1 Сено овод 2 Банк рот 3 Стол ежи 4 Зал глас 5 Свет ода 6 Яр вал 7 Воз очки 8 Газ елка 9 Гриб марка 10 Хор он 11 Чувство яр 12 Бор 1 Сено овод 2 Банк рот 3 Стол ежи 4 Зал глас 5 Свет ода 6 Яр вал 7 Воз очки 8 Газ елка 9 Гриб марка 10 Хор он 11 Чувство яр 12 Бор 1 Сено овод 2 Банк рот 3 Стол ежи 4 Зал глас 5 Свет ода 6 Яр вал 7 Воз очки 8 Газ елка 9 Гриб марка 10 Хор он 11 Чувство яр 12 Бор 1 Сено овод 2 Банк рот 3 Стол ежи 4 Зал глас 5 Свет ода 6 Яр вал 7 Воз очки 8 Газ елка 9 Гриб марка 10 Хор он 11 Чувство яр 12 Бор Урок 5 Тема: История в слове: наименование предметов традиционного русского быта Цель: 1) Познакомить учащихся с предметами русской старины; показать, какую роль в жизни человека играл каждый предмет; 2) Познакомить с лексическим значением устаревших слов 4) Прививать любовь и интерес к прошлому своей Родины через слово. Ход урока: Организационный этап. Подведение к цели урока: Задача: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. II. Этап “Постановка цели и задач урока». Мотивация к изучению темы. Выбор учащимися задачи, которую они хотели бы достигнуть к концу урока. Освоение нового материала. История из жизни В.И. Даля Задача: познакомиться с традиционным русским костюмом, его значением, украшением. III. Этап «Актуализация знаний». Ответы на вопросы. Задача: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», выявление затруднений в индивидуальной практической деятельности каждого учащегося. IV. Этап «Профилактический». Физминутка. Задача: проведение разминочной гимнастики для профилактики гиподинамии, а также профилактической гимнастики для глаз. V. Этап «Первичная проверка понимания и закрепление умений». Постановка художественной задачи. Задача: выбор орнамента и цветовые решения для создания эскиза сарафана (бумажных макетов) в материале. VI Этап «Применение освоенного в практической деятельности» Задача: практическое выполнение задания, самостоятельная творческая работа учащихся. VII. Этап «Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении» Задача: поисковая работа в визуальном сравнении различных народных костюмов. VIII. Этап «Рефлексия (подведение итогов занятия). Оценка результатов. Задача: включение учащихся в деятельность на аналитическом уровне. I. 1. Зимою много ест, летом много спит, Тело теплое, крови нет, Сесть на неё сядешь, а не везет. Печь в доме играла главную роль. Появилась даже поговорка «плясать от печки», то есть начать с главного По народным поверьям, под печью или за нею живёт Домовой – душа избы, покровитель домашнего очага, добрый и услужливый в одних ситуациях, своенравный и даже опасный в других. В старину его ласково называли «хозяином» или «дедушкой». Красный угол в избе - Это святое место – в нём помещались иконы, поэтому его ещё называют «святым». В красном углу совершались ежедневные моления, с которых начиналось любое важное дело. Красный угол – самое почетное место в доме. Согласно традиционному этикету, человек, пришедший в избу, мог пройти туда по особому приглашению хозяев. Чем отличается лавка от скамьи? Полати – это деревянный настил на высоте человеческого роста от боковой стенки печи до противоположной стены избы. В конце 19 начале 20 века полати исчезли, появились кровати. Количеством сундуков измерялся достаток в доме. Они служили обязательной частью приданого невесты и хранилищем её одежды и украшений. Рундук – приделанный к стене ящик с полками без дверей и стекол, где хранили разное добро. Крестьянскую избу трудно представить без многочисленной утвари. Кто знает, что обозначает это слово? По словам В.И. Даля, автора «Толкового словаря великорусского живого языка», утварь – это совокупность предметов, необходимых человеку в его обиходе. Рогат, да не бык, Хватает, да не сыт, Людям отдаёт, А сам на отдых идёт. Ухват – устройство для передвигания горшков и чугунов в печи, с помощью ухвата их можно было вынуть или установить в печи. Представляет собой металлическую дужку, укрепленную на длинной деревянной рукояти – он похож на рога коровы Кочерга или клюка. Представляет собой короткий, толстый железный прут с загнутым концом, укреплённый на длинной деревянной ручке. Это приспособление для размешивания углей в печи. Чёрный конь Скачет в огонь. Чугунок – сосуд из чугуна, углеродистого железа. В чугунке готовили пищу в русской печи. Это элемент прялки – веретено, то есть «вертящаяся палочка». Его форма была аналогична форме горшка. В крестьянском быту он появился, вероятно, в начале 20 века. Пляшу по горнице с работою моею, Чем больше верчусь, тем больше толстею. То назад, то вперёд, Ходит-бродит пароход. Остановишь – горе: Продырявит море. Утюги представляли собой жаровни, наполненные горячими углями. Их придумали в Китае в 8 веке, чтобы разглаживать шёлк. За многие века был создан огромный мир вещей, с которыми мы постоянно имеем дело. Мы рассказали лишь о некоторых, причем все они стали настолько привычными, что пользуясь ими мы как бы не замечаем их. Или не так много знаем о них. А у каждой из этих вещей своя история. Одна история длинная, другая короткая, но любая интересна и поучительна . Рефлексия: мне было интересно… меня удивило… мне было трудно… мне захотелось… Итог урока Ученики выходят к доске со своими работами.-Глядя на замечательные костюмы, мы действительно можем сказать: "ЧУДО ЧУДНОЕ, ДИВО ДИВНОЕ". Владимир Иванович Даль родился 10 (22) ноября 1801 года в поселке Луганский завод (ныне – Луганск) в высокообразованной семье. Его отец был врачом, лингвистом, а мать – пианисткой, знала несколько языков, интересовалась литературой. Владимир Иванович получил прекрасное домашнее образование. В 1814 году Даль поступил в Петербургский Морской кадетский корпус. Окончив его в 1819 году, отправился служить на флот. После нескольких лет военной службы Даль, биография которого изменила течение, поступил на медицинский факультет Дерптского университета (сейчас – Тартусский университет). Скрыть объявление В 1827 году в журнале «Славянин» были опубликованы первые стихотворения Владимира Ивановича. В 1830 году в «Московском телеграфе» напечатали повесть писателя «Цыганка». Военная служба и медицинская практика С началом русско-турецкой войны Далю пришлось прервать обучение. Сдав досрочно экзамены, Владимир Иванович отправился на фронт. В ходе войны 1828–1829 годов, а также польской кампании 1831 года Даль показал себя как талантливый врач. Он участвовал в сражениях, помогал раненым, оперировал в условиях полевых госпиталей. Отмеченный наградами, в 1832 году Даль начинает работать в военно-сухопутном госпитале Петербурга в качестве ординатора. Владимир Иванович становится известен как блестящий хирург. В военный период, а также за время медицинской практики писатель Даль создал несколько статей, набросков. В 1832 году были опубликованы «Русские сказки. Пяток первый». Государственная служба В 1833 году Даля перевели в Оренбург, назначив на должность чиновника особых поручений при военном губернаторе В. А. Петровском. Писатель много путешествовал по Южному Уралу, собирал фольклорные материалы, которые легли в основу его произведений. Важным событием краткой биографии Даля стало знакомство с Александром Пушкиным. Вместе с поэтом Владимир Иванович путешествовал по пугачевским местам. Даль присутствовал при кончине Пушкина, лечил его после дуэли с Дантесом, участвовал во вскрытии. В 1838 году Владимир Иванович стал членом Петербургской академии наук. В 1841 году Даль возвращается в Петербург, служит секретарем при Л. Петровском, а затем заведующим особой канцелярией при министре внутренних дел. С 1849 года писатель управляет удельной конторой в Нижнем Новгороде.Последние годы и смерть писателя В 1859 году Даль подал в отставку и поселился в Москве. В 1861–1868 годах была опубликована самая значительная и объемная работа в биографии Владимира Ивановича – «Толковый словарь живого великорусского языка», содержащий примерно 200 тысяч слов. Будучи хорошо знакомым со многими профессиями, ремеслами, приметами и поговорками, Даль все знания поместил в свой труд. В 1862 году вышла вторая знаковая книга этнографа – «Пословицы русского народа». 1. 2. 1. Урок родного русского языка во 2 классе 14.10.2020 Учитель Балушкина А.Г. Тема урока: «Любишь кататься, люби и саночки возить» Цель: расширить знания учащихся об истории русского языка, о происхождении слов, об изменениях значений общеупотребляемых слов. Задачи: обогащать словарный запас, повышать орфографическую зоркость; развивать память, внимание, умение ориентироваться в информационном пространстве; воспитывать в детях чувство гордости за свою родину и любви к традициям, культуре своего народа; формировать положительноэмоциональный настрой. Оборудование: учебник «Русский родной язык» 2 класс, авторы Александрова О.М., Вербицкая Л.А., Богданов С.И. Ход урока I. Организационный момент. II.Актуализация опорных знаний. Проверка дом.задания. III.Самоопределение к деятельности. Учитель читает загадки. Всё лето стояли, Зимы ожидали. Дождались порыПомчались с горы. (санки) Сел, коня не запрягал, С горки конь меня помчал. С горы коняшка вёз меня, На горку я тащу коня. (санки) - Ребята, отгадайте загадки. -Кто из вас догадался, о чём сегодня мы будем говорить на нашем уроке? Кто сможет определить тему ? (Ответы детей) IV. Работа над темой урока. Класс делится на 3 группы. Каждой группе даётся определённый текст. Порядок работы над текстом. а) Сначала прочитайте весь текст. Распределите между собой части текста: каждый из вас будет готовить выразительное чтение своей части. б) Прочитайте в группе текст целиком: каждый читает свою часть. в) Прочитайте ваш текст классу. г) Оцените, удалось ли одноклассникам передать настроение текста, верно ли они прочитали выделенные слова. 2) Обсуждение прочитанного. - На чём дети катались с гор 150, 100 лет назад? Найдите в текстах слова, называющие эти предметы. - Как вы думаете, почему во всех текстах говорится о катании с горы, а не с горки? - Выпишите слова и выражения, которые говорят о том, что герои катались с горы очень быстро. - В первом четверостишии стихотворения И.З.Сурикова написано качусь, а во втором- качуся. Какой вариант сейчас является правильным? V.Физкультминутка VI.Продолжение работы над темой урока. 1)Рассматривание рисунков (с.37) - Подумайте, почему так назвали эти предметы? Все ли слова удалось объяснить? - Что называли ледянками раньше? Почему? А как называют сейчас? 2) Рубрика «Из истории языка и культуры» (с. 38-39) На чём ездили, перевозили грузы, когда не было машин? Самое древнее средство передвижения – сани, повозка на полозьях. Полозья и ползти – слова –родственники. Полозья скользят по земле, ползут, в отличие от колеса, которое катится. В древнерусском языке было слово сань. Так называли змею. Сани на змею, конечно, не похожи. А вот след ползущей змеи и следы санных полозьев похожи. Может быть, поэтому сани и получили своё «змеиное» название. На санях возили дрова, сено, товары на ярмарку. Были и «парадные», выездные сани. На них ездили в гости, в церковь, катались на праздники. Сани для детей назвали санками, то есть маленькими санями. VII.Рефлексия. VIII.Подведение итогов урока. Домашнее задание. Рассказать, на чём дети катаются с горок сейчас. Спросить у родителей (бабушек или дедушек), на чём они катались в детстве.
