Краткая характеристика методик психодиагностики самосознания: стандартизированные самоотчеты, нестандартизированные самоотчеты, идеографические и проективные техники. Презентацию подготовила Студентка 3 курса 2 группы Факультета клинической психологии Чаплина Кристина Витальевна 0. Введение 1. Стандартизированные самоотчёты 2. Нестандартизированные самоотчёты 3. Идеографические методики 4. Проективные техники 5. Выводы В области психодиагностики самосознания используются основные традиционные и вновь разрабатываемые классы методик: стандартизованные самоотчеты в форме описаний и самоописаний (тест-опросники, списки дескрипторов, шкальные техники), свободные самоописания с последующей контентаналитической обработкой, идеографические методики типа репертуарных матриц, проективные техники, включая подкласс рефрактивных техник. 1 1. Стандартизованные самоотчеты. К этому типу методик относятся прежде всего тест-опросники, состоящие из более или менее развернутых утверждений, касающихся отношения испытуемого к самому себе в различных жизненных сферах; чувств, мыслей относительно тех или иных событий или обстоятельств в жизни субъекта; поведенческих проявлений; взаимоотношений с другими людьми. Способ ответа широко варьируется в различных опросниках: используется двух-, трех-, четырех-, пяти-, семиальтернативный выбор, вербальное или невербальное согласие. Среди таких опросников наиболее популярны следующие: 1 Шкала «Я-концепции» Теннеси (1965г) – опросник, предназначенный для подростков (с 12 лет) и взрослых. Содержит 90 пунктов анализа «Яконцепции» и 10 пунктов лжи. Используется пятишаговая шкала ответов от «полностью согласен» до «абсолютно не согласен». Пункты опросника отбирались с помощью экспертов – клинических психологов. Требовалось согласие семи экспертов в отнесении каждого утверждения к определённым строке и столбцу. По строкам были представлены: 1) самокритичность, 2) самоудовлетворенность, 3) поведение; по столбцам: 1) «физическое Я», 2) «моральное Я», 3) «личностное Я», 4) «семейное Я», 5) «социальное Я». 1 С помощью данного опросника можно выявить глобальное самоотношение (самоудовлетворённость) и специфические формы отношения к своему телу, к себе как моральному субъекту, к себе как к члену семьи и т.д. Опросник также позволяет дать дифференцированное заключение о самоотношении в отличие от содержательного аспекта «Я-концепции» (самоидентичности и дифференцирующие характеристики). В этом году появилась шкала «Я-концепции» Теннеси: А. 1970 Б. 1965 В. 1968 Г. 1973 Д. 1981 1 Шкала детской «Я-концепции» Пирса-Харриса - популярный в США опросник, составленный из 80 простых утверждений относительно своего «Я» или тех или иных ситуаций и обстоятельств, связанных с самоотношением. Предназначен для детей в возрасте от 8 до 16 лет. Пункты опросника основаны на коллекции детских утверждений относительно того, что детям в себе нравится, а что не нравится, собранной А. Джерсильдом. Шкала самоуважения Розенберга – опросник для подростков, выявляющий глобальное самоотношение. Состоит из 10-ти утверждений. Опросник создавался и использовался как одномерный, однако проведённый позднее факторный анализ выявил два независимых фактора: самоунижение и самоуважение. Показатели по опроснику связаны с депрессивным состоянием, тревожностью, психосоматическими симптомами, активностью в общении, лидерством, чувством межличностной безопасности, отношением к испытуемому его родителей. 1 o Контрольные списки также являются разновидностью стандартизованного отчёта. От опросников их отличает краткость пунктов, вплоть до отдельных прилагательных. Наиболее известен контрольный список прилагательных Г. Гоха, который содержит 300 личностных прилагательных, расположенных в алфавитном порядке. Испытуемого просят выбрать те из них, которые соответствуют объекту. Список содержит 24 шкалы, 15 из которых соответствуют перечню потребностей Г. Мюррея, а 9 получены эмпирически. К последним относятся: 1) общее количество выбранных прилагательных, 2) защищаемость, 3) расположенность к себе, 4) нерасположенность к себе, 5) самоконфиденциальность, 6) самоконтроль, 7) лабильность, 8) личностная приспособленность, 9)готовность к консультированию. Контрольный список, таким образом, предусматривает измерение глобального самоотношения, причем независимо от его позитивного и негативного полюсов. Контрольные списки относятся к: А. Проективным техникам Б. Тестированию В. Стандартизированным самоотчетам Г. Нестандартизированным самоотчетам 2 2. Нестандартизованные самоотчёты. Поскольку «Яконцепция», так или иначе, проявляется в любом развёрнутом самоописании (в дневниковых записях, в нестандартизованных ответах на вопросы анкеты или в интервью, в письмах и т.д.), появляется возможность применить к некоторой совокупности текстов процедуру конент-анализа. На этом основана, в частности, приведённая ниже методика. 2 Тест двадцати утверждений на самоотношение (1966). Испытуемого просят в течение 12 минут дать 20 различных ответов на вопрос, обращённый к самому себе: «Кто я такой?». Испытуемого просят давать ответы в том порядке, в котором они спонтанно возникают, и не заботиться о последовательности, грамматике и логике. Анализ данных исследований позволил выделить ряд категорий, которые впоследствии использовались в контент-анализе: социальные группы (пол, возраст, национальность, религия, профессия), идеологические убеждения (философские, религиозные, политические и моральные высказывания), интересы и увлечения, стремления и цели, самооценки. К стандартизированным самоотчетам НЕ относится: А. Шкала «Я-концепции» Б. Шкала самоуважения Розенберга В. Контрольные списки Г. Тест двадцати утверждений на самоотношение Д. Все варианты неверны 3 3. Идеографические методики, основанные на использовании психосемантических закономерностей, анализе индивидуальных матриц, при котором пространство самоописания и его содержательные оси не задаются априорно на основе усреднённых данных, а выявляются у данного конкретного испытуемого, причём результаты интерпретируются не путём соотнесения с «нормой, а относительно других характеристик того же субъекта – также применяются в диагностике «Я-концепции». Эти методы применимы и для диагностики сознания. Основной трудностью применения этих методов является необходимость более дифференцированной системы диагностических заключений, основанной на изучении многообразных индивидуальных вариаций, выявляемых этими методами. Если такая исследовательская работе не проведена, то диагностическое значение тех или иных вариантов структур сознания или самосознания выводится из здравого смысла, что, естественно, сводит на нет ценность самой идеографической процедуры. Идеографические методики основаны на: А. Усреднённых данных или норме Б. Анализе индивидуальных матриц В. Процедуре контентанализа 4 4. Использование проективных техник в исследованиях самоотношения и «Яконцепции» в целом вызвано необходимостью редукции влияния стратегий самопрезентации и основано не на психоаналитическом толковании проекции, а скорее на представлениях о проявлении общего свойства нашего отражения действительности. Как правило, проективные показатели используются для анализа трёх различных аспектов самоотношения, в той или иной мере ускользающих при анализе прямого самоотчёта. Речь идёт о: 1)тех бессознательных компонентах самоотношения, которые предполагают внутриличностные защиты, не допускающие это самоотношение до сознания; 2)«незамеченном, непреднамеренном самоотношении», которое человек затрудняется адекватно вербализовать; 3) той «нежелательной» самооценке, которая противоречит социально-приемлемым образцам личности. 4 Наиболее часто для анализа самоотношения используется экспрессивная проективная методика рисования человека, разработанная К. Маховер (Machover K., 1949). Тематический апперцептивный тест также принадлежит к проективным техникам, используемым для анализа «Я-концепции» и самоотношения в частности. Его использование основано на идее, что «описание героя рассказа отражает представление рассказчика о себе». Символические задания на выявление социального «Я» − одна из наиболее популярных проективных методик. Диагностический инструмент представляет собой серию оригинальных символических проективных проб, направленных на измерение самоотношения и самоидентичности. Символические задания соответствуют различным аспектам (измерениям) «Я-концепции» 1. Стандартизированные самоотчеты 2. Нестандартизированные самоотчеты 3. Идеографические методики 4. Проективные техники А. Экспрессивная проективная методика рисования человека, разработанная К. Маховер; Символические задания на выявление социального «Я» Б. Тест двадцати утверждений на самоотношение В. Основаны на использовании психосемантических закономерностей, анализе индивидуальных матриц Г. К этому типу методик относятся прежде всего тест-опросники, состоящие из более или менее развернутых утверждений, касающихся отношения испытуемого к самому себе в различных жизненных сферах; 1. Стандартизированные самоотчеты 2. Нестандартизированные самоотчеты 3. Идеографические методики 4. Проективные техники А. Экспрессивная проективная методика рисования человека, разработанная К. Маховер; Символические задания на выявление социального «Я» Б. Тест двадцати утверждений на самоотношение В. Основаны на использовании психосемантических закономерностей, анализе индивидуальных матриц Г. К этому типу методик относятся прежде всего тест-опросники, состоящие из более или менее развернутых утверждений, касающихся отношения испытуемого к самому себе в различных жизненных сферах; Стандартизованные самоотчеты. К этому типу методик относятся прежде всего тест-опросники, состоящие из более или менее развернутых утверждений, касающихся отношения испытуемого к самому себе в различных жизненных сферах Нестандартизованные самоотчёты. Поскольку «Я-концепция», так или иначе, проявляется в любом развёрнутом самоописании, появляется возможность применить к некоторой совокупности текстов процедуру конент-анализа. Идеографические методики, основанные на использовании психосемантических закономерностей, анализе индивидуальных матриц. Использование проективных техник в исследованиях самоотношения и «Я-концепции» в целом вызвано необходимостью редукции влияния стратегий самопрезентации и основано не на психоаналитическом толковании проекции, а скорее на представлениях о проявлении общего свойства нашего отражения действительности https://studfile.net/preview/5150848/page:34/
