Министерство науки и высшего образования Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное Учреждение высшего образования «Владимирский государственный университет Имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых» (ВлГУ) Юридический институт им. М.М. Сперанского Кафедра «Теория и история государства и права» Потин Никита Владиславович РЕФЕРАТ По дисциплине: «Основы научных исследований» На тему: «Научный стиль как функциональная разновидность литературного языка» Выполнил: Студент 1 курса Группы Ю-119 Проверил Шмелев Андрей Александрович Владимир 2019 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ .................................................................................................................. 3 1 Аннотация. Тезис. Конспект ................................................................................... 5 2. Структура академического текста ....................................................................... 11 3. Этапы написания академического текста ........................................................... 15 Заключение ................................................................................................................ 16 Библиографический список ..................................................................................... 17 16 ВВЕДЕНИЕ Каждый студент во время своей учебы в высшем учебном заведении сталкивается с необходимостью написания академического текста. Что же это такое? Под академическим текстом обычно понимается научный текст, задача которого заключается в том, чтобы проинформировать научное сообщество о проведенном исследовании. Академический текст обладает определенными грамматическими, лексическими и стилистическими особенностями. Согласно Е. Ярской-Смирновой1, существуют два жанра академических текстов: первичные и вторичные. К первичному жанру относятся статья, рецензия, монография, учебное пособие или учебник, доклад, сообщение, устное выступление, диссертация и т.д. Вторичный жанр состоит из первичных текстов, сокращенных в объеме, например: аннотация, автореферат, тезисы, конспект. Кроме того разделяют такие виды академических текстов, как учебнометодические (различные учебные пособия, программы, методические указания) и учебно-научные (лекции, доклады или устные выступления, курсовая работа, эссе и т.д.). Каждый из этих жанров имеет свои определенные особенности, однако все они объединены общими признаками научного стиля – четкость и строгость изложения, соблюдение определенных правил, упорядоченность связей между предложениями, абзацами и разделами текста, сжатость и в то же время смысловая насыщенность. И. Б. Короткина2 определяет академическое письмо как «сложный и многоплановый комплекс умений, который сегодня во всем мире признается главнейшим по отношению ко всем другим умениям, которые необходимы для успешного обучения в вузе». В этот комплекс входят не только 1 Ярская-Смирнова Е. Создание академического текста. — Москва: ЦСПГИ, 2013 2 Короткина И.Б. Академическое письмо: процесс, продукт и практика: Учебное пособие для вузов — Москва: Юрайт, 2015 17 лингвистические, но также металингвистические компетенции – логика, аналитическое и критическое мышление, объективность и уважение к идеям и текстам других людей. В наше время студенты и молодые специалисты часто не обладают подобными умениями. Это связанно с тем, что в России академическое письмо пока еще не закрепилось в качестве самостоятельной дисциплины. В России не обучают академическому письму студентов, поэтому нет специалистов, которые могли бы его преподавать, и существует лишь небольшое количество учебников академического письма на русском языке. Важно ещё и отличать академические тексты от неакадемических. В первую группу отнесем, например, такие виды текстов: реферат, доклад, эссе, курсовая работа, статья в научном издании, учебник, рецензия, заявка на грант, отчет по проекту, сборник научных трудов, монография, диссертация, автореферат. Конечно, этим списком вся совокупность разновидностей академических текстов не исчерпывается. Но даже на этих примерах сразу видно, что особенности создания академических текстов многообразны, они определяются задачами, стоящими перед автором, индивидуальными особенностями стиля, а также собственно жанровой спецификой того или иного произведения. И все же у них несомненно есть что-то общее, что отличает их от текстов, не относящихся к академическим жанрам, включая публицистические тексты, личные документы, биографии, дневники, путевые заметки, рецепты, сонники, объявления, напоминания… Вместе с тем многие из неакадемических текстов могут стать первичными исследовательскими документами и тем самым попасть в сферу научного познания. В России все чаще поднимается вопрос о создании дисциплины академического письма. Для осуществления этой цели необходимо разработать новые программы и учебные курсы, открыть центры письма, наподобие тех, что уже имеются в таких университетах, как МИСиС и ЮУрГУ. И. Б. Короткина3 считает, что «для подлинного повышения качества научных текстов 3 Короткина И.Б. Академическое письмо: процесс, продукт и практика: Учебное пособие для вузов — Москва: Юрайт, 2015 16 до международного уровня в масштабах страны требуется поэтапное введение академического письма в систему российского образования, для чего необходимо объединить человеческие и административно финансовые ресурсы университетов и обратить их на достижение единой цели». Прежде всего, университеты должны сосредоточиться на внедрении системы мер повышения квалификации сотрудников в части английского языка и академического письма. На сегодняшний день мы не можем утверждать, что изменения в этой сфере произойдут в ближайшем будущем, но мы уверены, что становление академического письма как дисциплины неизбежно. Целью работы будет обобщение знаний, полученных за время занятий по предмету основы научных исследований. В рамках данной работы будут поставлены следующие задачи: 1. Раскрыть понятие и сущность таких терминов, как аннотация, тезис и конспект. 2. Разобраться в особенностях структуры академического текста. 3. Выявить этапы написания академического текста Объектом исследования является академический текст, его особенности написания, структура и этапы работы над ним. Предметом исследования будут различные учебные материалы авторов, которые посвящены написанию академического текста. 1 Аннотация. Тезис. Конспект В настоящее время увеличение количества научной информации привело к необходимости написания аннотаций, которые предвосхищают знакомство читателя с текстом публикации. После знакомства с аннотацией у читателя возникает (или не возникает) мотивация к прочтению основного текста. Следовательно, назначение аннотации – дать представление о книге с целью рекомендации определенному кругу читателей. 16 Аннотация – краткое обобщенное описание содержания и назначения печатной работы (книги, статьи). В ней дается представление о главной теме и перечисляются вопросы, которые освещены в первоисточнике. Лысова Татьяна Викторовна в своей работе4 выделяла 4 элемента структуры аннотации: 1) содержательная характеристика первоисточника: формулируется основная тема книги, перечисляются основные положения; 2) адресат аннотируемого текста (для книги): на какого читателя рассчитан. Кроме названных частей, могут быть и факультативные части: 3) композиция, структура первичного текста; 4) иллюстративный материал, приведенный в первоисточнике. Аннотация должна быть краткой и информативно насыщенной. В аннотации не допускается цитирование, включение смысловых кусков оригинала. Содержание первоисточника передается «своими словами» с использованием языковых клише. Аннотация в силу своей предельной краткости не допускает цитирования, в ней не используются смысловые куски оригинала как таковые, основное содержание первоисточника передается здесь «своими словами». Особенностью аннотации является использование в ней языковых оценочных клише, которых нет в реферате. Аннотация, как правило, состоит из простых предложений. Виды аннотаций По содержанию и целевому назначению аннотации подразделяются на справочные и рекомендательные. 1) Справочные аннотации, которые также называют описательными или информационными, характеризуют тематику документа, сообщают какие-либо сведения о нем, но не дают его критической оценки. 4 Лысова Т.В., Попова Т.В. Культура научной и деловой речи. — Тамбов: Издательство ФГБОУ ВПО «ТГТУ», 2012 16 2) Рекомендательные аннотации характеризуют документ и дают оценку его пригодности для определенной категории потребителей, с учетом уровня подготовки, возраста и других особенностей потребителей. По полноте читательскому охвата назначению содержания аннотации аннотируемого подразделяются документа на общие и и специализированные. 1) Общие аннотации характеризуют документ в целом и рассчитаны на широкий круг пользователей. 2) Специализированные аннотации характеризуют документ лишь в определенных аспектах и рассчитаны на узкий круг специалистов. Разновидностью специализированной аннотации является аналитическая аннотация, характеризующая определенную часть или аспект содержания документа. Такая аннотация дает краткую характеристику только тех глав, параграфов и страниц документа, которые посвящены определенной теме. Специализированные аннотации чаще всего носят справочный характер. Аннотации могут быть и обзорными (или групповыми). Обзорная аннотация — это аннотация, содержащая обобщенную характеристику двух и более документов, близких по тематике. Для справочной обзорной аннотации характерно объединение сведений о том, что является общим для нескольких книг (статей) на одну тему, с уточнением особенностей трактовки темы в каждом из аннотированных произведений. В рекомендательных обзорных аннотациях приводятся различия в трактовке темы, в степени доступности, подробности изложения и другие сведения рекомендательного характера. При написании курсовых, дипломных и диссертационных работ особый интерес для вас представляют справочные аннотации как наиболее эффективные в предоставлении своевременной информации о новейших достижениях в различных областях науки и техники и помогающие сэкономить время на поиск и сбор научной информации. 16 Знание же правил составления аннотаций способствует адекватному извлечению основных положений источника по теме исследования и их оформлению в соответствии с требованиями нормативных документов. Рассмотрим тезисы как научно-информативный жанр. Тезисы – кратко сформулированные основные положения доклада, научной статьи. Цель написания тезисов – раскрыть содержание большого по объему источника в кратких формулировках. При тезировании сокращение текста осуществляется с учетом проблематики: дается изложение информации, расчлененной на отдельные положения-тезисы. Следовательно, в тезисах преобладают выводы. Научные тезисы имеют малый объем (1–2 печатные страницы). Тезисы бывают двух видов: 1) написанные на основе собственного оригинального материала; 2) написанные на основе первичных текстов, принадлежащих другому автору. Кроме того, по цели создания тезисы подразделяются на первичные и вторичные. Первичные являются основой для создания доклада или объемного сообщения. Это «скелет» будущего научного текста, композиция которого должна иметь вступление, аргументированную основную часть и заключение с выводами, вытекающими из содержания основной части. Первичные тезисы рассматриваются как вполне самостоятельная научная работа, способная «разворачиваться» в полновесное научно обоснованное выступление. Они используются как «заготовка» такого выступления на научных форумах, а также служат основой для чтения лекций. Вторичные тезисы используются, в частности, при защите курсовых и дипломных работ. Вторичные тезисы компонуются на базе имеющегося доклада или сообщения в целях представления его основных положений. 16 Помимо эмпирических источников, авторы основывают свои рассуждения на теориях. Поэтому в тезисах обязательно размещаются указатели на теоретические перспективы, которыми вы руководствовались. Хороши не те тезисы, которые обсуждают «наиболее важные вопросы», а те, которые фокусируются на новом вопросе или предлагают взглянуть с другой перспективы на какой-либо известный аспект. Задача тезисов – кратко, емко, логично изложить данную тему, назвав основные вопросы и раскрыв пути их решения. Требования к тезисам: 1. Тезис должен представлять собой формулировку, состоящую, желательно, из одного–двух предложений. 2. Формулировка тезиса должна быть лаконичной и не должна включать рассуждений и развернутых примеров. 3. Предложение-тезис не должно иметь вопросной формы. 4. Предложение-тезис не должно иметь номинативной формы. 5. Тезис оформляется в виде абзаца, таким образом, сколько тезисов – столько и частей представляют научную работу. Структура тезисов: 1. преамбула; 2. основное тезисное положение (или положения, если их несколько); 3. заключительный тезис. Тезис обычно совпадает с информативным центром абзаца. По составу тезисы делятся на тезисы номинативного строя, состоящие из назывных предложений преимущественно с отглагольными существительными, и тезисы глагольного строя, состоящие из предложений со сказуемыми. Тезисы глагольного строя встречаются чаще. Тезисы должны доказывать, что доклад соответствует теме конференции. Вначале можно кратко объяснить, в чем заключается важность поставленной проблемы, суть темы и главного исследовательского вопроса, затем представить теоретические основания и изложить главные аргументы, а 16 обязательно кратко дать основные выводы. Если ваша работа предполагает привлечение эмпирических свидетельств, это важно отразить в тезисах. Конечно, в кратком изложении невозможно привести все свидетельства, на которых основан доклад, но можно указать, каким образом и откуда вы получили эти эмпирические или теоретические доказательства. Очень важно предъявить читателям источники ваших мыслей: основаны ли ваши умозаключения на получении новых данных? Какие исследовательские методы были использованы? Если исследование основывается на анализе вторичных источников, то следует указать их характер и происхождение. Помимо эмпирических источников, авторы основывают свои рассуждения на теориях. Ещё одним важным средством в подготовке к написанию академического текста является конспектирование. Читая текст, я должен его не только понять, но и запомнить, а позднее — воспроизвести в устной или письменной форме. Своеобразными «узелками на память» в тексте являются опоры — слова, словосочетания, предложения, несущие наибольшую смысловую нагрузку. Выбор опор может быть вариативен и зависит от многого: ваших целей и задач, познаний в этой области, интересов, особенностей памяти. Конспект — это сокращенная запись информации. В конспекте, как и в тезисах, должны быть отражены основные положения текста, которые при необходимости дополняются, аргументируются, иллюстрируются 1—2 самыми яркими и в то же время краткими примерами. Конспект может быть кратким или подробным. Наталья Колесникова5 отмечала, что объём конспекта должен составлять не более трети исходного текста, который мы берём для изучения. Если мы умеем выделять самое главное в предложении, в тексте, то успех написания академического текста сильно повышается, потому что мы можем больше вычленить важной информации, отсеивая ненужную. 5 Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации. Учебное пособие — Москва: Издание «Флинта»; Издание «Наука», 2002 16 Возникает вопрос, что надо конспектировать? Умбрето Эко в своей книге6 писал, что если мы в своей работе пишем о ком-то или о чём-то конкретном, то следует законспектировать все книги и статьи об этом, которые попадают в наше поле зрения. Таким образом, эти три компонента (аннотация, тезис, конспект) позволяют упростить работу при написании академического текста; выполняют роль неких инструментов, работающих на руку его автора. 2. Структура академического текста Прежде чем начинать писать работу, полезно представить себе примерный ее план. Вначале можно сформулировать тему и составить список вопросов для ее раскрытия, схематично набросать идеи. Однако приемы написания текста довольно разнообразны, а сам процесс академического письма является творческим занятием. Отвечая на один из поставленных предварительно вопросов, вы можете увлечься им столь серьезно, что сделать именно его самым главным. Важно отметить: когда вы начинаете прорабатывать свои идеи и оформлять их в текст, то необходимо следовать определенной структуре. В академических текстах есть некоторые постоянные структурные элементы. Ярская-Смирнова7 в своей работе отмечала, что идеальный абзац состоит не менее чем из трех предложений, поскольку в нем излагается определенный тезис. Для этого, очевидно, нужно сформулировать вводную мысль, затем основную мысль, снабдив ее аргументами, а затем, наконец, и заключение. Кроме того, каждый новый тезис должен быть связан с предыдущим и последующими, поэтому абзацы нужно увязывать между собой логически — по смыслу и с помощью связующих слов. 6 Умбрето Э. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки: Учебно-методическое пособие / Пер. с ит. Е. Костюкович. —М.: Книжный дом «Университет», 2003. — 2 изд. 7 Ярская-Смирнова Е. Создание академического текста. — Москва: ЦСПГИ, 2013 16 Весь текст в целом — предположим, это научная статья — начинается всегда с фамилии автора. Авторство — это важная особенность академического текста, как и литературного произведения, и в отличие от публицистики и художественной литературы ученые очень редко пишут под псевдонимом. И если в прессе авторство сообщений не всегда объявляется, в научной традиции автор обычно присутствует. Исключение составляют практики анонимного оценивания конкурсных работ и рецензирования материалов, представленных для рассмотрения в редакции журналов — редактор, направляя текст на «слепое» рецензирование, никогда не предоставляет сведений об авторе рецензенту, а автору не разглашает фамилию рецензента. Некоторые авторы любят начинать текст с эпиграфа, однако в ряде академических жанров эта практика не приветствуется. Композиционно любой академический текст состоит из введения, основной части и заключения. В зависимости от жанра и заданных правил оформления библиографического или ссылочного аппарата, составными частями текста могут быть еще список источников и приложения. Наиболее распространенная структурная часть в начале текста — это введение. Во введении формулируются проблема, цель, задачи, иногда в зависимости от жанра (например, в диссертации) здесь же дается обзор ключевых источников и приводятся сведения об основных полученных результатах. Кроме того, описывается методология исследования и приводятся методы. Актуальность выбранной темы и предмета исследования располагается в самом начале текста и начинать писать этот раздел следует тоже в начале работы, однако аргументы актуальности нужно очень тщательно обосновать, поэтому нередко раздел этот переписывается и дополняется, когда вся работа над текстом в целом уже завершена. Освещение актуальности не должно быть многословным, надо показать суть проблемной ситуации, ожидаемый вклад результатов работы в развитие теории и практики. Обоснование актуальности — обязательное требование к 16 любой научной работе, и то, как автор умеет выбрать тему, оценить ее с точки зрения своевременности и социальной значимости, характеризует его научную зрелость и профессиональную подготовленность. Хорошо написать введение — это значит, не только показать своевременность, актуальность темы, но и компетентно сформулировать методологические основания, определить основные концепции, оптику исследования, чтобы читатель увидел его перспективу. Введение является, по существу, проекцией или программой статьи, дипломной работы или диссертации в сжатом виде, выступает ее моделирующей и проектирующей частью, методологически, информационно и структурно ориентирует на последовательное раскрытие темы в основной части произведения. Как правило, во введении кратко излагаются задачи — они могут быть теоретическими и прикладными, но не стоит их формулировать абстрактноинструментально, например, «провести анализ литературы по проблеме». Важно показать, на какие именно вопросы автор пытается найти ответы в литературе. Задачи исследования — это конкретные задания, которые затем будут последовательно выполнены в разделах статьи или дипломной работы для достижения общей цели исследования в связи с поставленными вопросами. Хотя в любой работе существует специальный раздел с обзором источников, во введении следует кратко указать ключевых авторов и главные теоретические перспективы. Надо показать, откуда появилась ваша работа, каковы теоретико-методологические основы вашего исследования и чьи идеи вы используете наиболее активно. В основной части мы разбираемся с поставленными вопросами во введении, используя различную научную литературу и делая свои “микровыводы”. Желательно разобрать примерно 10 различных работ учёных и авторов и акцентировать внимание читателя на наиболее важных вещах. Заключительная часть текста предполагает обобщенную итоговую оценку проделанной работы. 16 Далее идут приложения. Приложения включают в себя разработанные автором анкеты, таблицы, графики, списки и диаграммы, содержащие результаты исследований, характеристику базы данных полевых исследований, рисунки и формулы, списки символов, аббревиатур, определений, но не текст, вынесенный с целью сокращения объема глав диссертации. В приложение нельзя включать библиографию, справочные комментарии и примечания, которые являются элементами справочно-сопроводительного аппарата работы, помогающими пользоваться основным текстом. Здесь помещаются и материалы дополнительного справочного характера, на которые автор не претендует как на личный вклад в науку. В любом случае авторство и источник, откуда заимствуются схемы и диаграммы, в обязательном порядке должны быть представлены, без этого использовать чужие иллюстрации, статистические данные и любые другие сопроводительные материалы ни в коем случае нельзя. Само же содержание таких дополнительных материалов должно строго соответствовать задачам исследования, и на каждый элемент приложения в основном тексте работы должны быть сделаны ссылки. После заключительной части, вывода обязательно пишется список литературы. Библиографический список — неотъемлемая часть диссертаций, дипломных и курсовых работ, учебных рефератов. Он состоит из отдельных позиций. Каждая библиографическое позиция описание. представляет собой Библиографические самостоятельное списки могут иметь следующее построение: 1) Алфавитное. 2) Хронологическое. 3) Алфавитнохронологическое. 4) Нумерационное. 5) Систематическое. 16 Таким образом, можно сказать, что академический текст имеет чёткую структуру, которой обязан придерживаться каждый автор, если начал писать подобную работу. 3. Этапы написания академического текста Для успеха научного исследования его надо правильно организовать и выполнить в определенной последовательности. Михаил Филиппович Шкляр8 выделял четыре основных этапа в написании академического текста: 1. Подготовительный этап. Он включает в себя выбор темы, обоснование необходимости проведения исследования, определение теорий, целей и задач, а также подготовка инструментария. 2. Проведение теоретических и эмпирических исследований. Данный этап состоит в систематическом изучении литературы по теме, статистических сведений и архивных материалов, проведение теоретических и эмпирических исследований. 3. Третий этап – работа над рукописью и её оформление. Здесь мы определяем композицию работы, уточняем заглавие, даём названия главам и параграфам, подготовливаем черновую рукопись и её редактируем, оформляем текст. 4. Четвёртый этап обусловлен внедрением результатов научного исследования, то есть на данном этапе мы внедряем полученные результаты в практику. Знание данных этапов и умение им следовать значительно упрощают работу по написанию академического текста. Но это не значит, что каждый автор обязан им следовать. Эти четыре этапа – условны, на практике их можно 8 Шкляр М.Ф. Основы научных исследований. — Москва: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2012. — 4-е издание 16 объединять или наоборот разбивать этап на несколько этапов поменьше. Это создано лишь для удобства, в нашем случае, студентов. Заключение В заключение над проделанной работой можно сказать то, что на сегодняшний момент написание академического текста играет одну из ведущих ролей в жизни каждого человека, занимающегося научной деятельностью. Написание академического текста имеет ряд обязательных правил, например любой академический текст должен иметь определённую структуру, которой должен руководствоваться каждый автор. Также существует ряд инструментов, три из которых мы уже рассмотрели в данной работе. Они значительно упрощают работу по написанию академического текста, если, конечно, уметь ими пользоваться. Структура для текста очень важна, так как чёткая структура позволяет читателю понять то, о чём хотел сказать автор в своей работе. То есть, наличие содержания позволит любому человеку ориентироваться в тексте; наличие правильно написанного вступления, которое раскрывает основные пункты программы исследования, расскажет о направлении деятельности в написании академического текста. Это означает, что во вводной части мы пытаемся поставить проблему, формулируем цели и задачи исследования, разъясняем ограничения данной работы. Формирование исследовательских навыков у студентов служит доказательством высокого качества их самостоятельной работы, способствует повышению их познавательной и творческой деятельности. 16 Библиографический список Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации. Учебное пособие — Москва: Издание «Флинта»; Издание «Наука», 2002 Короткина И.Б. Академическое письмо: процесс, продукт и практика: Учебное пособие для вузов — Москва: Юрайт, 2015 Лысова Т.В., Попова Т.В. Культура научной и деловой речи. — Тамбов: Издательство ФГБОУ ВПО «ТГТУ», 2012 Умбрето Э. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки: Учебно-методическое пособие / Пер. с ит. Е. Костюкович. —М.: Книжный дом «Университет», 2003. — 2 изд. Шкляр М.Ф. Основы научных исследований. — Москва: Издательскоторговая корпорация «Дашков и К°», 2012. — 4-е издание Ярская-Смирнова Е. Создание академического текста. — Москва: ЦСПГИ, 2013 17
