Урок развития речи в 5 классе Тема: Рассуждение как тип речи Цель урока: повторить изученный материал о типах речи (повествование и описание); сформировать представление о типе речи рассуждение; познакомить с композицией текстарассуждения; научить строить текст-рассуждение, научить находить тезис, доказательства, вывод, включать в рассуждение специальные слова. Ход урока 1. Организационный момент. Слово учителя: Здравствуйте, ребята! У нас с вами сегодня несколько необычный урок. 2. Мотивация Мы будем работать не в классе, а в редакции газеты. -Чем занимаются люди, работающие в редакции газеты? (Берут интервью, фотографируют, собирают материал, ищут интересную информацию, проверяют и создают тексты…) -Все правильно вы, ребята, сказали. Мы, как настоящие корреспонденты, журналисты печатного издания, будем работать с текстом, и даже пробуем самостоятельно его создать. И это не просто. На уроке повторим изученный ранее материал, дополним его и узнаем кое-что новое. Открываем тетради, записываем число, классная работа. 3. Повторение пройденного. Редакторы, журналисты в своей работе используют разные типы речи. - Какие типы речи вам известны? Словарная работа Ребята, представьте такую ситуацию. В каждом номере газеты на странице «Наши четвероногие друзья» помещается интересная информация о каких- либо животных. Вы, как редакторы, получаете задание, Рубрика «Забавные истории» 1. Чарли — маленькая нежная кошечка. Возраст около 10 месяцев. Тёмно-шоколадная, с белой грудкой и перчатками — она вырастет в красавицу, которой хозяева будут гордиться. Трудное детство на улице, постоянная угроза со стороны людей, холод и голод сделали её осторожной. Но, почувствовав тепло дома и человека, она быстро открывается и привязывается, мурлычет и очаровывает. Тихая, совсем не царапается и не кусается— идеальная бархатная красавица. Звоните, этот котёнок вас очень ждёт! Какой тип речи здесь использован? (описание) Докажите. Вспомогательные вопросы: - Какой вопрос можно задать ко всему тексту? (Какая эта кошечка?) - Какая часть речи встречается чаще других? (Имя прилагательное). Назовите эти прилагательные. -Итак, текст-описание – это такой текст, который…(проговаривается детьми еще раз) Хорошо! 2. Мы не знали, как поймать этого рыжего кота. Он обворовывал нас каждую ночь. Это был кот, потерявший всякую совесть. Он воровал все. Однажды он даже разрыл в чулане жестяную банку с червями. Их он не съел, сбежались куры и склевали весь наш запас червей. Наконец кот попался. Когда Ленька схватил кота и поднял над землей, мы рассмотрели негодника. Я прикоснулся к коту, погладил по худенькой спинке и придумал: “Надо его накормить!” Мы втащили кота в чулан и дали ему сытный ужин. С этого дня он у нас прижился и прекратил воровать. Какой тип речи здесь использован? (повествование) Докажите. Вспомогательные вопросы: - Какой вопрос можно задать ко всему тексту? (Что произошло?) - Какая часть речи встречается наиболее часто? (Глаголы). Назовите их. - В структуре текста можно выделить части текста, рассказывающие , что случилось, как развивались действия -Итак, текст-повествование – это такой текст, который…- Хорошо, молодцы. 3. Льва часто называют царем зверей. Во-первых, это самый крупный и сильный хищник африканской саванны, он всем своим видом демонстрирует уверенность в собственных силах, величие и спокойствие. Во- вторых, лев единственный, кто может издать знаменитый победный рык после удачной охоты. Не рев, а гром небесный! Вот почему говорят: «Лев - царь зверей!» Какой тип речи здесь использован? (рассуждение) Докажите. Вспомогательные вопросы: - Какой вопрос можно задать ко всему тексту? (Почему льва называют царем зверей?) - Какая часть речи встречается наиболее часто? (Глаголы). Назовите их. Какой тип речи вызвал у вас наибольшее затруднение? Где возникли сомнения? Какой тип текста вы использовали, чтобы доказать принадлежность текста к тому или иному типу речи? (рассуждение). Итак, мы дошли с вами до самого главного момента. Как вы думаете, о чем пойдет сегодня наш с вами предметный и очень обстоятельный разговор? Догадались, какова тема нашего урока? Действительно, тема урока – «Рассуждение». Как построен текст такого типа речи, ребята? Сегодня мы об этом узнаем. Итак, попробуем сформулировать задачи нашего урока: Познакомиться со строением текста - рассуждения Научиться отличать текст - рассуждение от других типов речи Научиться самостоятельно составлять такой текст 4. Лексическая работа. Давайте объясним значение слова РАССУЖДАТЬ. Что оно значит? 1 – Умозаключение, ряд мыслей, изложенных в логически последовательной форме. 2 – Высказывание, обсуждение. – В каких жизненных ситуациях человеку необходимо использовать тип текста рассуждение? Приведите примеры. (Когда нужно доказать кому-то что-то, когда что-то не получается, когда мы спорим: прочитанная книга очень интересная; прошедшее мероприятие было скучным; товарищ поступил неправильно; на уроках постоянно приходится рассуждать, доказывать свою мысль, используя правила, приводя доказательства, примеры…) 4.Актуализация знаний -Итак, каждый текст имеет свою структуру. Вот мы с вами обратились к тексту- рассуждение. А можем мы выявить главные основные моменты вот этого текста? - Обратите внимание, с чего начинается текст? (Льва называют царем зверей) - Что это, на ваш взгляд?( гл.мысль) Да, действительно, вы правы, это главная мысль. - А дальше что с этой мыслью происходит? (дальше ее доказывают) - Правильно. Есть главная мысль, есть доказательства. А в финале что? -Вывод. Хорошо, вы большие молодцы. Вы самостоятельно определили структуру текста рассуждения. Давайте мы заполним недостающие элементы композиции. Итак, первое. Вы правильно сказали, что это основная мысль. А в тексте –рассуждение оно называется словом ТЕЗИС. Дальше – доказательства. А что мы можем считать доказательством? Примеры- это доказательства? Факты? Да! Все это можно назвать словом АРГУМЕНТ. - Один аргумент убедительно звучит? Нет. Поэтому логично, что в рассуждении их может быть несколько, но как мининмум, два, чтобы убедить. Композиция Текст - рассуждение Языковое оформление ( построение текста) Тезис (основная мысль, утверждение Доказательство (аргументы, факты, примеры…) Вывод (слова-конструкторы) Я считаю… Я думаю… По моему мнению, … На мой взгляд,… во-первых, одна из причин, во-вторых, д другим доказательством является , кроме того , самое главное, к примеру Следовательно,… Таким образом, … Вот почему… Я пришел к выводу,… Мы убедились в том,… Итак, -Посмотрите, какие слова встречаются в тексте? При помощи каких слов строится рассуждение? - -Сколько частей в тексте – рассуждении? - Сколько абзацев в данном тексте? Почему? -Как вы считаете, какая часть текста может отсутствовать? (вывод) Такие рассуждения называются неполными. Т.е. итог, к которому пришел автор может и не озвучиваться. -Как вы поняли, что такое тезис? Доказательства? Первичное закрепление знаний. Ребята, вы не забыли, какая наша главная с вами задача этого урока? Правильно, совершенствуем умение работать с текстом. Перед вами цветные полоски. Это части одного текста. Ваша задача- быстренько сконструировать текст- рассуждение, опираясь на те выводы, которые вы сами озвучили. Нередко акул называют морскими разбойниками. Во-первых, они распугивают и уничтожают рыбу; во-вторых, рвут сети. Кроме того, эти грозные хищники иногда нападают на людей. Поэтому акул считают опасными рыбами. Ну- ка покажите, что у вас получилось. У кого красным цветом первая полоса. Молодцы. Зачитаем тезис. Творческое применение знаний в знакомой ситуации Ребята, у меня для вас приготовлено еще одно интересное задание. Все с детства знают чудесную сказку «Курочка Ряба» . Давайте быстро вспомним ее содержание. Жили- были дед и баба, и была у них курочка Ряба. Один раз снесла курочка яйцо золотое. Дед бил-бил яйцо — не разбил. Бабка била — не разбила. Тут мышка бежала, хвостиком махнула. Упало яйцо и разбилось. Плачет дед, плачет бабка. А «курочка-ряба» им и говорит: «Не плачьте, дед с бабкой, я снесу вам не золотое яйцо, а простое». У меня один вопрос. О чем эта сказка? (о курочке, о яичке) - Объясните мне один момент. Почему дед плачет, баба плачет? У них золотое яйцо. Оно денег же стоит. Чего плакать то? Ребята, мы с вами знаем из уроков литературы, что любая сказка основана на мифологическом сознании человека. Оно двойственно: жизнь- смерть, добро- зло и т.д.Курочка снесла какое яичко? Золотое. А золото добывают где? Под землей? А подземный мир какой? Мир мертвых. Значит, золото принадлежит царству мертвых. Значит золотое яичко что символизирует? Смерть. Таким образом, получается, что золотое яйцо – это символ смерти, символ Апокалипсиса. Поэтому нам становятся понятны попытки деда и бабы разбить и уничтожить его. Но смотрите, у каждой группы будут разные роли. Вы у нас построите свой текст с точки зрения героев сказки. Вы у нас поразмышляете с точки зрения врачей - диетологов. Вы у нас поразмышляете с точки зрения врачей- эпидемиологов Следующее задание по группам (по рядам) на желтых листах. Нам поступил заказ: исправить текстырассуждения. Задание для 1 группы. Является ли данный текст рассуждением? Докажите. Кого можно назвать воспитанным человеком? Однажды я и мой друг Коля ехали в трамвае. На одной из остановок вошла старушка. Коля быстро встал и сказал: “Садитесь, бабушка, пожалуйста!” А когда мы вышли, помог старушке донести до дому тяжелую сумку. Вот что значит вежливый, воспитанный человек. (Данный текст не рассуждение, а повествование, так как в нем нет тезиса. Возможный тезис: “Я считаю, что воспитанный человек должен быть заботливым, внимательным, как мой друг Коля.”Или “Воспитанный человек тот, кто заботится о старших”) Задание для 2 группы. Является ли данный текст рассуждением? Докажите. Иногда я думаю, что такое дружба… Однажды я заболел и долго не мог ходить в школу. Мой друг Петя каждый день приходил ко мне, объяснял уроки, чтобы я не отстал, смешил меня и читал вслух книги, чтобы мне не было грустно. Он меня здорово поддержал в трудную минуту. Вот это дружба! (В тексте нет тезиса, вывод его не заменит) Задание для 3 группы. Является ли данный текст рассуждением? Докажите. Различить ворону и галку совсем просто. Галка вдвое меньше вороны и вся черная, только вокруг шеи серые перышки, будто она серым платочком повязана. А у вороны наоборот: все туловище серое, черные только голова, шея, крылья да хвост. (Это сравнительное описание, задача текста – раскрыть признаки птиц в сравнении. Описание ученики обычно не смешивают с рассуждением, но сравнительное описание встречается редко и иногда вызывает затруднение в определение типа.) Возьмите лист оценивания, поставьте в 3 колонке баллы за проделанную работу. Какой вывод можно сделать? (В тексте могут быть использованы различные типы речи. Преобладает, как правило, какой-то один тип) -Действительно, ребята нередко смешивают повествовательные тексты с рассуждением, не замечая, что в них отсутствует какой-то элемент рассуждения). Сделаем выводы по уроку (техника «Незаконченные предложения») Сегодня на уроке я узнал(а)…… Мне показалось сложным…. Свою работу на уроке я оцениваю на…. Домашнее задание. Написать сочинение- рассуждение на тему: «Компьютер - мой друг или враг?» Школьная форма нужна. - Вы справитесь с домашним заданием? Обоснуйте ответ.
