05 13.10 Введение в спец. Содержание и структура освоения пед. профессии

Утверждаю
Зам. директора
__________ Л.Л. Кухаренко
Лекция №__
По предмету: Введение в специальность
Тема учебного занятия: Содержание и структура освоения педагогической
профессии, спектр педагогических специальностей. Характеристика
системы профессионального педагогического образования в ДНР.
Цели учебного занятия:
образовательные:
развивающие:
воспитательные:
Вид занятия: Лекция
Материальное обеспечение учебного занятия: опорные конспекты,
учебник, раздаточный материал
1. Литература: Основные источники: Волынкин, В.И. Педагогика в
схемах и таблицах [Текст] : учебное пособие / В.И. Волынкин. –
Ростов-н/Д.: Феникс, 2008. – 282с.
2. Осмоловская И.М. Дидактика [Текст] : учебное пособие / И.М.
Осмоловская. – М.: Академия, 2006. – 240 с.
3. Панина, Т.С. Современные способы активизации обучения [Текст] :
учеб. пособие / Т.С. Панина. – М.: Академия, 2006. – 176 с.
4. Педагогика [Текст]: учебник / Л.П. Крившенко. – М.: Проспект, 2009. –
432с.
План занятия
1. Организационный момент
1)Приветствие студентов
2)Подготовка аудитории к занятию
2. Мотивация, постановка цели занятия, проверка присутствия
студентов.
3. Восприятия нового материала
План
1.Педагогические профессии в современном мире
2.Спектр педагогический профессий.
3. Характеристика системы профессионального педагогического образования
в ДНР
1.Педагогические профессии в современном мире
Современные условия развития отечественного образования и образования
зарубежных стран характеризуются достаточно устойчивой тенденцией к
осуществлению внутрипрофессиональной дифференциации. Следствием
данного процесса является значительное расширение спектра педагогических
профессий, на рынке труда появляется востребованность в новых
педагогических
специальностях.
В рамках педагогической специальности происходит появление новых
педагогических специализаций как определённого вида деятельности. В
качестве оснований для разделения педагогических специальностей можно
выделить: различие предметных областей, характеризующих знания, науку,
культуру, искусство (к примеру, математики, языков, физики, биологии и
т.д.); различия в возрастном развитии личности детей (периоды возрастного
развития – ранний, дошкольный, младший школьный и т.д.); различия в
развитии личности под воздействием психофизических и социальных
факторов (группы детей с нарушением слуха, зрения, речи, интеллекта и
т.д.).
2.Спектр педагогических профессий
Учитель
Специалист, осуществляющий работу по обучению и воспитанию детей
школьного возраста на разных возрастных ступенях – в младших классах
учитель начальных классов в соответствии с программой обучения
организует образовательно воспитательный процесс по целому ряду учебных
предметов – математике, русскому языку, литературному чтению,
ознакомлению с окружающим миром, технологии и др. В группах детей
среднего и старшего школьного возраста процесс обучения и воспитания
организуют учителя-предметники – учителя математики, русского языка и
литературы, физики, химии, биологии, информатики. Кроме разностороннего
образования, работа учителей с детьми направлена на социализацию
школьников, формирование общей культуры личности, осознанный выбор
профессии. Учителя, проводя систематическую и целенаправленную работу с
родителями школьников, способствуют взаимодействию школы и семьи.
Воспитатель детского сада
Это специалисты, работа которых направлена на охрану жизни и здоровья
детей раннего и дошкольного возраста, их обучение и воспитание в
соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта
дошкольного образования. Воспитатель детского сада сопровождает рост,
развитие и обучение ребёнка вне семьи на протяжении нескольких лет, до
школы работает над формированием игровых навыков, развивает
психические
процессы,
коммуникативные
навыки,
навыки
самообслуживания, учит детей считать, читать, писать, наблюдать,
экспериментировать, анализировать, сравнивать, классифицировать, работает
над развитием нравственного сознания, развивает речь детей, способствует
познавательному, физическому, эстетическому развитию, решает и другие
задачи, важные для последующего обучения ребёнка в начальной школе.
Педагог-психолог
Этот специалист работает с детьми разных возрастных групп – в детском
саду – с детьми дошкольного возраста, где решает задачи организации
диагностики детей, разработки и реализации в соответствии с результатами
диагностического обследования коррекционно-развивающих программ,
направленных на развитие социально-коммуникативных навыков, развитие
психических процессов, коррекцию личностных свойств и качеств
(агрессивности, застенчивости, гиперактивности и т.д.). Работа педагогапсихолога в школе осуществляется с детьми младшего школьного, среднего
и старшего школьного возраста. В соответствии с возрастом также
проводится диагностическая работа с последующей коррекцией психических
процессов и развитием отдельных свойств и качеств личности.
Педагог-дефектолог, учитель-логопед
Необходимость в данном специалисте возникла в ходе развития науки
дефектологии как отдельного направления педагогики. Педагог-дефектолог
имеет специальное образование и обеспечивает обучение и воспитание детей,
их успешную социализацию и адаптацию в обществе детей с аномальным
развитием. В соответствии с нарушениями, выявленными в ходе
диагностического обследования детей, выделяют: олигофренопедагогов
(обеспечение коррекционно-развивающую работу по развитию психических
процессов и функций с детьми с нарушением интеллекта), тифлопедагогов
(организует работу по развитию зрительного и тактильного восприятия и
активизации компенсаторных процессов у детей с нарушением зрения),
сурдопедагогов (работает с детьми с нарушенным слухом, организуется
работа, направленная на развитие и обучение детей данного контингента).
Организацией работы с детьми с аномальным развитием также занимается
учитель-логопед, который работает с детьми с различными нарушениями
речи (общим недоразвитием речи, фонетико-фонематическим недоразвитием,
заиканием), также этим специалистом проводится систематическая и
целенаправленная работа с детьми с нарушением зрения, слуха, интеллекта,
так как вторичным нарушением данных категорий детей является отклонение
в речевом развитии.
Кроме представленных выше педагогических профессий, работу с детьми
разных возрастных групп организуют тренеры, социальные педагоги,
педагоги дополнительного образования, а в работе с юношами и девушками,
уже закончившими школу, участвуют мастера производственного обучения и
педагоги
профессионального
образования.
3. Характеристика системы профессионального педагогического
образования в ДНР
В соответствии с законом об образовании ДНР Система образования
включает в себя:
1) государственные образовательные стандарты и государственные
требования, образовательные стандарты, образовательные программы
различного вида, уровня и (или) направленности;
2)
организации,
осуществляющие
образовательную
деятельность,
педагогических и научно-педагогических работников, обучающихся и
родителей (законных представителей несовершеннолетних обучающихся);
3) органы государственной власти и органы местного самоуправления,
осуществляющие управление в сфере образования, созданные ими
консультативные, совещательные и иные органы;
4)
организации,
осуществляющие
обеспечение
деятельности, оценку качества образования;
образовательной
5) объединения юридических лиц, работодателей и их объединений,
общественные объединения, осуществляющие деятельность в сфере
образования.
Образование подразделяется на общее образование, профессиональное
образование, дополнительное образование и профессиональное обучение,
обеспечивающие возможность реализации права на образование в течение
всей жизни (непрерывное образование).
Образовательная деятельность в сфере общего и профессионального
образования осуществляется по уровням образования.
В Донецкой Народной
уровни общего образования:
Республике
1) дошкольное образование;
2) начальное общее образование;
3) основное общее образование;
устанавливаются
следующие
4) среднее общее образование.
5. В Донецкой Народной Республике устанавливаются следующие уровни
профессионального образования:
1) среднее профессиональное образование;
2) высшее профессиональное образование – бакалавриат, специалитет,
магистратура.
6. Дополнительное образование включает в себя такие подвиды, как
дополнительное образование (обучение) детей и взрослых и дополнительное
высшее профессиональное образование – подготовка кадров высшей научнопедагогической и научной квалификации (аспирантура, докторантура,
адъюнктура, ординатура, ассистентура-стажировка).
Система образования создает условия для непрерывного образования
посредством реализации основных образовательных программ и различных
дополнительных образовательных программ, предоставления возможности
одновременного освоения нескольких образовательных программ, а также
учета имеющихся образования, квалификации, опыта практической
деятельности при получении образования.
4.Подведение итогов
5. Домашнее задание
Выучить конспект, ответить письменно на вопросы:
1)Что можно выделить в качестве оснований разделения педагогической
профессии?
2)Назовите основные педагогические специальности и кратко
охарактеризуйте их.
3) Что включает в себя система образования ДНР?
Подготовить сообщение о системе образования в ДНР
Документ подписать: Ф.И.О., группа, предмет
Домашнее задание отправить на почту:
viktoriyag1313@mail.ru
Материалы (в формате Word)
Консультация по телефону:
+380713904693
Сроки сдачи домашнего задания: до конца недели