Программа по биологии для основной школы предназначена для обучающихся 5-9 классов МОУ «Деяновская ОШ», изучающих предмет биология. Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения и примерной программы по биологии. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с программой начального общего образования. Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно – методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством В.В. Пасечника. 1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. Личностные результаты освоения учебного предмета: знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; реализация установок здорового образа жизни; сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам. Метапредметные результаты освоения учебного предмета: овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить опыты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научнопопулярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью, своему и окружающих; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Предметные результаты формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира; формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии; приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде; формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных; формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды; освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними. Раздел Живые организмы Выпускник научится: выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов; аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий; аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий; осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе; раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека; объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов; выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания; различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные Выпускник получит возможность научиться: находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую; основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее. использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы); осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; Человек здоровье и биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов; сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения; устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов; использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты; знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе; описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии. создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников; работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы. выделять существенные признаки его биологических объектов (животных клеток и тканей, органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для организма человека; аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, родства объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой доврачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего, кровотечениях; находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, человека с животными; аргументировать, приводить доказательства отличий человека от животных; аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления биологических объектов и других материальных артефактов; выявлять примеры и пояснять проявление наследственных заболеваний у человека, сущность процессов наследственности и изменчивости, присущей человеку; различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов; сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения; устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов; использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей; находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов; анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека. создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников; работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с особенностями строения и жизнедеятельности организма человека, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы. человека и объяснять их результаты; знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха; анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека; описывать и использовать приемы оказания первой помощи; знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии. Общие биологические закономерности выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых организмов; аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды; аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе; раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль биологических объектов в природе и жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы; объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления особенностей их строения и функционирования; объяснять механизмы понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального природопользования, и пути решения этих проблем; анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на здоровье человека; находить информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной литературе, специализированных биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы); создавать собственные письменные и устные сообщения наследственности и изменчивости, возникновения приспособленности, процесс видообразования; различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов; сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на основе сравнения; устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и систем органов; использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты; знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе; описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними в агроценозах; находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов; знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии. о современных проблемах в области биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников; работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы. 2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Биологическое образование в основной школе должно обеспечить формирование биологической и экологической грамотности, расширение представлений об уникальных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе, развитие компетенций в решении практических задач, связанных с живой природой. Освоение учебного предмета «Биология» направлено на развитие у обучающихся ценностного отношения к объектам живой природы, создание условий для формирования интеллектуальных, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни. Учебный предмет «Биология» способствует формированию у обучающихся умения безопасно использовать лабораторное оборудование, проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы. Изучение предмета «Биология» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами: «Физика», «Химия», «География», «Математика», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Русский язык», «Литература» и др. Раздел «Живые организмы» 5-7 класс Биология. Бактерии, грибы, растения 5 -6 классы Биология – наука о живых организмах Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами. Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Клеточное строение организмов Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов. История изучения клетки. Методы изучения клетки. Строение и жизнедеятельность клетки. Бактериальная клетка. Животная клетка. Растительная клетка. Грибная клетка. Ткани организмов. Многообразие организмов Клеточные и неклеточные формы жизни. Организм. Классификация организмов. Принципы классификации. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Основные царства живой природы. Среды жизни Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде. Приспособления организмов к жизни в водной среде. Приспособления организмов к жизни в почвенной среде. Приспособления организмов к жизни в организменной среде. Растительный и животный мир родного края. Царство Растения Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Общее знакомство с цветковыми растениями. Растительные ткани и органы растений. Вегетативные и генеративные органы. Жизненные формы растений. Растение – целостный организм (биосистема). Условия обитания растений. Среды обитания растений. Сезонные явления в жизни растений. Органы цветкового растения Семя. Строение семени. Корень. Зоны корня. Виды корней. Корневые системы. Значение корня. Видоизменения корней. Побег. Генеративные и вегетативные побеги. Строение побега. Разнообразие и значение побегов. Видоизмененные побеги. Почки. Вегетативные и генеративные почки. Строение листа. Листорасположение. Жилкование листа. Стебель. Строение и значение стебля. Строение и значение цветка. Соцветия. Опыление. Виды опыления. Строение и значение плода. Многообразие плодов. Распространение плодов. Микроскопическое строение растений Разнообразие растительных клеток. Ткани растений. Микроскопическое строение корня. Корневой волосок. Микроскопическое строение стебля. Микроскопическое строение листа. Жизнедеятельность цветковых растений Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии: почвенное питание и воздушное питание (фотосинтез), дыхание, удаление конечных продуктов обмена веществ. Транспорт веществ. Движения. Рост, развитие и размножение растений. Половое размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений. Вегетативное размножение растений. Приемы выращивания и размножения растений и ухода за ними. Космическая роль зеленых растений. Многообразие растений Классификация растений. Водоросли – низшие растения. Многообразие водорослей. Высшие споровые растения (мхи, папоротники, хвощи, плауны), отличительные особенности и многообразие. Отдел Голосеменные, отличительные особенности и многообразие. Отдел Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности. Классы Однодольные и Двудольные. Многообразие цветковых растений. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями. Царство Бактерии Бактерии,их строение и жизнедеятельность. Роль бактерий в природе, жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера. Царство Грибы Отличительные особенности грибов. Многообразие грибов. Роль грибов в природе, жизни человека. Грибы-паразиты. Съедобные и ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Лишайники, их роль в природе и жизни человека. Биология. Животные. 7 класс Царство Животные Общее знакомство с животными. Животные ткани, органы и системы органов животных. Организм животного как биосистема. Многообразие и классификация животных. Среды обитания животных. Сезонные явления в жизни животных. Поведение животных (раздражимость, рефлексы и инстинкты). Разнообразие отношений животных в природе. Значение животных в природе и жизни человека. Одноклеточные животные, или Простейшие Общая характеристика простейших. Происхождение простейших. Значение простейших в природе и жизни человека. Пути заражения человека и животных паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными. Тип Кишечнополостные Многоклеточные животные. Общая характеристика типа Кишечнополостные. Регенерация. Происхождение кишечнополостных. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека. Типы червей Тип Плоские черви, общая характеристика. Тип Круглые черви, общая характеристика. Тип Кольчатые черви, общая характеристика. Паразитические плоские и круглые черви. Пути заражения человека и животных паразитическими червями. Меры профилактики заражения. Значение дождевых червей в почвообразовании. Происхождение червей. Тип Моллюски Общая характеристика типа Моллюски. Многообразие моллюсков. Происхождение моллюсков и их значение в природе и жизни человека. Тип Членистоногие Общая характеристика типа Членистоногие. Среды жизни. Происхождение членистоногих. Охрана членистоногих. Класс Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных, их значение в природе и жизни человека. Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности паукообразных, их значение в природе и жизни человека. Клещи – переносчики возбудителей заболеваний животных и человека. Меры профилактики. Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности насекомых. Поведение насекомых, инстинкты. Значение насекомых в природе и сельскохозяйственной деятельности человека. Насекомые – вредители. Меры по сокращению численности насекомых-вредителей. Насекомые, снижающие численность вредителей растений. Насекомые – переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных. Одомашненные насекомые: медоносная пчела и тутовый шелкопряд. Тип Хордовые Общая характеристика типа Хордовых. Подтип Бесчерепные. Ланцетник. Подтип Черепные, или Позвоночные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Места обитания и внешнее строение рыб. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности у рыб в связи с водным образом жизни. Размножение и развитие и миграция рыб в природе. Основные систематические группы рыб. Значение рыб в природе и жизни человека. Рыбоводство и охрана рыбных запасов. Класс Земноводные. Общая характеристика класса Земноводные. Места обитания и распространение земноводных. Особенности внешнего строения в связи с образом жизни. Внутреннее строение земноводных. Размножение и развитие земноводных. Происхождение земноводных. Многообразие современных земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе и жизни человека. Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Места обитания, особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся. Размножение пресмыкающихся. Происхождение и многообразие древних пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека. Класс Птицы. Общая характеристика класса Птицы. Места обитания и особенности внешнего строения птиц. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности птиц. Размножение и развитие птиц. Сезонные явления в жизни птиц. Экологические группы птиц. Происхождение птиц. Значение птиц в природе и жизни человека. Охрана птиц. Птицеводство. Домашние птицы, приемы выращивания и ухода за птицами. Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса Млекопитающие. Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры млекопитающих. Органы полости тела. Нервная система и поведение млекопитающих, рассудочное поведение. Размножение и развитие млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Млекопитающие – переносчики возбудителей опасных заболеваний. Меры борьбы с грызунами. Меры предосторожности и первая помощь при укусах животных. Экологические группы млекопитающих. Сезонные явления в жизни млекопитающих. Происхождение и значение млекопитающих. Охрана млекопитающих. Важнейшие породы домашних млекопитающих. Приемы выращивания и ухода за домашними млекопитающими. Многообразие птиц и млекопитающих родного края. Список лабораторных и практических работ по разделу «Живые организмы»: Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе Устройство увеличительных приборов. Правила работы с ними. Строение клеток кожицы чешуи лука Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, 5. Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи 6. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей 7. Строение плодов тел шляпочных грибов 8. Особенности строения мукора и дрожжей 9. Строение зелёных водорослей 10. Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего хвоща. Строение спороносящего папоротника (на усмотрение учителя) 11. Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов) 12. Строение цветкового растения 13. Изучение строения семян двудольных растений 14. Изучение строения семян однодольных растений 15. Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы 16. Корневой чехлик и корневые волоски 17. Строение почек. Расположение почек на стебле 18. Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение 19. Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение 20. Внутреннее строение ветки дерева 21. Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица) 22. Изучение строения цветка 23. Ознакомление с различными видами соцветий 24. Ознакомление с сухими и сочными плодами. 25. Передвижение веществ по побегу растения 26. Определение всхожести семян растений и их посев 27. Вегетативное размножение комнатных растений 28. Выявление признаков семейства по внешнему строению растений 29. Знакомство многообразием кольчатых червей. 30. Многообразие ракообразных 31. Многообразие насекомых 32. Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб 1. 2. 3. 4. 33. Изучение внешнего строения птиц 34. Изучение особенностей различных покровов тела 35. Изучение стадий развития животных и определение их возраста Список экскурсий по разделу «Живые организмы»: 1. 2. 3. 4. Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных. Экскурсия «Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте» Экскурсия «Природное сообщество и человек» Экскурсия «Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза Раздел «Человек и его здоровье» 8 класс Биология. Человек. 8 класс Введение в науки о человеке Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Комплекс наук, изучающих организм человека. Научные методы изучения человеческого организма (наблюдение, измерение, эксперимент). Место человека в системе животного мира. Сходства и отличия человека и животных. Особенности человека как социального существа. Происхождение современного человека. Расы. Общие свойства организма человека Клетка – основа строения, жизнедеятельности и развития организмов. Строение, химический состав, жизненные свойства клетки. Ткани, органы и системы органов организма человека, их строение и функции. Организм человека как биосистема. Внутренняя среда организма (кровь, лимфа, тканевая жидкость). Нейрогуморальная регуляция функций организма Регуляция функций организма, способы регуляции. Механизмы регуляции функций. Нервная система: центральная и периферическая, соматическая и вегетативная. Нейроны, нервы, нервные узлы. Рефлекторный принцип работы нервной системы. Рефлекторная дуга. Спинной мозг. Головной мозг. Большие полушария головного мозга. Особенности развития головного мозга человека и его функциональная асимметрия. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение. Железы и их классификация. Эндокринная система. Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций организма. Железы внутренней секреции: гипофиз, эпифиз, щитовидная железа, надпочечники. Железы смешанной секреции: поджелудочная и половые железы. Регуляция функций эндокринных желез. Опора и движение Опорно-двигательная система: строение, функции. Кость: химический состав, строение, рост. Соединение костей. Скелет человека. Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на развитие скелета. Мышцы и их функции. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Гиподинамия. Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата. Кровь и кровообращение Функции крови илимфы. Поддержание постоянства внутренней среды. Гомеостаз. Состав крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Свертывание крови. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Роль прививок в борьбе с инфекционными заболеваниями. Кровеносная и лимфатическая системы: строение, функции. Строение сосудов. Движение крови по сосудам. Строение и работа сердца. Сердечный цикл. Пульс. Давление крови. Движение лимфы по сосудам. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Профилактика сердечно- сосудистых заболеваний. Виды кровотечений, приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Дыхание Дыхательная система: строение и функции. Этапы дыхания. Легочные объемы. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания. Гигиена дыхания. Вред табакокурения. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Первая помощь при остановке дыхания, спасении утопающего, отравлении угарным газом. Пищеварение Питание. Пищеварение. Пищеварительная система: строение и функции. Ферменты, роль ферментов в пищеварении. Обработка пищи в ротовой полости. Зубы и уход за ними. Слюна и слюнные железы. Глотание. Пищеварение в желудке. Желудочный сок. Аппетит. Пищеварение в тонком кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Всасывание питательных веществ. Особенности пищеварения в толстом кишечнике. Вклад Павлова И. П. в изучение пищеварения. Гигиена питания, предотвращение желудочнокишечных заболеваний. Обмен веществ и энергии Обмен веществ и превращение энергии. Две стороны обмена веществ и энергии. Обмен органических и неорганических веществ. Витамины. Проявление гиповитаминозов и авитаминозов, и меры их предупреждения. Энергетический обмен и питание. Пищевые рационы. Нормы питания. Регуляция обмена веществ. Поддержание температуры тела. Терморегуляция при разных условиях среды. Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Роль кожи в процессах терморегуляции. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Выделение Мочевыделительная система: строение и функции. Процесс образования и выделения мочи, его регуляция. Заболевания органов мочевыделительной системы и меры их предупреждения. Размножение и развитие Половая система: строение и функции. Оплодотворение и внутриутробное развитие. Роды. Рост и развитие ребенка. Половое созревание. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем и их профилактика. ВИЧ, профилактика СПИДа. Сенсорные системы (анализаторы) Органы чувств и их значение в жизни человека. Сенсорные системы, их строение и функции. Глаз и зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы: палочки и колбочки. Нарушения зрения и их предупреждение. Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Гигиена слуха. Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса. Взаимодействие сенсорных систем. Влияние экологических факторов на органы чувств. Высшая нервная деятельность Высшая нервная деятельность человека, работы И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского и П. К. Анохина. Безусловные и условные рефлексы, их значение. Познавательная деятельность мозга. Эмоции, память, мышление, речь. Сон и бодрствование. Значение сна. Предупреждение нарушений сна. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер, одаренность. Психология и поведение человека. Цели и мотивы деятельности. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Здоровье человека и его охрана Здоровье человека. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Защитно-приспособительные реакции организма. Факторы, нарушающие здоровье (гиподинамия, курение, употребление алкоголя, несбалансированное питание, стресс). Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Человек и окружающая среда. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Социальная и природная среда, адаптации к ним. Краткая характеристика основных форм труда. Рациональная организация труда и отдыха. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях, как основа безопасности собственной жизни. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Список лабораторных и практических работ по разделу «Человек и его здоровье»: 1. «Изучение микроскопического строения тканей организма человека» 2. «Мигательный,коленный и надбровный рефлексы» 3. «Изучение строения и состава кости» 4. «Мышцы человеческого тела» 5. «Влияние статической и динамической работы на утомление мышц» 6. «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение». 7. «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа» 8. «Реакция сердечно - сосудистой системы на дозированную нагрузку»» 9. «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха» 10. «Изучение действия ферментов слюны на крахмал» 11. «Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат» 12. «Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга». 13. «Рефлексы продолговатого и среднего мозга» 14. «Штриховое раздражение кожи — тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении» 15. «Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением, а так же зрительные, слуховые, тактильные иллюзии» 16. «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотип». 17. «Оценка объема кратковременной памяти с помощью текста» Раздел «Общие биологические закономерности» 9 класс Биология. Введение в общую биологию 9 класс Биология как наука Научные методы изучения, применяемые в биологии: наблюдение, описание, эксперимент. Гипотеза, модель, теория, их значение и использование в повседневной жизни. Биологические науки. Роль биологии в формировании естественно-научной картины мира. Основные признаки живого. Уровни организации живой природы. Живые природные объекты как система. Классификация живых природных объектов. Клетка Клеточная теория. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Строение клетки: клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, ядро, органоиды. Многообразие клеток. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Хромосомы и гены. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболевания организма. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов. Организм Клеточные и неклеточные формы жизни. Вирусы. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Особенности химического состава организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов. Питание, дыхание, транспорт веществ, удаление продуктов обмена, координация и регуляция функций, движение и опора у растений и животных. Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Приспособленность организмов к условиям среды. Вид Вид, признаки вида. Вид как основная систематическая категория живого. Популяция как форма существования вида в природе. Популяция как единица эволюции. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Основные движущие силы эволюции в природе. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Происхождение основных систематических групп растений и животных. Применение знаний о наследственности, изменчивости и искусственном отборе при выведении новых пород животных, сортов растений и штаммов микроорганизмов. Экосистемы Экология, экологические факторы, их влияние на организмы. Экосистемная организация живой природы. Экосистема, ее основные компоненты. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Взаимодействие популяций разных видов в экосистеме. Естественная экосистема (биогеоценоз). Агроэкосистема (агроценоз) как искусственное сообщество организмов. Круговорот веществ и поток энергии в биогеоценозах. Биосфера – глобальная экосистема. В. И. Вернадский – основоположник учения о биосфере. Структура биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Ноосфера. Краткая история эволюции биосферы. Значение охраны биосферы для сохранения жизни на Земле. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы. Современные экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь окружающих людей. Последствия деятельности человека в экосистемах. Влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы. Список лабораторных и практических работ по разделу «Общие биологические закономерности»»: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. «Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой» «Рассматривание клеток бактерий, растений и животных под микроскопом» «Решение генетических задач на моногибридное скрещивание». «Решение генетических задач на наследование признаков при неполном доминировании». «Решение генетических задач на дигибридное скрещивание». «Решение генетических задач на наследование признаков, сцепленных с полом» «Выявление изменчивости организмов». «Изучение морфологического критерия вида» 3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс» (34 ч, 1 ч в неделю) № Тема Количество Содержание воспитания часов с учетом РПВ Введение (7 ч) 1(1) Биология — наука о живой природе 1 2(2) Методы исследования в биологии. Практическая работа № 1 «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе» Ведение дневника наблюдений» Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого. 1 4(4) Среды обитания живых организмов 1 5(5) Экологические факторы и их влияние на живые организмы 1 6(6) Экскурсия № 1 Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных. 1 7 (7) Контрольная работа №1 «Введение» 1 3(3) 1 Интеллектуальное воспитание. Формирование представлений о научной картине мира. Экологическо воспитание. Воспитание бережного отношения к природному наследию родного края. Гражданскопатриотическое воспитание Воспитание патриотизма на примере жизни и деятельности отечественных ученых Спортивнооздоровительное воспитание Формирование ответственного отношения к соблюдению правил техники безопасности. Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 ч) 8(1) 9(2) Устройство увеличительных приборов. Лабораторная работа № 1 Устройство увеличительных приборов. Правила работы с ними. Строение клетки 1 1 Интеллектуальное воспитание. Воспитание интереса к познанию живой природы. Формирование умения проводить исследования, 10(3) Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука. Лабораторная работа № 2. Строение клеток кожицы чешуи лука 1 11(4) Пластиды Лабораторная работа № 3 Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника 1 12(5) Химический состав клетки: неорганические и органические вещества Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание) Лабораторная работа № 4 Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи Жизнедеятельность клетки: рост, развитие. Деление клетки 1 15(8) Понятие «ткань» 1 16(9) Лабораторная работа № 5 Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей 1 17(10) Контрольная работа № 2 «Клеточное строение организма» 1 13(6) 14(7) анализировать результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы 1 1 Раздел 2. Царство Бактерии (2 ч) 18(1) Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность 1 19(2) Роль бактерий в природе и жизни человека 1 Интеллектуальное воспитание. Формируется интерес к предмету и положительная познавательная мотивация на основе проведения самостоятельного биологического исследования; научное мировоззрение на основе изучения строения бактерий; познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы. Эстетическое воспитание Развитие творческих способностей обучающихся. Раздел 3. Царство Грибы (5 ч) 20(1) Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека 1 21 (2) Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Лабораторная работа № 6 «Строение плодов тел шляпочных грибов» 1 22(3) Плесневые грибы и дрожжи Лабораторная работа № 7 Особенности строения мукора и дрожжей 1 23(4) Грибы-паразиты 1 24(5) Контрольная работа № 3 «Царства Бактерии, Грибы» 1 Интеллектуальное воспитание. Воспитание познавательного интереса к природе, применение знаний о грибах на практике для обоснования правил сбора. Спортивнооздоровительное воспитание. Воспитание навыка заботы о собственном здоровье, профилактика отравления грибами Раздел 4. Царство Растения (11 ч) 25(1) Ботаника — наука о растениях 1 Интеллектуальное воспитание. Подвести учащихся к пониманию необходимости изучения Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания. Лабораторная работа № 8 Строение зелёных водорослей Роль водорослей в природе и жизни человека. Охрана водорослей 1 28(4) Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и в жизни человека. 1 29(5) Мхи, папоротники, хвощи, плауны. Лабораторная работа № 9 Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего хвоща. Строение спороносящего папоротника (на усмотрение учителя) Голосеменные растения Лабораторная работа № 10 Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов) 1 31(7) Покрытосеменные растения Лабораторная работа № 11 Строение цветкового растения 1 32(8) Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира 1 33(9) Охрана растений в Нижегородской области. Экскурсия. «Многообразие растений, весенние явления в жизни растений» 1 34(10) Контрольная работа № 4 «Царство Растения» 1 26(2) 27(3) 30 (6) 1 1 растительного мира. Экологическое воспитание. Воспитание бережного отношения к природе и необходимость личного участия в охране растений. «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» (34 ч, 1 ч в неделю) № Количест во часов Раздел 1. Строение многообразие покрытосеменных растений (14 ч) 1(1) Строение семян двудольных растений 1 Лабораторная работа№ 1 Изучение строения семян двудольных растений 2(2) Строение семян однодольных 1 растений. Лабораторная работа № 2 Изучение строения семян однодольных растений 3(3) Виды корней. Типы корневых систем. 1 Лабораторная работа № 3 Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы 4(4) Строение корней. 1 Лабораторная работа № 4 Корневой чехлик и корневые волоски 5(5) Условия произрастания и 1 видоизменения корней 6(6) Побег. Почки и их строение. Рост и 1 развитие побега. Лабораторная работа № 5 Строение почек. Расположение почек на стебле 7(7) Внешнее строение листа. 1 Лабораторная работа № 6 Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение 8(8) Клеточное строение листа. 1 Видоизменение листьев. Лабораторная работа № 7 Строение кожицы листа. Клеточное строение листа 9(9) 10(10) 11(11) 12(12) Тема урока Строение стебля. Многообразие стеблей. Лабораторная работа № 8 Внутреннее строение ветки дерева Видоизменение побегов. Лабораторная работа № 9 Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица) Цветок и его строение. Лабораторная работа № 10 Изучение строения цветка Соцветия. Лабораторная работа № 11 Ознакомление с различными видами 1 1 1 1 Содержание воспитания с учетом РПВ Интеллектуальное воспитание. Воспитание интереса к познанию живой природы. Формирование умения проводить исследования, анализировать результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы 13(13) 14(14) 15(1) 16(2) 17(3) 18(4) 19(5) 20(6) 21(7) 22(8) 23(9) 24(10) 25(11) 26(1) 27(2) 28(3) 29(4) 30(5) соцветий Плоды и их классификация 1 Распространение плодов и семян. Лабораторная работа № 12 Ознакомление с сухими и сочными плодами. Контрольно-обобщающий урок по 1 теме: «Строение и многообразие покрытосеменных растений». Раздел 2. Жизнь растений (11 ч) Минеральное питание растений 1 Фотосинтез 1 Дыхание растений 1 Испарение воды растениями. 1 Листопад Передвижение воды и питательных 1 веществ в растении. Лабораторная работа № 13 Передвижение веществ по побегу растения Прорастание семян. 1 Лабораторная работа № 14 Определение всхожести семян растений и их посев Способы размножения растений 1 Размножение споровых растений Размножение голосеменных растений Интеллектуальное воспитание. Формирование потребности к изучению темы, создание положительной эмоциональной атмосферы обучения, способствующей оптимальному напряжению умственных и физических сил обучающихся. Половое размножение 1 покрытосеменных растений Вегетативное размножение 1 покрытосеменных растений. Лабораторная работа № 15 Вегетативное размножение комнатных растений Контрольно-обобщающий урок по 1 теме: «Жизнь растений» Раздел 3. Классификация растений (5 ч) Систематика растений 1 Экологическое Класс Двудольные растения. Семейства 1 воспитание. Крестоцветные и Розоцветные Воспитание бережного Семейства Пасленовые и Бобовые. 1 отношения к природе и Семейство Сложноцветные. необходимость личного участия в охране Лабораторная работа № 16 «Выявление признаков семейства по растений. внешнему строению растений» Интеллектуальное воспитание. Класс Однодольные. Семейства 1 Ф ормирование Злаковые и Лилейные научного Важнейшие сельскохозяйственные 1 мировоззрения растения. школьников при повторении вопросов строения и значения отдельных растений; Раздел 4. Природные сообщества (4 ч) 31(1) 32(2) 33(3) 34(4) Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе Развитие и смена растительных сообществ. Экскурсия «Природное сообщество и человек» Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений. Контрольно-обобщающий урок по темам: «Классификация растений», «Природные сообщества» 1 1 Экологическое воспитание. Воспитания навыка экологической культуры, биоэтики 1 1 «Биология. Животные. 7 класс» (68 ч, 2 ч в неделю) № Тема Количест во часов Содержание воспитания с учетом РПВ Интеллектуальное воспитание. Формирование представлений о научной картине мира. Экологическое. Воспитание бережного отношения к природному наследию родного края. Гражданскопатриотическое. Воспитание патриотизма на примере жизни и деятельности отечественных ученых Эстетическое. Воспитывать эстетическое восприятие красоты живой природы . Введение (2ч) 1 (1) Инструктаж по технике безопасности. История развития зоологии 1 2 (2) Современная зоология 1 3 (1) 4 (2) Раздел 1. Простейшие (2 ч) Простейшие: корненожки, радиолярии, 1 споровики, солнечники Жгутиконосцы. Инфузории. Значение 1 простейших. Интеллектуальное воспитание. Формирование естественнонаучного мировоззрения об усложнении в процессе эволюции Эстетическое. Воспитывать эстетическое восприятие красоты живой природы . 5 (1) 6 (2) 7 (3) 8 (4) 9 (5) 10 (6) 11 (7) 12 (8) 13 (9) 14 (10) 15 (11) 16 (12) 17 (13) 18 (14) 19 (15) 20 (16) 21 (17) 22 (18) 23 (19) 24 (20) Раздел 2. Многоклеточные животные (34 ч) Тип Губки. Классы: Известковые, 1 Интеллектуальное воспитание. Стеклянные, Обыкновенные. Формирование естественнонаучного Тип Кишечнополостные. 1 мировоззрения об Классы: усложнении живых Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые организмов в процессе полипы. эволюции. Тип Плоские черви. Классы Ресничные, 1 Воспитание интереса к Сосальщики, Ленточные познанию живой Тип Круглые черви. 1 природы. Тип Кольчатые черви. Класс 1 Формирование умения Многощетинковые или Полихеты. проводить Тип Кольчатые черви: классы 1 исследования, Олигохеты и Пиявки анализировать Лабораторная работа № 1. результаты, «Знакомство многообразием кольчатых представлять и научно червей. аргументировать Тип Моллюски 1 полученные выводы Классы моллюсков: Брюхоногие, 1 ГражданскоДвустворчатые, Головоногие. патриотическое Тип Иглокожие. Классы: Морские 1 воспитание. лилии, Морские звезды, Морские ежи, Воспитание Голотурии, или Морские огурцы, патриотизма на Офиуры. примере жизни и Тип Членистоногие. Класс 1 деятельности Ракообразные. отечественных ученых Лабораторная работа № 2. Эстетическое «Многообразие ракообразных» воспитание.. Класс Паукообразные 1 Воспитывать Класс Насекомые 1 эстетическое Лабораторная работа № 3 восприятие красоты «Многообразие насекомых» живой природы . Отряды насекомых: Таракановые, 1 Экологическое Прямокрылые, Уховертки, Поденки воспитание. Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, 1 воспитание бережного Жуки, Клопы. отношения к Отряды насекомых: Чешуекрылые 1 природному наследию (Бабочки), Равнокрылые, Двукрылые, родного края, Блохи воспитание у Отряд Перепончатокрылые 1 школьников бережного 1 Контрольно-обобщающий урок по отношения и любви к теме «Многоклеточные животные. природе, экологической Беспозвоночные.» культуры. Пропаганда Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные 1 идей охраны и Черепные многоклеточных Класс Рыб: Хрящевые, Костные 1 позвоночных Лабораторная работа № 4. животных, как «Наблюдение за внешним строением и неотъемлемая часть передвижением рыб» окружающей нас Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, 1 25 (21) 26 (22) 27 (23) 28 (24) 29 (25) 30 (26) 31 (27) 32 (28) 33 (29) 34 (30) 35 (31) Скаты, Химерообразные Класс Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные. Класс Земноводные, или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые. Отряды пресмыкающихся: Черепахи, Крокодилы. Класс Птицы. Общая характеристика класса Отряд Пингвины Лабораторная работа № 5. «Изучение внешнего строения птиц» Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные Отряды птиц: Дневные хищные, Совы, Куриные Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые (Аистообразные). Класс Млекопитающие, или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые. Отряды: Грызуны, Зайцеобразные. Отряды: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные среды. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Отряды: Парнокопытные, 1 Непарнокопытные, 37 (33) Отряд Приматы. 1 38 (34) Контрольно-обобщающий урок по 1 теме «Многоклеточные животные. Хордовые» Раздел 2. Эволюция строения и функции органов и их систем у животных (13 ч) Покровы тела. 1 39 (1) Интеллектуальное Лабораторная работа № 6 воспитание. «Изучение особенностей различных Формирование покровов тела» естественнонаучного мировоззрения об 40 (2) Опорно-двигательная система 1 усложнении в процессе животных эволюции. Воспитание 41 (3) Способы передвижения. Полости тела 1 культуры умственного животных. труда. 42 (4) Органы дыхания и газообмен. 1 43 (5) Органы пищеварения. 1 44 (6) Обмен веществ и превращения 1 энергии. 45 (7) Кровеносная система. 1 46 (8) Кровь 1 47 (9) Органы выделения 1 48(10) Нервная система. Рефлекс. Инстинкт 1 49 (11) Органы чувств. Регуляция 1 36 (32) деятельности организма Продление рода. Органы размножения. 1 1 Контрольно-обобщающий урок по теме « Эволюция строения и функций органов и их систем» Раздел 4. Индивидуальное развитие животных (3 ч) 52 (1) Способы размножения животных. 1 Интеллектуальное Оплодотворение. воспитание. Воспитание интереса к 53 (2) Развитие животных с превращением и 1 познанию живой без превращения природы. 54 (3) Периодизация и продолжительность 1 Формирование умения жизни животных. проводить Лабораторная работа № 7 исследования, «Изучение стадий развития животных и анализировать определение их возраста» результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы Раздел 5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле ( 4 ч) 50 (12) 51 (13) 55 (1) 56 (2) 57 (3) 58(4) 59 (1) 60 (2) 61 (3) Доказательства эволюции животных. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных 1 1 1 1 Раздел 6. Биоценозы ( 4 ч) и искусственные 1 Естественные биоценозы на Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязи компонентов биоценоза и 1 1 Интеллектуальное воспитание. Формирование естественнонаучного мировоззрения об усложнении живых организмов в процессе эволюции. Воспитание интереса к познанию живой природы. Экологическое воспитание. Бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов. Экологическое воспитание. Формирование основ экологической культуры, соответствующей 62 (4) 63 (1) 64 (2) 65 (3) 66 (4) 67 (5) 68 (6) № 1(1) 2(2) их приспособленность друг к другу. Экскурсия «Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза 1 современному уровню экологического мышления. Эстетическое воспитание.. Воспитывать эстетическое восприятие красоты живой природы . Раздел 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (6 ч) Воздействие человека и его 1 Экологическое деятельности на животных. воспитание. Нетерпимое отношение Одомашнивание животных. 1 к действиям, Законы об охране животного мира. 1 приносящим вред Система мониторинга. экологии; Охрана и рациональное использование 1 приобретение опыта животного мира. эколого-направленной 1 Контрольно-обобщающий урок по деятельности темам «Индивидуальное развитие Эстетическое животных» и «Развитие животного воспитание.. мира на Земле», «Биоценозы» и Воспитывать «Животный мир и хозяйственная эстетическое деятельность человека» восприятие красоты живой природы . Промежуточная аттестация (итоговая) 1 «Биология. Человек. 8 класс» (68 ч, 2 ч в неделю) Содержание Тема Количест воспитания с учетом во РПВ часов Раздел 1. Введение. Науки, изучающие организм человека (2 ч) Инструктаж по технике безопасности. Науки о человеке. Здоровье и его охрана. Становление наук о человеке 1 1 Интеллектуальное воспитание. Формирование представлений о научной картине мира. Гражданскопатриотическое воспитание. Воспитание патриотизма на примере жизни и деятельности отечественных ученых Здоровьесберегающее воспитание. Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью 3(1) 4(2) 5(3) Раздел 2. Происхождение человека (3 ч) Систематическое положение человека. 1 Интеллектуальное воспитание. Историческое прошлое людей 1 Формирование Расы человека. Среда обитания. 1 целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки. Раздел 3. Строение организма (5 ч) 6(1) Общий обзор организма человека 1 7(2) Клеточное строение организма 1 Ткани: эпителиальная, соединительная, мышечная Лабораторная работа № 1 «Изучение микроскопического строения тканей организма человека» Нервная ткань. Рефлекторная регуляция. Лабораторная работа № 2 «Мигательный, коленный и надбровный рефлексы» Контрольно-обобщающий урок по темам «Введение», «Происхождение организма», «Строение организма» 1 8(3) 9(4) 10(5) 11(1) 12(2) 13(3) 14(4) 15(5) 1 Интеллектуальное воспитание. Воспитание интереса к познанию организма человека. Формирование умения проводить исследования, анализировать результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы 1 Раздел 4. Опорно-двигательная система (7 ч) Значение опорно-двигательного аппаИнтеллектуальное 1 рата, его состав. Строение костей воспитание. Лабораторная работа № 3 Воспитание интереса к «Изучение строения и состава кости» познанию организма Скелет человека. Осевой скелет. 1 человека. Добавочный скелет. Соединение костей. Формирование умения Строение мышц. Обзор мышц 1 проводить человека. исследования, Лабораторная работа № 4 анализировать «Мышцы человеческого тела» результаты, Работа скелетных мышц и её регуляция. 1 представлять и научно Лабораторная работа № 5 аргументировать «Влияние статической и динамической полученные выводы работы на утомление мышц» СпортивноНарушения опорно-двигательной сис1 оздоровительное темы 16(6) 17(7) 18(1) 19(2) 20(3) 21(1) 22(2) 23(3) 24(4) 25(5) 26(6) 27(7) 28(1) 29(2) 30(3) Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов воспитание. Формирование установки на Контрольно-обобщающий урок по 1 безопасный, здоровый теме «Опорно-двигательная система» образ жизни Раздел 5. Внутренняя среда организма(3 ч) Внутренняя среда организма Интеллектуальное 1 воспитание. Борьба организма с инфекцией. Имму1 Формирование нитет. потребности к Группы крови. Иммунология на службе 1 изучению темы здоровья «Внутренняя среда организма» Спортивнооздоровительное воспитание. Реализация установок здорового образа жизни Раздел 6. Кровеносная и лимфатическая системы организма (7 ч) Транспортные системы организма Интеллектуальное 1 воспитание. Круги кровообращения.. 1 Формирование Лабораторная работа № 6 познавательных «Изменения в тканях при перетяжках, интересов и мотивов, затрудняющих кровообращение». направленных на Строение и работа сердца. 1 изучение темы; Движение крови по сосудам. Регуляция 1 интеллектуальных кровоснабжения. умений (доказывать, Лабораторная работа № 7 строить рассуждения, «Измерение скорости кровотока в сосуанализировать, дах ногтевого ложа» сравнивать, делать Гигиена сердечнососудистой системы. 1 выводы); Лабораторная работа № 8 Спортивно«Реакция сердечно- сосудистой системы оздоровительное на дозированную нагрузку»» воспитание. Первая помощь при кровотечениях 1 Принятие и Контрольно-обобщающий урок по реализация темам «Внутренняя среда организма. ценностей здорового Кровеносная и лимфатическая и безопасного образа системы организма». жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью Раздел 7. Дыхание (4 ч) Строение и функции органов дыхания Интеллектуальное 1 воспитание. Лёгкие. Газообмен в легких и тканях. 1 Формирование Механизм вдоха и выдоха. Регуляция 1 научное дыхания. Лабораторная работа № 9 1 31(4) 32(1) 33(2) 34(3) 35(4) 36(5) 37(6) 38(1) 39(2) 40(3) «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха» Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: их профилактика, первая помощь. Приёмы реанимации. 1 мировоззрение Спортивнооздоровительное воспитание Формирование навыка здорового образа жизни воспитание уважения к здоровью, как своему, так и окружающих. Раздел 8. Пищеварение (6 ч) Питание и пищеварение Интеллектуальное 1 воспитание. Пищеварение в ротовой полости 1 Формирование Лабораторная работа № 10 внутренней «Изучение действия ферментов слюны позиции на крахмал» обучающегося на Пищеварение в желудке и двенадцати1 основе перстной кишке. положительного Всасывание. Роль печени. Функции 1 отношения к толстого кишечника получению знаний. Регуляция пищеварения. Гигиена 1 органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций Контрольно-обобщающий урок по 1 теме «Дыхание. Пищеварение» Раздел 9. Обмен веществ и энергии (3 ч) Обмен веществ и энергии — основное Интеллектуальное 1 свойство всех живых существ. воспитание. Ф ормирование Витамины 1 ответственного Энергозатраты человека и пищевой ра1 отношения к учению, цион. готовности и Лабораторная работа № 11 способности «Составление пищевых рационов в обучающихся к зависимости от энерготрат» саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Спортивнооздоровительное воспитание. Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью Раздел 10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (5 ч) 41(1) 42(2) 43(3) 44(4) 45(5) Покровы тела. Кожа — наружный покровный орган Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи. Самонаблюдения: рассматривание под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти. Определение типа кожи с помощью бумажной салфетки Терморегуляция организма. Закаливание Выделение. Гигиена органов выделения Контрольно-обобщающий урок по темам «Обмен веществ и энергии. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение» 1 1 1 1 1 Интеллектуальное воспитание. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Спортивнооздоровительное воспитание. Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью Раздел 11. Нервная система (5 ч) 46(1) 47(2) 48(3) 49(4) 50(5) 51(1) 52(2) Значение и строение нервной системы. Интеллектуальное 1 Спинной мозг воспитание. Формирование Строение головного мозга. 1 ответственного Лабораторная работа № 12 отношения к учению, «Пальценосовая проба и особенности готовности и движений, связанных с функциями способности мозжечка и среднего мозга». обучающихся к «Рефлексы продолговатого и среднего саморазвитию и мозга» самообразованию на Функции переднего мозга 1 основе мотивации к Соматический и автономный (вегета1 обучению и познанию тивный) отделы нервной системы Лабораторная работа № 13 «Штриховое раздражение кожи — тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении» Урок обобщения и контроля по 1 разделу «Нервная система» Раздел 12. Анализаторы. Органы чувств(5 ч) Анализаторы и органы чувств. Зрительный анализатор. Лабораторная работа № 14 «Опыты, выявляющие иллюзии, 1 1 Интеллектуальное воспитание. Формирование ответственного 53(3) 54(4) 55(5) 56(1) 57(2) 58(3) 59(4) 60(5) связанные с бинокулярным зрением, а отношения к учению, так же зрительные, слуховые, готовности и тактильные иллюзии» способности обучающихся к Гигиена зрения. Предупреждение 1 саморазвитию и глазных болезней самообразованию на Слуховой анализатор. Гигиена слуха. 1 основе мотивации к Органы равновесия, кожно-мышечное 1 обучению и познанию чувство, обоняние и вкус Раздел 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 ч) Вклад отечественных учёных в разраИнтеллектуальное 1 ботку учения о высшей нервной воспитание. деятельности Формирование Врождённые и приобретённые 1 ответственного программы поведения. Лабораторная отношения к учению, работа № 15 «Выработка навыка готовности и зеркального письма как пример способности разрушения старого и выработки нового обучающихся к динамического стереотип». саморазвитию и Сон и сновидения самообразованию на 1 основе мотивации к Особенности высшей нервной 1 обучению и познанию деятельности человека. Речь и сознание. Патриотическое Познавательные процессы. воспитание Лабораторная работа № 16 на примере жизни и «Оценка объема кратковременной деятельности памяти с помощью текста» отечественных ученых, Воля. Эмоции. Внимание. 1 занимавшихся изучением ВНД человека . Раздел 14. Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2 ч) Железы внешней и внутренней и 1 Спортивносмешенной секреции. Эндокринная оздоровительное регуляция. воспитание. 62(2) Функция желёз внутренней секреции 1 формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; Раздел 15. Индивидуальное развитие организма (5 ч) 61(1) 63(1) 64(2) 65(3) 66(4) 67(5) Жизненные циклы. Размножение. Половая система Развитие зародыша и плода. Беременность и роды Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём Развитие ребёнка после рождения. Становление личности. Интересы, склонности, способности Контрольно-обобщающий урок по темам «Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. 1 1 1 1 1 Интеллектуальное воспитание. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию 68(6) Индивидуальное развитие организма. Железы внутренней секреции» Обобщение курса «Биология. Человек» 1 Спортивнооздоровительное воспитание. Готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения. Духовнонравственное воспитание. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам. «Биология. Общие закономерности. 9 класс» (66 ч, 2 ч в неделю) № Количест во часов Тема Введение (3 часа) 1(1) Биология — наука о живой природе. 1 2(2) Методы исследования в биологии 1 3(3) Сущность жизни и свойства живого 1 Интеллектуальное воспитание. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Патриотическое воспитание на примере жизни и деятельности отечественных ученых, занимавшихся методами общей биологии. Эстетическое воспитание показать гармоничность всего живого и его целесообразность РАЗДЕЛ 1. Молекулярный уровень (10 часов) 5(2) Молекулярный характеристика Углеводы 6(3) Липиды 1 7(4) Состав и строение белков 1 8(5) Функции белков 1 9(6) Нуклеиновые кислоты 1 10(7) АТФ и другие органические соединения клетки Биологические катализаторы. Лабораторная работа № 1 «Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой» Вирусы 1 4(1) 11(8) 12(9) уровень: общая 1 1 1 1 13(10) Обобщающий урок по теме 1 «Молекулярный уровень организации живого». Контрольная работа № 1. Клеточный уровень (13 часов) 14(1) Клеточный уровень: общая характеристика Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана 1 16(3) Ядро. Хромосомный набор. 1 17(4) Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи. Лизосомы 1 18(5) 1 21(8) Митохондрии. Пластиды. Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения Особенности строения клеток эукариот и прокариот Лабораторная работа № 2 «Рассматривание клеток бактерий, растений и животных под микроскопом» Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм Энергетический обмен в клетке 22(9) 23(10) Фотосинтез и хемосинтез Автотрофы и гетеротрофы 1 1 24(11) 25(12) Синтез белков в клетке Деление клетки. Митоз 1 1 15(2) 19(6) 20(7) 1 1 1 1 Интеллектуальное воспитание. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Спортивнооздоровительное воспитание. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; Интеллектуальное воспитание. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование умения проводить исследование, доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы. 26(13) Обобщающий урок по теме «Клеточный 1 уровень организации живого» Контрольная работа № 2 РАЗДЕЛ 3. Организменный уровень (14 часов) Размножение организмов Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон 1 1 30(4) Обобщающий урок 1 31(5) Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Практическая работа № 1. «Решение генетических задач на моногибридное скрещивание». Неполное доминирование. Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание. Практическая работа № 2. «Решение генетических задач на наследование признаков при неполном доминировании». Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков. Практическая работа № 3 «Решение генетических задач на дигибридное скрещивание». Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Практическая работа № 4 «Решение генетических задач на наследование признаков, сцепленных с полом» Обобщающий урок. 1 Закономерности изменчивости: модификационная изменчивость. Норма реакции. Практическая работа № 5 «Выявление изменчивости организмов». Закономерности изменчивости: мутационная изменчивость Основы селекции. Работы Вавилова Н.И. Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов Обобщающий урок по теме «Организменный уровень» Контрольная работа № 3 1 27(1) 28(2) 29(3) 32(6) 33(7) 34(8) 35(9) 36(10) 37(11) 38(12) 39(13) 40(14) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Интеллектуальное воспитание. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Спортивнооздоровительное воспитание Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни Патриотическое воспитание на примере работ Н.И.Вавилова, отечественных селекционеров Экологическое воспитание Формирование личностных представлений о целостности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества РАЗДЕЛ 4. Популяционно-видовой уровень (8 часов) Популяционно-видовой уровень: общая характеристика. Лабораторная работа №3. «Изучение морфологического критерия вида» Экологические факторы и условия среды 1 43(3) Происхождение видов. Развитие эволюционных представлений 1 44(4) Популяция как единица эволюции 1 45(5) 46(6) Борьба за существование естественный отбор Видообразование 47(7) Макроэволюция 1 48(8) Обобщающий урок по теме «Популяционно-видовой уровень» Контрольная работа № 4 1 41(1) 42(2) элементарная и 1 1 1 Интеллектуальное воспитание. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Нравственное и патриотическое воспитание на примере отечественных ученых, занимающихся изучением эволюционного процесса РАЗДЕЛ 5. Экосистемный уровень (6 часов) 49(1) Сообщество, экосистема, биогеоценоз 1 50(2) Состав и структура сообщества 1 51(3) Межвидовые отношения организмов в экосистеме Потоки вещества и энергии в экосистеме Саморазвитие экосистемы. Экологическая сукцессия 1 Обобщающий урок «Экосистемный Контрольная работа № 5. 1 52(4) 53(5) 54(6) по теме уровень». 1 1 Интеллектуальное воспитание. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Экологическое воспитание Формирование личностных представлений о целостности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества Патриотическое воспитание на примере отечественных ученых, внесших вклад в изучение экосистемного уровня Биосферный уровень (11 часов) 1 56(2) Биосфера. Средообразующая деятельность организмов Круговорот веществ в биосфере 57(3) Эволюция биосферы 1 58(4) Гипотезы возникновения жизни 1 59(5) Развитие представлений о происхождении жизни. Современное состояние проблемы Развитие жизни на Земле. Эры древнейшей и древней жизни 1 61(7) Развитие жизни в мезозое и кайнозое 1 62(9) Антропогенное биосферу на 1 63(10) 1 64(11) Основы рационального природопользования Обобщающий урок- конференция 65 Промежуточная (итоговая) аттестация 1 66 Итоговый урок. 1 55(1) 60(6) воздействие 1 1 1 Интеллектуальное воспитание. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Экологическое воспитание Формирование личностных представлений о целостности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества. Духовнонравственное воспитание. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам. Воспитание терпимости к взглядам других людей.
