передайте тепло друг другу. Пожелайте добра и успеха друг другу. Оценивание Ресурсы Компьютер, интерактивная доска Круг Радости Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) Определение темы урока. Послушайте стихотворение. Ответьте на вопросы. Как вы думаете, котенок – это домашнее животное? Каких домашних животных вы знаете? Как вы думаете, какую тему мы будем изучать сегодня? Тема урока: «Домашние животные» Котенок Котенок возится с клубком: То подползет к нему тайком, То на клубок начнет кидаться, Толкнет его, отпрыгнет вбок... Hикак не может догадаться, Что здесь не мышка, а клубок. (Агния Барто) – Почему этих животных называют домашними? (Они зависят от человека, который ухаживает за ними, кормит их.) 138 (К) Учащиеся слушают стихотворение, определяют тему урока. Учебник Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». Картинка «Домашние животные» Середина урока 20 мин III. Изучение нового материала Слушаем и говорим 1. Послушай. Повтори и запомни названия домашних животных. Это домашние животные. Это корова и теленок. Это собака и щенок. Это коза и козленок. Это кошка и котенок. Это верблюдица и верблюжонок. Это лошадь и жеребенок. 2. Послушай стихотворение. О ком это стихотворение? Как ты думаешь, у кого живет козленок: у девочки или у мальчика? Выучи стихотворение наизусть. Козленок У меня живет козленок, Я сама его пасу. Я козленка в сад зеленый Рано утром отнесу. Он заблудится в саду – Я в траве его найду. (Агния Барто) (К) Учащиеся запоминают названия домашних животных. Учащиеся знакомятся с новыми словами, проговаривают слова с учителем, затем самостоятельно. Учащиеся слушают стихотворение, отвечают на вопросы, называют, что изображено на картинке. 3. Послушайте на аудиодиске песенку-загадку «Кто Учащиеся слушают пасется на лугу?». Ответьте на вопрос песенки. песенку-загадку, Исполните ее все вместе. отвечают на вопрос. IV. Освоение изученного материала 4. Рассмотри схему. Кто дает молоко? Кто любит молоко? А ты любишь молоко? Послушай и запомни. Эта буква широка И похожа на жука. И при этом точно жук Издает жужжащий звук: Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж! (Самуил Маршак) 139 Взаимооценивание «Пирамида успеха» Учебник, задание 1 Учебник, задание 2 ФО Похвала Учебник, задание 3 ФО Похвала Сюжетные картинки. Учебник, задание 4 ж у к л ы ж и Рассмотрите схемы рядом с рисунками. Подумайте, какая буква Ж – согласная или гласная. Дайте характеристику звуку [ж] – согласный, глухой, в словах бывает всегда твердым. Запомни! Звук [ж] всегда твердый. Произноси твердо [ж]! 5. Произноси твердо! Жи-жи-жи! В лесу́ живу́т ежи́. жи-жи-жи жук фла-жок е-жи лы-жи Учебник, задание 5 Закрепляют чтение слоговых цепочек: за учителем, в парах, индивидуально, коллективно. жу-жа-жу жа-ра жи-лет е-жик жи-раф Чтение слов (хором, парами, рядами, индивидуально). Учащиеся повторяют слова с буквой Ж. Физкультурная минутка Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. Деревцо все выше, выше. 140 Закрепление изученного материала 6. Прочитай вместе с учителем. Учащиеся читают вместе с учителем. Учебник, задания 6, 7 Жук Ле́то. Жа́рко. Тут Жа́нна и Жома́рт. Де́ти сидя́т на траве́. У Жа́нны журна́л. У Жома́рта жук. Жома́рт говори́т: – Жа́нна, держи́ жука́. А жук улете́л. Запомни! Клички животных пиши с заглавной буквы. щенок Дружок собака Жучка 7. Допиши предложения в тетради. Напиши клички животных с помощью учителя. У меня есть собака ________________. Кошка _________ любит молоко. Конец урока 5 мин Игра «Кто больше?» Назовите слова на букву Ж. За каждое правильно подобранное слово ученик получает жетон. Работа в рабочей тетради Учащиеся играют в игру «Кто больше?» Итог урока Рефлексия Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, а что легким в исполнении. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. Учащиеся работают в рабочей тетради. 141 Взаимооценивание «Жетоны» Рабочая тетрадь 2 четверть Раздел IV Дата: Класс: 1 Урок 29. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Мир вокруг нас Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих На ферме Г. 1.2.5.1 описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами; Ч. 1.3.4.1 задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя; ИЯЕ 1.5.1.1 использовать слова, обозначающие предметы; различать слова, отвечающие на вопросы кто? или что? План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент Учащиеся Компьютер, интерПриветствие приветствуют друг активная доска Прижмите ладошки друг друга. друга, собираются в Передайте тепло друг другу. круг, произносят Пожелайте добра и успеха друг другу. пожелания друг Учитель приветствует учащихся. другу. II. Актуализация знаний (5 мин) Определение темы урока. Послушайте стихотворение. Ответьте на вопросы. Как вы думаете, петух – это домашняя птица? Каких домашних птиц вы знаете? Как вы думаете, какую тему мы будем изучать сегодня? Тема урока: «На ферме» (К) Учащиеся слушают стихотворение, определяют тему урока. Учебник Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». Петух Как красив у нас петух! Разноцветный даже пух. Носит алые сережки, Носит шпоры на сапожках, 142 Картинка «На ферме» А заботливый какой! Сам он голоден порой, Где-то зернышки найдет, Курочек скорей зовет. Середина урока 20 мин – Почему этих птиц называют домашними? (Они зависят от человека, который ухаживает за ними, кормит их) III. Изучение нового материала домашние птицы – үй құстары 1. Рассмотри картинку. Послушай текст и ответь на вопросы. Семья Ержана живет в селе. Мама и папа работают на ферме. Они фермеры. После уроков мальчик приходит к ним на ферму. Там живут разные животные. Ержан дает им корм и воду. Мальчик любит помогать родителям и мечтает стать фермером. – Что делает Ержан на ферме? – Кто живет на ферме? – Кем мечтает стать Ержан? (К) Учащиеся запоминают названия домашних животных. Взаимооценивание «Пирамида успеха» Учебник, задание 1 Учащиеся знакомятся с новыми словами, проговаривают слова с учителем, затем самостоятельно. ФО Похвала Корова Утка Собака Петух Учебник, задание 2 2. Составь вопросы к ответам. ... ... ? Это корова. ... ... ? Это курица. ... ... ? Это утка. ... ... ? Это гусь. 143 Послушай и запомни Один Щенок Котенок Жеребенок Теленок Верблюжонок Козленок Много Щенята Котята Жеребята Телята Верблюжата Козлята Учащиеся рассматривают картинки, определяют, кто у кого. 3. Рассмотри рисунки. Кто у кого? Повторяй и запоминай. У курицы цыпленок. У курицы цыплята. У утки утенок. У утки утята. У гусыни гусенок. У гусыни гусята. 4. Рассмотри рисунок-схему. Проведи исследование. Какую пользу приносит курица? 5. Составьте диалоги по образцу. – У коровы кто? – У коровы теленок. IV. Освоение изученного материала Послушай и запомни. В слове ель мы Е услышим, Букву Е мы так напишем. (Алекс Манфиш) ф е н м е Учебник, задание 3 Учебник, задания 4, 5 Закрепляют чтение ФО слоговых цепочек: за Похвала учителем, в парах, индивидуально, коллективно. Учащиеся повторяют слова с буквой Е. л 144 Сюжетные картинки Физкультурная минутка Гуси Гуси серые летели, На лужайке тихо сели, Походили, поклевали, Потом быстро побежали. (Взмахи руками, приседания; затем ходьба на носках, наклоны головы, бег на месте) Закрепление изученного материала 6. Ответь на вопросы. Сколько ног у животных? Сколько ног у птиц? У кого есть крылья? Кто покрыт шерстью? 7. Послушай. Почему так говорят? Выскажи свое мнение. Собака – друг человека. Работа в рабочей тетради Конец урока 5 мин Учебник, задания 6, 7 Взаимооценивание «Жетоны» Учащиеся работают в рабочей тетради. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. Итог урока Рефлексия Как проходило занятие? Что было удачно? Что было неудачно? Что вы хотите изменить? В какой поддержке вы нуждаетесь? 2 четверть Раздел IV Дата: Класс: 1 Урок 30. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Рабочая тетрадь Мир вокруг нас Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Дикие животные С 1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию, схему к прослушанному сообщению; 145 Планируемое время Начало урока 10 мин Г 1.2.5.1 описывать увиденный сюжет своими словами; ИЯЕ 1.5.1.1 использовать слова, обозначающие предметы; различать слова, отвечающие на вопросы кто? или что? План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент Учащиеся Компьютер, интерПриветствие приветствуют друг активная доска Прижмите ладошки друг друга. друга, собираются в Передайте тепло друг другу. круг, произносят Пожелайте добра и успеха друг другу. пожелания друг Круг Учитель приветствует учащихся. другу. Радости II. Актуализация знаний (5 мин) Игра «Угадай, кто спрятался» (К) Учащиеся находят на картинке диких животных, отвечают на вопросы, определяют тему урока. Учебник Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». Учащиеся находят на рисунке животных, спрятанных среди деревьев. Вопросы: – Где они живут? – Можно их назвать домашними животными? Почему? 146 Картинка «Дикие животные» Середина урока 20 мин Определение темы урока. – Как вы думаете, какую тему мы будем изучать сегодня? Тема урока: «Дикие животные» III. Изучение нового материала дикие животные – жабайы аңдар – Почему их называют дикими? Дикие животные – это животные, которые обитают в условиях естественной среды. Сами заботятся о себе: добывают пищу, строят жилища, спасаются от врагов. 1. Рассмотри картинки. Послушай и запомни названия диких животных. Это дикие животные Это волк. Это заяц. Это лев. Это зебра. Это лиса. Это медведь. Это слон. Это белка. 2. Рассмотри рисунок-схему. Проведи исследование. Какой вопрос надо задать? Это кто? – Это зебра. Это кто? – Это лев. Это кто? – Это медведь. Это кто? – Это лиса. 3. Замени картинки словами. Прочитай вместе с учителем. IV. Освоение изученного материала Послушай и запомни. На букву Ё ты назовешь слово «ёлка», слово «ёж». (К) Учащиеся запоминают названия диких животных. Учащиеся знакомятся с новыми словами, проговаривают слова с учителем, затем самостоятельно. Взаимооценивание «Пирамида успеха» Учебник, задание 1 ФО Похвала Учащиеся рассматривают картинки, определяют, кто где живет. Учебник, задание 2 Учебник, задание 3 ФО Похвала 147 Сюжетные картинки. Рассмотрите схемы под рисунками. Подумайте, какая буква Ё, согласная или гласная. Дайте характеристику звуку [ё] – согласный или гласный? Буква Ё – гласная, всегда ударная, обозначает два звука в начале слова и после гласной. ёл-ка ёж мёд лёд о-рёл пёс те-лё-нок же-ре-бё-нок Чтение слов (хором, парами, рядами, индивидуально). Запомни! Ударение всегда падает на букву Ё! ёлка, чёрный, свёкла Физкультурная минутка Зайчик Зайка серенький сидит И ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Кто-то зайку напугал – Зайка прыг – и убежал. (Имитировать движения зайчика по тексту) Закрепление изученного материала 4. Послушай загадки. Подбери отгадки в рифму. Зеленая в иголках – Это ... (_лка) Как колючий колобок В этом домике зверёк. Его в руки не возьмёшь, Потому что это – ...! (_ж) Закрепляют чтение слоговых цепочек: за учителем, в парах, индивидуально, коллективно. Учащиеся повторяют слова с буквой Ё. Учащиеся отгадывают загадки вместе с учителем. 148 Учебник, задание 4 5. Почему еж не боится волка? Опиши ежа. Какой он? Не боится волка Маленькая кроха. Острые иголки Защитят надолго. 6. Какое слово получилось? слон тигр Учащиеся описывают ежа, используя словапризнаки. Критерий успеха: 1. Правильно распределяет животных по группам. 2. Описывает дикое животное 3-5 предложениями. 3. Аргументирует свой ответ. ёнок лис Это интересно! Самая маленькая птичка на Земле – это колибри. Она размером с бабочку. Самое большое животное – слон. Они живут в теплых странах. Работа в группе Задание. Распределите животных на домашних и диких. Обратите внимание, у какого знака нужно расположить домашних животных, а у какого – диких. (Каждой группе даются картинки с домашними и дикими животными, учащиеся должны распределить их по группам.) Учащиеся работают в группе, выполняют задания. 149 Взаимооценивание У каждого из вас на столе лежат смайлики. Отдайте один из них тому ученику, ответ которого вам понравился больше всего. Учебник, задания 5, 6 Работа в рабочей тетради Конец урока 5 мин Итог урока Рефлексия Выберите и расположите на полянке бабочек: красную – было непонятно; желтую – было немного непонятно; зеленую – было все понятно. Отметьте свое настроение к концу урока: «Градусник эмоций». 2 четверть Раздел IV Дата: Класс: 1 Урок 31. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Учащиеся работают в рабочей тетради. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью бабочек. Рабочая тетрадь Мир вокруг нас Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Дикие животные С 1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию, схему к прослушанному сообщению; Г 1.2.5.1 описывать увиденный сюжет своими словами; ИЯЕ 1.5.1.1 использовать слова, обозначающие предметы; различать слова, отвечающие на вопросы кто? или что? План Деятельность учителя Деятельность учащихся Учащиеся приветствуют друг друга, собираются в круг, произносят пожелания друг другу. I. Организационный момент Приветствие Прижмите ладошки друг друга. Передайте тепло друг другу. Пожелайте добра и успеха друг другу. Учитель приветствует учащихся. 150 Оценивание Ресурсы Компьютер, интерактивная доска Круг Радости II. Актуализация знаний (5 мин) (К) Учащиеся Прослушайте стихотворение. Как вы думаете, о чем слушают мы будем говорить сегодня на уроке? стихотворение, отвечают на Зайчик вопросы, Я зайчик, я хороший, определяют тему Я добрый и смешной. урока. Капустка и горошек – Любимый завтрак мой. Со мной легко поладить, Достаточно погладить! (Галина Лебедева) Середина урока 20 мин – Сегодня мы продолжим наше знакомство с дикими животными. Мы пополним наш словарный запас новыми словами, будем составлять с ними предложения. III. Изучение нового материала зоопарк – хайуанаттар бағы (К) Игра «Мяч» (на повторение пройденных слов). Бросают мяч друг другу, говорят слово на русском языке и перевод на казахском. Игра «Угадай животных» (картинки животных развешаны по всему классу). Ученик должен угадать ответ и найти картинку. – Серый, пугливый, длинноухий, петляет ... (зайчик) – Серый, хищник, злой, воет, рыщет ... (волк) – Серый, колючий, бегает, фыркает ... (ежик) – Ловкая, шустрая, прыгает, делает запасы ... (белка) – Лукавая, пушистая, рыжая, крадется ... (лиса) – Мохнатый, неуклюжий, косолапый ... (медведь) 151 (К) Учащиеся повторяют пройденные слова. Играют в игру «Угадай животных». Учащиеся знакомятся с новыми словами, проговаривают слова с учителем, затем самостоятельно. Учебник Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». Картинка «Дикие животные» Взаимооценивание «Пирамида успеха» Сюжетные картинки 1. Рассмотри картинки. Назови животных. Кто лишний? Почему? Объясни. Лев, тигр, корова, олень, медведь, лиса. 2. Послушай и запомни. Белка живет в дупле. Медведь живет в берлоге. Лиса живет в норе. Волк живет в логове. Заяц живет под кустом. 3. Ответь на вопросы. 1) Кто? 2) Какого цвета у него шерсть? 3) Где живет? 4) Какой это зверь? 4. Рассмотри рисунки. Послушай. Составь вопросы к рисункам. Кто что делает? Медведь спит. Волк воет. Заяц грызет. Лиса сидит. IV. Освоение изученного материала Послушай и запомни. На эту букву посмотри: Она совсем как цифра три. (Самуил Маршак) з о н т з е б р а Как поют комарики? – ЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗ. Что мы слышим, когда муха попадает в паутину? – ЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗ. 152 Учащиеся рассматривают картинки, определяют, кто где живет. ФО Похвала Учебник, задание 1 Учебник, задание 2 Учебник, задания 3, 4 ФО Похвала Сюжетные картинки ва-за, гла-за, ро-за, ко-за, за-мок, за-бор, зо-о-парк, звез-да Закрепляют чтение слоговых цепочек: за учителем, в парах, индивидуально, коллективно. Слушаем и говорим 5. Послушай текст и ответь на вопросы. В зоопарке Мы с папой ходили в зоопарк. Там мы видели разных зверей. Тигры, волки и лисицы живут в клетках. Зебры и зубры важно гуляют в своих загонах. У зайцев передние зубы крупные, чтобы грызть кору или морковку. Их так и называют – грызуны. Интересно в зоопарке! Вопросы: – Куда ходили дети с папой? – Кого они видели в зоопарке? – А вы были в зоопарке? – Каких зверей вы там видели? Физкультурная минутка Зайчик Зайка серенький сидит И ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Кто-то зайку напугал – Зайка прыг – и убежал. (Имитировать движения зайчика по тексту) 153 Учащиеся повторяют слова с буквой З. Учебник, задание 5 Закрепление изученного материала 6. Назови слова. Найди одинаковый звук в словах. На какую буквуони начинаются? 7. Рассмотри рисунки. Найди ошибку. С чем ты не согласен? Учащиеся находят в словах одинаковый звук. Учащиеся находят ошибку. Это интересно! Слово зоопарк состоит из двух слов: «зоо» – животное и «парк» – место, где содержатся разные животные. Конец урока 5 мин Творческое задание «Своими руками» Инструкция: 1. Рассмотри рисунки и выбери дикое животное. 2. Используй необходимые заготовки, склей и раскрась их. 3. Расскажи о диком животном, которое ты изготовил. 4. Нужно ли охранять диких животных? Почему? Учащиеся работают в группе, выполняют задания. Работа в рабочей тетради Учащиеся работают в рабочей тетради. Итог урока Рефлексия Выберите и расположите на полянке бабочек: красную – было непонятно; желтую – было немного непонятно; зеленую – было все понятно. Отметьте свое настроение к концу урока: «Градусник эмоций». (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью бабочек. 154 Критерий успеха: 1. Правильно подбирает элементы макета дикого животного. 2. Раскрашивает согласно рисунку. 3. Описывает дикое животное 2-3 предложениями. 4. Аргументирует свой ответ. Учебник, задания 6, 7 Взаимооценивание У каждого из вас на столе лежат смайлики. Отдайте один из них тому ученику, ответ которого вам понравился больше всего. Рабочая тетрадь 2 четверть Раздел IV Дата: Класс: 1 Урок 32. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Мир вокруг нас Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Времена года С 1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию, схему к прослушанному сообщению; Г 1.2.5.1 описывать увиденный сюжет своими словами; ИЯЕ 1.5.1.1 использовать слова, обозначающие предметы; различать слова, отвечающие на вопросы кто? или что? План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент Учащиеся Компьютер, интерПриветствие приветствуют друг активная доска Прижмите ладошки друг друга. друга, собираются в Передайте тепло друг другу. круг, произносят Круг Пожелайте добра и успеха друг другу. пожелания друг Радости другу. Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) (К) Учащиеся Учебник Учитель читает стихотворение слушают «Времена года» А. Кузнецова. стихотворение, Придумала мать дочерям имена, отвечают на Вот Лето и Осень, Зима и Весна. вопросы, Приходит Весна – зеленеют леса, определяют тему И птичьи повсюду звенят голоса. урока. А Лето пришло – все под солнцем цветет, Взаимооценивание по И спелые ягоды просятся в рот. стратегии «Две звезды Нам щедрая Осень приносит плоды, и одно пожелание». Картинка «Времена Дают урожаи поля и сады. года» Зима засыпает снегами поля, Зимой отдыхает и дремлет земля. 155 Середина урока 20 мин – Сегодня мы продолжим знакомиться с окружающей нас природой, пополним наш словарный запас новыми словами, будем называть времена года и описывать их, распозновать в слове букву Э, соотносить ее со звуком. III. Изучение нового материала С Новым годом! – Жаңа жылыңызбен! Картинки времен года. 1. Рассмотри картинки. Какое время года нарисовал художник на каждой картинке? Назови. 2. Поговорите друг с другом по образцу. – Мне нравится лето. А тебе? – Мое любимое время года – весна. – Тебе нравится зима? – Да, нравится. Зимой мы празднуем Новый год. 3. Рассмотри картинки. Какое время года не нарисовал художник? Опиши каждое время года. Используй слова-помощники. 4. Рассмотри картинку. Что на картинке? Какой это праздник? Расскажи. Слова-помощники: Новый год, хоровод вокруг елки, на елке звезда, шарики, фонарики, под елкой подарки, Дед Мороз, Снегурочка. 156 (К) Учащиеся рассматривают картинки, отвечают на вопросы, называют, что изображено на картинках, составляют предложения. Учащиеся знакомятся с новыми словами, проговаривают слова с учителем, затем самостоятельно. Взаимооценивание «Пирамида успеха» Сюжетные картинки ФО Похвала Учебник, задание 1 Учебник, задание 2 Учебник, задания 3, 4 Учащиеся рассматривают картинки, определяют какой это праздник. IV. Освоение изученного материала Послушай и запомни Это будет буква Э, Энергичная вполне: Экскаватор, эшелон, Элеватор, электрон. э к р а ФО Похвала Сюжетные картинки н Охарактеризуйте звуки в этом слове. – Сколько слогов в слове экран? (Два слога.) – Почему буква Э написана красным цветом? (Она обозначает гласный звук.) э-таж э-хо э-ки-паж эк-ран эс-ки-мо по-эт Эм-ма Эл-ла Чтение слов (хором, парами, рядами, индивидуально). Закрепляют чтение слоговых цепочек: за учителем, в парах, индивидуально, коллективно. Физкультурная минутка Мы проверили осанку, И свели лопатки. Мы походим на носках, Мы идем на пятках. Закрепление изученного материала 5. Найди букву Э среди других букв. ВЗБГЭПР 6. Послушайте на аудиодиске песню «В лесу родилась елочка» и спойте ее хором. Учащиеся повторяют слова с буквой Э. Учебник, задания 5, 6 Учащиеся решают ребус. Слушают песню. 157 Это интересно! «В лесу роди́лась елочка» – это самая популярная новогодняя детская песня. Этой песне больше ста лет! С Новым годом! Работа в рабочей тетради Конец урока 5 мин Учащиеся работают в рабочей тетради. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью бабочек. Итог урока. Рефлексия Выберите и расположите на полянке бабочек: красную – было непонятно; желтую – было немного непонятно; зеленую – было все понятно. Отметьте свое настроение к концу урока: «Градусник эмоций». 3 четверть Раздел V Дата: Класс: 1 Урок 33. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Рабочая тетрадь Путешествие Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Транспорт С. 1.1.5.1 демонстрировать понимание увиденного/ услышанного через комментирование, вопросы или действия; Г. 1.2.5.1 описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами; Ч. 1.3.1.1 читать целыми словами знакомые слова. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент. Приветствие Учащиеся Компьютер, Станем рядышком, по кругу, повторяют за интерактивная Скажем «Здравствуйте!» друг другу. учителем. доска Нам здороваться ни лень: Стихотворение Всем «Привет!» и «Добрый день!»; «Доброе утро!» Если каждый улыбнется – 158 Утро доброе начнется. – ДОБРОЕ УТРО! (Натали Самоний) Учитель читает «Приветствие». II. Актуализация знаний (5 мин) Сообщение новой темы и цели урока. Отгадаем загадки и узнаем тему нашего урока. Что за чудо – желтый дом. Ребятишек много в нем. Носит обувь из резины. И питается бензином. (Автобус) Учащиеся отгадывают загадки, определяют тему урока, отвечают на вопросы. ФО Похвала Учебник Видео «Транспорт» http://detskieprezentacii/kakojjbyvaettransport.html Презентация «Транспорт», «Виды транспорта» Что за птица: Песен не поет, Гнезда не вьет, Людей и груз везет. (Самолет) Еду в нем на верхней полке К морю, к солнышку, на юг. А колеса без умолку: Тук-тук-тук! Тук-тук-тук! (Поезд) Я в любое время года И в любую непогоду Очень быстро в час любой Провезу вас под землей. (Метро) – Сегодня на уроке мы начинаем новый раздел «Путешествие», мы поговорим о путешествиях, о видах транспорта, пополним наш словарный запас новыми словами, будем составлять с ними предложения, научимся распознавать звуки [т], [т’], писать букву Тт. 159 Середина урока 20 мин Что такое транспорт? (Транспорт – это средство передвижения человека на любые расстояния.) Для чего нужен транспорт? (Чтобы передвигаться, чтобы перевозить груз, чтобы облегчить труд.) III. Изучение нового материала транспорт – көлік 1. Рассмотри картинку. Опиши ее своими словами. Слушаем и говорим 2. Послушай текст. Назови виды городского транспорта, о которых говорится в тексте. – Какой первый звук ты слышишь в словах транспорт, такси, трамвай, троллейбус? Это интересно! Первое метро в Казахстане построили в городе Алматы. Метро – это подземный транспорт. IV. Освоение изученного материала Послушай и запомни. Отвечайте, кто знаток: Это что за молоток? (Ефим Тарлапан) т а м е о л л е е г Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Учебник, задание 2 Учащиеся слушают текст, называют виды городского транспорта, которые прозвучали в тексте. Работа со словарем в учебнике с (К) Учащиеся рассматривают картинки, называют виды транспорта. Читают ФО стихотворение, Похвала проговаривают букву Т. Отмечают, что буква Т – согласная, потому что она обозначает два согласных звука [т] и [т’]. т а Учитель предлагает рассмотреть схему в учебнике. Объясняет, что буква Т – согласная. 160 Произнесите этот звук еще раз и охарактеризуйте его. (Звук [т] согласный, потому что при произношении воздух во рту встречает преграду, глухой – не слышим его; в слове «телега» – т' мягкий, в слове «самолет» – т твердый.) Чтение слов (хором, парами, рядами, индивидуально). 3. Прочитай вместе с учителем. Тан-су-лу транс-порт Тол-кын от-дых те-ле-га так-си трол-лей-бус трам-вай Учащиеся отвечают на вопросы, повторяют за учителем слова. Физкультурная минутка Раз – подняться на носки и улыбнуться. Два – руки вверх и потянуться. Три – пониже всем нагнуться. На четыре – разогнуться. Пять – на пояс руки ставим. Шесть – повороты туловища начинаем. Семь – поглубже все вдыхаем. Восемь – столько раз мы приседаем. Девять – потягиваемся и отдыхаем. Десять – урок продолжаем. Закрепление изученного материала 4. Вставь пропущенную букву Т, прочитай. Напиши в тетради. Ме...ро, ав...обус, самоле..., ...акси, ...елега – ...ранспор... . Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. (П) Игра «Собери машинку» (разрезанные картинки, пазлы, конструкторы). Назвать, какая это машина. Соединить линиями картинки с их названиями. Учащиеся играют в игру «Собери машинку». Учебник, задание 3 161 Учащиеся вставляют пропущенную букву Т, записывают в тетрадь. Учебник, задание 4 Критерии успеха: 1. Правильно подбирает картинки данного вида транспорта. 2. Раскрашивает согласно рисунку. 3. Описывает транспортные средства 2-3 предложениями. 4. Аргументирует свой ответ. Формативное оценивание «Смайлики» Конец урока 5 мин Работа в рабочей тетради Учащиеся работают в рабочей тетради. Итог урока. Рефлексия Ребята, вот три разных смайлика. Если вам было все понятно и вы хорошо себя чувствовали на уроке, то прикрепите свои стикеры на первый смайлик. Если же у вас возникли какие-то вопросы, то прикрепите свои стикеры на второй смайлик, если же вам было непонятно и вы расстроены, то прикрепите стикеры на третий смайлик. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. 162 Рабочая тетрадь 3 четверть Раздел V Дата: Класс: 1 Урок 34. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Путешествие Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Виды транспорта С. 1.1.5.1 демонстрировать понимание увиденного/услышанного через комментирование, вопросы или действия; Г. 1.2.5.1 описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами; Ч. 1.3.1.1 читать целыми словами знакомые слова. План Планируемое Деятельность учителя время Начало II. Организационный момент урока Приветствие 10 мин На заре зайчишка встал, – С добрым утром! – всем сказал, Солнышку и кочкам, Маленьким цветочкам. Деятельность учащихся Учащиеся повторяют за учителем. Оценивание Ресурсы Компьютер, интерактивная доска На доске висит «Градусник эмоций», ученики определяют свое настроение в начале урока. Учитель приветствует учащихся на казахском, русском языках. II. Актуализация знаний (5 мин) Транспорт Ты скажи-ка, умница, Что же это? – Улица! Интересная картина: Вот автобус, вот машина, Едет самосвал большой, Вот идет трамвай с дугой, Учащиеся ФО отгадывают загадки, Похвала определяют тему урока, отвечают на вопросы. Учебник https://www.youtube. com/watch?v=MVvj XnUJ3Qw Мультфильм «Виды транспорта» 163 В небе самолет летит, Рядом вертолет гудит, По реке плывет «ракета». Это транспорт, транспорт это! – Сегодня на уроке мы будем говорить о видах транспорта, пополним наш словарный запас новыми словами, будем составлять с ними предложения, научимся писать букву Йй и соотносить ее со звуками. Прием «Фантазер». На доске записана тема урока «Виды транспорта», учащимся дается задание: назвать 5 способов применения знаний, умений и навыков по этой теме в жизни. Середина урока 20 мин III. Изучение нового материала виды транспорта – көліктің түрлері 1. Послушай. Ответь на вопросы. – Кто управляет самолетом? – Что сказал пилот Валере? – Сколько пилотов управляют самолетом? Учащиеся рассказывают, в каких ситуациях они могут применить знания, полученные на уроке. Учащиеся слушают текст, называют вид транспорта, отвечают на вопросы. Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Запомни! Воздушный транспорт – самый быстрый вид транспорта, который передвигается по воздуху. 2. Послушай. О чем это стихотворение? О какой профессии в нем говорится? Шуршат по дорогам веселые шины, Спешат по дорогам машины, машины ... Учащиеся слушают стихотворение, называют профессию. 164 Учебник, задание 2 Работа шоферов трудна и сложна. Но как она людям повсюду нужна! (По К. Чолиеву) – Назови виды наземного транспорта. – К какому виду транспорта относится велосипед? Объясни свой выбор. 3. Рассмотри картинку. Составь по ней 2-3 предложения. Слова-помощники: капитан, корабль, якорь, груз, моряки. 4. Рассмотри рисунки. Что их объединяет? Какой это вид транспорта? 5. Объединитесь в три группы. Создайте постеры «Воздушный транспорт», «Водный транспорт», «Наземный транспорт». Используйте слова – названия профессий и слова-действия. Учащиеся рассматривают картинку, составляют по 2-3 предложения, используя словапомощники. Критерии успеха: 1. Правильно подбирает картинки к постеру по теме «Виды транспорта». 2. Описывает предмет 2-3 предложениями, используя в речи слова-признаки. 3. Аргументирует свой ответ. Учащиеся создают постер. Работа со словарем в учебнике Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание» IV. Освоение изученного материала Послушай и запомни Букву Й зовут «И кратким». Й как И в твоей тетрадке. Чтобы Й не путать с И, Сверху галочку пиши. (Владимир Степанов) 165 Учебник, задание 3 Учебник, задания 4, 5 Сюжетные картинки, ножницы, клей, маркеры – Посмотрите в учебнике на схематичную характеристику звука и переведите ее в словесную. (Звук (Й) согласный, мягкий звонкий.) т й р а о м в д а й Учащиеся повторяют слова за учителем. ФО Похвала Читают стихотворение, проговаривают букву Й. Запомни! Буква Й обозначает мягкий согласный звук. Физкультурная минутка Раз – подняться на носки и улыбнуться. Два – руки вверх и потянуться. Три – пониже всем нагнуться. На четыре – разогнуться. Пять – на пояс руки ставим. Шесть – повороты туловища начинаем. Семь – поглубже все вдыхаем. Восемь – столько раз мы приседаем. Девять – потягиваемся и отдыхаем. Десять – урок продолжаем. Закрепление изученного материала Чтение слов (хором, парами, рядами, индивидуально). 6. Прочитай вместе с учителем. Ай-ай-ай – в дорогу сумку собирай. Эй-эй-эй – ты бери с собой друзей, Вместе будет веселей! (Р. Бучина) Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. Учащиеся заменяют картинку словом, записывают в тетрадь. 166 ФО Похвала Учебник, задание 6 7. Замени картинку словом, прочитай. Запиши предложение. Айман и Айдар сели в трамвай. Учащиеся работают в группах и собирают лото. (Г) Работа в группах Объединение в группы. (Приклеивание на спинки стульев до начала занятий карточек с картинками наземного и подземного видов транспорта и названия групп. Собраться в группы). Учащимся дается задание: собрать «Лото». Дети берут картинки лото и ищут «свое» место на большой тематической карточке: вид транспорта. Формативное оценивание «Смайлики» Критерий успеха: 1. Правильно подбирает картинки к данному виду транспорта. 2. Раскрашивает согласно рисунку. 3. Описывает транспортные средства 2-3 предложениями. 4. Аргументирует свой ответ. Правила работы в группе Проявляй активность. Слушай друга, не перебивая. • Говори спокойно и ясно. • Говори только по делу. • Говори по очереди. Работайте все вместе. Работа в рабочей тетради Учебник, задание 7 Учащиеся работают в рабочей тетради. 167 Рабочая тетрадь Конец урока 5 мин Итог урока Рефлексия Ребята, вот три разных смайлика. Если вам было все понятно и вы хорошо себя чувствовали на уроке, то прикрепите свои стикеры на первый смайлик. Если же у вас возникли какие-то вопросы, то прикрепите свои стикеры на второй смайлик, если же вам было непонятно и вы расстроены, то прикрепите стикер на третий смайлик. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. 3 четверть Раздел V Дата: Класс: 1 Урок 35. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Путешествие Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Маршрут школьника С. 1.1.5.1 демонстрировать понимание увиденного/услышанного через комментирование, вопросы или действия; Г. 1.2.5.1 описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами; Ч. 1.3.1.1 читать целыми словами знакомые слова. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент Учащиеся Компьютер, интерПриветствие повторяют за активная доска На заре зайчишка встал, учителем. – С добрым утром! – всем сказал, Солнышку и кочкам, Маленьким цветочкам. 168 На доске висит «Градусник эмоций», ученики определяют свое настроение в начале урока. II. Актуализация знаний (5 мин) – Сегодня на уроке мы будем описывать свой путь в школу, пополним наш словарный запас новыми словами, будем составлять с ними предложения, используя слова-помощники, научимся распознавать звуки [л], [л’] и писать букву Лл. Середина урока 20 мин III. Изучение нового материала дорога – жол 1. Рассмотри рисунок-схему. Это маршруты Асана и Айзере в школу. 2. Послушай текст. О ком говорится в тексте? Об Асане или об Айзере? 3. Опиши маршрут Асана в школу. Слова-помощники: выйти из дома, идти пешком по тротуару, перейти улицу, подземный переход, остановка, пешеходный переход, светофор. 4. Составь карту истории на тему «Моя дорога в школу». Используй слова-действия: иду, перехожу, смотрю, останавливаюсь, захожу, выхожу, жду, еду. Работа со словарем в учебнике 5. Послушай загадки. Отгадай. Найди соответствие. Под водою дом плывет, Смелый в нем народ живет. (Подводная лодка) 169 Учащиеся ФО рассказывают о Похвала своем пути в школу, о том, в каких ситуациях они могут применить знания, полученные на уроке. Учащиеся рассматривают картинку, описывают путь Асана в школу, используя словапомощники. Учащиеся создают карту истории на тему «Моя дорога в школу», используя слова-действия. Учебник Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Учебник, задание 2 Учебник, задание 3 Критерии успеха: 1. Правильно создает карту истории на тему «Моя дорога в Учебник, задание 4 школу». 2. Описывает предмет 2-3 предложениями, используя в речи слова-действия. Учебник, задание 5 3. Аргументирует свой ответ. Сюжетные картинки, ножницы, клей, маркеры Смело в небе пролетает, Обгоняет птиц полет. (Самолёт) Никуда мне не свернуть, У меня – по рельсам путь. (Трамвай) IV. Освоение изученного материала Послушай и запомни Буква «Л» в густом лесу Летом встретила лису. (Ирина Красникова) Посмотрите в учебнике на схематичную характеристику звука и переведите ее в словесную. (Звук [л] согласный, звонкий, в словах бывает мягкий и твердый.) л о л д и к с Читают стихотворение, проговаривают букву Л. Отмечают, что буква Л – согласная, потому что она обозначает два согласных звука [л] и [л’]. Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание» ФО Похвала а Учащиеся повторяют слова за учителем. а Чтение слов (хором, парами, рядами, индивидуально). Учебник, задание 6 6. Прочитай вместе с учителем. Ли-за лук ло-то Ле-на би-лет ле-то лес ли-са 170 Физкультурная минутка Раз – подняться на носки и улыбнуться. Два – руки вверх и потянуться. Три – пониже всем нагнуться. На четыре – разогнуться. Пять – на пояс руки ставим. Шесть – повороты туловища начинаем. Семь – поглубже все вдыхаем. Восемь – столько раз мы приседаем. Девять – потягиваемся и отдыхаем. Десять – урок продолжаем. Закрепление изученного материала 7. Замени рисунок словом, прочитай. Запиши предложение. Лодка – водный транспорт. Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. Учащиеся заменяют картинку словом, записывают в тетрадь. ФО Похвала Учебник, задания 7, 8 8. Нарисуй вместе с родителями схему своего маршрута в школу. (Г) Работа в группах Объединение в группы (приклеивание на спинки стульев до начала занятий карточек с картинками наземного и воздушного вида транспорта и названия групп. Собраться в группы). Учащиеся работают в группах и собирают лото. Задание Из слоговых цепочек составить слова-названия машин (1-я группа – трактор, самолет, лодка, трамвай. 2-я группа – вертолет, ракета, корабль, велосипед). Формативное оценивание «Смайлики» 171 Сюжетные картинки, слованазвания машин, ножницы, клей, маркеры Правила работы в группе Проявляй активность. Слушай друга, не перебивая. • Говори спокойно и ясно. • Говори только по делу. • Говори по очереди. Работайте все вместе. Конец урока 5 мин Критерий успеха: 1. Правильно подбирает слованазвания машин. 2. Раскрашивает согласно рисунку. 3. Описывает транспортные средства 2-3 предложениями. 4. Аргументирует свой ответ. Работа в рабочей тетради Учащиеся работают в рабочей тетради. Итог урока. Рефлексия Как проходило занятие? Что было удачно? Что было неудачно? Что вы хотите изменить? В какой поддержке вы нуждаетесь? (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. 3 четверть Раздел V Дата: Класс: 1 Урок 36. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Рабочая тетрадь Путешествие Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Наш друг – светофор С. 1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте; Г. 1.2.5.1 1.2.4.1 пересказывать короткие тексты; П. 1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. 172 План Планируемое время Начало урока 10 мин Деятельность учителя I. Организационный момент Приветствие На заре зайчишка встал, – С добрым утром! – всем сказал, Солнышку и кочкам, Маленьким цветочкам. Деятельность учащихся Учащиеся повторяют за учителем. Оценивание Ресурсы Компьютер, интерактивная доска На доске висит «Градусник эмоций», ученики определяют свое настроение в начале урока. Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) – Сегодня на уроке мы будем говорить о правилах движения на дорогах, пополним наш словарный запас новыми словами, будем составлять с ними предложения, используя слова-помощники, научимся распознавать в слове букву Яя и соотносить ее со звуками. Середина урока 20 мин Учащиеся ФО рассказывают о Похвала правилах движения на дороге, рассказывают, в каких ситуациях они могут применить знания, полученные на уроке. III. Изучение нового материала светофор – бағдаршам 1. Прочитай текст. Перескажи. Учащиеся читают и На дороге главный – светофор. Красный глаз пересказывают говорит: стой! Желтый – жди! Зеленый – иди! текст. Знай его сигналы и соблюдай правила дорожного движения. (По Татьяне Александровой) 173 Учебник Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Учебник, задание 2 Учебник, задание 3 Послушай, повтори и запомни. свет светит желтый свет зеленый свет красный свет налево направо слева справа посмотреть направо посмотреть налево видеть справа видеть слева 2. Рассмотри. На каком рисунке дети правильно переходят улицу? А на каком они нарушают правила дорожного движения? Сделай вывод с помощью учителя. 3. Расскажи, как ты переходишь улицу. Используй слова-действия. Начинай предложения со слова «Я». (При затруднении произношений слов на русском языке учитель сначала называет слова на казахском языке.) Учащиеся рассматривают рисунки, определяют, на каком рисунке дети правильно переходят улицу. Учащиеся рассказывают, как переходят улицу, используя словадействия. Критерии успеха: 1. Правильно определяет картинку с правильным переходом улицы. 2. Описывает картинку 2-3 предло-жениями, используя в речи слова-действия. 3. Аргументирует свой ответ, делает вывод. Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание» 174 Сюжетные картинки, ножницы, клей, маркеры IV. Освоение изученного материала Послушай и запомни. Всем на свете буква «Я» Доложить готова: – А вы знаете, кто я? Я не только буква «Я» – буква, слог и слово! (Александр Шибаев) Читают стихотворение, проговаривают букву Я. Учитель предлагает рассмотреть схему в учебнике. Объясняет, что буква Я гласная. Произнесите этот звук еще раз и охарактеризуйте его. (Звук [я] гласный, потому что при его произнесении воздух изо рта выходит свободно.) Учащиеся повторяют слова за учителем. Чтение слов (хором, парами, рядами, индивидуально). 4. Прочитай вместе с учителем. Га-ли-я ряд я-зык Я-на мяч яб-ло-ко Да-ни-яр ня-ня вре-мя ФО Похвала Учебник, задание 4 Читаем и пишем 5. Замени картинки словами. Прочитай. Запиши предложение. Слова яхта и якорь начинаются на букву Я. Учащиеся заменяют картинки словом, записывают в тетрадь. Физкультурная минутка Раз – подняться на носки и улыбнуться. Два – руки вверх и потянуться. Три – пониже всем нагнуться. На четыре – разогнуться. Пять – на пояс руки ставим. Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. 175 Учебник, задание 5 Шесть – повороты туловища начинаем. Семь – поглубже все вдыхаем. Восемь – столько раз мы приседаем. Девять – потягиваемся и отдыхаем. Десять – урок продолжаем. Закрепление изученного материала 6. Объясни, что обозначают эти знаки. Придумай дорожный знак «Осторожно, дети!». Нарисуй в тетради. Учащиеся объясняют, что обозначают знаки. ФО Похвала Учебник, задание 6 Работа со словарем в учебнике Формативное оценивание «Смайлики» Это интересно! 5 августа – день рождения светофора. Первый светофор в Казахстане был установлен в городе Алматы более 80 лет назад. Конец урока 5 мин Работа в рабочей тетради Учащиеся работают в рабочей тетради. Итог урока Рефлексия Как проходило занятие? Что было удачно? Что было неудачно? Что вы хотите изменить? В какой поддержке вы нуждаетесь? (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. 176 Рабочая тетрадь 3 четверть Раздел V Дата: Класс: 1 Урок 37. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Путешествие Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Мы – туристы С. 1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте; Г. 1.2.5.1 1.2.4.1 пересказывать короткие тексты; П. 1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. План Планируемое Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы время учащихся Начало урока II. Организационный момент Учащиеся Компьютер, 10 мин Приветствие повторяют за интерактивная доска На заре зайчишка встал, учителем. – С добрым утром! – всем сказал, Солнышку и кочкам, Маленьким цветочкам. На доске висит «Градусник эмоций», ученики определяют свое настроение в начале урока. Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) – Сегодня на уроке мы будем говорить о путешествиях, пополним наш словарный запас новыми словами, будем составлять с ними предложения, используя слова-помощники, научимся распознавать в слове букву Юю и соотносить ее со звуками. ФО Похвала 177 Учебник Середина урока 20 мин III. Изучение нового материала компас – тұсбағар 1. Послушай рассказ и ответь на вопросы. – Что в рюкзаках у туристов? – Для чего нужен компас? – Кем хочет стать мальчик? – Узнай о профессии эколога, используй источники информации. Учащиеся читают текст, отвечают на вопросы. Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 2. Прочитай и отгадай загадки. Учащиеся отгадывают загадки. Учебник, задание 2 Этот дом в рюкзаке несут. Что это? (Палатка) Ты в поход идешь со мной. Что это? (Рюкзак) 3. Объединитесь в группы. Создайте постеры «Рюкзак туриста». Что должно быть в рюкзаке туриста? Учащиеся создают постер «Рюкзак туриста». 4. Послушайте на аудиодиске правила поведения на природе. Сделайте вывод с помощью учителя. Слушаем и говорим 5. Послушай, отгадай загадку. С какой буквы начинается слово-отгадка? В доме этом нет угла, До того она кругла. И такое вот жилище Ты всегда в степи отыщешь. 178 Критерии успеха: 1. Правильно выбирает картинки к постеру «Рюкзак туриста». 2. Описывает картинку 2-3 предложениями, используя в речи слова-признаки. 3. Аргументирует свой ответ, делает вывод. Учебник, задание 3 Учебник, задания 4, 5 Сюжетные картинки, ножницы, клей, маркеры IV. Освоение изученного материала Послушай и запомни. На арене укротитель – Грозных тигров повелитель. Он, как буква Ю, с кольцом, К тиграм смело встал лицом. (Владимир Степанов) Читают стихотворение, проговаривают букву Ю. Посмотрите в учебнике на схематичную характеристику звука и переведите ее в словесную. (Звук [ю] гласный). Учащиеся повторяют слова за учителем. б р ю р ю к к и з а к Чтение слов (хором, парами, рядами, индивидуально). Ю-ра ю-ла лю-ди иг-ра-ю сю-да юр-та у-тюг ри-су-ю Работа со словарем в учебнике 179 Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание» ФО Похвала Учебник Физкультурная минутка Раз – подняться на носки и улыбнуться. Два – руки вверх и потянуться. Три – пониже всем нагнуться. На четыре – разогнуться. Пять – на пояс руки ставим. Шесть – повороты туловища начинаем. Семь – поглубже все вдыхаем. Восемь – столько раз мы приседаем. Девять – потягиваемся и отдыхаем. Десять – урок продолжаем. Закрепление изученного материала 6. Замени картинки словами. Прочитай. Напиши предложения в тетради. Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. ФО Похвала Учебник, задание 6 Белая юрта стоит в степи. У Юли юла. Конец урока 5 мин Работа в рабочей тетради Учащиеся работают в рабочей тетради. Итог урока Рефлексия Как проходило занятие? Что было удачно? Что было неудачно? Что вы хотите изменить? В какой поддержке вы нуждаетесь? (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. 180 Рабочая тетрадь 3 четверть Раздел V Дата: Класс: 1 Урок 38. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Середина урока 20 мин Путешествие Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Хорошо в краю родном! С. 1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте; Г. 1.2.5.1 1.2.4.1 пересказывать короткие тексты; П. 1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент Учащиеся Компьютер, интерПриветствие собираются в круг, активная доска Прижмите ладошки друг друга. произносят Передайте тепло друг другу. пожелания друг Круг Пожелайте добра и успеха друг другу. другу. Радости Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) – Сегодня на уроке мы будем говорить о путешествиях, о родном крае, пополним наш словарный запас новыми словами, будем составлять с ними предложения, придумывать продолжение истории, научимся распознавать звуки [х], [х’] и писать букву Хх. III. Изучение нового материала родной край – туған өлке Слушаем и говорим 1. Послушай. Ответь на вопросы. – Как автор описывает природу? Какая трава? Какая вода в реке? – Составь 2-3 предложения о природе своего края. Учащиеся рассказывают о родном крае. Учащиеся читают текст, отвечают на вопросы. 181 ФО Похвала Учебник Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 2. Послушай рассказ. Ответь на вопросы. – Как зовут детей в рассказе? – С какой буквы начинаются их имена? 3. Прочитай. Придумай продолжение истории. Сделай вывод с помощью учителя. Учебник, задания 2, 3 Учащиеся рассматривают рисунки, придумывают продолжение истории. Читают ФО стихотворение, Похвала проговаривают букву Х. Отмечают, что буква Х – согласная, потому что она обозначает два согласных звука [х] и [х’]. Работа со словарем в учебнике IV. Освоение изученного материала Послушай и запомни. Х – забавная игрушка, Деревянная вертушка – Ветру вольному подружка. (Владимир Степанов) Учитель проводит артикуляцию, объясняет, что звук [х] согласный. Артикуляция – положение губ, языка, зубов, прохождение воздуха, голос. Вывод: звук согласный, глухой, может быть твердым или мягким. х л е б с т и х Учащиеся повторяют слова за учителем. и Чтение слов (хором, парами, рядами, индивидуально). Прочитай Ха-мит Ха-ди-ша хо-ро-шо хлеб пло-хо сти-хи ха-лат смех 182 Учебник Физкультурная минутка Раз – подняться на носки и улыбнуться. Два – руки вверх и потянуться. Три – пониже всем согнуться. На четыре – разогнуться. Пять – на пояс руки ставим. Шесть – повороты туловища начинаем. Семь – поглубже все вдыхаем. Восемь – столько раз мы приседаем. Девять – потягиваемся и отдыхаем. Десять – урок продолжаем. Закрепление изученного материала Читаем и пишем 4. Вставь пропущенную букву Х, прочитай. Напиши предложение в тетради. Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. Учебник, задание 4 ...амит и ...адиша помогают дедушке. (Г) Работа в группах Объединение в группы (приклеивание на спинки стульев до начала занятий разноцветных стикеров. Учащиеся собираются в группы по цвету). Игра «Собери картинку» Учащиеся должны собрать из предложенных картинок достопримечательности нашего края. Учащиеся каждой группы из предложенных картинок выбирают достопримечательности нашего края. Показывают, называют их на казахском и русском языках. Правила работы в группе Проявляй активность. Слушай друга, не перебивая. • Говори спокойно и ясно. • Говори только по делу. • Говори по очереди. Работайте все вместе. 183 Критерий успеха: 1. Правильно подбирает картинки достопримечательностей нашего края. 2. Описывает достопримечательности 2-3 предложениями. 3. Аргументирует свой ответ. Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». У каждого из вас на столе лежат звездочки. Отдайте одну из них тому ученику, ответ которого вам понравился больше всего. Работа в рабочей тетради Учащиеся работают в рабочей тетради. 184 Рабочая тетрадь Конец урока 5 мин Итог урока. Домашнее задание Рефлексия Как проходило занятие? Что было удачно? Что было неудачно? Что вы хотите изменить? В какой поддержке вы нуждаетесь? (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. 3 четверть Раздел V Дата: Класс: 1 Урок 39. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Путешествие Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Что такое путешествие? С. 1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте; Г. 1.2.5.1 1.2.4.1 пересказывать короткие тексты; П. 1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент Учащиеся Компьютер, интерПриветствие собираются в круг, активная доска Прижмите ладошки друг друга. произносят Передайте тепло друг другу. пожелания друг Круг Пожелайте добра и успеха друг другу. другу. Радости Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) – Сегодня на уроке мы будем говорить о путешествиях, пополним наш словарный запас новыми словами, будем составлять с ними предложения, придумывать продолжение истории, научимся распознавать звук [ц] и писать букву Цц. 185 Учебник Середина урока 20 мин III. Изучение нового материала. путешествие – саяхат Слушаем и говорим 1. Послушай, ответь на вопросы. – Какую книгу любит читать Асан? – Где побывал Незнайка с друзьями? – Почему Незнайка научился читать и писать? 2. Послушайте диалог «Покупка билетов». О каком виде транспорта идет речь? Разыграйте диалог по ролям. Учащиеся читают текст, отвечают на вопросы. Учащиеся составляют диалог «Покупка билетов». Дети до 16 лет должны путешествовать со взрослыми! IV. Освоение изученного материала Послушай и запомни. Цапля-царица работает в цирке: Цапля умеет угадывать цифры. (Роза Горенбургова) Читают стихотворение, проговаривают букву Ц. Отмечают, что буква Ц – согласная, звук [ц] всегда твердый. – Рассмотрите схемы под рисунками. Подумайте, какая буква Ц – согласная или гласная. – Дайте характеристику звуку [ц] – согласный, глухой, в словах бывает всегда твердым. Учащиеся повторяют слова за учителем. ц и р к ц а п л я 186 Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Критерии успеха: 1. Правильно составляет диалог. 2. Отвечает на вопросы. 3. Аргументирует свой ответ. ФО Похвала Учебник, задание 2 Запомни! Звук [ц] всегда твердый. Произноси твердо звук [ц]. Чтение слов: (хором, парами, рядами, индивидуально). 3. Прочитай вместе с учителем. цепь цирк цап-ля циф-ра коль-цо кон-церт яй-цо пте-нец Учебник, задание 3 пти-ца солн-це 4. Прочитай, назови слова со звуком [ц]. Учебник, задание 4 Работа со словарем в учебнике Физкультурная минутка Раз – подняться на носки и улыбнуться. Два – руки вверх и потянуться. Три – пониже всем нагнуться. На четыре – разогнуться. Пять – на пояс руки ставим. Шесть – повороты туловища начинаем. Семь – поглубже все вдыхаем. Восемь – столько раз мы приседаем. Девять – потягиваемся и отдыхаем. Десять – урок продолжаем. Закрепление изученного материала 5. Замени картинку словом, прочитай. Напиши предложение. Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. Учащиеся записывают предложение. В цирке цапля знает цифры. 187 Учебник, задание 5 Стратегия «Динамический круг» Учащиеся выстраиваются в два круга – внешний и внутренний. Внутренний стоит на месте, а внешний – вращается. Учащиеся задают друг другу вопросы и дают ответы по пройденному материалу. Учащиеся отвечают на вопросы, используя стратегию «Динамический круг». Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». У каждого из вас на столе лежат звездочки. Отдайте одну из них тому ученику, ответ которого вам понравился больше всего. Конец урока 5 мин Работа в рабочей тетради Учащиеся работают в рабочей тетради. Итог урока Рефлексия Как проходило занятие? Что было удачно? Что было неудачно? Что вы хотите изменить? В какой поддержке вы нуждаетесь? (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. 188 Рабочая тетрадь 3 четверть Раздел V Дата: Класс: 1 Урок 40. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Путешествие Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Отправляемся в путешествие С. 1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте; Ч. 1.3.1.1 читать целыми словами знакомые слова; П. 1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент Учащиеся Компьютер, интерПриветствие собираются в круг, активная доска Прижмите ладошки друг друга. произносят Передайте тепло друг другу. пожелания друг Пожелайте добра и успеха друг другу. другу. Круг Радости Учитель приветствует учащихся. Середина урока 20 мин II. Актуализация знаний (5 мин) – Сегодня на уроке мы будем говорить о путешествиях, пополним наш словарный запас новыми словами, будем составлять с ними предложения, придумывать продолжение истории, научимся распознавать звук [ч’] и писать букву Чч. III. Изучение нового материала море – теңіз Слушаем и говорим 1. Послушай. Ответь на вопросы. – Чему удивился мальчик? – Почему море называется Черным? 189 Учащиеся рассказывают о родном крае. Учебник Учащиеся слушают текст, отвечают на вопросы. Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 2. Прочитай названия предметов. Для чего они нужны? 3. Составь небольшой рассказ по картинкам: рюкзак, сумка, чемодан, корзина. Учащиеся рассматривают картинки, составляют рассказ. 4. Послушайте разговор Асана и Айзере. Разыграйте диалог по образцу. Разыгрывают диалог по образцу. Работа со словарем в учебнике IV. Освоение изученного материала Послушай и запомни. Да, вы правильно решили: Ч мы пишем как четыре. Только с цифрами, друзья, Буквы путать нам нельзя. (Владимир Степанов) Читают стихотворение, проговаривают букву Ч. Отмечают, что буква Ч – согласная, звук [ч] всегда мягкий. Рассмотрите схемы рядом с рисунками. Подумайте, какая буква Ч – согласная или гласная. – Дайте характеристику звуку [ч] – согласный, глухой, в словах бывает всегда мягким. о ч ч а к с Критерии успеха: Учебник, задание 2 1. Правильно называет предметы. 2. Отвечает на Учебник, задание 3 вопросы. 3. Аргументирует свой ответ. Учебник, задание 4 и ы Запомни! Звук [ч] всегда мягкий. Произноси мягко звук [ч]. 190 Учащиеся повторяют слова за учителем. ФО Похвала Учебник Физкультурная минутка Раз – подняться на носки и улыбнуться. Два – руки вверх и потянуться. Три – пониже всем нагнуться. На четыре – разогнуться. Пять – на пояс руки ставим. Шесть – повороты туловища начинаем. Семь – поглубже все вдыхаем. Восемь – столько раз мы приседаем. Девять – потягиваемся и отдыхаем. Десять – урок продолжаем. Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. Закрепление изученного материала Чтение слов (хором, парами, рядами, индивидуально). Учащиеся читают вместе с учителем слова. 5. Прочитай вместе с учителем. чай что [што] чай-ник чте-ни-е чаш-ка ча-сы ве-чер че-мо-дан че-ре-па-ха Учебник, задание 5 Читаем и пишем 6. Рассмотри рисунок. Расставь книги на полке: сначала большие, потом маленькие. Какое слово получилось? – С какой буквы начинается это слово? – Назови еще один предмет на картинке, название которого начинается на букву Ч. 7. Замени картинки словами, прочитай. Напиши предложение. Учащиеся записывают предложение, заменяя картинки словами. Мама купила чайник и чашку. 191 Взаимооценивание по стратегии «Две звезды Учебник, задания и одно пожелание». 6, 7 У каждого из вас на столе лежат звездочки. Отдайте одну из них тому ученику, ответ которого вам понравился больше всего. Конец урока 5 мин Работа в рабочей тетради Учащиеся работают в рабочей тетради. Итог урока. Рефлексия Как проходило занятие? Что было удачно? Что было неудачно? Что вы хотите изменить? В какой поддержке вы нуждаетесь? (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. Рабочая тетрадь 3 четверть Раздел V Дата: Класс: 1 Урок 41. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Путешествие Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Экскурсия по городу Алматы С. 1.1.5.1 демонстрировать понимание увиденного/услышанного через комментирование, вопросы или действия; Г. 1.2.2.1 создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке; П. 1.4.4.1 писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент Учащиеся Компьютер, интерПриветствие собираются в круг, активная доска Прижмите ладошки друг друга. произносят Передайте тепло друг другу. пожелания друг Круг Пожелайте добра и успеха друг другу. другу. Радости Учитель приветствует учащихся. 192 II. Актуализация знаний (5 мин) Прослушайте стихотворение, ответьте на вопросы. На свете много разных стран, А Родина одна. Для всех она любимая И главная страна. Середина урока 20 мин Учащиеся слушают стихотворение, рассказывают о родном крае. – Ребята, скажите, пожалуйста, какие ассоциации у вас возникают при слове Родина? – О каких достопримечательностях родного края вы можете рассказать? – Сегодня на уроке мы поговорим о достопримечательностях города Алматы, пополним наш словарный запас новыми словами, будем создавать мини-спектакль. III. Изучение нового материала. Учащиеся читают экскурсия – саяхат текст, Слушаем и говорим пересказывают. 1. Послушай текст. Перескажи. Учащиеся 2. Составь небольшой рассказ по картинке. рассматривают картинки, 3. Прочитай рассказ мальчика. составляют рассказ. Объясни своими словами, что такое кукольный театр. Учащиеся слушают рассказ о кукольном театре. IV. Освоение изученного материала Учащиеся слушают 4. Послушайте стихотворение. Поиграйте в стихотворение, кукольный театр. Используйте свои перчатки разыгрывают минии варежки. Придумайте и разыграйте спектакль. мини-спектакль. 193 ФО Похвала Учебник Картинка города Алматы Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Учебник, задание 2 Учебник, задание 3 Учебник, задание 4 Рука-артистка Превращается рука И в котенка, и в щенка. Чтоб рука артисткой стала, Нужно очень-очень мало: Специальные перчатки, Ум, талант – и все в порядке! (Валентин Берестов) ФО Похвала Физкультурная минутка Мы проверили осанку, И свели лопатки. Мы походим на носках, Мы идем на пятках. Закрепление изученного материала 5. Замени картинку словом, прочитай. Яблоко – символ Алматы. 6. Вставь нужные слова, напиши предложения. ... – красивый южный город. ... – это каток в горах. 7. Кто проводит экскурсии в музее? Узнай у родителей название этой профессии. Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. Учащиеся записывают предложения, вставляя нужные слова. Это интересно! В Алматы есть музей книги. Самая маленькая книга в этом музее меньше двух сантиметров. (Г) Работа в группах Объединение в группы (приклеивание на спинки стульев до начала занятий разноцветных стикеров. Учащиеся собираются в группы по цвету). Учащиеся работают в группах, проводят взаимооценивание. 194 Учебник, задание 5 Учебник, задания 6, 7 Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». У каждого из вас на столе лежат звездочки. Отдайте одну из них тому ученику, ответ которого вам понравился больше всего. Игра «Собери картинку» (деятельность учащихся). Учащиеся каждой группы выбирают из предложенных картинок достопримечательности городов Нур-Султана и Алматы. Показывают, называют их на казахском и русском языках. Правила работы в группе Проявляй активность. Слушай друга, не перебивая. • Говори спокойно и ясно. • Говори только по делу. • Говори по очереди. Работайте все вместе. 195 Критерий успеха: 1. Правильно подбирают картинки достопримечательностей городов Алматы и НурСултана. 2. Описывают достопримечательности 2-3 предложениями. 3. Аргументируют свой ответ. Сюжетные картинки, клей, ножницы, маркеры Конец урока 5 мин Работа в рабочей тетради Учащиеся работают в рабочей тетради. Итог урока. Рефлексия Как проходило занятие? Что было удачно? Что было неудачно? Что вы хотите изменить? В какой поддержке вы нуждаетесь? (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. Рабочая тетрадь ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «Путешествие» Вид речевой деятельности Слушание и Говорение Цель обучения: С.1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте; Г.1. 2. 4.1 пересказывать короткие тексты. Критерий оценивания Обучающийся: – понимает, о чем говорится в тексте; – пересказывает содержание текста. Уровень мыслительных навыков Знание и понимание Применение Время выполнения 20 минут Задание 1. Прослушай текст и выполни задания. Надо знать! На улицах города много машин. Знай правила дорожного движения. Не играй рядом с дорогой. Переходи проезжую часть только на зеленый свет. Будь внимателен! Укажи верный ответ. 196 1. На какой свет надо переходить дорогу? А) на красный; В) на зеленый; С) на желтый. 2. Отметь правильное утверждение. А) Играй рядом с дорогой. В) Не играй рядом с дорогой. С) Играй на дороге. 3. На какой картинке дети правильно переходят дорогу? Отметь нужную картинку. Говорение Задание 2. Перескажи содержание прослушанного текста. Ключевые слова: дорога, правила дорожного движения, будь внимателен. Критерий оценивания понимает, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте пересказывает короткие тексты Дескриптор Обучающийся определяет, на какой свет надо переходить дорогу; подбирает правильное утверждение; определяет правильное действие детей на картинке; пересказывает текст, используя ключевые слова; составляет предложения, соблюдая логическую последовательность. Всего баллов Балл 1 1 1 1 1 5 197 3 четверть Раздел VI Дата: Класс: 1 Урок 42. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Традиции и фольклор Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих В гостях у сказки С. 1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте; Ч. 1.3.1.1 читать целыми словами знакомые слова; П. 1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. План Планируемое Деятельность учителя время Начало I. Организационный момент урока Приветствие 10 мин – Доброе утро, солнце! (все поднимают руки, затем опускают) – Доброе утро, небо! (аналогичное движение) – Доброе утро, всем нам! (все разводят руки в стороны, затем опускают) Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) Прием «Корзина идей» Это прием организации и групповой работы на начальной стадии урока, когда идет актуализация знаний и опыта. Этот прием позволяет выяснить все, что знают учащиеся по обсуждаемой теме урока. На доске прикрепляется значок корзины, в которую условно собирается то, что ученики знают по данной теме. 198 Деятельность учащихся Учащиеся произносят слова приветствия. Учащиеся рассказывают, что они знают о фольклоре, какие сказки они читали. Оценивание Ресурсы Компьютер, интерактивная доска ФО Похвала Учебник Середина урока 20 мин III. Изучение нового материала народная сказка – халық ертегісі Слушаем и говорим 1. Послушай на аудиодиске русскую народную сказку «Колобок». Посмотри, как Асан расположил картинки к сказке «Колобок». Найди ошибки и помогиАсану правильно расположить картинки. 2. Как ты думаешь, кто придумал эту сказку? Почему ее называют народной? Перескажи сказку по картинкам. Работа со словарем в учебнике 3. Прочитай. Доскажи слово. Выучи наизусть. Знаешь ты ее из сказки: Ох, и хитренькие глазки! Ну а мех ее – краса: Это рыжая... (Лиса) Круглолиц, без рук, без ног, Он из сказки ... (Колобок) IV. Освоение изученного материала 4. Составь карту истории к сказке «Колобок». Используй слова-помощники. 5. Разыграйте сказку по ролям. Учащиеся слушают сказку, отвечают на вопросы. Учащиеся рассматривают картинки, располагают их в порядке последовательности, пересказывают по картинкам. Учащиеся составляют карту истории к сказке «Колобок», используя словадействия. Физкультурная минутка Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся, Руки в стороны развел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать. Учащиеся повторяют слова за учителем. Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. 199 Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Критерии успеха: 1. Правильно определяет последовательность картинок. 2. Находит ошибки. 3. Пересказывает сказку. ФО Похвала Учебник, задание 2 Учебник, задание 4 Учебник, задание 5 Маски-ободки для сказки «Колобок» https://ot2do6.ru/201maski-obodki-dlyaskazki-kolobok.html Закрепление изученного материала 6. Назови героев сказки «Колобок» с помощью учителя. Запиши в тетради. Учащиеся записывают персонажей сказки «Колобок». Учебник, задание 6 Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». У каждого из вас на столе лежат звездочки. Отдайте одну из них тому ученику, ответ которого вам понравился больше всего. Конец урока 5 мин Работа в рабочей тетради Учащиеся работают в рабочей тетради. Итог урока Рефлексия Как проходило занятие? Что было удачно? Что было неудачно? Что вы хотите изменить? В какой поддержке вы нуждаетесь? (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. 200 Рабочая тетрадь 3 четверть Раздел VI Дата: Класс: 1 Урок 43. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Традиции и фольклор Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих В гостях у сказки С. 1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте; Ч. 1.3.3.1 различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка); П. 1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. План Планируемое Деятельность учителя время Начало I. Организационный момент урока Приветствие 10 мин – Доброе утро, солнце! (все поднимают руки, затем опускают) – Доброе утро, небо! (аналогичное движение) – Доброе утро всем нам! (все разводят руки в стороны, затем опускают) Деятельность учащихся Учащиеся произносят слова приветствия. Оценивание Ресурсы Компьютер, интерактивная доска Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) Мотивация. Прием «Рубрика любознательным» Учащиеся отгадывают ФО загадку и определяют, Похвала какую сказку они будут читать на уроке. Прямо с полки, за порог... Убежал румяный бок. Укатился наш дружок, Кто же это? ... (Колобок) Учебник Сюжетные картинки 201 Середина урока 20 мин III. Изучение нового материала фартук – алжапқыш 1. Рассмотрите картинку. О чем разговаривают герои сказки «Колобок»? Разыграйте диалог в паре. 2. Рассмотри схему синквейна. С помощью учителя составь высказывание о зайце из сказки «Колобок». Заяц Белый, пушистый Прячется, боится, убегает Заяц живет в лесу. Животное кто? какой? что делает? предложение вывод Учащиеся рассматривают картинку и разыгрывают диалог в паре. Учащиеся рассматривают схему и составляют небольшой рассказ о зайце. Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Учебник, задания 2, 3 Критерии успеха: 1. Составляет синквейн. 2. Находит ошибки. 3. Пересказывает сказку. Работа со словарем в учебнике 3. Объединитесь в группы «Лиса», «Волк» и «Медведь». Составьте 2-3 предложения об этих сказочных героях. Используйте синквейн. Учащиеся составляют предложения о сказочных героях. 4. Прочитай пословицу. Объясни ее смысл на русском языке. Айлалы түлкі алдырмас. IV. Освоение изученного материала Послушай и запомни. Федя ходит руки в боки. Значит, выучил уроки. (Григоре Виеру) Учебник, задание 4 Читают стихотворение, проговаривают букву Ф. Отмечают, что буква Ф – согласная, потому что она обозначает два согласных звука [ф] и [ф’]. – Рассмотрите схемы рядом с рисунками. Подумайте, какая буква Ф – согласная или гласная. – Дайте характеристику звуку [ф] – согласный, глухой, в словах бывает твердым и мягким. 202 ФО Похвала Учебник т е ф и л а е л ф к Чтение слов (хором, парами, рядами, индивидуально). Прочитай вместе с учителем. фар-тук фа-зан фла-мин-го те-ле-фон фо-кус фо-то о н Учащиеся повторяют слова за учителем. а фи-лин Физкультурная минутка Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся, Руки в стороны развел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать. Закрепление изученного материала 5. Вставь пропущенную букву Ф, прочитай. Напиши предложение в тетради. ...ламинго, ...азан, ...илин – эти птицы живут в Казахстане. Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. Учащиеся записывают слова, вставляя пропущенную букву. Учебник, задание 5 Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». У каждого из вас на столе лежат звездочки. Отдайте одну из них тому ученику, ответ которого вам понравился больше всего. Это интересно! Фламинго спят на одной ноге. 203 Конец урока 5 мин Работа в рабочей тетради Учащиеся работают в рабочей тетради. Итог урока. Рефлексия Как проходило занятие? Что было удачно? Что было неудачно? Что вы хотите изменить? В какой поддержке вы нуждаетесь? (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. 3 четверть Раздел VI Дата: Класс: 1 Урок 44. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Рабочая тетрадь Традиции и фольклор Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Загадка – для ума зарядка С. 1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте; Ч. 1.3.3.1 различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка); П. 1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент Учащиеся Компьютер, интерПриветствие произносят слова активная доска – Доброе утро, солнце! (все поднимают руки, приветствия. затем опускают) – Доброе утро, небо! (аналогичное движение) – Доброе утро всем нам! (все разводят руки в стороны, затем опускают) Учитель приветствует учащихся. 204 II. Актуализация знаний (5 мин) Стратегия «Мяч по кругу» Назовите героев сказки «Колобок». Ученики, передавая мяч друг другу, произносят имена героев сказки «Колобок», выученные на предыдущем уроке. За правильный ответ получают жетон. Отгадайте загадку. Середина урока 20 мин Из муки он был печен, На сметане был мешен. На окошке он студился, По дорожке он катился. Был он весел, был он смел И в пути он песню пел. Съесть его хотел зайчишка, Серый волк и бурый мишка. А когда малыш в лесу Встретил рыжую лису, От нее уйти не смог. Что за сказка? («Колобок») III. Изучение нового материала загадка – жұмбақ Читаем и говорим 1. Прочитай пословицу. Объясни ее своими словами. Загадка – для ума зарядка. 2. Прочитай загадки. Назови отгадки. Зимой беленький, А летом серенький. (Заяц) Учащиеся называют героев сказки, отгадывают загадку. ФО Похвала Учащиеся читают пословицу, объясняют ее смысл. Учащиеся отгадывают загадки, придумывают сами загадку. Что видим мы, взглянув в оконце? Нам ярким светом светит ... (Солнце) 205 Учебник Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Учебник, задание 2 Критерии успеха: 1. Правильно придумывает загадку. 2. Использует словапризнаки. 3. Придумай загадку о лисе (какая она?) или о волке (какой он?) из сказки «Колобок». Используй слова-признаки. Это нужно знать! Слова-признаки отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие? круглый, круглая, круглое, круглые Фольклор – это сказки, загадки, пословицы и поговорки. Их придумывает народ. IV. Освоение изученного материала 4. Рассмотри рисунки. Назови слова, в которых ты услышал звук [щ]. Щука, щенок, щетка, ящерица. Запомни! Звук [щ] всегда мягкий. Произноси мягко звук [щ]. Читают стихотворение, проговаривают букву Щ. Отмечают, что буква Щ – согласная, звук [щ’] всегда мягкий. – Рассмотрите схемы, подумайте, какая буква Щ – согласная или гласная. – Дайте характеристику звуку [щ] – согласный, глухой, в словах бывает всегда мягким. Учащиеся повторяют слова за учителем. Послушай и запомни Буква Щ поможет нам Чистить зубы по утрам. (Владимир Степанов) щ щ е н у о к к а 206 3. Пересказывает загадку. Учебник, задание 3 ФО Похвала Учебник, задание 4 Чтение слов (хором, парами, рядами, индивидуально). 5. Прочитай вместе с учителем. щу-ка ве-щи ще-нок ще-ка ще-тка Ща-ща-ща – я тащу, тащу леща. Що-що-що – щуку я тащу еще. Щи-щи-щи – не годится щука в щи. Щу-щу-щу – я тащу и не грущу. Физкультурная минутка Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся, Руки в стороны развел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать. Закрепление изученного материала 6. Вставь пропущенную букву Щ, прочитай. Напиши предложение в тетради. ...ука – хищная рыба. 7. Прочитай вместе с родителями русскую народную сказку «По щучьему велению». Чему учит сказка? Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. Учащиеся записывают предложение. Учебник, задания 6, 7 Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». У каждого из вас на столе лежат звездочки. Отдайте одну из них тому ученику, ответ которого вам понравился больше всего. 207 Конец урока 5 мин Работа в рабочей тетради Учащиеся работают в рабочей тетради. Итог урока. Рефлексия Как проходило занятие? Что было удачно? Что было неудачно? Что вы хотите изменить? В какой поддержке вы нуждаетесь? (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. 3 четверть Раздел VI Дата: Класс: 1 Урок 45. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Рабочая тетрадь Традиции и фольклор Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Сказка «Спор животных» С. 1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте; Ч. 1.3.3.1 различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка); П. 1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент Учащиеся Компьютер, Приветствие произносят слова интерактивная – Доброе утро, солнце! (все поднимают руки, затем приветствия. доска опускают) – Доброе утро, небо! (аналогичное движение) – Доброе утро всем нам! (все разводят руки в стороны, затем опускают) Учитель приветствует учащихся. 208 Середина урока 20 мин II. Актуализация знаний (5 мин) Стратегия «Веер» (листочки в виде веера, на них вопросы). Учащиеся выбирают вопросы по кругу, по часовой стрелке, этап повторения. Сами задают вопросы, ищут ответы на них. За правильный ответ получают жетон. (Например: от кого сбежал Колобок? Какие казахские народные сказки ты знаешь?) – Сегодня на уроке мы познакомимся с казахской народной сказкой «Спор животных». III. Изучение нового материала спор – дау, талас 1. Послушай сказку. Ответь на вопросы. Сделай вывод с помощью учителя. – О чем спорили животные? – Какую пользу приносят домашние животные? – Как ты думаешь, что сказал хозяин? 2. Разыграйте сказку «Спор животных» по ролям. 3. Придумай свою сказку о животных. Работа со словарем в учебнике IV. Освоение изученного материала Послушай и запомни Из ведра не просто так Нам воды напиться: Нужен ковшик – твердый знак, Чтобы не облиться. (Владимир Степанов) Учащиеся, используя стратегию «Веер», отвечают на вопросы. Учащиеся читают сказку, отвечают на вопросы. Учащиеся инсценируют сказку «Спор животных». Читают стихотворение. 209 ФО Похвала Учебник Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Критерии успеха: 1. Правильно продумывает сюжет своей сказки. 2. Использует в своей речи слова-действия и слова-признаки. 3. Пересказывает сказку. ФО Похвала Учебник, задание 2 Учебник, задание 3 Запомни! Буква Ъ не обозначает звука. Твердый знак разделяет буквы. Читай буквы раздельно. Послушай. Повтори и запомни. Он Она Они сел села сели съел съела съели 4. Прочитай слова под картинками. Чем отличаются слова друг от друга? Объясни их значение своими словами. 5. Прочитай и отгадай загадку. Было «сел», стало «съел». Догадаться ты сумел, Почему случилось так? Кто виновник? … Учащиеся повторяют слова за учителем. Физкультурная минутка Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся, Руки в стороны развел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать. Закрепление изученного материала 6. Вставь пропущенную букву Ъ, прочитай предложение. Напиши его в тетради. Мальчик сел и с...ел яблоко. Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. Учебник, задание 4 Учебник, задание 5 Учащиеся записывают предложение. Учебник, задание 6 Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». 210 У каждого из вас на столе лежат звездочки. Отдайте одну из них тому ученику, ответ которого вам понравился больше всего. Конец урока 5 мин Работа в рабочей тетради Учащиеся работают в рабочей тетради. Итог урока Рефлексия Как проходило занятие? Что было удачно? Что было неудачно? Что вы хотите изменить? В какой поддержке вы нуждаетесь? (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов. 3 четверть Раздел VI Дата: Класс: 1 Урок 46. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Рабочая тетрадь Традиции и фольклор Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Сказка за сказкой С. 1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте; Ч. 1.3.3.1 различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка); П. 1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся 211 Начало урока 10 мин Середина урока 20 мин I. Организационный момент Приветствие – Доброе утро, солнце! (все поднимают руки, затем опускают) – Доброе утро, небо! (аналогичное движение) – Доброе утро всем нам! (все разводят руки в стороны, затем опускают) Учитель приветствует учащихся. Учащиеся произносят слова приветствия. II. Актуализация знаний (5 мин) Стратегия «Мяч по кругу» Назовите героев сказки «Спор животных». Ученики, передавая мяч друг другу, произносят имена героев сказки «Спор животных», выученные на предыдущем уроке. За правильный ответ получают жетон. – Сегодня на уроке мы поговорим об алфавите. III. Изучение нового материала алфавит – әліпби Слушаем и говорим Послушай. Повтори и запомни. Алфавит А, Б, В, Г, Д, Е, Ё – Знайте место вы свое, Ж, З, И, Й, К, Л, М – Вспоминайте, кто за кем, Н, О, П, Р, С, Т, У – Стойте дружно на посту, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ – Собирайтесь не спеша, Ъ, Ы, Ь – Стойте рядышком вот так! Торопитесь, Э, Ю, Я – Вот и в сборе букв семья. Учащиеся, используя стратегию «Мяч по кругу», отвечают на вопросы. 212 Компьютер, интерактивная доска ФО Похвала Учебник Сюжетные картинки. Учебник Запомни! Алфавит – это буквы, расположенные по порядку. В русском алфавите 33 буквы. IV. Освоение изученного материала 1. Назови буквы русского алфавита. Выучи алфавит. 2. Прочитай. Отгадай загадку. Ответь на вопросы. Сели на странички Тридцать три сестрички. Сели рядом – не молчат, Нам загадки говорят. (Алфавит) – Сколько букв в казахском алфавите? – Сколько букв в русском алфавите? – Назови одинаковые буквы казахского и русского алфавитов. Физкультурная минутка Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся, Руки в стороны развел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать. Закрепление изученного материала Читаем и говорим 3. Прочитай. О чем это стихотворение? Выучи наизусть. Учись читать! Учись читать! Важнее нет науки! Тот, кто умеет Сам читать, Совсем не знает Скуки! (Роман Сеф) Читают буквы русского алфавита. ФО Похвала Учащиеся отгадывают загадку и отвечают на вопросы. Учебник, задание 1 Учебник, задание 2 Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. Учебник, задание 3 Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». У каждого из вас на столе лежат звездочки. 213 Конец урока 5 мин 4. Прочитай пословицу. Объясни смысл пословицы своими словами. Грамоте учиться – всегда пригодится. 5. Рассмотри рисунок. Назови сказочного героя. – Из какой он сказки? – Что он держит в руках? – Составь высказывание из 2-3 предложений по картинке. 6. Напиши буквы русского алфавита в тетради. Работа в рабочей тетради Учащиеся читают Отдайте одну из них пословицу, тому ученику, ответ объясняют ее смысл. которого вам понравился больше всего. Итог урока. Рефлексия «Палитра красок» Учащимся необходимо выбрать краску, соответствующую их позиции: красную, если задания были трудными; желтую, если некоторые задания были трудными, а некоторые – легкими; зеленую, если задания были легкими. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью красок. 3 четверть Раздел VI Дата: Класс: 1 Урок 47. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Учащиеся записывают предложения. Учащиеся работают в рабочей тетради. Учебник, задание 4 Учебник, задания 5, 6 Рабочая тетрадь Традиции и фольклор Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Сочиняем сказку Г. 1.2.3.1 понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы; Ч. 1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя; П. 1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. 214 План Планируемое время Начало урока 10 мин Деятельность учителя Деятельность учащихся Учащиеся произносят слова приветствия. I. Организационный момент Приветствие – Доброе утро, солнце! (все поднимают руки, затем опускают) – Доброе утро, небо! (аналогичное движение) – Доброе утро всем нам! (все разводят руки в стороны, затем опускают) Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) Стратегия «Мяч по кругу» Назовите, сколько букв в русском алфавите. Сколько гласных? Сколько согласных? Назовите твердые согласные. Назовите мягкие согласные. Ученики, передавая мяч друг другу, отвечают на вопросы. За правильный ответ получают жетон. Учащиеся, используя стратегию «Мяч по кругу», отвечают на вопросы. Оценивание Ресурсы Компьютер, интерактивная доска ФО Похвала Учебник – Сегодня на уроке мы будем сочинять сказку по картинке. Середина урока 20 мин III. Изучение нового материала книга – кiтап 1. Рассмотри рисунки В. Сутеева. Кого ты видишь на них? Назови. Сочини сказку по картинкам. Придумай ей название – Почему все поместились под одним грибом? – Чему учит эта сказка? Сделай вывод с помощью учителя. Учащиеся рассматривают картинки, сочиняют сказку, отвечают на вопросы. Работа со словарем в учебнике 215 Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 IV. Освоение изученного материала 2. Прочитай загадку. Назови отгадку. Выучи наизусть. Стоит Антошка на одной ножке. Сам маленький, а шляпа большая. 3. Послушай на аудиодиске сказку В. Сутеева «Под грибом» и сравни ее со своей сказкой. ФО Похвала Учащиеся инсценируют сказку. 4. Разыграйте сказку В. Сутеева «Под грибом» по ролям. Учебник, задание 2 Учебник, задание 3 Учебник, задание 4 Физкультурная минутка Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся, Руки в стороны развел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать. Закрепление изученного материала 5. Прочитай пословицы. Объясни смысл пословиц своими словами. Какая из них подходит к содержанию сказки? Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. Учащиеся отвечают, какая пословица подходит к содержанию сказки. В тесноте, да не в обиде. Один за всех, все за одного. Труд человека кормит, а лень портит. 6. Назови героев сказки В. Сутеева «Под грибом». Запиши в тетради. Учащиеся записывают героев сказки. 216 Учебник, задание 5 Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». Учебник, задание 6 У каждого из вас на столе лежат звездочки. Отдайте одну из них тому ученику, ответ которого вам понравился больше всего. Конец урока 5 мин Работа в рабочей тетради Учащиеся работают в рабочей тетради. Итог урока Рефлексия «Палитра красок» Учащимся необходимо выбрать краску, соответствующую их позиции: красную, если задания были трудными; желтую, если некоторые задания были трудными, а некоторые – легкими; зеленую, если задания были легкими. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью красок. 3 четверть Раздел VI Дата: Класс: 1 Урок 48. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Рабочая тетрадь Традиции и фольклор Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Какие бывают традиции Г. 1.2.3.1 понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы; Ч. 1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя; П. 1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент Учащиеся Компьютер, Приветствие произносят слова интерактивная – Доброе утро, солнце! (все поднимают руки, приветствия. доска затем опускают) – Доброе утро, небо! (аналогичное движение) 217 – Доброе утро всем нам! (все разводят руки в стороны, затем опускают) Учитель приветствует учащихся. Середина урока 20 мин II. Актуализация знаний (5 мин) – Сегодня на уроке мы поговорим о традициях. Какие традиции вы знаете? Какие традиционные праздники отмечают в вашей семье? Учащиеся отвечают на вопросы. Учебник III. Изучение нового материала традиция – дәстүр 1. Рассмотри рисунки. Как называются эти традиции? Расскажи о казахских народных традициях своими словами. Слушаем и говорим 2. Послушай текст. О чем говорится в тексте? Придумай ему название. – Как ты проявляешь уважение к старшим? IV. Освоение изученного материала 3. Прочитай. Составь три вопроса к тексту. 4. Почему так говорят? Масленица идет, блин да мед несет. Читаем и говорим 5. Замени рисунки словами. Прочитай. Напиши в тетради. Блины – это символ солнца. Физкультурная минутка Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся, Руки в стороны развел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать. Учащиеся слушают текст, отвечают на вопросы. Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Учащиеся рассказывают о народных традициях. Учащиеся читают текст, составляют вопросы к тексту. Учащиеся повторяют слова за учителем. Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. 218 Учебник, задание 2 ФО Похвала Учебник, задание 3 Учебник, задание 4 Учебник, задание 5 Закрепление изученного материала Слушаем и говорим Расскажи об одной семейной традиции вашей семьи. Учащиеся рассказывают о своих семейных традициях. Работа со словарем в учебнике Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». У каждого из вас на столе лежат звездочки. Отдайте одну из них тому ученику, ответ которого вам понравился больше всего. Конец урока 5 мин Работа в рабочей тетради Учащиеся работают в рабочей тетради. Итог урока Рефлексия «Палитра красок» Учащимся необходимо выбрать краску, соответствующую их позиции: красную, если задания были трудными; желтую, если некоторые задания были трудными, а некоторые – легкими; зеленую, если задания были легкими. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью красок. 219 Рабочая тетрадь 3 четверть Раздел VI Дата: Класс: 1 Урок 49. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Традиции и фольклор Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих 8 Марта Г. 1.2.3.1 понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы; Ч. 1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя; П. 1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент. Приветствие Учащиеся Компьютер, Всем, всем – добрый день! произносят слова интерактивная Прочь с дороги, злая лень! приветствия. доска Не мешай учиться, Не мешай трудиться! Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) Учащиеся слушают ФО Учебник 8 Марта – праздник мам! стихотворение, Похвала Мы пожелаем счастья вам, отвечают на А также бабушкам, сестренкам вопросы. И всем подружкам, всем девчонкам! А на дворе уже весна, Пусть счастье принесет она. Пусть будут радость и цветы, Пускай сбываются мечты! http://pozdravok.ru/pozdravleniya/prazdniki/8marta/detskie/6-7/ Прочитайте стихотворение, скажите, о каком празднике мы будем говорить сегодня на уроке. Как вы отмечаете этот праздник? 220 Середина урока 20 мин III. Изучение нового материала. Международный женский день – Халықаралық әйелдер күні 1. Рассмотри картинку. Какой праздник отмечает семья? Составь высказывание из 2-3 предложений по картинке. Слушаем и говорим 2. Послушай стихотворение. Что нужно сделать, чтобы праздник пришел в дом? IV. Освоение изученного материала 3. Рассмотри рисунок-схему. Дополни. Расскажи, как ты помогаешь маме. 4. Послушай стихотворение. О чем это стихотворение? Выучи наизусть. Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Учебник, задание 2 Учащиеся рассказывают, как помогают маме. Учащиеся слушают стихотворение. Читаем и говорим 5. Прочитай. Продолжи последнее предложение. Для кого пекут пирог? Для кого расцвел цветок? И пирог, и цветок мы подарим ... . (маме) (Петр Синявский) Учащиеся повторяют слова за учителем. Физкультурная минутка https://www.youtube.com/watch?v=39HrMCS2XTE&l ist=PLpSaFM0mslZ3yyOw-KvqOn9kJ7mGCieDW V. Закрепление изученного материала 6. Расскажи о своей маме. Используй слова-признаки: красивая, добрая, нежная, заботливая. 7. Прочитай пословицу. Объясни ее своими словами, спиши в тетрадь. При солнце тепло, а при матери добро. 8. Нарисуй свою открытку. Кому ты ее подаришь? Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. Учащиеся рассказывают о своей маме. 221 ФО Похвала Учебник, задание 3 Учебник, задание 4 Учебник, задание 5 Критерий успеха: 1. Правильно подбирает картинки к кластеру. 2. Отвечает на вопросы, используя слова-действия. Учебник, задание 6 Учебник, задания 7, 8 Работа в группах Объединение в группы (учитель приклеивает на спинки стульев разноцветные стикеры, учащиеся собираются в группы по цвету стикеров). Учащиеся в группах 3. Аргументирует составляют кластер, свой ответ. отвечают на вопросы, аргументируют свой ответ. Клей, бумага, сюжетные картинки, маркеры Задание Как можно еще помочь маме? Дополни кластер «Помощь маме». Правила работы в группе Проявляй активность. Слушай друга, не перебивая. • Говори спокойно и ясно. • Говори только по делу. • Говори по очереди. Работайте все вместе. Конец урока 5 мин Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». У каждого из вас на столе лежат звездочки. Отдайте одну из них тому ученику, ответ которого вам понравился больше всего. Работа в рабочей тетради Учащиеся работают в рабочей тетради. Итог урока Рефлексия «Дерево успеха» Учащиеся приклеивают свои стикеры «яблоки» на яблоню. «Зеленое яблоко» – неинтересно. «Красное яблоко» – интересно. Картинка с изображением дерева, стикеры «зеленое яблоко», «красное яблоко». (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью стикеров «яблоки». 222 Рабочая тетрадь 3 четверть Раздел VI Дата: Класс: 1 Урок 50. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Традиции и фольклор Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Наурыз – весенний праздник Г. 1.2.4.1 пересказывать короткие тексты; Ч. 1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя; ИЯЕ. 1.5.1.5 использовать слова, обозначающие признаки предметов, подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу с помощью учителя. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент Учащиеся Компьютер, Приветствие произносят слова интерактивная Всем, всем – добрый день! приветствия. доска Прочь с дороги, злая лень! Не мешай учиться, Не мешай трудиться! Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) Учащиеся слушают ФО Учебник Наурыз пришел в дома, стихотворение, Похвала Значит, кончилась зима! отвечают на Угостим мы всех гостей, вопросы. Хватит ведь на всех сластей. https://www.nur.kz/1845335-stihi-pro-nauryz-narusskom-azyke-dla-detej.html – Сегодня на уроке мы поговорим о празднике Наурыз. Как отмечают праздник Наурыз у нас в Казахстане? Что готовят наши бабушки и мамы на праздник Наурыз? 223 Середина урока 20 мин III. Изучение нового материала праздник – мейрам 1. Что изображено на рисунке? Какой это праздник? Составь небольшой рассказ по рисунку. Расскажи, как празднуют Наурыз в твоей семье. 2. Прочитай. Отгадай загадку. Снег и лед на солнце тают, С юга птицы прилетают, И медведю не до сна. Значит к нам пришла ... (весна) – В какое время года празднуют Наурыз? IV. Освоение изученного материала 3. Какие изменения происходят в природе с приходом весны? Почему Наурыз называют праздником обновления природы? Тебе нравится этот праздник? 4. Рассмотри рисунки. Какие национальные игры и соревнования проводят во время Наурыза? Составь высказывание из 2-3 предложений по рисункам. 5. Прочитай слова по теме «Наурыз». Что лишнее? Обоснуй свой выбор. Весна, тепло, зима, птицы, солнце, снег, мороз. Физкультурная минутка https://www.youtube.com/watch?v=39HrMCS2XTE Закрепление изученного материала 6. Прочитай пять слов. Где спряталось шестое? Назови это слово и составь с ним предложение. ОбноВление, мЕсяц, веСелье, Наурыз, трАдиция. 7. Подбери к данным словам слова-признаки и запиши сочетания слов. ... юрта ... праздник ... весна Слова-подсказки: белая, теплая, весенний. Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Учащиеся рассказывают, как отмечают праздник Наурыз в своей семье. Учащиеся отвечают на вопросы. Учащиеся рассказывают о национальных играх, составляют предложения по картинкам. Учащиеся читают слова и определяют лишние. Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. Учащиеся записывают предложения. 224 Учебник, задание 2 ФО Похвала Учебник, задание 3 Учебник, задание 4 Учебник, задание 5 Учебник, задание 6 Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». У каждого из вас на столе лежат звездочки. Отдайте одну из них тому ученику, ответ которого вам понравился больше всего. Конец урока 5 мин Работа в рабочей тетради Учащиеся работают в рабочей тетради. Итог урока. Рефлексия «Палитра красок» Учащимся необходимо выбрать краску, соответствующую их позиции: красную, если задания были трудными; желтую, если некоторые задания были трудными, а некоторые – легкими; зеленую, если задания были легкими. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью красок. 225 Рабочая тетрадь ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3-ю ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «Традиции и фольклор» Вид речевой деятельности Чтение и Письмо Цель обучения: Ч 1.3.4.1 задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя; П 1.5.1.1 использовать слова, обозначающие предметы, различать слова, отвечающие на вопросы кто? Или что? Критерий оценивания Обучающийся: – формулирует простые вопросы к тексту; – определяет и использует в речи слова, отвечающие на вопросы кто? Или что? Уровень мыслительных навыков Применение навыков Время выполнения 20 минут Чтение Задание 1. Прочитай сказку «Белка и волк». Придумай вопросы по тексту, используя вопросительные слова: кто? Что делала? Какой? Белка и волк Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел её съесть. Белка стала просить: – Пусти меня. Волк сказал: – Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там наверху все играете и прыгаете. Белка сказала: – Пусти меня прежде на дерево, а оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя. Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала: – Тебе оттого скучно, что ты зол. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем. (Л. Толстой) 226 Письмо Задание 2. Прочитай слова. Белка, добрая, прыгает, злой, волк, съесть, дерево, ветка. 1) Запиши слова, отвечающие на вопрос кто?_________________________. 2) Запиши слова, отвечающие на вопрос что?_________________________. 3) Запиши свой пример_____________________________________________. Критерий оценивания Формулирует простые вопросы к тексту Определяет и использует в речи слова, отвечающие на вопросы кто? или что? Всего баллов 4 четверть Раздел VII Дата: Класс: 1 Урок 51. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Дескриптор Обучающийся составляет первый простой вопрос составляет второй простой вопрос составляет третий простой вопрос записывает слова, отвечающие на вопрос кто? записывает слова, отвечающие на вопрос что? записывает слова один пример Балл 1 1 1 1 1 1 6 Еда и напитки Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Что мы едим? С.1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению с помощью учителя; Г. 1.2.4.1 пересказывать короткие тексты; Ч. 1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя. План Планируемое время Деятельность учителя Деятельность учащихся 227 Оценивание Ресурсы Начало урока 10 мин Середина урока 20 мин I. Организационный момент Приветствие Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Хорошо запоминать. Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) Стратегия «Паутинка» (учащиеся кидают клубок соседу, вспоминают ключевые слова по прошлой теме). – Сегодня мы с вами на уроке начнем изучать новый раздел «Еда и напитки». Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? III. Изучение нового материала еда и напитки – тамақ және сусын Слушаем и говорим 1. Рассмотри рисунки. Назови блюда и продукты. Составь своё меню на обед и запиши его. Учащиеся произносят слова приветствия. Учащиеся отвечают на вопросы. Компьютер, интерактивная доска ФО Похвала Учебник Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Учащиеся называют блюда и продукты, составляют меню. 2. Прочитай и найди лишнее слово. Обоснуй свой выбор. Молоко, сок, кофе, хлеб, чай, компот, вода. Учебник, задание 2 3. Назови свою любимую еду и свой любимый напиток. Используй образец. Учащиеся называют свою любимую еду и напиток. Я люблю есть кашу и пить чай. Я люблю есть … и пить … . Мне нравится есть печенье и пить молоко. Мне нравится есть … и пить … . 228 Учебник, задание 3 IV. Освоение изученного материала 4. Прочитай. Ответь на вопросы. Тебе понравилось стихотворение? Бутерброд Чудак математик В Германии жил. Он хлеб с колбасою Случайно сложил. Затем результат Положил себе в рот. Вот так человек Изобрел Бутерброд. (Генрих Сапгир) ФО Похвала Учебник, задание 4 Учащиеся читают стихотворение и отвечают на вопросы. – Что изобрели в Германии? – Кто изобрел бутерброд? – Из чего состоял бутерброд математика? 5. Игра «Съедобное – несъедобное». Рассмотри картинки. Назови съедобные предметы громко, несъедобные – тихо. Учащиеся играют в игру «Съедобное – несъедобное». Физкультурная минутка https://www.youtube.com/watch?v=39HrMCS2XTE Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. Учащиеся записывают предложение. Закрепление изученного материала 6. Прочитай. Бутерброд математика состоял из хлеба и колбасы. – Напиши, из чего состоит твой любимый бутерброд. 229 Учебник, задание 5 ФО Похвала Учебник, задание 6 Конец урока 5 мин Работа в рабочей тетради Учащиеся работают в рабочей тетради. Итог урока Рефлексия «Палитра красок» Учащимся необходимо выбрать краску, соответствующую их позиции: красную, если задания были трудными; желтую, если некоторые задания были трудными, а некоторые – легкими; зеленую, если задания были легкими. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью красок. 4 четверть Раздел VII Дата: Класс: 1 Урок 52. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Рабочая тетрадь Еда и напитки Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Откуда берётся хлеб С. 1.1.2.1 понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни; Ч. 1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями с помощью учителя; П. 1.4.1.1 создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент Учащиеся Компьютер, Приветствие произносят слова интерактивная Начинается урок, приветствия. доска Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Хорошо запоминать. Учитель приветствует учащихся. 230 Середина урока 20 мин II. Актуализация знаний (5 мин) Стратегия «Динамический круг» Учащиеся выстраиваются в два круга – внешний и внутренний. Внутренний стоит на месте, а внешний – вращается. Учащиеся задают друг другу вопросы и дают ответы по пройденному материалу. – Сегодня мы с вами на уроке продолжим знакомиться с разделом «Еда и напитки». Хлеб – наше богатство! – Почему хлеб является нашим богатством? – Смогли бы мы прожить без хлеба, как вы считаете? III. Изучение нового материала. День хлеба – Нан күні Слушаем и говорим 1. Послушай текст. Продолжи последнее предложение. У каждого народа есть свой Колобок. Колобок – это круглый хлеб. Он сделан из муки, масла и молока. В России – это Колобок, в Англии – это Джоннипончик, в Германии – это Пряничный человечек. А у нас – это ...! Россия – Колобок, Англия – Джонни-пончик, Германия – Пряничный человек, Казахстан – Бауырсак. 2. Прочитай текст. О чем он? Откуда берется хлеб Надя с бабушкой пошли на поле. На поле росли колосья. Надя спросила: – Бабушка, а что тут растет? – Хлеб. – Хлеб? А булки где, а пряники? – Всё здесь, внученька. (По Я. Тайцу) 231 Учащиеся отвечают на вопросы. ФО Похвала Учебник Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Учащиеся слушают текст. Учебник, задание 2 – Объясни, откуда берется хлеб. – Почему бабушка сказала: «Всё здесь, внученька»? 3. Рассмотри рисунок-схему. Проведи исследование. Расскажи, как хлеб попадает к нам на стол. Сделай вывод с помощью учителя. 4. Рассмотри рисунки. Прочитай комментарии. Составь 2-3 предложения по рисункам. Это пекарь. Это хлебозавод. IV. Освоение изученного материала 5. Прочитай пословицу. Объясни смысл пословицы на русском языке. Дәнді шашпа, нанды баспа. 6. Рассмотри рисунок-схему. Что можно приготовить из муки? Напиши. Физкультурная минутка https://www.youtube.com/watch?v=39HrMCS2XTE Итог урока Рефлексия «Палитра красок» Учащимся необходимо выбрать краску, соответствующую их позиции: красную, если задания были трудными; желтую, если некоторые задания были трудными, а некоторые – легкими; зеленую, если задания были легкими. Учебник, задание 4 Учебник, задания 5, 6 Учащиеся рассматривают схему, говорят, что можно приготовить из муки. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью красок. 232 Учебник, задание 3 ФО Похвала Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. Учащиеся работают в рабочей тетради. Работа в рабочей тетради Конец урока 5 мин Учащиеся проводят исследование, рассказывают, как хлеб попадает к нам на стол. Рабочая тетрадь 4 четверть Раздел VII Дата: Класс: 1 Урок 53. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Еда и напитки Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Праздничное угощение С. 1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению с помощью учителя; Г. 1.2.4.1 пересказывать короткие тексты; П. 1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. План Деятельность учителя I. Организационный момент Приветствие Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Хорошо запоминать. Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) Стратегия «Мозговой штурм» (актуализация предыдущих знаний). Какие национальные праздники вы знаете? Когда в нашей стране празднуют День хлеба? Где изобрели бутерброд? Назовите героев сказок из разных стран, которые сделаны из хлеба. Кто печет хлеб? Какое праздничное угощение готовят в вашей семье? – Сегодня мы с вами на уроке продолжим знакомиться с разделом «Еда и напитки». 233 Деятельность учащихся Учащиеся произносят слова приветствия. Учащиеся отвечают на вопросы. Оценивание Ресурсы Компьютер, интерактивная доска ФО Похвала Учебник Середина урока 20 мин III. Изучение нового материала. традиционное блюдо – дәстүрлі тағам 1. Рассмотри картинку. Какое угощение готовят на Наурыз в вашей семье? 2. Прочитай. Перескажи текст. Наурыз-коже – главное блюдо праздничного стола. Это блюдо готовят на праздник весны – Наурыз. Наурыз – это восточный Новый год. IV. Освоение изученного материала 3. Объединитесь в 3 группы. Рассмотрите рисуноксхему. По этой схеме бабушка Айзере готовит наурыз-коже. Предложите свой рецепт его приготовления. Создайте постер «Наурыз-коже». 4. Послушайте. Вы согласны с этим или не согласны? Наурыз празднуют весной. Кумыс готовят из молока коровы. Шубат готовят из молока козы. Национальное жилище казахов – юрта. Наурыз празднуют в январе. Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Учебник, задание 2 Учащиеся пересказывают текст. Учащиеся создают постер на тему «Наурыз-коже». Учебник, задание 5 Работа со словарем в учебнике Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. 234 Учебник, задание 3 Учебник, задание 4 Слушаем и говорим 5. Рассмотри картинку. Послушай текст и ответь на вопросы. – Куда усаживают гостя в казахской семье? – Чем угощают гостя? – Как встречают гостей в вашем доме? Физкультурная минутка https://www.youtube.com/watch?v=39HrMCS2XTE ФО Похвала V. Закрепление изученного материала 6. Прочитай начало предложения. Допиши нужные слова. Молочные продукты – это ..., ..., ..., ..., ... . Задание Учащиеся записывают предложение. Дидактическая игра «Подбери правильно» Дидактическая игра Учащимся предлагается набор из шести картинок с «Подбери изображением продуктов. Дается задание отобрать правильно». картинки с изображением молочных продуктов для одной группы (творог, молоко, айран, сыр, сметана, масло) и мучных продуктов для второй группы (хлеб, булочки, пирожки, печенье, пирог, вафли). Правила работы в группе Проявляй активность. Слушай друга, не перебивая. • Говори спокойно и ясно. • Говори только по делу. • Говори по очереди. Работайте все вместе. Работа в рабочей тетради Конец урока 5 мин ФО Похвала Учебник, задание 6 Критерий успеха: 1. Правильно подбирает картинки по заданной теме. 2. Отвечает на вопросы. 3. Аргументирует свой ответ. Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». Учащиеся работают в рабочей тетради. Итог урока Рефлексия «Палитра красок» Учащимся необходимо выбрать краску, соответствующую их позиции: красную, если задания были трудными; желтую, если некоторые задания были трудными, а некоторые – легкими; зеленую, если задания были легкими. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью красок. 235 Рабочая тетрадь 4 четверть Раздел VII Дата: Класс: 1 Урок 54. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Еда и напитки Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Приятного аппетита! Ч. 1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями с помощью учителя; П. 1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя; ИЯЕ. 1.5.2.1 правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент. Приветствие Учащиеся Компьютер, Начинается урок, произносят слова интерактивная Он пойдет ребятам впрок. приветствия. доска Постарайтесь все понять, Хорошо запоминать. Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) Учащиеся отвечают ФО Учебник Стратегия «Только минута». Учащиеся будут в на вопросы. Похвала парах в течение 1 минуты рассказывать о том, что они узнали на прошлом уроке. Прослушайте стихотворение, определите, о чем мы будем говорить сегодня на уроке. Когда ел конфеты с соком И компот с вареньем пил, Аппетит сидел под боком И «еще, еще!» просил. А как порцию салата Вместе с кашей папа дал, Аппетит пропал куда-то... Окончательно пропал! (Т. Январская) 236 Середина урока 20 мин III. Изучение нового материала Приятного аппетита! – Ас болсын! Читаем и говорим 1. Прочитай и перескажи. Ответь на вопросы. – К кому пришли гости? – Кто помогал Амине? – Что ели дети? – Как ты думаешь, почему Арман и Амина пригласили гостей? 2. Прочитай пословицу. Объясни смысл пословицы на русском языке. Ас – елдің құты. 3. Рассмотри рисунки. Прочитай комментарии. Составь 2-3 предложения о правилах поведения за столом. Сделай вывод. 4. Послушайте. Какие вежливые слова вы услышали? Разыграйте в паре диалог по образцу. Поменяйтесь ролями. Запомни! Этикет – это правила поведения человека среди других людей. IV. Освоение изученного материала 5. Рассмотрите рисунок, назовите предметы. Составьте в паре вопросы по образцу и ответьте на них. Образец: Сколько ложек на рисунке? Для чего нужна салфетка? 6. Асан и Айзере составили правила поведения в школьной столовой. Какие правила ты можешь добавить? Поделись своим мнением. Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Учащиеся пересказывают текст, отвечают на вопросы. Учебник, задание 2 Учебник, задание 3 Учащиеся разыгрывают диалог в паре. Учащиеся в паре составляют вопросы и отвечают на них. Учебник, задание 4 ФО Похвала Учебник, задание 5 Учебник, задание 6 237 Правила поведения в школьной столовой 1. Вымой руки перед едой. 2. Не бегай. 3. Ешь аккуратно. Физкультурная минутка https://www.youtube.com/watch?v=39HrMCS2XTE Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. V. Закрепление изученного материала Читаем и пишем 7. Замени картинки словами, прочитай предложения. Напиши их в тетради. Папа купил торт. Мама накрыла стол. Бабушка испекла пирог. Дядя принес шары. Дети принесли ложки, вилки, чашки. ФО Похвала Учащиеся записывают предложения. Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». Конец урока 5 мин Работа в рабочей тетради Учащиеся работают в рабочей тетради. Итог урока Рефлексия Прием «Выбор» Учащимся предлагается поставить значок + на линии в том месте, которое отражает их отношение к занятию и степень участия в уроке: (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью приема «Выбор». 238 Рабочая тетрадь 1. Я считаю, что занятие было интересным___________________скучным. 2. Я научился многому_______________________малому. 3. Я думаю, что слушал других внимательно__________________невнимательно. 4. Я принимал участие в работе группы часто_________________________редко. 5. Результатами своей работы на уроке я доволен______________________не доволен. 4 четверть Раздел VII Дата: Класс: 1 Урок 55. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Еда и напитки Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Овощи и фрукты Ч. 1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями с помощью учителя; П. 1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя; ИЯЕ. 1.5.1.5 использовать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу с помощью учителя. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент Учащиеся Компьютер, Приветствие произносят слова интерактивная Начинается урок, приветствия. доска Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Хорошо запоминать. Учитель приветствует учащихся. 239 II. Актуализация знаний (5 мин) Игра «Мяч» (на повторение пройденных слов). Учащиеся бросают мяч друг другу, говорят слово на русском языке, потом на казахском. Прочитайте стихотворение. Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Середина урока 20 мин Учащиеся отвечают на вопросы. Где же витамин «А» найти, Чтобы видеть и расти? И морковь, и абрикосы Витамин в себе тот носят. В фруктах, ягодах он есть. Их нам всех не перечесть. III. Изучение нового материала овощи, фрукты – көгөністер, жемістер 1. Рассмотри рисунки-схемы. Назови сначала фрукты, а потом овощи. Читаем и говорим 2. Прочитай и перескажи текст. Ответь на вопросы. – Кто живет в селе? – Кто собирает овощи? – Кто собирает урожай? – Где растут фрукты? – Кто собирает фрукты? – Где растут овощи? IV. Освоение изученного материала 3. Составьте диалог по образцу. Используйте слова-признаки. – Я люблю красные яблоки. А ты какие яблоки любишь? – Я люблю желтые яблоки. 240 ФО Похвала Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Учащиеся рассматривают рисунки-схемы. Называют сначала фрукты, а потом овощи. Учащиеся составляют диалог по образцу. Учебник Учебник, задание 2 ФО Похвала Учебник, задание 3 4. Что из чего? Составь предложения по образцу. Образец: Виноградный сок – это сок из винограда. Работа со словарем в учебнике Учащиеся записывают предложения. Физкультурная минутка https://www.youtube.com/watch?v=39HrMCS2XTE Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. Учащиеся читают текст и отвечают на вопросы. V. Закрепление изученного материала 5. Прочитай и ответь на вопросы. – Кто сажал яблоню? – О чем спросили у старика? – Что ответил старик? – За что будут благодарить старика? 6. Ты умеешь варить компот? Рассмотри рисунок-схему и объясни, как ты будешь варить компот. Слова-помощники: соберу, помою, почищу, нарежу, сложу, помешаю, налью. Учащиеся рассматривают схему и объясняют, как будут варить компот. Читаем и пишем 7. Прочитай начало предложений. Допиши нужные слова. В саду много фруктов. Это ..., ..., ... . Возле сада есть огород. Там растут ..., ..., ... . Это интересно! Самая высокая трава в мире – банан! Банан может вырасти до 15 метров. Работа в рабочей тетради ФО Похвала Учебник, задание 5 Учебник, задание 6 Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». Учебник, задание 7 Учащиеся работают в рабочей тетради. 241 Учебник, задание 4 Рабочая тетрадь Конец урока 5 мин Итог урока Рефлексия Прием «Выбор» Учащимся предлагается поставить значок «+» на линии в том месте, которое отражает их отношение к занятию и степень участия в уроке: (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью приема «Выбор». 1. Я считаю, что занятие было интересным___________________скучным. 2. Я научился многому_______________________малому. 3. Я думаю, что слушал других внимательно__________________невнимательно. 4. Я принимал участие в работе группы часто_________________________редко. 5. Результатами своей работы на уроке я доволен______________________не доволен. 4 четверть Раздел VII Дата: Класс: 1 Урок 56. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Еда и напитки Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Овощи и фрукты Ч. 1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями с помощью учителя; П. 1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя; ИЯЕ. 1.5.1.5 использовать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу с помощью учителя. План Деятельность учителя Деятельность учащихся 242 Оценивание Ресурсы Начало урока 10 мин I. Организационный момент Приветствие Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Хорошо запоминать. Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) – Ребята! На прошлом уроке мы с вами говорили о пользе фруктов и овощей. Давайте вспомним, какие фрукты и овощи мы знаем. Для этого вам необходимо собрать лепестки ромашки (учитель раздает по группам лепестки ромашки с разными названиями овощей и фруктов), вы должны разделить их на две группы: «Фрукты» и «Овощи». Отгадайте загадки, отгадки найдите на столе. (Учитель загадывает загадки, дети отгадывают и показывают муляж или натуральный овощ или фрукт.) Что копали из земли, Жарили, варили? Что в золе мы испекли, Ели да хвалили? (Картошка) Круглое, румяное, Я расту на ветке. Любят меня взрослые И маленькие детки. (Яблоко) Как на грядке под листок Закатился чурбачок – Зеленец удаленький, Вкусный овощ маленький. (Огурец) 243 Учащиеся произносят слова приветствия. Учащиеся отгадывают загадки, отвечают на вопросы. Компьютер, интерактивная доска ФО Похвала Учебник ...Гость из Африки приехал, И морозы не помеха, Пожелтел слегка в дороге, Чтоб понравиться здесь многим. Шлет привет от обезьян, Снятый с пальмы фрукт – (банан). Середина урока 20 мин Учитель: Молодцы! Ребята, как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить на занятии? (Дети отвечают: об овощах и фруктах.) Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с полезными для нас овощами и фруктами. III. Изучение нового материала овощной суп – көгөніс сорпасы Читаем и говорим 1. Прочитай стихотворение. Выучи наизусть. Ответь на вопросы. Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Овощи Хозяйка однажды с базара пришла, Хозяйка с базара домой принесла: Картошку, Капусту, Морковку, Горох ... И суп овощной оказался не плох! (Юлиан Тувим) – Что принесла хозяйка? – Какой суп она сварила? – Рассмотри рисунок. Опиши цвет, форму, величину овощей и фруктов. 2. Рассмотри рисунок. Найди ошибки художника. Что правильно? Что неправильно? Учебник, задание 2 244 IV. Освоение изученного материала 3. Составьте диалог по образцу. Используйте слова-признаки. Учащиеся составляют диалог по образцу. ФО Похвала Слушаем и говорим 4. Послушай. Закончи предложения так, чтобы получилась рифма. Кто в земле укрылся ловко? Это красная ... (морковка) Учебник, задание 3 Учебник, задание 4 От дождей земля промокла. Уродилась нынче ... (свёкла) Испытает много мук, Кто без хлеба скушал ... (лук) Вот зеленый молодец, Он зовется ... (огурец) В огороде светофор? Это красный ... (помидор) В земле засела крепко Золотая ...(репка) Работа со словарем в учебнике Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. Учащиеся записывают предложения. Физкультурная минутка https://www.youtube.com/watch?v=39HrMCS2XTE V. Закрепление изученного материала 5. Прочитай и продолжи предложения. Я положу в суп лук, ... , ... . Я положу в салат помидор, ... , ... . Я положу в компот яблоко, ... , ... . 245 ФО Похвала Учебник, задание 5 6. Реши кроссворд и ответь на вопрос: почему полезны овощи и фрукты? Учебник, задание 6 Это интересно! Расти и быть здоровыми нам помогают витамины. Витамины содержатся в разных продуктах. Вот поэтому питание должно быть разнообразным. Конец урока 5 мин Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». Работа в рабочей тетради Учащиеся работают в рабочей тетради. Итог урока Рефлексия «Букет настроения» В начале урока учащимся раздают бумажные цветы: красные и голубые. На доске изображена ваза. В конце урока дети прикрепляют к вазе, если понравился урок и они узнали что-то новое, красный цветок, если не понравился – голубой. В конце урока собирают цветы в вазочку. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью «Букета настроения». 4 четверть Раздел VII Дата: Класс: 1 Урок 57. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Рабочая тетрадь Еда и напитки Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих На кухне Г. 1.2.4.1 пересказывать короткие тексты; Ч. 1.3.2. 1 понимать значение знакомых слов в тексте; П. 1.4.1.1 создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке. 246 План Планируемое время Начало урока 10 мин Деятельность учителя Деятельность учащихся Учащиеся произносят слова приветствия. I. Организационный момент Приветствие Оценивание Ресурсы Компьютер, интерактивная доска Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Хорошо запоминать. Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) Учащиеся отвечают Игра «Мяч» на вопросы. (К) Игра на повторение пройденных слов по прошедшей теме. Учащиеся бросают мяч друг другу, говорят слово на русском языке и перевод на казахском. Середина урока 20 мин – Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с полезными для нас овощами и фруктами, познакомимся с местом в доме, где мама нам готовит вкусный завтрак, обед и ужин. Скажите, как называется эта комната. III. Изучение нового материала кухня – асүй 1. Рассмотри картинку. Придумай к ней название. Составь небольшой рассказ по картинке. Учащиеся рассматривают картинку и составляют небольшой рассказ. 2. Прочитай и перескажи текст. ФО Похвала Учебник Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Учебник, задание 2 247 IV. Освоение изученного материала 3. Объединитесь в три группы. Создайте постеры: «Техника для кухни», «Посуда», «Мебель для кухни». 4. Послушай текст и ответь на вопросы. – Что произошло? – Почему отец сказал сыну «спасибо»? Учащиеся создают постер. ФО Похвала Учебник, задание 3 Учебник, задание 4 Физкультурная минутка https://www.youtube.com/watch?v=39HrMCS2XTE V. Закрепление изученного материала 5. Послушайте диалог. – Мама, что ты будешь делать? – Я буду готовить ужин. – Можно я тебе помогу? Я могу помыть посуду. – Спасибо, дочка! Мне так нужна твоя помощь. – А как вы помогаете родителям? Читаем и пишем 6. Составь предложения с помощью учителя и прочитай. Запиши предложения. 7. Прочитай текст. Амина решила приготовить овощной салат. На кухне она нашла муку, огурцы, сахар, помидоры, лук, молоко, соль. – Выпиши названия продуктов, которые нужны для салата. Работа в рабочей тетради 248 Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. Учащиеся слушают диалог и отвечают на вопросы. Учащиеся работают в рабочей тетради. ФО Похвала Учебник, задание 5 Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». Учебник, задание 6 Рабочая тетрадь Конец урока 5 мин Итог урока. Домашнее задание Рефлексия «Букет настроения» В начале урока учащимся раздаются бумажные цветы: красные и голубые. На доске изображена ваза. В конце урока дети прикрепляют цветы к вазе: если понравился урок и они узнали что-то новое, красный цветок, если не понравился – голубой. В конце урока собирают цветы в вазочку. 4 четверть Раздел VII Дата: Класс: 1 Урок 58. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью «Букета настроения». Еда и напитки Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих В магазин за продуктами Г. 1.2.4.1 пересказывать короткие тексты; Ч. 1.3.2.1 понимать значение знакомых слов в тексте; П. 1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент. Приветствие Учащиеся Компьютер, Начинается урок, произносят слова интерактивная Он пойдет ребятам впрок. приветствия. доска Постарайтесь все понять, Хорошо запоминать. Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин). Мотивация. Учащиеся отвечают Учебник Прием «Фантазер». На доске записана тема урока на вопросы. «В магазин за продуктами». Учащимся дается задание назвать 5 способов применения знаний, умений и навыков по этой теме в жизни. 249 Середина урока 20 мин – Сегодня на уроке мы повторим все, что проходили в разделе «Еда и напитки». III. Изучение нового материала продуктовый магазин – азық-түлік дүкені Слушаем и говорим 1. Послушай текст. Ответь на вопросы. – Что продают в мясном отделе? – В каком отделе продают рыбу? 2. Заполни корзину мясными и рыбными продуктами. Прокомментируй свой выбор по образцу. В мясном отделе я куплю ... . В рыбном отделе я куплю ... . Работа со словарем в учебнике IV. Освоение изученного материала Читаем и говорим 3. Прочитай текст. Ответь на вопросы. Перескажи. – Кто положил в корзину хлеб? – Кто добавил в корзину молоко? – Что положила в корзину мама? – Что добавил в корзину Хамит? 4. Рассмотри картинку. Составь карту истории «В магазин за продуктами». Используй слова-действия. Учащиеся рассматривают рисунки, отвечают на вопросы. Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Учебник, задание 2 Учащиеся составляют карту истории «В магазин за продуктами». ФО Похвала Учебник, задание 3 Учебник, задание 4 Физкультурная минутка https://www.youtube.com/watch?v=39HrMCS2XTE Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. V. Закрепление изученного материала 5. Прочитай стихотворение. Сколько красных и белых яблок автор купил в магазине? А сколько всего он купил яблок? Выучи стихотворение наизусть. ФО Похвала 250 Учебник, задание 5 6. Айзере идет в магазин за продуктами. Она составила список продуктов. Составь и запиши свой список из пяти продуктов. Объясни свой выбор. 7. Узнай в магазине, сколько стоят хлеб и молоко. Учащиеся записывают свой список продуктов. Это интересно! Слово «апельсин» в переводе с немецкого языка означает «китайское яблоко». Китай – это родина апельсина. Работа в рабочей тетради Конец урока 5 мин Учебник, задания 6, 7 Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». Учащиеся работают в рабочей тетради. Итог урока Рефлексия «Букет настроения» В начале урока учащимся раздаются бумажные цветы: красные и голубые. На доске изображена ваза. В конце урока дети прикрепляют к вазе, если понравился урок и они узнали что-то новое, красный цветок, если не понравился – голубой. В конце урока собирают цветы в вазочку. Рабочая тетрадь (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью «Букета настроения». ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4-ю ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «Еда и напитки» Вид речевой деятельности Слушание и говорение Цель обучения: С. 1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению; Г. 1. 2. 4.1 пересказывать короткие тексты. 251 Критерий оценивания Обучающийся: – формулирует простые вопросы к тексту; – пересказывает короткие тексты. Уровень мыслительных навыков Знание и понимание Время выполнения 20 минут. Слушание Задание 1. Послушай текст, ответь на вопросы. Обед В четверг к Вите пришел друг Олег. Мама приготовила обед. На столе свежий хлеб, салат и суп. Потом будет сладкий пирог и чай. 1) Кто пришел в гости?___________________________________________. 2) Что приготовила мама?_________________________________________. 3) На какой картинке нарисован пирог? Отметь нужную картинку. Говорение Задание 2. Послушай и перескажи текст. С днем рождения! У Айнур день рождения. Родители подарили дочке нарядное платье. Бабушка связала для внучки носочки. Айдар нарисовал для сестры открытку. Ключевые слова: день рождения, подарки, связала, нарисовал. 252 Критерий оценивания отвечает на вопросы по содержанию прослушанного текста пересказывает короткие тексты Дескриптор Обучающийся отвечает правильно на первый вопрос отвечает правильно на второй вопрос правильно подбирает картинку пересказывает текст, используя ключевые слова составляет предложения, соблюдая логическую последовательность Всего баллов 1 1 1 1 1 5 4 четверть Раздел VIII Дата: Класс: 1 Урок 59. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Балл В здоровом теле – здоровый дух! Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Я расту! С. 1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению с помощью учителя; Ч. 1.3.2.1 понимать значение знакомых слов в тексте; П. 1.4.1.1 создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент. Приветствие Учащиеся Компьютер, Собрались все дети в круг. произносят слова интерактивная Я – твой друг приветствия. доска и ты – мой друг. Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. Выразить настроение с помощью сигнальных карточек: – лучик солнца, если хорошее; – капелька дождя, если тревожное. Учитель приветствует учащихся. 253 II. Актуализация знаний (5 мин) По стратегии «Перевертыши» каждая группа должна разгадать непонятные слова для определения темы урока. ШЫЛАМ, ТЕТСАР, ЙИКЬНЕЛАМ, ЙОШЬЛОБ Малыш, растет, маленький, большой. Середина урока 20 мин Учащиеся разгадывают слова, отвечают на вопросы. (ФО) Взаимооценивание «Хлопки» – Ребята, как вы думаете, какую тему мы сегодня с вами будем проходить? (Я расту) Чему мы научимся на уроке? (Повторим и закрепим все, что прошли на прошлых уроках. Узнаем, что надо делать, чтобы вырасти крепкими и сильными.) III. Изучение нового материала я расту – мен өсіп келе жатырмын 1. Послушай стихотворение. О чем это стихотворение? 2. Рассмотри рисунок-схему. Как меняется человек с возрастом? Расскажи. 3. Прочитай текст. Что надо делать, чтобы вырасти крепким и сильным? Перескажи текст своими словами. Работа со словарем в учебнике IV. Освоение изученного материала 4. Прочитай стихотворение. Скажи, что случилось с девочкой? Чудеса – Чудеса, – сказала Люба, – Шуба длинная была. В сундуке лежала шуба, Стала шуба мне мала. (Агния Барто) 254 ФО Похвала Учебник Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Учащиеся рассматривают рисунки, отвечают на вопросы. Учебник, задание 2 Учебник, задание 3 ФО Похвала Учебник, задание 4 5. Рассмотри «пирамиду питания». Как ты думаешь, какие продукты полезные, а какие – вредные? Выскажи свое мнение. 6. Создай вместе с родителями пирамиду питания для своей семьи. Используйте слова: полезные продукты, вредные продукты. Представь свою работу одноклассникам. Учащиеся составляют «пирамиду питания». Физкультурная минутка https://www.youtube.com/watch?v=39HrMCS2XTE Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. Учащиеся работают в рабочей тетради. Работа в рабочей тетради Конец урока 5 мин Итог урока. Рефлексия «Букет настроения» В начале урока учащимся раздаются бумажные цветы: красные и голубые. На доске изображена ваза. В конце урока дети прикрепляют цветы к вазе: если понравился урок и они узнали что-то новое, красный цветок, если не понравился – голубой. В конце урока собирают цветы в вазочку. 4 четверть Раздел VIII Дата: Класс: 1 Урок 60. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Учебник, задание 5 Учебник, задание 6 Рабочая тетрадь (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью «Букета настроения». В здоровом теле – здоровый дух! Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Я расту со спортом С. 1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению с помощью учителя; 255 Планируемое время Начало урока 10 мин Ч. 1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями с помощью учителя; ИЯЕ.1.5.1.5 использовать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу с помощью учителя. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент Учащиеся Компьютер, Приветствие произносят слова интерактивная Собрались все дети в круг. приветствия. доска Я – твой друг И ты – мой друг. Крепко за руки возьмемся, И друг другу улыбнемся. Выразить настроение с помощью сигнальных карточек: – лучик солнца, если хорошее; – капелька дождя, если тревожное. Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) – Ребята, отгадайте загадку. Как вы думаете, какую тему мы сегодня с вами будем проходить? (Я расту со спортом.) Болеть мне некогда, друзья, В футбол, хоккей играю я. И очень я собою горд, Что дарит мне здоровье... (спорт) – Чему мы научимся на уроке? (Повторим и закрепим все, что прошли на прошлых уроках. Узнаем, что надо делать, чтобы вырасти крепкими и сильными. Поговорим о разных видах спорта.) 256 Учащиеся отгадывают загадку, отвечают на вопросы. ФО Похвала Учебник Просмотр видео «Про спорт. Детям» https://www.youtube. com/watch?v=tXxcP VI7wTA Середина урока 20 мин III. Изучение нового материала виды спорта – спорт түрлері 1. Прочитай стихотворение. Что нужно делать, чтобы меньше болеть? Сделай вывод. Спорт и фрукты я люблю, Тем здоровье берегу. Все режимы соблюдаю, И болезней я не знаю. (Татьяна Латышева) Учащиеся рассматривают рисунки, составляют высказывание по картинке. 2. Рассмотри рисунки. Назови известные тебе виды спорта. Нарисуй свой любимый вид спорта по образцу. 3. Рассмотри рисунок. Проведи исследование. – Что означает слово футбол? IV. Освоение изученного материала 4. Составьте диалог о любимых видах спорта по образцу. Обменяйтесь мнением. 5. Рассмотри рисунки. Назови спортивные предметы. – Составь 2-3 предложения с этими словами. С помощью у чителя напиши одно предложение. Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Учебник, задание 2 Учебник, задание 3 Учащиеся называют любимый вид спорта, составляют предложения. ФО Похвала Учебник, задание 4 Учебник, задания 5, 6 Работа со словарем в учебнике Физкультурная минутка https://www.youtube.com/watch?v=39HrMCS2XTE Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. Учащиеся записывают предложения. V. Закрепление изученного материала (Г) Работа в группах Объединение в группы (учитель приклеивает на спинки стульев до начала занятий цветные стикеры. Собраться в группы). 257 ФО Похвала Учебник, задание 7 Учащимся дается задание составить постер «Спортивный инвентарь». Учащиеся работают в группах, вместе составляют постер. Правила работы в группе Проявляй активность. Слушай друга, не перебивая. • Говори спокойно и ясно. • Говори только по делу. • Говори по очереди. Работайте все вместе. Цветная бумага, сюжетные картинки, клей, цветные маркеры, ножницы. Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». Критерий успеха: 1. Правильно составляет постер на тему «Спортивный инвентарь». 2. Описывает сюжетные картинки. 3. Аргументирует свой ответ. Конец урока 5 мин Работа в рабочей тетради Учащиеся работают в рабочей тетради. Итог урок Рефлексия «Пять пальцев» Ответьте на вопросы: 1. Большой палец. Какие знания, опыт я сегодня получил? (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью стратегии «Пять пальцев». 258 Рабочая тетрадь 2. Указательный палец. Что я сегодня сделал и чего достиг? 3. Средний палец. Каким было сегодня мое преобладающее настроение, расположение духа? 4. Безымянный палец. Чему я научился? 5. Мизинец. Каким было сегодня мое самочувствие? Дата: Класс: 1 Урок 61. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Режим дня Ч. 1.3.2.1 понимать значение знакомых слов в тексте; П. 1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя; ИЯЕ. 1.5.2.1 правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами. План Деятельность учителя Деятельность учащихся I. Организационный момент. Приветствие Собрались все дети в круг. Я – твой друг И ты – мой друг. Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. Учащиеся произносят слова приветствия. Выразить настроение с помощью сигнальных карточек: – лучик солнца, если хорошее; – капелька дождя, если тревожное. Учитель приветствует учащихся. 259 Оценивание Ресурсы Компьютер, интерактивная доска II. Актуализация знаний (5 мин) – Ребята, прочитайте стихотворение. Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (Режим дня.) Середина урока 20 мин Учащиеся читают стихотворение, отвечают на вопросы. Чтоб здоровье сохранить, Организм свой укрепить, Знает вся моя семья – Должен быть режим у дня. Следует, ребята, знать – Нужно всем подольше спать. – Чему мы научимся на уроке? (Повторим и закрепим все, что прошли на прошлых уроках. Узнаем, почему надо соблюдать режим дня, что надо делать, чтобы вырасти крепкими и сильными.) III. Изучение нового материала. режим дня – күн тәртібі 1. Изучи режим дня школьника. Назови действия по порядку. 2. Расскажи, что ты делаешь утром, днем и вечером. 3. Послушай. Перескажи своими словами. 4. Рассмотри картину Татьяны Яблонской «Утро». – Что делает девочка? – Почему художник назвал картину «Утро»? – Опиши картину своими словами. Учащиеся изучают режим дня школьника, называют действия по порядку. ФО Похвала Учебник Просмотр видео «Режим дня школьника» https://www.youtube. com/watch?v=9ikqN qeMWdo Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Учебник, задание 2 Учебник, задания 3, 4 Это интересно! Художник Татьяна Яблонская изобразила на картине свою старшую дочь Лену. Сейчас Елена Бейсембинова живет в Алматы. Т. Яблонская. Утро 260 IV. Освоение изученного материала 5. Прочитай стихотворение. О чем это стихотворение? Покажи, какие упражнения ты умеешь делать. Выучи наизусть. 6. Рассмотри рисунок. – Почему мальчик выглядит уставшим? – Что ты ему посоветуешь? – Составь совет из 2-3 предложений. Учащиеся читают стихотворение. ФО Похвала Учебник, задания 5, 6 Учащиеся составляют советы в двух-трех предложениях. Физкультурная минутка https://www.youtube.com/watch?v=39HrMCS2XTE V. Закрепление изученного материала Это важно! Ложись спать вовремя. Во сне дети растут быстрее. Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. Учащиеся записывают предложения. ФО Похвала 7. Вместе с родителями составь свой режим дня. Учебник, задание 7 (Г) Работа в группах Объединение в группы (учитель приклеивает на спинки стульев до начала занятий цветные стикеры. Собраться в группы). Учащимся дается задание составить постер «Режим дня» Правила работы в группе Проявляй активность. Слушай друга, не перебивая. • Говори спокойно и ясно. • Говори только по делу. • Говори по очереди. Работайте все вместе. Учащиеся работают в группах, вместе составляют постер. Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». Критерий успеха: 1. Правильно составляет постер на тему «Режим дня». 2. Описывает сюжетные картинки. 3. Аргументирует свой ответ. 261 Цветная бумага, сюжетные картинки, клей, цветные маркеры, ножницы Конец урока 5 мин Работа в рабочей тетради Учащиеся работают в рабочей тетради. Итог урока Рефлексия «Пять пальцев» Приведите к выводу и ответьте на вопросы. 1. Большой палец. Какие знания, опыт я сегодня получил? 2. Указательный палец. Что я сегодня сделал и чего достиг? 3. Средний палец. Каким было сегодня мое преобладающее настроение, расположение духа? 4. Безымянный палец. Чему я научился? 5. Мизинец. Каким было сегодня мое самочувствие? (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью стратегии «Пять пальцев». Дата: Класс: 1 Урок 62. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Рабочая тетрадь Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Личная гигиена Г. 1.2.4.1 пересказывать короткие тексты; Ч. 1.3.2.1 понимать значение знакомых слов в тексте; П. 1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент. Приветствие Учащиеся Компьютер, На заре зайчишка встал, произносят слова интерактивная – С добрым утром! – всем сказал. приветствия. доска 262 Солнышку и кочкам, Маленьким цветочкам. Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) (Просмотр фрагмента мультфильма «Мойдодыр») – Почему от мальчика сбежали вещи? А вы догадались, как можно назвать этого мальчика? (Неряха, грязнуля.) – Правильно. Что надо делать, чтобы не стать похожим на этого мальчика? (Мыть руки, умываться, мыться, чистить и стирать одежду, причесываться.) Середина урока 20 мин – Молодцы! Именно о правилах личной гигиены мы будем говорить на уроке. Как вы думаете, что такое «личная гигиена»? III. Изучение нового материала личная гигиена – жеке гигиена 1. Прочитай стихотворение. Что нужно делать утром, вечером и днем? Почему? 2. Прочитай и запомни. Напиши по памяти. Личная гигиена – это уход за своим телом. Тело надо содержать в чистоте. IV. Освоение изученного материала 3. Составь советы по вопросам. – Когда надо мыть руки? – Как надо мыть руки? Физкультурная минутка https://www.youtube.com/watch?v=39HrMCS2XTE Учащиеся просматривают мультфильм, отвечают на вопросы. ФО Похвала Учащиеся изучают режим дня школьника, называют действия по порядку. Учебник https://www.youtube. com/watch?v=Huu4c 6DoZ_4 Просмотр фрагмента мультфильма «Мойдодыр» Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Учебник, задание 2 Учащиеся составляют советы по вопросам. Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. 263 ФО Похвала Учебник, задание 3 V. Закрепление изученного материала 4. Закончи последнее предложение, прочитай. Перед сном и после сна Гигиена всем нужна! Промыв глазки, ушки, губы, Очень важно чистить зубы! Всех микробов, точно плеткой, Выгонит зубная ... (щетка) 5. Назови предметы гигиены. Составь с этими словами предожение, запиши в тетрадь. 6. Рассмотри рисунки. Назови предметы. Составь из первых звуков слово. Это интересно! Самый большой орган человека – это кожа. Она защищает организм человека. За кожей нужно ухаживать и беречь ее! Работа в рабочей тетради Конец урока 5 мин ФО Похвала Учащиеся отгадывают загадки, называют предметы личной гигиены. Учащиеся работают в рабочей тетради. Итог урока. Рефлексия «Пять пальцев» Приведите к выводу и ответьте на вопросы: 1. Большой палец. Какие знания, опыт я сегодня получил? 2. Указательный палец. Что я сегодня сделал и чего достиг? 3. Средний палец. Каким было сегодня мое преобладающее настроение, расположение духа? 4. Безымянный палец. Чему я научился? 5. Мизинец. Каким было сегодня мое самочувствие? (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью стратегии «Пять пальцев». 264 Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». Учебник, задание 4 Учебник, задание 5 Учебник, задание 6 Цветная бумага, сюжетные картинки, клей, цветные маркеры, ножницы Рабочая тетрадь Дата: Класс: 1 Урок 63. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Спутники здоровья Ч. 1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями с помощью учителя; П. 1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя; ИЯЕ. 1.5.2.1 правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент Учащиеся Компьютер, интерПриветствие произносят слова активная доска Всем, всем – добрый день! приветствия. Прочь с дороги, злая лень! Не мешай учиться, Не мешай трудиться! Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) Здравствуйте! Я желаю вам здоровья. Это самое ценное, что есть у людей, а значит, его надо беречь. – Кто мне скажет, что означает слово «здоровье»? (Ответы детей) В природе есть Солнце. Оно всем светит и всех любит и греет. Оно несет тепло всем – всем. – Ребята, скажите, а почему вы в свободное время идете гулять, а не сидите дома? (Нужен свежий воздух, ...) – А без чего бы высохли деревья, кусты и мы не смогли бы жить? (Без воды) На доске вывешивается плакат. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья! ФО Похвала 265 Учебник Сейчас поиграем в игру «Хорошо – плохо». Что хорошо, что плохо для здоровья? Я называю слова, если хорошо – поднимаете руку, если плохо – топаете ножками. Запомнили? Середина урока 20 мин Учащиеся играют в игру «Хорошо – плохо», отвечают на вопросы. – Бегать, много спать, переедать, прыгать, делать зарядку, не делать по утрам зарядку, смеяться. закаляться. Молодцы! Теперь мы все хорошо знаем, что хорошо, а что плохо для здоровья. III. Изучение нового материала солнце, воздух и вода – күн, ауа және су Читаем и говорим 1. Подумай и скажи, какая польза человеку от солнца. Поделись своим мнением. 2. Рассмотри рисунки. Назови игры на свежем воздухе. Составь 2-3 предложения. Слова-помощники: играть в баскетбол, кататься на самокате, прыгать через скакалку, крутить обруч, играть в футбол. – В какие игры ты любишь играть с друзьями? – В какие игры вы любите играть всей семьей? 3. Прочитай стихотворение. О какой игре идет речь? Где играют дети? С чем сравнивает автор солнце? Наша команда Летом солнце мчится вскачь, Как футбольный желтый мяч. Мы команду собираем, Во дворе в футбол играем. (Ермек Утетлеуов) Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Учащиеся рассматривают рисунки и называют игры. Учебник, задание 2 Учебник, задание 3 Читают стихотворение, отвечают на вопросы. 266 IV. Освоение изученного материала. 4. Проведи исследование. Помаши рукой перед своим лицом. Почувствовал ветерок? Это воздух! Возьми лист бумаги и подуй на него. Это твое дыхание. Ответь на вопросы. – Можно ли увидеть воздух? – Человек может прожить без воздуха? Учащиеся проводят исследование. ФО Похвала Учебник, задание 4 ФО Похвала Учебник, задание 5 Это важно! Воздух проходит через нос. При помощи дыхания мы говорим, поем, чихаем. Дыши свежим и чистым воздухом! Физкультурная минутка https://www.youtube.com/watch?v=39HrMCS2XTE V. Закрепление изученного материала. 5. Послушайте на аудиодиске песню «Закаляйся, если хочешь быть здоров!». Сделайте вывод с помощью учителя. 6. Подумай и ответь. Почему солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья? Аргументируй свой ответ. 7. Вставь пропущенные слова. Напиши и запомни. ..., ... и ... – наши лучшие друзья. Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. Учащиеся отвечают на вопросы, записывают предложение. Учебник, задание 6 Учебник, задание 7 Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». Работа в рабочей тетради Учащиеся работают в рабочей тетради. 267 Рабочая тетрадь Конец урока 5 мин Итог урока Рефлексия «Палитра красок» Учащимся необходимо выбрать краску, соответствующую их позиции: красную, если задания были трудными; желтую, если некоторые задания были трудными, а некоторые – легкими; зеленую, если задания были легкими. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью «Палитра красок». 4 четверть Раздел VIII Дата: Класс: 1 Урок 64. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин В здоровом теле – здоровый дух! Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Будь здоров! Ч. 1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями с помощью учителя; П. 1.4.1.1 создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке; ИЯЕ. 1.5.1.5 использовать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу с помощью учителя. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент Учащиеся Компьютер, интерПриветствие произносят слова активная доска Собрались все дети в круг. приветствия. Я – твой друг и ты – мой друг. Крепко за руки возьмемся, И друг другу улыбнемся. Выразить настроение с помощью сигнальных карточек: – лучик солнца, если хорошее; – капелька дождя, если тревожное. Учитель приветствует учащихся. 268 Середина урока 20 мин II. Актуализация знаний (5 мин) – Какие новые слова мы выучили на предыдущих уроках? – Что нужно делать, чтобы быть сильным и здоровым? Сегодня мы продолжим говорить о здоровье, узнаем, что надо делать, чтобы не болеть и быть всегда здоровым. Сейчас поиграем в игру «Хорошо – плохо». Что хорошо, что плохо для здоровья? Я называю слова, если хорошо – поднимаете руку, если плохо – топаете ножками. Запомнили? – Закаляться, не делать по утрам зарядку, смеяться. Молодцы! Теперь мы все хорошо знаем, что хорошо, а что плохо для здоровья. III. Изучение нового материала здоровый образ жизни – салауатты өмір салты 1. Асан и Айзере описали здорового человека. Ты согласен с ними или не согласен? Выскажи своё мнение. 2. Прочитай. Какой образ жизни следует вести? Почему надо вести здоровый образ жизни? Напиши по памяти. Важно сохранить здоровье и вести здоровый образ жизни. Береги здоровье! IV. Освоение изученного материала 3. Объединитесь в две группы. Рассмотрите рисунки. Сделайте вывод о здоровом образе жизни. Создайте постер «Правила здорового образа жизни». Работа со словарем в учебнике Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. ФО Похвала Учащиеся рассказывают, как важно вести здоровый образ жизни. Учебник Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Учебник, задание 2 Учащиеся работают в группах, вместе составляют постер. 269 ФО Похвала Учебник, задание 3 4. Прочитай пословицы и объясни их смысл. Я здоровье берегу, сам себе я помогу. Береги здоровье смолоду. В здоровом теле – здоровый дух. Конец урока 5 мин. Физкультурная минутка https://www.youtube.com/watch?v=39HrMCS2XTE Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. V. Закрепление изученного материала 5. Что такое здоровье? Составь небольшой рассказ о здоровье. Используй синквейн. Здоровье Хорошее, крепкое. Заботиться, укреплять, сохранять. Здоровье – главное богатство человека. Жизнь 6. Сравни предметы по цвету, форме и размеру. Опиши их. Что их объединяет? Чем они отличаются? Запиши названия предметов в тетрадь. Работа в рабочей тетради Учащиеся записывают предложения. Итог урока. Рефлексия «Палитра красок» Учащимся необходимо выбрать краску, соответствующую их позиции: красный, если задания были трудными; желтый, если некоторые задания были трудными, а некоторые – легкими; зеленый, если задания были легкими. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью красок. Учащиеся работают в рабочей тетради. 270 Критерий успеха: 1. Правильно составляет постер на тему «Правила здорового образа жизни». 2. Описывает сюжетные картинки. 3. Аргументирует свой ответ. ФО Похвала Учебник, задание 4 Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». Учебник, задание 6 Цветная бумага, сюжетные картинки, клей, цветные маркеры, ножницы. Учебник, задание 5 Рабочая тетрадь 4 четверть Раздел VIII Дата: Класс: 1 Урок 65. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Планируемое время Начало урока 10 мин В здоровом теле – здоровый дух! Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих День здоровья Ч. 1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями с помощью учителя; П. 1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя; ИЯЕ. 1.5.2. правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами. План Деятельность учителя Деятельность Оценивание Ресурсы учащихся I. Организационный момент Учащиеся Компьютер, Приветствие произносят слова интерактивная Собрались все дети в круг. приветствия. доска Я – твой друг И ты – мой друг. Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. Выразить настроение с помощью сигнальных карточек: – лучик солнца, если хорошее; – капелька дождя, если тревожное. Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) – Сегодня на уроке мы продолжим говорить о здоровом образе жизни, повторим все, что проходили в разделе «В здоровом теле – здоровый дух!». Сейчас поиграем в игру «Хорошо – плохо». Что хорошо, что плохо для здоровья? Я называю слова, если хорошо – поднимаете руку, если плохо – топаете ножками. Запомнили? Учащиеся играют в игру «Хорошо – плохо». 271 ФО Похвала Учебник Середина урока 20 мин III. Изучение нового материала Всемирный день здоровья – Дүниежүзілік денсаулық сақтау күні 1. Послушай текст и ответь на вопросы. – Какой праздник отмечают 7 апреля? – Что приносит человеку радость и счастье? – Кто помогает нам сохранить здоровье? 2. Рассмотри рисунки. Кого изобразил художник? Какую работу они выполняют? Составь два вопроса по рисункам. Используй вопросы кто? что делает? IV. Освоение изученного материала 3. Представь, что ты врач-стоматолог. Что нужно делать, чтобы не болели зубы? Составь советы от стоматолога. 4. Послушайте диалог. К какому врачу обратился пациент? Разыграйте в паре диалог «На приеме у врача». Физкультурная минутка https://www.youtube.com/watch?v=39HrMCS2XTE V. Закрепление изученного материала 5. Рассмотри рисунки. Что случилось с девочкой? Почему это произошло? Сделай вывод с помощью учителя. – Составь по рисункам небольшой рассказ. – Как мы начнем историю? – Как ее продолжим? – Чем закончим? Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Учащиеся рассказывают, как важно вести здоровый образ жизни. Учебник, задание 2 ФО Похвала Учащиеся составляют диалог «На приеме у врача». Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. Учащиеся записывают предложения. Учебник, задание 4 ФО Похвала Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». Используй слова-помощники: таблетка, опасно, нельзя, без мамы, мама знает. 272 Учебник, задание 3 Цветная бумага, сюжетные картинки, клей, цветные маркеры, ножницы. Учебник, задание 5 Конец урока 5 мин 6. Прочитай. Допиши предложения. Окулист лечит ... . Стоматолог лечит ... . Педиатр лечит ... . ЛОР-врач лечит ..., ..., ... . Учебник, задание 6 7. Послушай на аудиодиске стихотворение К. Чуковского «Айболит». Кого лечит Айболит? Как называется его профессия? Работа в рабочей тетради Учебник, задание 7 Итог урока Рефлексия «Палитра красок» Учащимся необходимо выбрать краску, соответствующую их позиции: красную, если задания были трудными; желтую, если некоторые задания были трудными, а некоторые – легкими; зеленую, если задания были легкими. 4 четверть Раздел VIII Дата: Класс: 1 Урок 66. Тема Цели обучения, которым посвящен урок Учащиеся работают в рабочей тетради. Рабочая тетрадь (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью красок. В здоровом теле – здоровый дух! Ф.И.О. учителя: Количество присутствующих Количество отсутствующих Ура, каникулы! Ч. 1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями с помощью учителя; П. 1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя; ИЯЕ. 1.5.2.1 правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами. 273 План Планируемое время Начало урока 10 мин Середина урока 20 мин Деятельность учителя Деятельность учащихся Учащиеся произносят слова приветствия. I. Организационный момент Приветствие Собрались все дети в круг. Я – твой друг и ты – мой друг. Крепко за руки возьмемся, И друг другу улыбнемся. Выразить настроение с помощью сигнальных карточек: – лучик солнца, если хорошее; – капелька дождя, если тревожное. Учитель приветствует учащихся. II. Актуализация знаний (5 мин) Сегодня на уроке мы продолжим говорить о здоровом образе жизни, повторим все, что проходили в разделе «В здоровом теле – здоровый дух!». Сейчас поиграем в игру «Хорошо – плохо». Что хорошо, что плохо для здоровья? Я называю слова: если хорошо – поднимаете руку, если плохо – топаете ножками. Запомнили? III. Изучение нового материала каникулы – каникул Слушаем и говорим 1. Послушай стихотворение. Ответь на вопрос автора. Сделай вывод с помощью учителя. Оценивание Компьютер, интерактивная доска ФО Похвала Учащиеся рассказывают, как важно вести здоровый образ жизни. Читаем и говорим 2. Прочитай текст. О чем в нем говорится? Придумай название. Перескажи. Ресурсы Учебник Сюжетные картинки. Учебник, задание 1 Учебник, задание 2 274 3. Прочитай. Куда бы ты хотел поехать на летних каникулах? Составь несколько предложений на тему «Летнее путешествие». Каспийское море, озеро Балкаш, Алматы, Нур-Султан, Актау, Кокшетау. IV. Освоение изученного материала 4. Расскажи, как можно провести летние каникулы. Составь 2-3 предложения к каждому рисунку. Слова-помощники: море, купаться и загорать, на жайлау, к бабушке, юрта, кумыс, с друзьями, с родителями, во дворе, интересные игры, на каникулах поедем, бeду играть. Учебник, задание 3 Учащиеся рассказывают о том, как проведут каникулы. ФО Похвала 5. Соедини правильно слова в пары. Какое слово называет предмет, а какое – признак? Небо (какое?) зеленая Каникулы (какие?) солнечный День (какой?) голубое Трава (какая?) летние Физкультурная минутка https://www.youtube.com/watch?v=39HrMCS2XTE V. Закрепление изученного материала 6. Вставь пропущенные буквы так, чтобы получились слова. Напиши. Л…то, каник…лы, м…ре, с…лнце, и…ры. Учебник, задание 4 Учебник, задание 5 Учащиеся вместе с учителем повторяют слова и движения. Учащиеся записывают предложения. 7. Вставь нужные слова. Напиши предложения. Я закончил ... класс. Я научился ..., … и ... . На каникулах я буду ... , ..., … . Я буду скучать по ... и по ... . ФО Похвала Учебник, задание 6 Учебник, задание 7 275 Слова-помощники: первый, писать, читать, считать, играть, загорать, отдыхать, школе, одноклассникам. Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». Конец урока 5 мин Работа в рабочей тетради Учащиеся работают в рабочей тетради. Итог урока Рефлексия «Палитра красок» Учащимся необходимо выбрать краску, соответствующую их позиции: красную, если задания были трудными; желтую, если некоторые задания были трудными, а некоторые – легкими; зеленую, если задания были легкими. (К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью красок. ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4-ю ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «В здоровом теле – здоровый дух!» Вид речевой деятельности Чтение и письмо Цель обучения: Ч. 1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями; П. 1.5.2.2 писать заглавную букву в написании имен, фамилий, кличек животных. 276 Рабочая тетрадь Критерий оценивания Обучающийся: – находит информацию в текстах с иллюстрациями; – правильно использует правило написания заглавных букв. Уровень мыслительных навыков Применение навыков Время выполнения – 20 минут Чтение Задание 1. Прочитай текст и выполни задания. Маленький Айболит Мама читала Коле сказку про Айболита. Ее написал Корней Чуковский. Мальчик тоже хотел лечить зверей. Коля бинтовал кошке лапку. Не болей, Мурка! Укажи верный ответ. 1) Какую сказку читала мама Коле? Отметь картинку. 2) Кто написал сказку «Айболит»?_________________________________________. 3) Кого лечил мальчик?__________________________________________________. 277 Письмо Задание 2. Прочитай текст, подчеркни клички животных. В зоопарке В Нижнем Новгороде есть зоопарк «Лимпопо». Тут живут олень Иртыш, зубр Мурат, тигр Эмир, медведь Балу. Дети любят бывать в гостях у животных. Составь и запиши одно предложение с кличкой животного ______________________________________________________. Критерий оценивания Находит информацию в текстах с иллюстрациями. Правильно использует правило написания заглавных букв. Дескриптор Обучающийся правильно подбирает картинку правильно отвечает на вопрос, кто написал сказку «Айболит» находит информацию в тексте на вопрос подчеркивает клички животных в тексте записывает предложение с названием клички животного, используя правило Всего баллов Балл 1 1 1 1 1 5 278 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2020–2025 годы, утвержденная Указом Президента РК №988 от 27.12.2019 г. 2. Государственный общеобязательный стандарт начального образования, утвержденный приказом МОН РК от 31.10.2018 г. №604. 3. Типовая программа по предмету «Русский язык» для 1–4 классов уровня начального образования (с нерусским языком обучения) по обновленному содержанию в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом начального образования, утвержденным приказом МОН РК от 31.10.2018 г. №604. 4. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под редакцией Е.С. Полат, М.: Академия, 2000.; Мынбаева А.К., Садвакасова З.М. Инновационные методы обучения или как интересно преподавать: Учебное пособие. Алматы, 2009. 5. Шамова Т.И., Белова С.Н. и др. Современные средства оценивания результатов обучения в школе: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2007. – 192 с. 6. Азимов Э.Г. Информационно-коммуникативные технологии в преподавании русского языка как иностранного: Методическое пособие для преподавателей русского языка как иностранного / Э.Г. Азимов. – М.: Русский язык. Курсы, 2012. – 352 с. 7.Әлеуметтік лингвистика терминдерінің сөздігі. Словарь социолингвистических терминов / Сүлейменова Э.Д., Шәймерденова Н.Ж., Смағұлова Ж.С., Ақанова Д.Х. – Астана: «АрманПВ» баспасы, 2008. – 392 с. 8. Щукин А.Н. Методика обучения речевому общению на иностранном языке: Учебное пособие для преподавателей и студентов неязыковых вузов. – Москва: Издательство Икар, 2017. – 454 с. 9. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М., 2008. – 216 с. 10. Приведение уровневых программ обучения языку в соответствие с международным стандартом обучения языка, их преподавания и системой оценок. Уровневые программы. – Астана: НАО имени И. Алтынсарина, 2016. – 90 с. 11. Выготский Л.С. Мышление и речь // Выготский Л.С. Собр. соч.: в 6 т. – М.: Педагогика, 1982. Т. 2. – 504 с. 12. Пассов Е.И., Кибипева Л.В., Колларова Э. Концепция коммуникативного иноязычного образования (теория и ее реализация): Методическое пособие для русистов. – СПб: «Златоуст, 2007. – 200 с. 13. Рахманов И.В. Обучение устной речи на иностранном языке: Учебное пособие / И.В. Рахманов. – М.: Высшая школа, 1980. – 120 с. 14. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. – М.: Издательство Индрик, 2005. 15. Атембаева Г.А. Практическое пособие по предмету «Русский язык»: Центр педагогического мастерства АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2017. – 86 с. 279 ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ 1. Справочно-информационный портал «Русский язык» ГРАМОТА.РУ http://gramota.ru/ Сайт международного журнала о критическом мышлении «Перемена». http: //www.ctnet.net/ru/rwct_tcp_ru 2. Юлия Белоусова – Дружба – это дар.https://rustih.ru/yuliya-belousova-druzhba-eto-dar/ 3. М. Шварц «Семья» https://rustih.ru/melvin-shvarc-semya-slovechko-strannoe/ 4. Юрий Энтин https://liricon.ru/stihi-entin 5. В. Степанов https://rustih.ru/vladimir-stepanov/ 6. «Методсовет» – http://metodsovet.su 7. BiblioFond.ru›view.aspx?id=465408 8. http://www.mind-map.ru/ 9. http://www.mindmap.ru/stat/begin.htm 10. http://quester1. narod.ru/mindmap/Doklad.htm 11. http://www.syntone.ru/library/article_other/content/399.html?current_book_page=1 12. http://conceptdraw.fileburst.com/Full/CDMindMap 13. detmobib.ru›upload/information_system_40/5/2/4/... 280 СОДЕРЖАНИЕ Введение ......................................................................................................................................... 3 Содержание учебного материала в первом классе ..................................................................... 4 Долгосрочное планирование ...................................................................................................... 13 Календарный план ....................................................................................................................... 18 Краткосрочное планирование .................................................................................................... 23 Список используемой литературы ........................................................................................... 279 Электронные ресурсы ............................................................................................................... 280 Учебно-методическое издание Атембаева Гульнара Айдашевна Кадралиева Альбина Аскаровна Рахметова Толкын Кудайбергеновна РУССКИЙ ЯЗЫК МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО Для учителей 1 класса общеобразовательной школы с нерусским языком обучения Зав. редакцией Н. Жиенгалиев Редактор Е. Кузьмина Художественный редактор А. Лукманов Технический редактор М. Алтай Корректор Е. Амангельды Компьютерная верстка Е. Зацерковной ИБ №015 Сдано в набор 22.02.2021. Подписано в печать 14.07.2021. Формат 60×841/8. Бумага офсетная. Гарнитура «SchoolBook». Печать офсетная. Усл. п. л. 32,55. Уч.-изд. л. 8,88. Тираж 3000 экз. Заказ №5903. ТОО «Корпорация «Атамұра», 050000, г. Алматы, пр. Абылай хана, 75. Полиграфкомбинат ТОО «Корпорация «Атамұра», Республика Казахстан, 050002, г. Алматы, ул. М. Макатаева, 41.
