Большая педагогическая игра -2021г. Кейс№2 «Стань наставником» ПЕРСОНАЖИ произведений Задание: написать программу наставничества для «ПЕРСОНАЖА» с профориентационным компонентом. 1. Выбрать ПЕРСОНАЖ - из детских произведений (Том Сойер, Пеппи Длинный чулок, Тимур (Тимур и его команда)….) 2. Определить цель наставнической деятельности по сопровождению профессиональной ориентации подростка в соответствии с характером, интересами и привычками ПЕРСОНАЖА 3. Составить программу наставничества по сопровождению профессиональной ориентации подростка (ПЕРСОНАЖА) Схема описания подготовки программы наставничества для ПЕРСОНАЖА № Название этапа Краткое описание 1 Знакомство с Краткое описание, характеристика ПЕРСОНАЖА, наставляемым выдержки текста из произведения 2 Краткое описание решаемой проблемы Краткое описание актуального состояния профессиональной ориентации подростка в соответствии с характером, интересами и привычками ПЕРСОНАЖА 3 Основная идея Направление профессиональной ориентации подростка в соответствии с характером, интересами и привычками ПЕРСОНАЖА Сроки наставнической деятельности: 4 Цель Ожидаемый конечный результат, имеющий педагогическую (с позиции НАСТАВНИКА), к и индивидуальную (с позиции НАСТАВЛЯЕМОГО) ценность. Ответ на вопрос «Зачем осуществляется наставническая деятельность?». 5 План встреч (бесед) наставника с наставляемым Темы (с кратким, тезисным описанием) встреч (бесед) наставника с наставляемым, расположенных в логическом порядке (место, время, участники) 6 План мероприятий для наставляемого Мероприятия (с кратким, тезисным описанием) для наставляемого, расположенные в логическом порядке (место, время, участники) 7 Ресурсы Информационные, соц. Партнеры, другое… 8 Факторы риска То, что может помешать качественному сопровождению наставляемого, а также способы предупреждения и нейтрализации данных факторов риска 9 Критерии и показатели Ключевые критерии и выражающие их показатели (количественные и качественные) успешности сопровождения - через них определяется степень достижения цели наставнической деятельности Содержание обратной связи, позволяющей оценить сопровождение с позиции наставляемого 10 Последействие, краткий самоанализ Можно ли в действительности реализовать данный план? При каких обстоятельствах? Что конкурсант сам считает ценным в разработанном им плане сопровождения? Готовы ли участники команды быть наставниками в реальной ситуации. Критерии оценки описания кейса «Стань наставником»: Показатель Критерий индикатор Выбор персонажа Дана достаточная характеристика персонажа для определения направления профессиональной ориентации до 2 баллов Выделена ключевая проблема, на решение которой будет направлено сопровождение до 2 баллов Цель отражает планируемый результат до 2 баллов Учтены личностные особенности при формулировке цели до 2 баллов Цель достижима до 2 баллов Содержание соответствует интересам выбранного персонажа до 2 баллов Темы встреч (бесед) расположены последовательно с постепенном погружением в сопровождение до 2 баллов Мероприятия соответствуют интересам выбранного персонажа до 2 баллов Мероприятия направлены на достижение планируемых результатов до 2 баллов Мероприятия разнообразны соответствуют цели сопровождения и интересам наставляемого до 2 баллов Мероприятия носят деятельностный характер до 2 баллов Грамотность, конкретность, четкость формулировки цели Планирование встреч, бесед Планирование мероприятий для наставляемого Поведение итогов наставнической деятельности Культура оформления материалов, грамотность письменной речи Ключевые критерии выражают уровень успешности сопровождения, степень достижения цели наставнической деятельности до 2 баллов Обратная связь информативна, позволяет оценить сопровождение с позиции наставляемого до 2 баллов Материалы оформлены в соответствии с заданием до 2 баллов Нет грубых стилистических и орфографических ошибок до 2 баллов
