Тексты для списывания 3 класс

Тексты для 3 года обучения
А. Прочитайте текст.
Б. Вставьте пропущенные слова.
В. Разбейте его на смысловые части.
Г. Составьте план своего рассказа по тексту с помощью картинок, схем или
ключевых слов.
Д. Выпишите незнакомые слова. Определите их значение.
1.
У многих глубоководных рыб очень большая пасть и маленькое тело. Это
не случайно. В глубинах океана нет света, значит, нет никаких растений и
травоядных животных. А без них не могут существовать и хищники.
Жителям океанских глубин приходится обходиться тем, что попадает к
ним из верхних слоев океана. В основном это остатки пищи или то,
что_____________ обитатели поверхностных слоев. Поэтому обитателям
глубин нужны большие челюсти, чтобы есть все, что проплывает перед
ними. Многие рыбы здесь – всеядные. Например, размалывают даже
обломки кораллов. Некоторые рыбы расцепляют, как змеи, свою челюсть,
чтобы проглотить добычу целиком. ____________ не должно пропасть!
А. Озаглавьте текст.
Б. Составьте по тексту таблицу «Использование ископаемых».
В. Запишите свой ответ на вопрос: «Почему Москву раньше
называли белокаменной?»
Г. Закрасьте в таблице названия тех полезных ископаемых, которые
являются горными породами.
2.
В Московской области располагаются довольно большие запасы полезных
ископаемых. К основным видам относятся известняки, гравий, пески,
глины, фосфориты и торф. Известняки используются в производстве
извести и цемента, а раньше ими облицовывали стены домов в Москве,
поэтому Москву и называли «белокаменной». Гравий встречается на
берегах рек. Он используется для получения бетона и железобетона.
Пески встречаются во всей Московской области. Песок используют для
изготовления стекла и строительных материалов. Глина тоже втречается
почти везде. Она используется для изготовления кирпича и керамики.
Фосфориты используются как удобрения, а торф - еще и как топливо.
А. Озаглавьте текст.
Б. Составьте по тексту классификацию птиц. По какому признаку
построена классификация? Выпишите примеры для каждой группы.
В. По своей схеме расскажите о том, какие бывают птицы.
Г. Знаете ли вы, к какой группе относятся а) вороны, б) голуби, в) воробьи, г)
куры? Узнайте с помощью известных вам способов. Дополните свою
классификацию примерами.
3.
После вылупления из яйца птенцы ведут себя по-разному. У одних птиц –
например, у дроздов и малиновок – птенцы вылупляются совсем
беспомощными, голенькими, их надо выкармливать в гнезде, а потом
обучать. Такие птенцы так и называются – птенцовые. А еще бывают
другие птенцы – выводковые. Они сразу, как только вылупятся из гнезда,
начинают ходить, бегать, искать себе пищу. Они сразу становятся
самостоятельными. Такие птенцы обычно бывают у крупных птиц, таких,
как глухари, тетерки, куропатки.
А. Прочитайте текст.
Б. Разбейте текст на смысловые части.
В. Найдите в каждой части ключевую фразу. Составьте
последовательность ключевых фраз.
Г. Расскажите по ключевым фразам себе перед зеркалом, что вы
узнали про росянку.
4.
Тут я заметил маленькое растение. Это была росянка. Вроде бы ничего
необычного – травка как травка. Небольшие, размером с монетку, листья
росянки покрыты волосками. Они блестят, как мокрые, и на конце каждой
волосинки есть капелька, очень похожая на каплю росы. Поэтому это
растение назвали росянкой. Самое интересное начинается, когда на листок
садится какое-нибудь насекомое, привлеченное блестящими капельками.
Оно сразу же прилипает, и редко когда бедняге удается вырваться. Через
некоторое время листок начинает шевелиться и как бы складываться. К
насекомому тянутся другие волоски и облепляют жертву клейкой
жидкостью – «росой». Листок сжимается и насекомое оказывается внутри.
Через какое – то время насекомое будет съедено и росянка снова раскроет
свои листья – ловушки.
А. Прочитайте текст.
Б. Нарисуйте схему (рисунок), в которую можно поместить всю
информацию из текста.
В. Подготовьте сообщение для класса или для группы (схему
можно нарисовать на большом листе).
5.
Давайте вспомним сосну, растущую в открытом поле, и сосну, которая
растет где-нибудь в лесу. Такое впечатление, что это два разных вида! На
свету, там, где просторно, деревья растут, в основном, вширь. Они гораздо
ниже, у них толстый ствол и развесистая крона. А вот в окружении
остальных деревьев они тянутся вверх. Ученые заметили, что есть
определенное соотношение между ростом дерева в толщину и в высоту.
Оно зависит от освещенности места, где растет дерево.
А. Прочитайте текст.
Б. Запишите свои гипотезы о том, почему холодный снег может служить
«одеялом».
В. Составьте схемы двух процессов (по тексту) и обозначьте условия этих
процессов.
Г. Представьте себе двух человек, которые спорят. Один считает, что снег
не может греть, а другой – что снег утепляет корни растений. Запишите
их разговор.
6.
Очень важная роль снега – «утепление» поверхности земли со всеми
растениями и животными, которые на ней обитают. Природе такое
«одеяло» необходимо! Нам хорошо известно, что часто бывает после
резкого весеннего потепления. Только снег сошел, и вдруг – морозы! Не
укрытая снегом земля при крепком морозе глубоко промерзает. Гибнут
мыши – полевки, кроты, мелкие беспозвоночные. Погибают многие
растения, в том числе и посадки на полях.
А. Прочитайте текст.
Б. Запишите, что такое «наст».
В. Запишите свое рассуждение на тему: «Чем больше снега – тем лучше для
глухаря.»
Г. Найдите изображения и перерисуйте в тетрадь глухаря,
рябчика или тетерева.
7.
Такие птицы, как глухарь, рябчик и тетерев, зимой ночуют в снегу. Чем
больше зимой снега – тем лучше для этих птиц. Плохо, когда нет снега, а
морозы очень сильные. Ночуя на деревьях, птицы могут замерзнуть и
погибнуть. Но самое страшное – это прочный наст – корка льда на снегу.
Птицы забираются вечером в снег, а ночью наступает сильный мороз. И
птице наутро выбраться из-под ледяной корки практически невозможно…
А. Прочитайте текст.
Б. Вставьте пропущенные слова, догадавшись об их значении.
В. Запишите свой ответ на вопрос: «На каких лыжах лучше ходить по
рыхлому снегу, на узких или на широких?». Объясните, почему вы так
думаете.
Г. Выясните у окружающих вас людей, знают ли они об отличиях зайцев
беляка и русака.
8.
Глубина следа, который животное оставляет на снегу, зависит прежде
всего от его веса. Но не только от него! Человек, для того, чтобы не
проваливаться в снег, изобрел лыжи – опоры с большой поверхностью. В
природе тоже существуют похожие приспособления – широкие лапы.
Посмотрим, например, на зайцев – русака и беляка. Русак живет в местах с
плотным снежным покровом, а беляк – в лесу с рыхлым снегом. У беляка
задние лапы более __________, чем у русака. Это – ____________ к жизни
в местах с глубоким и рыхлым снегом.
А. Прочитайте текст.
Б. Запишите свои вопросы к автору текста.
В. Составьте схему процесса разрушения дерева. Обозначьте его условия.
Г. Выпишите новые для вас названия живых существ и их работу.
9.
Давайте посмотрим, что происходит с больным деревом. Когда
оно было здоровым, то оно могло защититься от врагов. А теперь на него
напали насекомые - заболонники. Сняв кору с такого дерева, можно увидеть
сложный лабиринт из ходов. Если не знать, что это такое, то можно
удивиться красоте получившихся узоров.
Затем начинают свою разрушительную работу сверлящие насекомые.
Одни любят свежую древесину, другие – подсохшую, поэтому атаки
насекомых происходят в разное время.
Потом на уже погибшем дереве появляются древесные грибы, потом –
микробы, разлагающие древесину. Так постепенно дерево «возвращается» в
землю.
А. Прочитайте текст.
Б. Запишите, как вы поняли, что такое смерч.
В. Оцените силу ветра при смерче по шкале Бофорта.
Г. Нарисуйте по описанию, как может выглядеть смерч.
Д. Узнайте, в каких местах Земли смерчи бывают часто.
Е. Подготовьте сообщение о смерчах для одноклассников.
10.
В 1904, 1945, 1951 и 1956 годах над Подмосковьем и Москвой
проносились смерчи. Смерч похож на столб. У земли он широкий, затем
сужается и ближе к грозовому облаку расширяется снова. Обычно облако
бывает темно-синего или черного цвета с крутящимся темно-серым
основанием. Когда грозовая туча заслоняет солнце, свет меркнет. Ширина
смерча – от 100 до 700 метров, а скорость, с которой он двигается –
больше 50 километров в час. Смерч поднимает в воздух дома, людей,
животных, после него остаются сильные разрушения.
А. Прочитайте текст.
Б. Попросите взрослых рассказать свои впечатления о «бабьем лете».
В. Запишите свои предположения о том, почему этот период времени так
называется.
Г. Составьте схему процесса, о котором говорится в тексте. Обозначьте
его условия.
11.
Обычно переход от лета к осени происходит постепенно. Часто в начале
осени в течение нескольких дней, а иногда и двух – трех недель, стоит
теплая и сухая погода. Это время издавна прозвали в народе «бабьим
летом». «Бабье лето» повторяется почти каждый год. Такое потепление
осенью ученые объясняют тем, что устанавливается высокое давление, а
оно является причиной теплой и сухой погоды.
А. Прочитайте текст.
Б. Озаглавьте его.
В. Вставьте пропущенные слова.
Г. Разбейте текст на смысловые части.
Д. Составьте удобный для вас план рассказа (картиночный, из ключевых
слов или предложений).
12.
Вихри вместе с ветрами, которые дуют в высоких слоях атмосферы, могут
переносить разные вещи на очень далекие расстояния. В 1904 году ураган
налетел на большие склады с пшеницей. Ветер подхватил зерно и понес
его на многие тысячи километров. И там, к изумлению жителей одного
местечка, с неба вдруг посыпалось зерно. В Давенпорте в один
прекрасный день полился голубой дождь. Оказалось, что такой цвет
__________ придала несозревшая пыльца американского тополя и вяза. В
ней есть красящее вещество — пигмент. Смерч _____________высоко в
небо пыльцу, а когда пошел дождь, она __________ капли в голубоватый
цвет.
А. Прочитайте текст.
Б. Разбейте текст на смысловые части.
В. Найдите в каждой части ключевую фразу. Составьте
последовательность ключевых фраз.
Г. Расскажите по ключевым фразам себе перед зеркалом или другу, что вы узнали про
самум.
13.
За полчаса до того, как начинается песчаная буря, солнце тускнеет и
заволакивается пеленой. На горизонте появляется небольшое облако.
Которое стремительно увеличивается, закрывая небо. Налетают порывы
жаркого, колючего ветра. И через минуту день меркнет. Тучи горячего
песка нещадно бъют все живое. В вое и свисте ветра ничего не слышно.
Люди и животные задыхаются, не хватает воздуха. Песчаные бури – их
еще называют самумами - с древних времен губили целые караваны.
Недаром они так называются. «Самум» — значит ядовитый, отравленный.
Самум действительно очень опасен. Мелкая пыль проникает в уши, глаза,
носоглотку, в легкие. Потоки сухого воздуха воспаляют кожу, вызывают
сильную жажду. Спасаясь от ветра, люди ложатся на землю и плотно
закрывают голову одеждой. Бывает, что от нехватки воздуха и высокой
температуры - до пятидесяти градусов - они теряют сознание.
А. Прочитайте текст.
Б. Разбейте текст на смысловые части.
В. Найдите в каждой части ключевую фразу. Составьте
последовательность ключевых фраз.
Г. Нарисуйте последовательность стадий процесса.
14.
Из старых документов известно, что местечко Карст в Европе когда-то
покрывали густые леса. Именно оттуда люди в течение нескольких сотен
лет брали дерево для своих кораблей. Потом люди вырубили эти леса
окончательно, а на вырубках стали пасти огромные стада, которые
выщипывали всю траву догола — так, что была видна земля. Разрушение
завершили дожди, которые смыли тонкий слой почвы, покрывавший
скальное основание. Сейчас карст превратился в совершенно бесплодные
известняковые скалы.
А. Прочитайте текст.
Б. Перескажите текст по следующему плану:
1. Каков внешний вид ландыша?
2. Где встречается ландыш?
3. Как и когда цветет ландыш?
4. Чем известны ягоды ландыша?
15.
Майский ландыш – многолетнее теневыносливое растение. Ландыш
можно увидеть в светлом лиственном и хвойном лесу, на лугу и в
кустарнике. Это растение с прямым стеблем и обычно двумя листьями,
высотой 10-20 см. Цветки ландыша собраны в кисть, они обычно белого, а
иногда – розоватого цвета, очень пахучие, по форме напоминают
колокольчик. Ландыш цветет с мая по июнь. Его плоды – красные ягоды.
Осторожно! Эти ягоды ядовиты! Ядовита даже вода, в которой стоял
букет ландышей.
А. Прочитайте текст.
Б. Заполните таблицу:
Где растет
лист
16.
Внешний вид листа
Интересное растение можно увидеть в воде у берегов реки или на болоте.
Его называют стрелолистом, хотя листья у него бывают трех видов. Под
водой листья стрелолиста похожи на листья осоки или на обыкновенную
траву, они тонкие и длинные. На поверхности воды листья уже другие –
плоские и широкие, они круглой или копьевидной формы. А вот над
водой листья стрелолиста стоячие, на длинных черешках. Они-то и
похожи на стрелы.
А. Прочитайте текст.
Б. Вставьте пропущенные слова.
В. Озаглавьте текст.
Г. Выпишите названия рыб.
17.
В русском языке есть поговорка «нем как рыба». Оказывается, многие
рыбы могут издавать _________. Звуки, которые издает стая кильки во
время кормежки, похожи на __________ листьев на ветру. Карпы и караси,
проглатывая пищу, громко чмокают. Но самой «говорливой» морской
рыбой оказалась тригла. Она постоянно ворчит и квакает, а когда рыбаки
поднимают сети, в которые попалось много этих рыбок, то поднимается
невообразимый шум.
А. Прочитайте текст.
Б. Разбейте его на смысловые части.
В. Расскажите содержание текста по плану:
1) Происхождение слова «гранит»
2)
3)
4)
18.
Состав гранита (названия минералов)
Цвет гранита
Использование гранита
Гранит – это камень строителей. А свое название получил от слова
«гранум». Так на древнем языке – латыни – звучит слово «зерно»,
«зернышко». Если внимательно посмотреть на гранит, то можно увидеть
много каменных зерен. Они разного вида и разного цвета. Гранит состоит
из трех разных камней – блестящего прозрачного кварца, темной слюды и
полевого шпата. Полевой шпат бывает разного цвета: красного, серого.
Шпата в граните много, поэтому и гранит нам кажется красным или
серым.
А. Прочитайте текст.
Б. Составтьте по тексту таблицу.
В. Запишите вопросы к автору текста.
19.
В древности люди научились добывать разные краски для ткани, чтобы
одежда была красивой и яркой. Краску добывали из сока цветов, корней,
трав, из лишайников и даже из мелких насекомых. Краску «пурпур»
добывали из моллюсков. Такая краска была очень дорогой. Краску
«кармин» добывали из тлей, а краску «индиго» делали из растений,
которые знали только в Индии.
А. Прочитайте текст.
Б. Разбейте его на смысловые части.
В. Правильно ли объясняли возникновение дождя древние люди?
Г. Как заставить облако пролиться дождем? Узнайте любым способом.
20.
Див – это одно из имен главного бога древних славян – Сварога. Див – бог
ясного неба. От его имени произошли слова «диво», «удивление». А вот
Индрик – хозяин звериного царства. Он живет под землей и хранит
водные колодцы. Индрик – огромный змей с огненным рогом, которым он
прокалывает облака – тогда идет дождь. А когда он запирает воду в
облаках, то наступает засуха. А если Индрик проглатывает солнце, то
наступает солнечное затмение.
А. Прочитайте текст.
Б. Разбейте его на смысловые части.
В. Составьте план своего рассказа по тексту с помощью картинок, схем
или ключевых слов.
Г. Выпишите незнакомые слова. Определите их значение.
21. Ученые установили, что алмаз - родственник угля. Он так же состоит из
углерода, как уголь и графит. И алмаз – самый твердый камень – горит в
огне, как уголь. Только огонь должен быть очень высокой температуры. В
жарком огне алмаз сгорает без остатка. Он прямо испаряется.
Драгоценные камни меряют особой мерой веса. Эта мера называется
карат. В южных странах растет акация каруба. Ее семена зреют в
стручках, как горошины. Самое интересное то, что все горошины
совершенно одинаковые по весу. Каждое семечко весит ровно в пять раз
меньше грамма. Русское слово «стручок» на греческом звучит как
«каратония». Поэтому эти горошинки назвали каратами – от слова
«каратония».
А. Прочитайте текст.
Б. Озаглавьте его.
В. Составьте схему процесса развития жука.
Г. Запишите условия процесса там, где они известны.
Д. Найдите в справочнике изображение жука-скарабея и наризуйте его в
тетради.
22. Летом жук - скарабей зарывается в землю и «засыпает». В сентябре он
снова появляется на дорогах и полянках. Самка скарабея откладывает
яички. Из яичек выходят личинки, которые окукливаются. В этом коконе
куколка сидит целый месяц. Постепенно она превращается в блестящего
черного жука. Весной теплый дождь размягчает кокон и навозный жук –
скарабей - выходит наружу.
А. Прочитайте текст.
Б. Озаглавьте его.
В. Вставьте пропущенные слова.
Г. Постройте по тексту график или таблицу, показывающую зависимость
дальности обзора от высоты положения.
23.Стоя на ровном месте, мы можем видеть землю только до горизонта. Все
высокие предметы за линией горизонта, например, дома и деревья, видны
не целиком. Мы видим только их __________часть, все остальное
заслоняет выпуклость земли. Даже самая ровная поверхность слегка
выпуклая, так как она – часть кривой поверхности земного шара. Как
далеко может видеть землю человек, стоя на ровном месте? Только на 5
км во все стороны. Чтобы видеть________, нужно подняться повыше.
Сидя на лошади, можно оглядеть местность уже на 6 км. Моряк, который
залезает на мачту на 20 – метровую высоту, видит _____ на 16 км вокруг
себя. Дальше всех могут видеть летчики. С высоты 1 км, если не мешают
облака и туман, можно видеть землю на 120 км вокруг. А с высоты 10 км
видно на 380 км.
А. Прочитайте текст.
Б. Выпишите незнакомые слова; догадайтесь, что они означают.
В. Найдите и прочитайте стихотворение А.С.Пушкина «Анчар».
Г. По стихотворению А.С.Пушкина запишите, что думали ученые его
времени о дереве с названием «анчар» .
Настоящий анчар, о котором нам много интересного могут рассказать
ученые-ботаники, совсем не похож на воспетое Пушкиным «древо смерти».
Настоящий анчар никак не может расти на «раскаленной почве» «чахлой и
скупой пустыни». Он растет на самых тучных почвах влажных тропических
лесов, где зачастую один ливень дает больше воды, чем у нас выпадает за
целый год. Ядовитость настоящего анчара не так ужасна, как это
предсталялось поэту. Чтобы отравить раба, царю надо было бы воткнуть в
него напоенную соком анчара стрелу, да и то отравление получилось бы,
вероятно, несильное. Недаром малайцы для отравления стрел к соку анчара
примешивают, как говорят, еще другие, более сильные яды, в которых у них
нет недостатка.
И птица, и тигр, и человек могут чувствовать себя вполне благополучно
около настоящего анчара.
Типичные экземпляры анчара представляют собой стройные, очень
высокие деревья метров в 40 высотой, причем нижние метров 25 приходятся
на гладкий, прямой ствол без ветвей.
Откуда же взял Пушкин страшный образ «анчара—грозного часового»,
стерегущего отравленную им пустыню? Был ли это только плод фантазии
поэта, не желавшего считаться с недостаточно эффектной реальностью?
Никоим образом! Пушкинский образ анчара детально совпадает с
представлениями ботаников пушкинского времени.
А. Прочитайте текст.
Б. Озаглавьте его.
В. Вставьте пропущенные слова.
24.Каждый человек знает, что вода ____________. Но на самом деле
прозрачен только тонкий слой воды. И не только вода, но и все
____________ в тонком слое прозрачны, а в толстом - нет. Возьмем,
например, кусок белого, прозрачного стекла и посмотрим на него с ребра.
Стекло не покажется нам прозрачным. Один ученый сделал из железа
очень тонкую пластинку, толщиной в сто тысяч раз меньше миллиметра.
Эта пластинка прозрачна, как стекло, и почти совсем бесцветна.
А. Прочитайте текст.
Б.Составьте текст - инструкцию по добыванию огня с помощью огнива.
25.Спички изобрели не так давно. Первую спичечную фабрику построили в
1833 году. До этого времени огонь добывали другим способом. Вместо
обычного коробка спичек двести лет назад люди носили в кармане
маленький ящичек с тремя необычными предметами: кусочком стали,
маленьким камешком и кусочком чего-то вроде губки. Кусочек стал
называться «огниво», камешек - «кремень», а кусочек губки – «трут».
Сколько вещей вместо одной спички! Как же тогда добывали огонь? В
одной руке человек держал огниво, в другой - кремень и трут. Он ударял
огнивом о кремень. После нескольких попыток из огнива выскакивала
искра, и трут вспыхивал. Это устройство похоже на современную
зажигалку. В зажигалке тоже есть камешек, есть кусочек стали - колесико,
и трут - фитилек, пропитанный бензином.
А. Прочитайте текст.
Б. Выпишите из текста название горючего, которое использовалось
древними людьми.
В. Узнайте и допишите названия тех видов горючего, которые
используются людьми сегодня.
Г. Выпишите название горной породы, из которой была вырезана лампа.
26. В одной пещере во Франции археологи нашли маленькую плоскую
чашку, вырезанную из песчаника. Дно чашки было покрыто каким-то
черным налетом. Ученые выяснили, что это нагар, который образовался,
когда в чашке сжигали сало. Так была найдена первая лампа, которая
освещала человеческое жилище еще в те времена, когда люди жили в
пещерах. Когда эта лампа горела, она заполняла пещеру дымом и
копотью. Прошли тысячи лет, прежде чем люди додумались до лампы,
которая не коптит.
А. Прочитайте текст.
Б. Разбейте его на смысловые части.
В. Составьте план рассказа из картинок.
Г. Выпишите названия живых существ из текста.
Д. Найдите место в тексте, где автор приписывает свои чувства другим
живым существам.
27. У некоторых видов мхов имеют светло-зеленые листочки, другие мхи
темнее, но все они зеленые. Мхи — уже настоящие растения. Иначе бы у
них не было бы листочков и стебельков. Правда, мхам не нужно так много
солнечного света, сколько нужно большим растениям, — и мы можем это
видеть на примере растущих в полутени лесных мхов. Там, где растут
мхи, там и жизнь становится богаче и разнообразнее. Можно убедиться в
этом, если хотя бы раз посмотреть, как кишит живыми существами
моховая подушка. Там можно увидеть много самых разных моллюсков,
муравьев, червей, пауков, многоножек, личинок и куколок. Да и корням
деревьев очень нравится расти в этой влажной, благодаря мхам, почве.
А. Прочитайте текст.
Б. Озаглавьте его.
В. Вставьте пропущенные слова.
Г. Выпишите из текста название торфяного мха. Почему этот мох –
торфяной? Узнайте ответ любым способом.
28. По светло-зеленой окраске сфагнум можно легко отличить от лиственных
мхов. В сухом состоянии он становится совсем белым. Но полностью он
почти никогда не высыхает, потому что может впитывать очень много
воды и удерживать ее в себе. Поэтому он и растет только на таких местах,
где вода после _________ остается довольно долго. Очень часто среди
торфяного мха стоят большие лужи. Если наступить на мох, он мягко
прогнется, пружиня под ногами. Неосторожные люди тонут в моховых
болотах, потому что слои мха могут быть очень толстыми и воды под
ними не ________.
А. Прочитайте текст.
Б. Озаглавьте его.
В. Выпишите новые слова.
Г. Нарисуйте по описанию бурю в тропическом лесу.
29. Очень страшны бури в тропическом лесу в дождливое время года.
Представьте себе гул, грохот, разрывы молний, сплошные водопады
прямо с неба, падение вырванных с корнем тысячелетних гигантов,
несущее гибель соседним растениям, сплетенным лианами вместе с ними
и животным, живущим под ними. Крепкие, мясистые, на прочных
черешках листья выдерживают ливни, обрушивающиеся на них с бешеной
силой.
С глянцевитой поверхности листьев вода быстро стекает, даже не
смачивая их. Если бы вода оставалась бы на листьях, то на них скоро
поселились бы водоросли, грибы, лишайники и даже мхи.
А. Прочитайте текст.
Б. Заполните по тексту таблицу:
Части растения
Как их использовали
папируса
люди
В. Кто такие гиппопотамы? Выпишите это слово и найдите для него
синоним.
31.Корневища папируса вкусом напоминают миндаль. Они душисты и
питательны. Древние египтяне ели их сырыми и жареными. Папирус был
также основной пищей гиппопотамов. Стебли папируса наполнены
воздухом. Они легки и поэтому не тонут в воде. Когда-то стебли папируса
связывали и делали из них лодки для ловли рыбы и птиц. Папирусом
затыкали щели на кораблях. Из стеблей плели коврики, корзины. Из коры
делали сандалии, а из волокна — ткани.
А. Прочитайте текст.
Б. Составьте по тексту схему:
Использование апельсинов
В. Сделайте рисунок, показывающий, как садовники изменяли форму
плодов апельсинов.
32. С давних пор внимание привлекают внимание людей красивые и вкусные
плоды апельсинов. В Древнем Риме садовники помещали их в глиняные и
гипсовые формочки, придавая висящим на дереве плодам апельсинов
удивительные формы кубиков, вазочек, разных зверьков. Во Франции
засахаривали апельсины, еще висящие на дереве. Во все времена врачи
лечили больных апельсиновым и лимонным соком от разных болезней.
Лимонный и апельсиновый сок пили для предохранения от яда и чумы. В
этих соках имеются в большом количестве витамины А, В, С.
Употребление лимонов излечивает ангину, ускоряет заживление ран и
срастание костей, улучшает обмен веществ.
А. Прочитайте текст.
Б. Запишите свои вопросы.
В. Составьте план описания янтаря.
Г. Составьте по тексту схему:
Использование янтаря
Янтарь относится к драгоценным камням условно, поскольку имеет
органическое происхождение. Янтарь - это ископаемая смола хвойных
деревьев, которые росли на нашей планете около 50 миллионов лет назад.
Климат на Земле был тогда намного теплее, и густые леса простирались до
побережья Северного Ледовитого океана. Раны деревьев, как и сегодня,
затягивались смолой, старые или поваленные бурей деревья падали в топи
болот и озера. Древесина потихоньку сгнивала, а смола без доступа воздуха
видоизменялась, становилась твердой, превращаясь в янтарь.
За миллионы лет накопились большие залежи янтаря. Одни из них
находятся сейчас на дне моря, другие - на суше. Крупнейшее в мире
месторождение янтаря - Приморское – расположено у нас в Калининградской
области, где янтарь добывают в карьерах. Очень много янтаря и на дне
Балтийского моря: после шторма кусочки окаменевшей смолы собирают
прямо на берегу.
Нам больше известен янтарь желтых и красноватых оттенков, но он
бывает и белым, черным, зеленоватым, и даже голубоватым. Часто внутри
кусочков янтаря попадаются любопытные включения: кора и веточки
деревьев, травинки, насекомые. Такой янтарь особенно ценится. И не только
за красоту, но и потому, что он позволяет увидеть, как выглядели животные и
растения миллионы лет назад.
Янтарь по гречески - "электрон". Древние заметили, что кусочек янтаря,
если его потереть тканью, начинает притягивать соломинки, кусочки бумаги
и т.п. Позже ученые поняли, что янтарь при этом приобретает особый заряд,
который назвали электрическим. Так что именем своим электричество
обязано морскому самоцвету.
Из всего добываемого янтаря лишь 15 процентов используется для
ювелирных целей. Остальное сырье идет на технические нужды. Из него
делают прессованный янтарь, лак, которым покрывают музыкальные
инструменты, канифоль, янтарную кислоту, из которой получают лекарства.