Загрузил Федя Воробев

психолого-педагогические технологии

реклама
1. Дидактические игры - это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр,
реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием
правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из
методов активного обучения.
2. Ролевая игра в образовательном процессе — сюжетно-ролевая игра, основанная на
какой либо сфере деятельности, ученики моделируют сюжетно-ориентированные
события. В зависимости о того, на каком сюжете основана игра и какую сферу
действительности воспроизводят дети, такие игры делятся на несколько сюжетов.
2.1 Бытовые сюжеты, производственные или социальные сюжеты, героикопатриотические сюжеты, литературные или кинематографические сюжеты и т.д
2.2 Существует также и другая классификация ролевых игр, разработанная М. Ван
Ментсом, по разным способам коммуникации ролевой игры: описание, демонстрация,
тренировка, рефлексия, сенсибилизация, творчество.
3. Деловая игра в образовательном процессе — игра, представляющая собой
имитационный коллективный игровой метод активного обучения и включает в себя целый
комплекс методов активного обучения: дискуссию, мозговой штурм, анализ конкретных
ситуаций, действия по инструкции, разбор почты и т. п. Контекст.
В деловой игре при ее конструировании и применении реализуются следующие
психолого-педагогические принципы:
производства;
огического общения;
развертывания в игровой деятельности.
Основой разработки деловой игры является создание имитационной и игровой моделей,
которые должны органически накладываться друг на друга, что и определяет структуру
деловой игры.
4. Подвижные игры в образовательном процессе — это игры, для которых характерны
активные творческие двигательные движения, мотивированные её сюжетом. Цель —
преодолеть какие-либо трудности на пути к достижению цели. Есть коллективные и
индивидуальные подвижные игры. Существует две формы организации подвижных игр в
образовательном процессе:
1. урочные (руководящая роль учителя, регулярность, регламентированное содержание,
объём материала)
2.неурочные (бОльшая роль детей в качестве организаторов, игры проводятся
эпизодически, игры различаются по содержанию и объёму игрового материала)
Другая классификация:
1. Оздоровительные игры
2.. Образовательные
3. Воспитательные
5. Интеллектуальные игры в образовании — это активная форма обучения,
включающая в себя соревнование в эрудиции между обучающимися, повторение или
получение новых фактов и знаний в игровой форме.
2 задание.
Игра «What’s missing?» (Что исчезло?)
Цель игры: закрепление лексического значения слов; развитие внимания, памяти.
Описание игры:
Разложить на столе не более шести картинок, объединенных по тематике или разрозненных.
Попросить детей назвать и запомнить их и по команде «Shut your eyes!» закрыть глаза.
Уберите одну картинку и по команде «Open your eyes!» попросите детей открыть глаза и
угадать какой картинки не хватает. Например:
- Shut your eyes!
- Open your eyes! What’s missing?
- A dog!
Игра «Пожалуйста, покажи» («Please, show me...»)
Цель игры: закрепление знаний названий животных.
Описание игры:
Разложите на столе картинки с изображением уже известных животных. Предложите детям
на просьбу «Please, show me...» (например, a cat) показать картинку кошки, и так далее.
Игра «This is my nose»
Детям нравится исправлять ошибки других. Показывая руку, учитель говорит:”Oh,
something is wrong with my foot!” Ученик исправляет “with your
hand!” Но учитель продолжает:”I don’t hear, something is wrong with my nose!” (показывая
на ухо, например). Дети смеются и исправляют. Далее роль ведущего исполняет ученик,
который обращается по очереди к одноклассникам. Если вызванный ученик исправляет
правильно – он становится ведущим.
Эссе
Думаю, глупо спорить с утверждением, что игры — это очень важная часть обучающего
процесса. Неотъемлемая часть. Они помогают легче усвоить материал, снять
эмоциональное напряжение, применить знания на практике, закрепить материал,
подстегнуть мотивацию к изучению материала. Поэтому мне как будущему педагогу
очень важно уметь применять игровые технологии на практике. Уместнее всего
использовать игровую форму обучения в начальных классах, ведь можно использовать её
практически на каждом этапе урока. Нужно начать новую тему - прекрасно, введём детей
в курс с помощью игры! Нужно заставить детей немного отвлечься от сухого материала?
Игры помогут и тут. И, безусловно, одно из самых больших достоинств — удобное,
приятное и эффективное закрепление материала. В общем, глупо отрицать, что игровые
технологии являются незаменимым инструментом и помощником педагогу и отрадой для
учеников.
Скачать