МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Московской области «Академия социального управления» Кафедра общеобразовательных дисциплин Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогов УТВЕРЖДЕНО на заседании Учёного совета АСОУ от «_____»___________ 2020 г. протокол № _____ И.о. ректора _____________А.А.Лубский «____» _______________ 2020 г. Дополнительная профессиональная программа (повышение квалификации) «Повышение профессионального мастерства учителя в организации проектной деятельности обучающихся» Автор: Мошнина Р.Ш. Заведующий кафедрой Р.Ш.Мошнина Руководитель Центра Л.Г.Кудрова 2020 г. 2 1. Раздел «Характеристика программы» 1.1. Цель реализации программы: совершенствование компетенций педагогических работников общеобразовательных организаций в области организации совместной и индивидуальной проектной деятельности учащихся в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов. Совершенствуемые компетенции № Компетенция 1 Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов. Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания 2 Направление подготовки Педагогическое образование Код компетенции Бакалавр 5 лет 44.03.05 ОПК-3 ОПК-6 1.2. Планируемые результаты обучения ЗНАТЬ № 1 2 современные требования федеральных государственных образовательных стандартов к организации проектной деятельности учащихся. современные технологии организации совместной и индивидуальной проектной учебной и воспитательной деятельности обучающихся УМЕТЬ № 1 2. организовывать совместную и индивидуальную воспитательную деятельность обучающихся в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов. применять современные технологии организации совместной и индивидуальной проектной учебной деятельности обучающихся в соответствии с Направление подготовки Педагогическое образование Код компетенции Бакалавр 5 лет 44.03.05 ОПК-3 ОПК-6 Направление подготовки Педагогическое образование Код компетенции Бакалавр 5 лет 44.03.05 ОПК-3 ОПК-6 3 требованиями федеральных образовательных стандартов. государственных 1.3.Категория обучающихся: педагогические работники общеобразовательных организаций, реализующие основные образовательные программы общего образования. 1.4. Форма обучения: очно-заочная с применением электронного обучения. 1.5. Режим занятий, срок освоения программы: 6 часов в день; срок освоения программы – 72 часа. 2. Раздел «Содержание программы» 2.1. Учебный (тематический) план № п/ п 1 2 Название модулей (разделов) и тем Всего часов Виды учебных занятий, учебных работ Лекции Интеракти вные занятия Самостоя тельная работа Базовая часть Проектная деятельность как 6 6 педагогическая категория. Понятие «учебный проект» Профильная (предметно-методическая) часть Методические основы организации 62 проектной 18 32 деятельности учащихся Итоговая аттестация 4 Итого Групповая онлайн консультация Индивидуальные асинхронные консультации 72 7,2 24 32 Формы контроля Входное тестирование 12 Контрольная работа Итоговый тест 12 Защита практикозначимого проекта 4 7,2 2.2.Распределение часов (трудоемкость) по темам и видам работ № п/п Название модулей (разделов) и тем Общая трудоемкость (часы) Аудиторные занятия Лекции Семинары, (часы) практич. Самостоятельная работа (заочная Формы контроля 4 занятия (часы) 1 2. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 Базовая часть Проектная деятельность как 6 6 педагогическая категория. Понятие «учебный проект» Профильная (предметно-методическая) часть Методические основы организации проектной 62 18 деятельности учащихся Структура проектной деятельности учащихся. Проблематизация и целеполагание. Синхронное занятие в режиме онлайн. Структура проектной деятельности учащихся. Планирование. Синхронное занятие в режиме онлайн Структура проектной деятельности учащихся. Информационная деятельность в учебном проекте. Синхронное занятие в режиме онлайн Структура проектной деятельности учащихся. Исследовательская деятельность в учебном проекте. Синхронное занятие в режиме онлайн Структура проектной деятельности учащихся. Проектирование и конструирование в учебном проекте. Синхронное занятие в режиме онлайн Разработка плана организации проектной деятельности учащихся в условиях дистанционного 32 6 2э 4э 6 2э 4э 6 2э 4э 6 2э 4э 6 2э 4э 6 форма) (часы) 12 Контроль -ная работа 6 Форум 5 обучения. Модерирование форума Структура проектной деятельности учащихся. Контроль и коррекция 2.7 процесса и результата проектной деятельности. Синхронное занятие в режиме онлайн Структура проектной деятельности учащихся. Оформление и презентация результатов 2.8 проектной деятельности. Синхронное занятие в режиме онлайн. Модерирование форума Структура проектной деятельности учащихся. Критерии оценки 2.9 продукта и результата проектной деятельности. Синхронное занятие в режиме онлайн Роль и место учебных проектов в образовательном 2.10 процессе. Синхронное занятие в режиме онлайн Итоговая аттестация Итого Групповая онлайн консультация Индивидуальные асинхронные консультации 6 2э 4э 12 2э 4э 6 2э 4э 2 2э 4 72 7,2 24 Контроль ная работа 6 Итоговый тест 32 12 Зачет 4 7,2 2.3. Содержание программы 1. Проектная деятельность как педагогическая категория. Понятие «учебный проект». Входное тестирование. Оценка профессиональных компетенций педагогов в области организации проектной деятельности учащихся. Лекция. Понятие «учебный проект». Метод проектов как современная педагогическая технология. История применения проектов в педагогике. Опыт организации проектной деятельности школьников в России и за рубежом. Принципы организации проектной деятельности школьников. Этапы проектной деятельности учащихся. Диагностика готовности к 6 проектной деятельности. Коррекция готовности к проектной деятельности. Квази-проект. Педагогические риски организации проектной деятельности школьников. Нравственные аспекты руководства проектной деятельностью. 2. Методические основы организации проектной деятельности учащихся. 2.1. Структура проектной деятельности учащихся. Проблематизация и целеполагание. Лекция. Структура проектной деятельности учащихся. Универсальные учебные действия в проектной деятельности школьников. Формирование и развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий в проектной деятельности. Проблематизация и целеполагание как компоненты проектной деятельности учащихся, приемы и методы их организации. Практическое занятие. Цель: формирование у слушателей представлений о структуре проектной деятельности; умений применять приемы и методы проблематизации и целеполагания в ходе организации проектной деятельности учащихся. Задание: Проведите классификацию приемов и методов: а) проблематизации, б) целеполагания - по основанию «степень познавательной активности» учащихся. 2.2. Структура проектной деятельности учащихся. Планирование. Лекция. Планирование как универсальное учебное действие. Роль планирования в организации проектной деятельности учащихся. Виды планирования, его направления и результаты. Планирование в индивидуальном и групповом проекте. Приемы и методы организации планирования проектной деятельности учащимися. Практическое занятие. Цель: формирование у слушателей представления о планировании как универсальном учебном действии учащихся, потенциале его формирования и развития в ходе проектной деятельности и приемах скрытого руководства этими процессами. Задание: заполнить методическую матрицу планирования проектной деятельности с указанием приемов и методов организации планирования. 7 Полномочия Исполнители Место Время Помощь Источники Результат (что?) (кто?) (где?) (когда?) Приемы Методы 2.3. Структура проектной деятельности учащихся. Информационная деятельность в учебном проекте. Лекция. Информационная деятельность в учебном проекте как способность самостоятельно искать, отбирать, анализировать, организовывать и передавать, интерпретировать, систематизировать, критически оценивать и анализировать полученную информацию с позиции решаемой задачи, делать аргументированные выводы, использовать полученную информацию при планировании и реализации своей деятельности, структурировать имеющуюся информацию, представлять её в различных формах и на различных носителях, адекватных запросам потребителя информации. Информационная деятельность и информационная компетентность. Приемы и методы организации информационной деятельности в учебном проекте. Риски информационной деятельности учащихся. Практическое занятие. Цель: формирование представления о методах и приемах организации информационной деятельности учащихся. Задание: в группах организуйте квази-проект по разработке банка приемов и методов организации информационной деятельности учащихся. В ходе планирования проектной деятельности группы опирайтесь на матрицу планирования с предыдущего занятия. Оформите банк по форме. Приемы и методы Оценка степени достижения цели информационной деятельности Оценка способа поиска информации Информационнооценочные действия Оценка источников информации Структурирование упорядочивание информации Кодирование, декодирование информации Информационнопреобразовательные действия Перевод информации из одного вида в другой Фиксация результатов поиска информации Отбор информации иПоиск информации Компоненты информационной деятельности Информационнопоисковые действия 8 2.4. Структура проектной деятельности учащихся. Исследовательская деятельность в учебном проекте. Лекция. Соотношение понятий: проектная и исследовательская деятельность обучающихся. Структура исследовательской деятельности: целеполагание и формулирование задач, выдвижение гипотезы, обоснованный выбор способов и методов проверки гипотезы, планирование своей деятельности, самоанализ и рефлексия. Основные методы исследования: наблюдение, эксперимент (опыт), моделирование. Специфика социальных и естественнонаучных исследований. Исследовательские умения и навыки, необходимые в исследовательском поиске (по А.И. Савенкову): видеть проблемы, задавать вопросы, выдвигать гипотезы; давать определения понятиям; классифицировать; наблюдать; проводить эксперименты; структурировать полученные в ходе исследования данные; делать выводы и умозаключения; доказывать и защищать свои идеи. Практическое занятие. Цель: формирование у слушателей представлений о методах и приемах организации исследовательской деятельности учащихся. Задание: разработать в группах программу диагностики готовности учащихся к проектной деятельности в строгом соответствии со структурой исследовательской деятельности. Результаты диагностики представить по форме. Тема Цель Задачи Гипотеза Методы диагностики Критерии и показатели готовности Выводы Рекомендации 2.5 Структура проектной деятельности учащихся. Проектирование и конструирование в учебном проекте. Лекция. Универсальные учебные действия в проектной деятельности младших школьников. Приемы и методы формирования и развития познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий в проектной деятельности. 9 Практическое занятие Цель: формирование у слушателей умения отбирать приемы и методы организации проектной деятельности учащихся, адекватные целям и этапам учебного проекта. Задание: опишите общую методику организации проектной деятельности учащихся с указанием исследовательских действий, приведенных ниже: Мыследеятельностные: выдвижение идеи (мозговой штурм), проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, выдвижение гипотезы, постановка вопроса (поиск гипотезы), формулировка предположения (гипотезы), обоснованный выбор способа или метода, пути в деятельности, планирование своей деятельности, самоанализ и рефлексия. Презентационные: построение устного доклада (сообщения) о проделанной работе, выбор способов и форм наглядной презентации (продукта) результатов деятельности, изготовление предметов наглядности, подготовка письменного отчёта о проделанной работе. Коммуникативные: слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы, находить консенсус; Поисковые: находить информацию по каталогам, контекстный поиск, в гипертексте, в Интернет, формулирование ключевых слов. Информационные: структурирование информации, выделение главного, приём и передача информации, представление в различных формах, упорядоченное хранение и поиск. Проведение инструментального эксперимента: организация рабочего места, подбор необходимого оборудования, подбор и приготовление материалов, проведение собственно эксперимента, наблюдение хода эксперимента, измерение параметров, осмысление полученных результатов. Приведите практические примеры по разработке проектов обучающимися. 2.6 Разработка плана организации проектной деятельности учащихся в условиях дистанционного обучения. Самостоятельная работа. Цель: формирование у слушателей профессионального опыта разработки плана организации проектной деятельности учащихся. Задание: разработайте самостоятельно план организации проектной деятельности учащихся по выбранной вами проблеме. 10 Модерирование форума. Цель: сопровождение слушателей в их самостоятельной работе по разработке плана организации проектной деятельности учащихся. Основные акценты: Методологические основы проектной деятельности. Структура проектной деятельности. Готовность учащихся к проектной деятельности. Риски проектной деятельности. 2.7 Структура проектной деятельности учащихся. Контроль и коррекция процесса и результата проектной деятельности. Лекция Контроль и коррекция процесса и результата как универсальные учебные действия. Контроль и коррекция учащимися процесса и результата проектной деятельности. Предмет контроля. Приемы и методы организации контроля учащихся. Коррекция проектной деятельности виды и способы. Приемы и методы организации коррекции проектной деятельности учащимися. Практическое занятие Цель: формирование у слушателей представления о приемах и методах организации контроля и коррекции проектной деятельности учащимися. Задание: проанализируйте разработанный вами план организации проектной деятельности учащихся, проведите его контроль с позиций соответствия структуре проектной деятельности. Проведите его коррекцию в случае обнаружения несоответствий. Дополните свой план этапом исследования в структуре предполагаемого плана. Определите его уместность и целесообразность. Примите соответствующее решение. Контрольная работа 2.8 Структура проектной деятельности учащихся. Оформление и презентация результатов проектной деятельности. Лекция Оформление результатов проектной деятельности учащихся: требования и вариативность. Общедидактические принципы в организации проектной деятельности учащихся: доступность, наглядность, эстетичность, содержательность. Организация презентация результатов проектной деятельности: фестивали, конференции, конкурсы, выставки, защиты. Критерии отбора форм презентации результатов проектной деятельности учащимися. Адресат презентации, цель презентации, способы презентации. Практическое занятие Цель: определение оптимальных шаблонов оформления и способов 11 презентации результатов проектной деятельности учащихся. Задание: исходя из цели, адресата и содержания проекта определите оптимальный способ оформления и презентации разработанного вами плана организации проектной деятельности учащихся. Обоснуйте его оптимальность. Самостоятельная работа Цель: формирование у слушателей профессионального опыта оптимизации организации процессов оформления и презентации продуктов и результатов проектной деятельности учащихся. Задание: изучите возможные варианты оформления результатов проектной деятельности учащихся на основе материалов, размещенных в свободном доступе в сети Интернет, оформите свой план организации проектной деятельности учащихся, подготовьте его к презентации и защите на итоговом занятии. 2.9 Структура проектной деятельности учащихся. Критерии оценки продукта и результата проектной деятельности. Лекция Понятие продукта и результата проектной деятельности, их взаимосвязь и различия. Критерии оценки продукта проектной деятельности. Роль учащихся в их определении. Критерии оценки результата проектной деятельности учащимися. Оценка и самооценка результатов проектной деятельности. Практическое занятие Цель: формирование представлений у слушателей о специфике оценки продукта и результатов проектной деятельности учащихся, умений определять критерии оценки и организовывать оценочную деятельность учащихся в учебном проекте. Задание: разработайте шкалу, критерии и показатели оценки продукта и результата своей проектной деятельности по разработке плана организации проектной деятельности учащихся. Обоснуйте их валидность и целесообразность. 2.10 Роль и место учебных проектов в образовательном процессе. Проблемная лекция Структура образовательного процесса в общем образовании. Классноурочная система и проектная деятельность учащихся: ограничения и возможности. Учебный проект в КТП учителя. Проект во внеурочной деятельности учащихся. Учебный проект и САНПиН организации 12 образовательного процесса. Итоговое тестирование Рефлексия результатов прохождения курса и освоения программы. Сопоставительный анализ исходных и полученных результатов тестирования. Определение перспективных направлений дальнейшего совершенствования заявленных компетенций. Итоговая аттестация Индивидуальная защита планов организации проектной деятельности учащихся по выбранной проблеме. Раздел 3. «Формы аттестации и оценочные материалы» Текущая и промежуточная аттестация: Критерии и шкала для проверки контрольной работы. № п/п 1 2 3 4 5 Баллы по итогам текущего контроля Отлично 8-10 б. Хорошо 6-7 б. Удовл. 4-5 б. Неудовл. 2-3 б. Неудовл. 1 б. Вопросы На все вопросы даны только правильные ответы. Правильные ответы даны не менее, чем на 80% вопросов. Правильные ответы даны не менее, чем на 60% вопросов. Правильные ответы даны не менее, чем на 25% вопросов. Правильные ответы даны не менее, чем на 10% вопросов. Итоговая аттестация – зачет, который включает презентацию и индивидуальную защиту плана организации проектной деятельности учащихся по выбранной проблеме и его презентация (интеллект карта плана с комментариями) – 5 слайдов. Критерии и шкала для проверки и оценки плана организации проектной деятельности учащихся № п\п Оцениваемые параметры итоговой практико-значимой работы В том числе Баллы по Баллы за проверке защиту итоговой итоговой практикопрактикозначимой значимой работы работы 13 1 План организации проектной деятельности учащихся точно соответствует структуре учебного проекта. Проблема проектной деятельности актуальна для учащихся. Цель соответствует проблеме. Методы и приемы организации проектной деятельности учащихся адекватны цели и адресату. Критерии и показатели оценки результата проектной деятельности учащихся обоснованы и валидны. Слушатель раскрывает содержание плана, обосновывает его структуру, дает комментарии по особенностям использования. Свободно отвечает на дополнительные вопросы. 2 План организации проектной деятельности учащихся точно соответствует структуре учебного проекта. Проблема проектной деятельности актуальна для учащихся. Цель соответствует проблеме. Методы и приемы организации проектной деятельности учащихся адекватны цели и адресату. Критерии и показатели оценки результата проектной деятельности учащихся обоснованы и валидны. Слушатель раскрывает содержание плана, обосновывает его структуру, дает комментарии по особенностям использования. Отвечает на некоторые дополнительные вопросы. 3 План организации проектной деятельности учащихся в основном соответствует структуре учебного проекта. Проблема проектной деятельности актуальна для учащихся. Цель соответствует проблеме. Методы и приемы организации проектной деятельности учащихся адекватны цели и адресату. Критерии и показатели оценки результата проектной деятельности учащихся частично обоснованы и в основном валидны. Слушатель раскрывает содержание плана, но не обосновывает его структуру, не дает комментарии. На дополнительные вопросы не отвечает. План организации проектной деятельности учащихся не соответствует структуре учебного проекта. Проблема проектной деятельности актуальна для учителя, а не для учащихся. Цель не вполне соответствует проблеме. Методы и приемы организации проектной деятельности учащихся частично адекватны цели и адресату. Критерии и показатели оценки результата проектной деятельности учащихся не обоснованы и часто невалидны. Слушатель раскрывает содержание плана, не дает комментарии. На дополнительные вопросы не отвечает. План не разработан или списан из сети Интернет. 4 5 8 2 1 4-5 1 2-3 0 1 0 4. Раздел «Организационно-педагогические условия реализации программы» 14 4.1. Учебно-методическое программы Основная литература и информационное обеспечение 1. Указ президента РФ от 7 мая 2018 года № 204"О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года". 2. Водяненко, Г.Р. Информационно-исследовательская деятельность школьников как образовательная технология. Характеристика, методика реализации. ФГОС / Г.Р. Водяненко. - М.: Учитель, 2016. - 266 c. 3. Глухова С.В. Проектная деятельность в личностно-ориентированном обучении / С.В. Глухова // Сибирский учитель.- 2017.- №2.- С. 60-63 Господникова М. К. и др. Проектная деятельность в начальной школе. – Волгоград: Учитель, 2017. 4. Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. // Нач.школа. – 2014. - №2. 5. Иванова, А.И. Организация детской исследовательской деятельности. Методическое пособие / А.И. Иванова. - М.: Сфера, 2017. - 185 c. 6. Лазарев, В.С. Проекты учащихся: проблема, действия, план, оценка / В. С. Лазарев// Народное образование. - 2016.-№4-5. - С.133-142 7. Лебедев М. В. Образование в координатах будущего: развитие исследовательской позиции учащихся / М. В. Лебедев // Инновации в образовании. – 2014. – № 1. – С. 137-146. 8. Леонтович, А. Исследовательская и проектная работа школьников. 5-11 класс. [Текст] / М.: Владос, 2018. – 160 с. 9. Найденко Г. В. Научная технология творчества через проектную деятельность / Г. В. Найденко, А. В. Зайцева // Дополнительное образование и воспитание. – 2011. – N 8. – С. 3-6. 10.Организация проектной деятельности в школе в свете требований ФГОС. Методическое пособие [Текст] / М.: Владос, 2015. – 128 с. 15 11.Охрименко М. П. Учебный проект / М. П. Охрименко // Литература в школе. – 2018. – № 4. – С. 19-21. 12. Пахомова Н. Ю. Проектная деятельность учащихся в образовательном процессе современной школы / Н. Ю. Пахомова // Инновации в образовании. – 2011. – № 5. – С. 51-57. 13. Пахомова Н.Ю., Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. М.: АРКТИ, 2018 г. — 112с. 14.Петунин О. В. Проектная и исследовательская деятельность учащихся как способ выполнения требований ФГОС / О. В. Петунин // Инновации в образовании. – 2014. – № 1. – С. 20-26. 15.Репин Ю. В. Индивидуальный проект школьника / Ю. В. Репин // ОБЖ. Основы безопасности жизнедеятельности. – 2017. – № 6. – С. 22-23. 16. Савенков А.И. Исследовательское обучение и проектирование в современном образовании // Школьные технологии. – 2014. - № 4. 17. Селевко Г.К., Современные образовательные технологии: учебное пособие. – М.: Народное образование, 2014 г. 18.Сокольникова Ф. М. Проектная деятельность как условие формирования основных компетенций учащихся / Ф. М. Сокольникова // Воспитание школьников. – 2018. – № 1. – С. 39-41. 19. Суматохин С. В. Требования ФГОС к учебно-исследовательской и проектной деятельности / С. В. Суматохин // Биология в школе. – 2013. – № 5. – С. 60-67. Дополнительная литература 1. Байбородова, Л. В., Харисова И. Г., Чернявская А. П. Проектная деятельность школьников // Управление современной школой. Завуч. – 2014. - № 2. – С. 94-117 2. Глухарева, О.Г. Влияние проектного обучения на формирование ключевых компетенций у учащихся старшей школы / О. Г. Глухарева // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2014.-№1. - С.17-24 16 3. Данильцев Г.Л., Что нравится и что не нравится экспертам при оценке учебно-исследовательских работ учащихся//Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.: Народное образование, 2011 г. С. 127-134. 4. Демин И.С., Применение информационных технологий в учебноисследовательской деятельности деятельности учащихся: // Развитие Методический исследовательской сборник. М.: Народное образование, 2011 г. С. 144-150. 5. Кадыкова, О.М. Общешкольный проект-основа механизма управления проектно-исследовательской деятельностью учащихся / О. М. Кадыкова // Эксперимент и инновации в школе. - 2013.-№5. - С.14-22 6. Колмычек, Т. Н. Использование проектных задач при отработке учениками универсальных учебных действий // Управление начальной школой. – 2014. - № 2. – С. 35-43// Эксперимент и инновации в школе. 2013.-№5. - С.14-22. 7. Тимонина, Г. В. Управление качеством образовательного процесса по развитию проектно- исследовательской деятельности обучающихся как основы самореализации // Все для администратора школы. – 2014. - № 1. – С. 18-30 8. Хорев, Д. В. Социальный проект в учреждении дополнительного образования // Воспитание школьников. – 2014. - № 3. – С. 26-31 9. Шаяхметова, В.Р. Индивидуальные маршруты учебно-исследовательской деятельности учащихся 5-9 классов. Педагогическое сопровождение / В.Р. Шаяхметова. - М.: Учитель, 2017. - 112 c. 10.Ялышева Л.В. Исследовательская деятельность – условие развития творческой личности // Исследовательская работа школьников. – 2012 г. № 1. С. 34-45. Интернет-ресурсы 1. http://standart.edu.ru/ (Федеральные государственные образовательные стандарты) [Электронный ресурс]. 17 2. http://sinncom.ru/content/reforma/index5.htm (Национальная доктрина образования в РФ до 2025 года). [Электронный ресурс]. 3. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» - http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html . 4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. \ [сост. Е.С. Савинов], - М: Просвещение, 2011. -342с. - [стандарты второго поколения]. 5. vernadsky.info — сайт Всероссийского Конкурса юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского. Русская и английская версии. Публикуются нормативные документы по конкурсу, рекомендации по участию в нем, детские исследовательские работы. Организована система on-line регистрации рецензентов, каждый посетитель сайта может написать отзыв или рецензию на выбранную работу. До 300 посещений в день во время чтений им. В. И. Вернадского. 6. www.issl.dnttm.ru — сайт журнала «Исследовательская работа школьника». Публикуются основные материалы проекта, избранные тексты, информация по подписке. 40 посещений в день. 7. https://rb.ru/list/100-russian-services-for-startups/ 100+ полезных российских сервисов для стартапов. 4.2. Материально-технические условия реализации программы. Для занятий необходимо следующее техническое оборудование: персональный компьютер для преподавателя, оснащенный операционной системой Windows, стандартным набором программ, выходом в интернет; мультимедиа-проектор; флипчарты. 4.3. Кадровое обеспечение программы. Программу реализуют преподаватели кафедры общеобразовательных дисциплин и специалисты Центра непрерывного развития профессионального мастерства педагогов.
