Загрузил pop-tan

Сувенир, сош 2

реклама
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШУШЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»
РАССМОТРЕНА
УТВЕРЖДЕНА
На заседании педагогического
совета
Протокол №____
Приказом МБОУ «Шушенская
СОШ № 2» от
«____» _________2021
«____» _________2021
№
.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Сувенир»
Уровень программы: базовый
Возраст обучающихся: 7-11 лет
Срок реализации программы: 1 год
Автор: педагог дополнительного образования
Крюкова Елена Юльевна
Шушенское
2021
I. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
1.1.Пояснительная записка
Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана программа:
− Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.08.2020);
− Концепция развития дополнительного образования детей до 2020 (Распоряжение Правительства РФ от 24 апреля 2015 г. № 729-р);
− Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 года № 28«Об утверждении СанПиН
2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября
2020 г. №533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом министерства просвещения российской федерации от 9 ноября 2018 г.
№196»;
− Приказ Министерства просвещения РФ № от 09 ноября 2018 года № 196 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
− Приказ Министерства образования и науки России от 09.01.2014 №2 «Об
утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ»;
− Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О
направлении методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) разработанные Минобрнауки
России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование»;
− Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.08.2015 г. № АК-2563/05
«О методических рекомендациях по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ»;
− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 №
467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей»;
−
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р.
− Устав МБОУ «Шушенская СОШ № 2
Направленность (профиль) программы
Дополнительная общеразвивающая программа «Сувенир» художественной направленности. Она ориентированы на развитие художественного вкуса, художественных способностей и склонностей к различным видам искусства, творческого подхода, эмоционального восприятия, подготовки личности к постижению великого мира искусства, формированию стремления к воссозданию чувственного образа восприятия мира.
Художественный ручной труд дает богатый развивающий потенциал для детей.
Это не только обучение, но и самореализация в творчестве, развитие творческих способ-
ностей, неповторимой индивидуальности, расширение кругозора, воспитание с учетом
современных условий жизни, семьи, быта, дизайна.
Новизна и актуальность
Наибольшие возможности для развития творческих способностей детей младшего школьного
возраста предоставляет образовательная область «Технология». Однако, по базисному учебному плану
на изучение курса «Технология» отводится всего 1 час в неделю. Этого явно недостаточно для развития детского творчества. Улучшить ситуацию можно за счет дополнительного образования детей.
Поэтому актуальность дополнительной общеразвивающей программы «Сувенир» заключается в том, что она дает возможность расширено освоить технику работы с различными видами материала (бумага, ткань, картон, природный материал, бросовый материал).
Умение работать с разными материалами позволяет переносить технологические приемы с
одного материала на другой, получая новые оригинальные изделия. Кроме того, смена видов работы и материала исключает возможность уставания и перенасыщения одним видом
деятельности.
Программа «Сувенир» включает материал, который не имеет широкого распространения в сфере дополнительного образования нашей школы: кукольный мир, бросовый
материал, обереги для дома.
Социально – экономическая ситуация в нашей стране требует от ребят творческой
инициативы и коммуникабельных способностей. Человек, обладающий умением творчески подходить к решению различных проблем, будет чувствовать себя уверенно в самых
неожиданных ситуациях бытового и социального общения. Чем раньше начать формирование у ребенка перечисленных умений и навыков, тем проще ему будет адаптироваться в
сложных современных условиях.
Социальная значимость программы заключается в том, что создавая поделки подарки и сувениры для своих друзей и близких, ребенок постоянно думает о них, вкладывает в изделие свою любовь к ним, тем самым формируется гендерная и семейная принадлежность; воспитывается потребность заботливого отношения к членам своей семьи;
учит ориентироваться в родственных отношениях и развивает умение составлять рассказы о своей семье.
Родители могут присутствовать на занятии вместе с ребенком, заниматься совместной художественно-творческой деятельностью, поддерживать своего ребенка, подбадривать, направлять, если у ребенка что-то не получается, способствовать комфортному
нахождению ребенка в новой обстановке, что способствует укреплению дружеских отношений в семье.
Педагогическая целесообразность
Программа позволяет решить проблему свободного времени детей, пробуждает у
них интерес, к новым видам деятельности расширяя их жизненный кругозор. Занимаясь
по программе, обучающиеся не только осваивают технику работы с различными видами
материала, но и реализуют свой творческий потенциал, погружаясь в какой – либо вид
искусства. Обучающиеся являются участниками увлекательного процесса создания полезных и красивых изделий, которые принимают участие в выставках, конкурсах различного
уровня и украшают свой быт.
Отличительной особенностью программы является то, что в нее включены различные виды работ с различными видами материала, техниками изготовления сувениров
которые объединены в общий курс. Программа открывает обучающимся путь к творчеству, развивает их фантазию и художественные возможности. Реализация программы
строится на проектной деятельности, разработке собственного авторского изделия, начиная с формирования эскиза и заканчивая изготовлением готового прикладного изделия.
Основной формой организации деятельности детей является выполнение практических
работ, ведь при выполнении именно практических заданий достигается максимальное
усвоение необходимых практических знаний и умений.
Можно сказать, что отличительной особенностью настоящей программы является
также то, что разделы программы можно изучать на протяжении всех 4 лет начальной
школы - циклично, возвращаясь каждый год, усложняя учебный материал. Что позволяет
повторять и закреплять изученные ранее сведения, а также повышает мотивацию обучения. Еще одной отличительной особенностью является - ее доступность: небольшие лоскутки любого материала и иголка с ниткой, клей и ножницы всегда есть под рукой.
Неотъемлемой частью обучения является изготовление сувениров по замыслу.
Организационно – педагогические условия реализации программы
Возрастные особенности детей. В младшем школьном возрасте дети приобретают
знания и сведения об окружающих предметах, расширяют свой кругозор, осваивают
предметное окружение в его изменении, движении, развитии. В младшем подростковом
возрасте происходит дальнейшее формирование представлений о природе, обществе, человеке, постижение основ миропонимания, норм морали, художественных ценностей,
обеспечивающих общекультурное развитие личности. Для этого возраста характерны активные поиски сферы приложения природных дарований. Усиливается стремление выразить себя. Изобразительная и декоративно-прикладная деятельность даёт ребенку уникальную возможность показать себя миру, самореализоваться.
Возраст детей, участвующих в реализации данной общеразвивающей программы 7-11 лет. Особых условий приёма, обучающихся в программу нет, принимаются все желающие дети, соответствующие возрастным категориям, независимо от способностей и
уровня художественной подготовки.
Состав группы может быть как одновозрастной, так и разновозрастной, с постоянным составом обучающихся.
Наполняемость группы: 10-15 человек, что дает возможность педагогу работать
с каждым ребенком индивидуально, учитывая его личные способности к освоению определенных навыков. Это дает хороший результат освоения программы и уменьшает «отсев» детей.
Срок реализации программы: 1 год обучения.
Общее количество часов в год: 72часа.
1час х 2 раза в неделю х 36 учебных недель в год = 72 часа
Режим занятий: занятия проходят 2 раза в неделю по 1 учебному часу.
Продолжительность занятия 45 минут.
Форма обучения – очная.
Форма организации занятий: групповая, индивидуальная.
Программа предусматривает использование индивидуальной и групповой организации деятельности детей на занятии. Индивидуальная форма предполагает самостоятельную работу, в том числе и проектную.
Формы занятий:
- практикум;
- выставки детских творческих работ, конкурсы, ярмарки – продажи детских работ, экскурсии, и пр.;
- открытые занятия, мастер - классы (обучающиеся и родители);
- занятие - игра, занятие – беседа, занятие – экскурсия и пр.;
- участие в мероприятиях ОО и районного уровня;
- открытое занятие;
- викторина.
Практикуются следующие типы занятий:
- комбинированный, теоретический, практический, контрольный.
Занятия построены с учётом принципов доступности и наглядности, последовательности и системности в формировании знаний, умений, навыков.
Методы обучения:
Словесные
устное изложение
Наглядные
Практические
показ видеоматериалов, ил- практические
творческие
люстраций, образцов при- работы, мастер-классы
кладного искусства.
беседа, объяснение
показ педагогом приемов и творческая работа, творчетехники выпиливания
ский проект
Система занятий построена с учётом принципов доступности и наглядности, последовательности и системности в формировании знаний, умений, навыков. Включение в
учебный процесс различных видов деятельности позволяет сделать процесс обучения интересным для обучающегося.
Творческое развитие ребенка не может осуществляться без применения современных педагогических технологий, обеспечивающих индивидуализацию обучения. В основе
программы лежат следующие педагогические технологии: проектное обучение, репродуктивное обучение, интегративный подход в обучении.
1.2. Цель и задачи дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
Цель программы:
Создание условий для развития творческих способностей, художественного воображения, эстетического вкуса обучающихся средствами декоративно – прикладного творчества, успешной социализации и самоопределения.
Задачи:
Образовательные:
• познакомить обучающихся с историей и современными направлениями развития
декоративно-прикладного творчества;
• научить детей владеть различными техниками работы с различными материалами,
инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;
• обучить технологиям разных видов рукоделия;
• формировать мотивацию к изготовлению сувениров и подарков с элементами декоративно-прикладного творчества;
• формировать умение самостоятельно решать познавательные задачи в процессе изготовления работ.
Развивающие:
• создавать условия для развития личности каждого воспитанника, раскрытия его способностей к творчеству;
• развивать образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание;
• развивать моторику рук, глазомер;
• развивать эстетический и художественный вкус, фантазию;
• развивать навыки самостоятельного составления декоративной композиции.
Воспитательные:
• формировать устойчивый интерес к декоративно-прикладному искусству;
• воспитывать чувства коллективизма, взаимопомощи, ответственности, толерантное
отношение к окружающим;
• воспитывать уважение к народным культурным ценностям.
1.3. Содержание программы
Учебный план
№ п/п
Наименование раздела
1.
Введение
2.
Работа с пластилином. Фи-
Теория
1
1
Практика
4
Всего часов
1
5
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
гурки из пластилина.
Работа с бумагой и картоном.
Сувенир, сконструированный
из бумаги и картона.
Работа с тканью, мехом. Сувенир мягкая игрушка.
Художественное творчество.
Обереги для дома.
Кукольный мир
Работа с бисером. Сувенир из
бисера.
Работа с природным материалом. Самоделкины сувениры.
Работа с бросовым материалом. Сувенир на память.
Итоговое занятие
1
5
6
1
10
11
1
10
11
1
1
10
10
11
11
1
6
7
1
6
7
1
10
1
61
2
72
Содержание учебного плана программы
1.Вводная беседа
Теория
 Введение
в
дополнительную общеобразовательную общеразвивающую
программу. Требования к поведению обучающихся во время занятия.
 Соблюдение порядка на рабочем месте.
 Соблюдение правил по технике безопасности.
2.Работа с пластилином
Теория
 История сувенира. Правила дарения подарков.
 Профессия скульптора.
Практика
 Лепка людей, животных по образцу.
 Пластилиновая аппликация на стекле (по образцу).
 Лепка по замыслу детей.
3.Работа с бумагой и картоном
Теория



Общие сведения о разных видах бумаги и картона.
Виды бумаги и картона.
Инструменты, материалы и виды отделок, применяемых при изготовлении
подарков - сувениров. Разнообразие подарков из бумаги.

Заочное путешествие на бумажную фабрику (с использованием мультимедийных
продуктов).

Профессия дизайнера.
Практика
 Подбор различных видов бумаги, инструментов материалов.

Изготовление шаблонов, обрисовка на бумаге, вырезание по прямой, по косой, по
кругу.
 Способы приклеивания и оформления подарка-сувенира - открытки, закладки, панно и т.д.

Знакомство с техникой «мозаика».

Мозаика (тема в соответствии с датами и событиями)
Изготовление аппликаций.
Изготовление поздравительных открыток по замыслу детей.
Вырезание снежинок.
Изготовление игрушек-сувениров (новогодний фонарик, бабочка, кубик, цветок,
ракета)
4.Работа с тканью, мехом
Теория
 Из истории мягкой игрушки.
 Разновидности объемных игрушек.
 Виды тканей и швов, применяемых для их изготовления.

Технологическая последовательность обработки, виды отделок и оформление
игрушки. Способы ухода и хранения.
 Знакомство с профессией портной.
Практика
 Техника выполнения швов «простой соединительный», «соединительный на основе
петельного шва». Тренировочные упражнения.
 Техника выполнения швов «козлик», «узелок». Тренировочные упражнения.
 Технология изготовления и шитье мягких игрушек.
 Изготовление настенного кармашка для мелочей.
 Технология и изготовление игрушки из меховых шариков «Паучок».
 Изготовление объемных игрушек по замыслу.
5.Художественное творчество
Теория
 Изобразительный материал – пастель.

Тушь, линогравюра, монотипия. Слайдовая презентация.
Практика
 Техника рисования пастелью. Тренировочные упражнения.
 Работа пастелью: «Зимний пейзаж», « Весенний цветок», «Лунная дорога», работа по
замыслу.
 Выполнение работ в технике монотипии. Тренировочные упражнения.
 Работа по замыслу.
6.Кукольный мир
Теория
 История кукол. Значение слова «кукла».
 Разнообразие текстильных кукол.
 Виды тканей и швов, применяемых для изготовления текстильной куклы.
 Технологическая последовательность обработки, виды отделок и декоративное оформление куклы. Кукольная одежда и аксессуары.
Практика
 Изготовление куклы.
 Подбор ткани по цвету и структуре, пряжи и ниток для волос, фурнитуры.
 Изготовление выкроек, обмеловка и раскрой на ткани, технологическая последовательность обработки и декоративное оформление куклы с одеждой и аксессуарами.
7.Работа с бисером
Теория
 Знакомство с материалом, беседа “Родословная стеклянной бусинки”, показ образцов,
иллюстраций. Подготовка к работе, полезные советы; материалы и инструменты.
 Просмотр видеофильма «Красота из бисера».
Практика
 Пробные плетения.
 Плетение колец.
 Плетение браслетов – «фенечек» из бисера.




Технология изготовления поделок по схемам (изучение знаков, условных обозначений).
Практические упражнения.
 Плетение брошек (работа по схемам).
 Плетение кулонов.
 Плетение ажурных браслетов.
8.Работа с природным материалом
Теория
 Охрана окружающей среды в Шушенском районе.
Практика
 Аппликация из семян и плодов растений.
 Изготовление животных из желудей, шишек, соломки и др.
 Изготовление сувенира по замыслу
9. Работа с бросовым материалом и отходы в доходы
Теория
 Бросовой материал в детском творчестве.
 Вещи, используемые для пошива игрушек (свитера, перчатки, носки, шарфы и др.).
 Швы, применяемые для их изготовления игрушек.
 Технологическая последовательность обработки, виды отделок и оформление сувенира.
Практика
 Изготовление сувениров: гусеница, зайчик, снеговик, гномик, колобок и др.
 Подбор ткани по цвету и структуре, изготовление выкройки, обмеловка и раскрой на
ткани, технологическая последовательность обработки, отделка и оформление
 Конструирование игрушек из прямоугольных коробок («Автомобиль», «Робот»)
 Игрушки из пластмассовых бутылок («Ракета», «Фонарик», «Карусель»).
10. Итоговое занятие
Теория
Рефлексия, анкетирование
Практика
Выставка творческих работ

1.4. Планируемые результаты
Предметные результаты:
- наличие знаний о назначении, правилах пользования ручным инструментом для обработки бумаги, картона, ткани и других материалов; правилах безопасности труда и личной
гигиены при обработке различных материалов; правилах и последовательности подготовки рабочего места к работе;
- умение применять на занятиях необходимые знания, умения и навыки при работе с различными материалами, использовать и комбинировать разные виды рукоделия при изготовлении сувениров;
-сформированы умения и навыки выполнять задания по образцу; декорировать готовое
изделие любым из известных способов; экономно размечать материалы с помощью шаблонов рационально расходовать материалы,
-самостоятельно изготовлять изделие (по рисунку, эскизу, схеме, замыслу).
Метапредметные результаты:
- выработаны необходимые для своего возраста коммуникативные и социальные навыки,
навыки парного взаимодействия в детском коллективе, навыки создания начальных социальных отношений, навыки культуры труда;
- развита мелкая моторика рук и глазомера;
- проявление творческих способностей, эстетического и художественного вкуса, фантазии;
- демонстрация способностей анализировать под руководством педагога изделие (определять его назначение, материал, из которого оно изготовлено, способы соединения деталей,
последовательность изготовления);
- способность контролировать правильность выполнения работы.
Личностные результаты:
- сформированный устойчивый интерес к декоративно-прикладному искусству;
- развитие и проявление чувства коллективизма, взаимопомощи, ответственности, толерантного отношение к окружающим;
- проявление осознанного уважения к ручному труду, народным культурным ценностям.
II. Комплекс организационно педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
Год
обучения
Дата
начала
занятий
Дата
окончания
занятий
Кол-во
учебных
недель
1 год
обучения
02.09.
2021 г.
31.05.2022 г.
36
(I полугодие –
17,
II полугодие 19)
Кол-во
учебных
дней
в неделю
2
Кол-во
учебных
часов
Режим
занятий
72
2 раза в
неделю по
1 часу
2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы необходимы:
- хорошо освещенный кабинет, столы, стулья, шкаф;
- набор рабочих инструментов: ножницы, иглы, циркуль, линейка, карандаш, кисти,
наперсток, ручка с пустым стержнем, термопистолет клей прозрачный «Контакт» или
«Момент», суперклей, тонкая медная проволока, сантиметровая лента;
- материал: ткань, мех, нитки, пуговицы, цветная бумага и картон, акварель, пастель,
цветные карандаши, цветная фольга, бросовый материал (пластиковые бутылки, бумажные коробочки, открытки), бисер, пластилин, природный материал (шишки, желуди, семена, листья, веточки, камешки, песок и др.), стекло с безопасными краями, материалы
для оформления игрушки (ленточки, бисер, бусинки, пуговицы и т. д.),лента атласная
цветная; бусины, стразы.
Информационное обеспечение
Наглядный материал: альбомы с образцами швов, узлов, коллекций тканей; таблицы
цветовых композиций; цветовой круг, подборки рисунков и фотографий различных изделий.
Технологический материал: технологические карты, раздаточный материал: шаблоны,
лекала, карточки, каталог образцов различных изделий и описания их изготовления.
Интернет-ресурсы
1. http://www.liveinternet.ru
2. http://www.paper-art.ru/pages/kvilling/texnika.php
3. http://moikompas.ru/compas/quilling
4. http://www.kvilling.ru/index.php/kvilling/osnovy-tekhniki
5. http://mastera-rukodeliya.ru/kvilling/1135-osnovy-kvillinga.html
6. http://stranamasterov.ru
Кадровое обеспечение
Программа реализуется педагогом дополнительного образования, владеющего указанными техниками декоративно прикладного творчества и видами рукоделия.
2.3. Формы аттестации и оценочные материалы
Для отслеживания результативности образовательной деятельности используются
следующие виды и формы контроля:
- входной контроль (сентябрь) – творческое задание, беседа, игра;
- текущий контроль (в течение всего учебного года) - наблюдение;
-промежуточный контроль (декабрь) – тестирование, презентация, наблюдение, выставка
работ;
- итоговый контроль (май) (тестирование, выставка-продажа, участие в конкурсах (призовые места).
Время проведения
Цель проведения
Форма подведения итогов
Определение уровня развития обучающихся (развитие
Творческое задание,
Входной
мелкой моторики рук, учеббеседа, игра.
(начало учебного года)
но-коммуникативные умения, организационные умения, поведенческие качества,
творческих способностей).
Определение степени усвоения обучающимися дополПедагогическое
Текущий контроль
наблюдение.
(в течение учебного года) нительной программы. Выявление обучающихся, отстающих и опережающих
обучение. Подбор наиболее
эффективных методов и
средств обучения.
результатов Тестирование, педагогичеПромежуточный контроль Определение
ское наблюдение, презента(полугодовой и по итогам обучения.
ция, выставка работ.
года)
Определение уровня теореПедагогическое наблюдеИтоговый контроль
ние, выставка-продажа
(по окончанию обучения) тических знаний и практических умений и навыков по
творческих работ, их преосвоению содержания прозентация,
граммы. Получение сведеучастие в конкурсах.
ний для совершенствования
дополнительной общеразвивающей программы и методов обучения.
Уровень усвоения теоретических знаний проверяется при помощи тестирования
(Приложение №1).
Уровень практической подготовки проверяется путем выполнения контрольных заданий, включающих в себя небольшую по объёму практическую работу с последующим
рассказом обучающихся о приёмах её выполнения. Результаты выполнения контрольного
задания позволяют педагогу оценить уровень практической подготовки, проводится в
форме выставки работ обучающихся. (Приложение №2)
Оценочные материалы
Диагностика результатов освоения программного материала проводится по трем
уровням (высокий, средний, минимальный), по полугодиям и по двум показателям:
 Теоретические знания
 Практическая подготовка, включающая в себя:
- Практические умения и навыки, предусмотренные программой;
- Владение специальным оборудованием и оснащением;
- Творческие проявления;
- Навыки соблюдения в процессе деятельности правил Т/Б;
- Аккуратность выполнения;
- Самостоятельность применения приемов работы.
2.4. Методические материалы
Методическое обеспечение общеобразовательной общеразвивающей программы
“Сувенир” включает в себя дидактические принципы, методы и технологии, техническое
оснащение, организационные формы работы, формы подведения итогов.
Принципы, лежащие в основе программы:
 доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
 наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или
группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую,
нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);
 демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
 научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).
 “от простого к сложному” (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ)
Методы, применяемые при подготовке к занятиям подразделяются на:
 словесные (устное изложение, беседа, сказка);
 наглядные (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, показ мультимедийных материалов, фотографий, работа по образцу и др.);
 практические (выполнение по шаблонам, схемам, овладение приемами работы, приобретение навыков).
При организации работы творческого объединения используется дидактический
материал. Он включает в себя образцы изделий, выполненные педагогом и учащимися,
рисунки, открытки и эскизы, специальную и дополнительную литературу, фотографии
детских работ и профессиональных работ, разработку отдельных тематических занятий.
Методы работы на занятии:
- беседа, рассказ педагога, сопровождающийся наглядным показом
- использование игровых моментов, введение игровых персонажей;
- использование художественного слова - стихов, загадок, пословиц;
- использование эмоционального воздействия (музыка);
- коллективная работа как один из важных методов при обучении детей, когда дети выполняют разные виды поделок, или части одной поделки вместе и создается коллективная
работа. При таком подходе решаются воспитательные задачи: формируются межличностные отношения, умение общаться в коллективе, оказывать взаимовыручку и взаимопомощь;
- метод поощрения (для поддержания активности, самостоятельности, малейших
успехов).
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
 объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую
информацию;
 репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы
деятельности;
 частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной
задачи совместно с педагогом;
 исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.
Для удержания внимания детей на занятии и во избежание их переутомления, виды
деятельности могут меняться несколько раз.
Вся деятельность на занятии нацелена на поддержание у детей оптимизма и уверенности
в своих силах. Вместе с тем требования к тому, чтобы ребенок доводил работу до конца,
чтобы качество изделия было высоким, чтобы ребенок преодолевал трудности, помогают
воспитывать у него силу воли, дисциплинированность, трудолюбие, терпение, ответственность за порученное дело.
В процессе занятий по ручному труду используются следующие приемы:
 совместные действия ребенка и взрослого, действия по подражанию;
 действия с контурными изображениями, использование приемов наложения и обводки
шаблонов, трафаретов для создания целостного образа предмета;
 предварительное рассматривание, самостоятельное называние, показ педагогом по
словесной инструкции картин, специально подобранных народных игрушек, картинок и
т.п.;
 соотнесение предметов с соответствующими картинками или указание на них с помощью жеста;
 наблюдения на прогулках и экскурсиях за явлениями природы, предметами окружающего мира, живыми объектами для последующего изображения их процессе занятий в
различных видах деятельности;
 использование детских работ для оформления праздников, выставок, подарков.
Использование новых современных технологий
В соответствии с региональной и федеральной политикой в сфере образования,
наряду с традиционными классическими образовательными методами и формами работы
в современных условиях необходимо применение современных образовательных технологий (СОТ):
 личностно-ориентированный подход в обучении,
 здоровьесберегающие технологии,
 игровые технологии,
 проектные технологии,
 информационно – коммуникативные технологии.
 технология «Портфолио»
Личностно-ориентированный подход - совершенствование индивидуальных
способностей ребенка с учетом имеющегося у него опыта познания. В организации
образовательного
процесса
используется
технология
индивидуализации
и
коллективного обучения (ребята учатся работать и самостоятельно, и вместе, в команде);
метод гендерного воспитания при создании сувениров, открыток для мальчика (папы,
дедушки) и для девочки (мамы, бабушки).
Здоровьесберегающие технологии направлены на сохранение здоровья воспитанников:
 правильное распределение времени на всех этапах урока с учетом уровня
работоспособности учащихся - включение пальчиковой гимнастики, подвижные минутки;
 соблюдение светового и теплового режима, проветривание помещения и
соответствующих санитарно – гигиенических норм помещения для занятий;
 создание комфортного психологического микроклимата (мажорный тон занятия; доброжелательное отношение детей в группе, выполнение работы, сопровождая рассказом о
человеке, которому изготавливается сувенир, что вызывает добрые чувства; использование музыкального сопровождения; педагогическая поддержка в затруднительных для ребенка ситуациях);
 пропаганда здорового образа жизни через содержание учебного материала.
Игровые технологии - подбор игр, которые отвечают задачам и содержанию занятия, возрасту и подготовленности воспитанников: подвижные, пальчиковые, разминка
для ума (загадки, пословицы о труде, рукоделии. См Приложение) Игра всегда вызывает у
ребят веселое настроение.
Сказкотерапия - потребность и умение создать сказку из имеющихся под руками
материалов. В работу включается ассоциативное мышление: обычные листья
превращаются в перья Жар-птицы, полоски бумаги – в цветы, а кусочки бумаги - в облака.
Проектные технологии - индивидуальные или групповые работы воспитанников,
посвященные какому-то определенному празднику или событию (77-летие Победы, спорт,
День учителя, Новый год и т.п.); организация выставок работ воспитанников, участие в
проектах и конкурсах, проводимых нашим и другими учреждениями.
Информационно-коммуникативные технологии - это разнообразный иллюстративный материал из сетевых электронных ресурсов, используемый при подборе наглядных пособий к занятию. Информация комплектуется по тематическим папкам, что дает
возможность очень быстро находить нужный материал. Так же это отличный способ фиксации, хранения и использования своих собственных методических материалов.
Технология «Портфолио» позволяет проследить индивидуальный прогресс ученика, помогает ему осознать свои сильные и слабые стороны, позволяет судить не только
об учебных, но и о творческих и коммуникативных достижениях. Портфолио (портфель
достижений) – сборник работ и результатов обучающегося, который демонстрирует его
усилия, прогресс и достижения в различных областях. Портфолио является основанием
для составления рейтингов выпускников начальной школы по итогам обучения и позволяет реально оценить готовность ребенка к обучению в среднем звене.
Участие в конкурсах дает ребенку осознание значимости своей деятельности, умению оценивать свои работы на уровне работ других сверстников, стимулирует на достижение новых результатов, тем самым опять же решает проблему социализации в обществе.
2.6. Список литературы
Для педагога:
1. Брыкина К.К. Творчество детей в работе с различными материалами. - М., Педагогическое
общество России, 2017г.
2. Долженко Г. И. 100 поделок из бумаги. - Ярославль: Академия развития, 2018г.
3. Каченаускайте Л. Аппликация. —М.: издательство АСТ, 2015г.
4. Копцев В.П. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объемного конструирования. -Ярославль: Академия развития, 2017г.
5. Педагогическое мастерство и педагогические технологии: учебное пособие / под ред. Л.
К. Гребенкиной, Л. А. Байковой. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Педагогическое общество России, 2015г.
6. Шьем вместе с бабушкой. - Мн.: Харвест, 2016г.
Литература для учащихся:
1. Александрова В.Н. История русского искусства: краткий справочник школьника. Минск:
Харвест, 2015г.
2. Буровик К.А. «Красная книга вещей». М., 2015г.
3. История русского орнамента 15-16 веков. Альбом. М., 2016г.
4. «Растем и развиваемся». Декоративное искусство. - М., Издательский дом «Карапуз»,
2019г.
Скачать