Рабочая программа по спецкурсу Вопросы русской орфографии 2019 СЕНТЯБРЬ

Министерство высшего и среднего специального образования
Республики Узбекистан
Каршинский государственный университет
Филологический факультет
Зарегистрировано
№ ___________________
2019 г. «___»__________
«Утверждаю»
Проректор по учебной работе
_____________проф.Ю.Х.Эшкабилов
«___»_____________ 2019г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по спецкурсу «Вопросы русской орфографии» для бакалавриата
Область знания:
Область образования:
Направление образования:
100 000 – Гуманитарные сфера
110 000- Педагогика
5111300 – Родной язык и литература
(русский язык и литература)
Лекция: -14 часов
Семинар: - 38 часов
Самостоятельная работа: 16 часов
Всего: 68
Карши -2019
Составители:
Ст.преп. Азизова Н.Б.
Рецензенты:
Доц. Эльмурадова Л.Н.
Ст.преп. Милованова Е.В.
Рабочая учебная программа рассмотрена и рекомендована на
заседании кафедры русского языка и литературы _____ 08.2019 г.
(протокол № 1)
Зав.кафедрой
доц. Хамраева Ё.Н.
Рабочая учебная программа рассмотрена и рекомендована учебнометодической комиссией факультета иностранных языков.
Председатель УМК
доц. Шукуров О.
Рабочая учебная программа утверждена на Совете факультета
иностранных языков_____ 08. 2019 г. (протокол № 1)
Декан факультета
доц. Р.Жумаев
«Согласовано»
Начальник учебной части
доц. Файзуллаев М.
2
Введение
Спецкурс «Вопросы русской орфографии» является одной из основных
составляющих основной образовательной программы специальности 5111306 – Родной
язык и литература (русский язык и литература) входит в блок дисциплин по выбору
по подготовке специалистов данного направления, предназначена для студентов 4
курса отделения русского языка и литературы Каршинского государственного
университета.
Содержательное наполнение предлагаемой программы обусловлено вводнопропедевтическим характером курса и включенностью его в систему
общелингвистических дисциплин. Содержание курса реализуется в практических
занятиях. На практических занятиях рассматриваются языковые единицы с точки
зрения их нормативного, грамотного употребления в устной и письменной речи. Отбор
содержания
учебного
материала
построен
на
принципах
системности,
фундаментальности.
Проверка качества усвоения знаний и степени овладения навыками грамотного
письма проводится на каждом практическом занятии. Также даются самостоятельные и
контрольные работы, изложения, диктанты разного типа, проводится тестирование,
консультации и индивидуальная работа со студентами
Цели и задачи учебной дисциплины
Цель спецкурса:
1) расширить теоретические знания студентов по сложным вопросам русской
орфографии; 2) представить и обобщить многочисленные орфограммы в виде системы
сводных правил; 3) уделить особое внимание вариантам орфограмм, связанным с
семантическими,
грамматическими,
стилистическими
особенностями
словоупотребления; 4) с помощью контрольно-тренировочных упражнений и тестов
усовершенствовать и закрепить навыки правильного написания слов и словоформ.
Задачи дисциплины:
 закрепить теоретические сведения по орфографии и пунктуации;
 углубить представление об орфографической и пунктуационной норме современного
русского языка;
 совершенствовать навыки правописания;
 сформировать умение ориентироваться в грамматических явлениях языка,
находящих свое отражение в орфографии, и выбирать наиболее подходящие варианты
пунктуационного оформления письменной речи в зависимости от логического и
эмоционального восприятия текста, от стилистических задач.
Требования к знаниям, умениям и навыкам студентов по спецкурсу
По дисциплине «Вопросы русской орфографии» бакалавр должен знать:
 теоретические основы русской орфографии и пунктуации,
 систему орфографических и пунктуационных норм современного русского
языка
Студент должен уметь:
 грамотно писать и редактировать тексты с точки зрения соблюдения в них
норм орфографии и пунктуации;
 ориентироваться в грамматических явлениях языка, находящих свое
отражение в орфографии;
3
 выбирать наиболее подходящие варианты пунктуационного оформления
письменной речи в зависимости от логического и эмоционального
восприятия текста, от стилистических задач.
 - владеть навыками свободного и квалифицированного применения правил;
 основными методами и приемами анализа орфограмм и пунктограмм.
Взаимосвязь с другими дисциплинами по учебному плану, их
преемственность и последовательность с точки зрения методики
Спецкурс «Вопросы русской орфографии» читается в 8 семестре.
Так как спецкурс представляет теоретическую основу, то для наиболее успешного
усвоения данной дисциплины представляется целесообразным связь с такими
дисциплинами, как: «Страноведение», в связи с тем, что развитие языка и его теории
теснейшим образом связано с историей народа, его творца и носителя; «Правоведение»,
«Философия», «Основы духовности. Религиоведение», «Современные концепции
естествознания», так как теория языка формировалась на основе философских,
естественнонаучных,
социологических
и
лингвопсихологических
аспектов;
«Педагогика. Психология» являются своеобразной движущей силой, способствующей
формированию структуры и содержания дисциплины «Вопросы русской орфографии»;
«Информатика и информационные технологии», так как совершенствованию изучения
дисциплины способствует использование новых инновационных, в том числе и
информационных технологий; «Вопросы русской орфографии» изучается во
взаимосвязи с дисциплинами: «Общее языкознание», «История русского языка»,
«Историческая грамматика русского языка», «Стилистика русского языка», «Методика
преподавания русского языка и литературы».
Использование современных информационных и педагогических
технологий при преподавании дисциплины
На современном этапе большое внимание уделяется новым педагогическим
технологиям, которые предусматривают использование разных методов обучения,
основную часть которых составляют инновационные технологии. Требование
Государственного образовательного стандарта обязывает реализовывать принцип
сознательно-коммуникативного обучения, который активизирует познавательную
деятельность студентов.
В процессе изучения дисциплины предлагается использовать такие новые
педагогические технологии, как проблемное обучение, интерактивные технологии,
личностно-ориентированные технологии, технологии саморазвития (эвристические),
авторские технологии. Особенно эффективными представляются методы работы в
малых группах (метод «Зигзаг», метод проектов, «Обдумайте/Разбейтесь на пары/
Обменяйтесь мнениями»), различные графические органайзеры (кластер, «Гейзер»,
«Диаграмма Венна», «Дерево решения», концептуальная таблица, выходная карта),
методы «Инсерт», «Синквейн», прямая коллективная «мозговая атака» и др.
Используются элементы информационных технологий: презентация лекционного
материала, электронно-дидактические пособия. При использовании информационных
технологий основные средства обучения - ноутбук, компьютер, мультимедийное
оборудование.
На занятиях по «Современному русскому языку»» используются учебники,
учебные пособия, словари, тексты лекций, электронные материалы, дидактический
учебный материал в виде схем, таблиц.
4
Структура учебного материала
Общее
кол-во
часов
68
Учебный
семестр
7
лекция практические семинары Лабораторные Самостоят.
занятия
работы
работа
14
38
-
16
Основная часть
Содержание лекционных занятий
Лекционные занятия
Основные орфографические единицы. Принципы и разделы русской
орфографии. Понятие Орфографии. Значения термина орфография. Орфография.
Разделы орфографии. Орфограмма как орфографическая единица. Понятие
орфограммы.
Виды
орфограмм.
Опознавательные
признаки
орфограмм.
орфографическое правило орфографические нормы
Принципы
русской
орфографии:
морфологический,
традиционный,
фонетический. Дифференцирующее написание. Слитное, дефисное и раздельное
написание. Прописные и строчные буквы. Синтаксический, морфологический,
семантический и словообразовательный принципы их употребления.
Перенос
части слова на другую строку. Его фонетический и морфематический принципы.
Другие основания правил переноса. Графические сокращения. Принципы и типы
графических сокращений.
Средство обучения и техники: «Мозговой штурм», инсерт, кластер, категориальный
обзор, таблица ПМИ, Таблица ЗХУ
Литература: О1, О2, О3, О4, О6,О12, О13, О14, Д4,Д5,Д6,Д7
Правописание гласных и согласных в корне. Безударные гласные в корне.
Непроверяемые безударные гласные. Чередование гласных в корне. Гласные О и Е (Ё)
после шипящих в корне. Гласные О и Е (Ё) после шипящих и Ц в корнях, суффиксах и
окончаниях существительных, прилагательных, наречий, глаголов и причастий.
Гласные Ы и И после Ц в корне, суффиксах и окончаниях существительных и
прилагательных.
Правописание согласных в корне слова. Правописание звонких и глухих согласных.
Непроизносимые согласные. Удвоенные согласные.
Средство обучения и техники: «Мозговой штурм», инсерт, кластер, категориальный
обзор, таблица ПМИ, Таблица ЗХУ.
Литература: О1, О2, О3, О4, О6,О12, О13, О14, Д4,Д5,Д6,Д7
Правописание имён существительных. Существительные на -ИЙ, -ИЕ/-ЬЕ, ИЯ/-ЬЯ. Трудные случаи образования форм родительного падежа множественного
числа существительных. Суффиксы -ОНЬК-/-ЕНЬК-, -ОНК-, -ОНОК. Суффиксц -ЕЦ-/ИЦ-Суффиксы -ИК и -ЕК-. Суффиксы -ИЧК- и -ЕЧК-. Суффиксы -ЧИК и -ЩИК.
Средство обучения и техники: Таблица ЗХУ, инсерт, кластер, категориальный
обзор, таблица ПМИ
Литература: О14, О8, О6, О7, О9, О11, Д5, Д6, Д8.
Правописание
имён
прилагательных.
Правописание
окончаний
прилагательных. Окончания -ЫМ и -ОМ у существительных на -ЫН (-ИН), -ЫНО (ИНО), -ОВ (-ЕВ) в творительном падеже единственного числа.
5
Суффиксы -ОВ/-ЕВ, -ОВАТ/-ЕВАТ, -ЕВИТ; суффиксы -ОНЬК/-ЕНЬК; суффиксы -К и
-СК. -Н- и -HH- в суффиксах прилагательных
Средство обучения и техники: Таблица ЗХУ, инсерт, кластер, категориальный
обзор, таблица ПМИ
Литература: О14, О8, О6, О7, О9, О11, Д5, Д6, Д8.
Правописание глаголов и глагольных форм. Правописание личных окончаний
глагола. Правописание Ь в глагольных формах. Суффиксы -ОВА/-ЕВА и -ЫВА(-ИВА),
суффикс -ВА. Суффиксы -Е- и -И- в глаголах с приставкой ОБЕЗ-(ОБЕС-).
Средство обучения и техники:
проблемное обучение, интерактивные
технологии, методы «Инсерт», «Синквейн», прямая коллективная «мозговая атака»,
кластер, таблица З/Х/У
Литература: О14, О8, О6, О7, О9, О11, Д5, Д6, Д8.
Правописание НЕ с разными частями речи. НЕ с местоимениями и
местоименными наречиями. Различение НЕ и НИ в местоимениях и местоименных
наречиях. НЕ с глаголами и деепричастиями. Правописание НЕ с существительными,
полными прилагательными, наречиями на -О/-Е. НЕ с краткими прилагательными. НЕ
с полными причастиями. НЕ с краткими причастиями. НЕ с числительными. НЕ с
наречиями.
Средство обучения и техники: Таблица ЗХУ, инсерт, кластер, категориальный
обзор, таблица ПМИ
Литература: О14, О8, О6, О7, О9, О11, Д5, Д6, Д8.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ ПО
ПРЕДМЕТУ «ВОПРОСЫ РУССКОЙ ОРФОГРАФИИ»
№
Тематика практических занятий
кол-во
часов
Дата выполнение
Сроки
1
2
3
4
5
6
Основные орфографические единицы.
Принципы и разделы русской
орфографии.
Правописание гласных и согласных в
корне слова.
Правописание имен существительных.
Правописание имен прилагательных.
Правописание глаголов и глагольных
форм.
Правописание НЕ с разными частями
речи
Всего:
Кол-во
часов
Подпись
преподавателя
4
2
2
2
2
2
14
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ ПО СПЕЦКУРСУ
«ВОПРОСЫ РУССКОЙ ОРФОГРАФИИ»
Основные орфографические единицы. Принципы и разделы русской
орфографии. Понятие Орфографии. Значения термина орфография. Орфография.
Разделы орфографии. Орфограмма как орфографическая единица. Понятие
6
орфограммы.
Виды
орфограмм.
Опознавательные
признаки
орфограмм.
орфографическое правило орфографические нормы
Принципы
русской
орфографии:
морфологический,
традиционный,
фонетический. Дифференцирующее написание. Слитное, дефисное и раздельное
написание. Прописные и строчные буквы. Синтаксический, морфологический,
семантический и словообразовательный принципы их употребления.
Перенос
части слова на другую строку. Его фонетический и морфематический принципы.
Другие основания правил переноса. Графические сокращения. Принципы и типы
графических сокращений.
Средство обучения и техники: «Мозговой штурм», инсерт, кластер, категориальный
обзор, таблица ПМИ, Таблица ЗХУ
Литература: О1, О2, О3, О4, О6,О12, О13, О14, Д4,Д5,Д6,Д7
История русского правописания. Этапы становления русского алфавита и
русского правописания, содержание реформ русской орфографии 18 и 20 вв., вопрос о
ведущем принципе русской орфографии, характеристика сводов русской орфографии
19 и 20 в.
Средство обучения и техники: проблемное обучение, интерактивные
технологии, методы «Инсерт», «Синквейн», прямая коллективная «мозговая атака»,
кластер, таблица З/Х/У
Литература: О1, О2, О3, О4, О6,О12, О13, О14, Д4,Д5,Д6,Д7
Правописание гласных и согласных в корне. Безударные гласные в корне.
Непроверяемые безударные гласные. Чередование гласных в корне. Гласные О и Е (Ё)
после шипящих в корне. Гласные О и Е (Ё) после шипящих и Ц в корнях, суффиксах и
окончаниях существительных, прилагательных, наречий, глаголов и причастий.
Гласные Ы и И после Ц в корне, суффиксах и окончаниях существительных и
прилагательных.
Правописание согласных в корне слова. Правописание звонких и глухих согласных.
Непроизносимые согласные. Удвоенные согласные.
Средство обучения и техники: «Мозговой штурм», инсерт, кластер, категориальный
обзор, таблица ПМИ, Таблица ЗХУ.
Литература: О1, О2, О3, О4, О6,О12, О13, О14, Д4,Д5,Д6,Д7
Правописание приставок. Употребление Ъ и Ь. Правописание приставок.
Разделительные Ъ и Ь. Употребление Ь для обозначения грамматических форм.
Правописание приставок на -3/-С и приставки С-. Правописание приставок ПРЕ- и
ПРИ-. Правописание Ы и И в корне после приставок.
Средство обучения и техники:
проблемное обучение, интерактивные
технологии, методы «Инсерт», «Синквейн», прямая коллективная «мозговая атака»,
кластер, таблица З/Х/У
Литература: О14, О8, О6, О7, О9, О11, Д5, Д6, Д8.
Правописание имён существительных. Существительные на -ИЙ, -ИЕ/-ЬЕ, ИЯ/-ЬЯ. Трудные случаи образования форм родительного падежа множественного
числа существительных. Суффиксы -ОНЬК-/-ЕНЬК-, -ОНК-, -ОНОК. Суффиксц -ЕЦ-/ИЦ-Суффиксы -ИК и -ЕК-. Суффиксы -ИЧК- и -ЕЧК-. Суффиксы -ЧИК и -ЩИК.
Средство обучения и техники: Таблица ЗХУ, инсерт, кластер, категориальный
обзор, таблица ПМИ
Литература: О14, О8, О6, О7, О9, О11, Д5, Д6, Д8.
7
Правописание
имён
прилагательных.
Правописание
окончаний
прилагательных. Окончания -ЫМ и -ОМ у существительных на -ЫН (-ИН), -ЫНО (ИНО), -ОВ (-ЕВ) в творительном падеже единственного числа.
Суффиксы -ОВ/-ЕВ, -ОВАТ/-ЕВАТ, -ЕВИТ; суффиксы -ОНЬК/-ЕНЬК; суффиксы -К и
-СК. -Н- и -HH- в суффиксах прилагательных
Средство обучения и техники: Таблица ЗХУ, инсерт, кластер, категориальный
обзор, таблица ПМИ
Литература: О14, О8, О6, О7, О9, О11, Д5, Д6, Д8.
Правописание сложных слов. Слитное и дефисное правописание сложных
существительных. Сложные существительные с корнем ПОЛ- и ПОЛУ-. Слитное и
дефисное правописание сложных прилагательных.
Средство обучения и техники: Таблица ЗХУ, инсерт, кластер, категориальный
обзор, таблица ПМИ
Литература: О14, О8, О6, О7, О9, О11, Д5, Д6, Д8.
Употребление прописных букв.
Правила написания прописных букв.
Употребление прописных букв в названиях, начинающихся с прилагательных. Случаи
стилистического использования прописных букв.
Средство обучения и техники: Таблица ЗХУ, инсерт, кластер, категориальный обзор,
таблица ПМИ
Литература: О14, О8, О6, О7, О9, О11, Д5, Д6, Д8.
Правописание глаголов. Правописание личных окончаний глагола. Правописание
Ь в глагольных формах. Суффиксы -ОВА/-ЕВА и -ЫВА(-ИВА), суффикс -ВА.
Суффиксы -Е- и -И- в глаголах с приставкой ОБЕЗ-(ОБЕС-).
Средство обучения и техники: Таблица ЗХУ, инсерт, кластер, категориальный
обзор, таблица ПМИ
Литература: О14, О8, О6, О7, О9, О11, Д5, Д6, Д8.
Правописание причастий. Правописание окончаний причастий. Правописание
гласных в суффиксах причастий. Написание Н и HH в суффиксах причастий и
отглагольных прилагательных. Написание Н и HH в кратких формах отглагольных
прилагательных и причастий. Написание Н и HH в суффиксах существительных и
наречий на -О/-Е.
Средство обучения и техники: Таблица ЗХУ, инсерт, кластер, категориальный обзор,
таблица ПМИ
Литература: О14, О8, О6, О7, О9, О11, Д5, Д6, Д8.
Правописание наречий. Гласные на конце наречий, образованных от кратких
прилагательных. Наречия на шипящую. Правописание наречий, образованных от
местоимений. Дефисное написание наречий. Слитное написание наречий. Раздельное
написание наречий. Отличие наречий от сходных именных форм с предлогами.
Средство обучения и техники:
проблемное обучение, интерактивные
технологии, методы «Инсерт», «Синквейн», прямая коллективная «мозговая атака»,
кластер, таблица З/Х/У
Литература: О14, О8, О6, О7, О9, О11, Д5, Д6, Д8.
Правописание НЕ с разными частями речи. НЕ с местоимениями и
местоименными наречиями. Различение НЕ и НИ в местоимениях и местоименных
наречиях. НЕ с глаголами и деепричастиями. Правописание НЕ с существительными,
8
полными прилагательными, наречиями на -О/-Е. НЕ с краткими прилагательными. НЕ
с полными причастиями. НЕ с краткими причастиями. НЕ с числительными. НЕ с
наречиями.
Средство обучения и техники: Таблица ЗХУ, инсерт, кластер, категориальный
обзор, таблица ПМИ
Литература: О14, О8, О6, О7, О9, О11, Д5, Д6, Д8.
Правописание служебных частей речи. Правописание предлогов. Правописание
союзов. Правописание частиц. Частицы НЕ и НИ. Трудные случаи разграничения
частиц НЕ и НИ.
Средство обучения и техники: Таблица ЗХУ, инсерт, кластер, категориальный
обзор, таблица ПМИ
Литература: О14, О8, О6, О7, О9, О11, Д5, Д6, Д8.
Орфографические словари и справочники. Орфографические словари как
разновидность ортологических словарей. Виды орфографических словарей и
справочников. Способы презентации информации о правописании слов в разных
словарях и справочниках.
Средство обучения и техники: проблемное обучение, интерактивные
технологии, методы «Инсерт», «Синквейн», прямая коллективная «мозговая атака»,
кластер, таблица З/Х/У
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО
СПЕЦКУРСУ «ВОПРОСЫ РУССКОЙ ОРФОГРАФИИ»
№/n
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Тематика лекций
кол-во
часов
Основные орфографические единицы.
Принципы и разделы русской орфографии.
История русского правописания.
4
Правописание гласных и согласных в корне.
Правописание приставок. Употребление Ъ и
Ь. Правописание приставок.
Правописание имён существительных.
Правописание имён прилагательных.
Правописание сложных слов.
Употребление прописных букв.
Правописание глаголов.
Правописание наречий
Правописание причастий.
Правописание НЕ с разными частями речи.
Правописание служебных частей речи.
Орфографические словари и справочники
Всего:
4
4
9
2
2
2
2
2
4
2
2
4
4
2
38
Выполнение Подпись
Р41
Р42
Р43
ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО СПЕЦКУРСУ
«ВОПРОСЫ РУССКОЙ ОРФОГРАФИИ»
Самостоятельная работа является обязательной частью программы по изучению
спецкурса «Вопросы русской орфографии» Это работа позволяет студентам
совершенствовать навыки правописания, формирует лингвистическое мышление,
благодаря постоянной работе с научной и учебной литературой, способствует развитию
навыков орфографического и пунктуационного анализа языковых единиц. Для
дополнительного самостоятельного изучения предложены темы, которые представляют
особую трудность для анализа языковых единиц. Для дополнительного
самостоятельного изучения предложены темы, которые представляют особую
трудность для обучающихся. В целях развития и совершенствования навыков
практического пользования языком, что
является важным
моментом в
профессиональной подготовке филолога, предусмотрены разнообразные формы для
организации самостоятельной работы студентов: домашние письменные работы с
использованием
ключей, орфографический и пунктуационный анализ ошибок,
допущенных в диктантах, работа с упражнениями и диктантами для самоконтроля,
а также привлечение орфографических и пунктуационных тестов (тренировочных и
итоговых). При самостоятельной работе студенты пользуются учебными и учебнометодическими пособиями из списка литературы, материалами интернет-сайтов (см.
список литературы и Интернет-ресурсов).
При подготовке студентом самостоятельной работы с учетом особенностей
предмета, рекомендуется использование следующих форм:
Критерии оценивания по предмету.
По определенной теме готовится реферат и оценивается в 5 баллов:
- если в реферате тема раскрыта полностью, сделаны правильные выводы и есть
творческие размышления;
-5.0-4.1 балла – если раскрыта сущность темы;
-4.0-3.1 балла - если только выводы и раскрыта сущность темы, но есть некоторые
недочеты;
-2.0-1.0 балла - если даны поверхностные ответы и много недочетов.
Информационно-методическое обеспечение программы
В качестве информационно-методического обеспечения могут использоваться
компьютерные программы по всем разделам предмета, а также компьютерные
разработки (презентации) по наиболее сложным темам.
10
СОДЕРЖАНИЕ И КОЛИЧЕСТВО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ ПО СПЕЦКУРСУ «ВОПРОСЫ РУССКОЙ ОРФОГРАФИИ»
№
1
1
Тематика самостоятельной работы
Форма самостоятельной работы
Правила русской орфографии как
система. История становления
современной системы русской
орфографии
2
Орфография. Разделы и принципы
русской орфографии.
3
Орфографические
словари
справочники. Виды словарей
справочников.
4
Система упражнений по применению
принципов русской орфографии
и
и
Изучение и выборочное
конспектирование текста
«Правил русской орфографии и
пунктуации» 1956 г. и «Свода
правил русского
правописания…» 2000 г.
Конспектирование статьи
В.Ф.Ивановой «Орфография» из
Лингвистического
энциклопедического словаря (М.,
1990, с. 350-351).
Конспектирование отрывка из
монографии Э.Г.Шимчук
«Русская лексикография:
Учебное пособие» (М., 2003, с.
100-103).
Выполнение тренировочных
упражнений из учебнометодического пособия
«Практикум по орфографии и
пунктуации» (Мурманск: МГПУ,
2008)
Форма
контроля
выполнени
я
самостояте
льной
работы
Проверка и
обсуждение
конспекта
на
занятиях.
Кол-во
часов
Проверка и
обсуждение
конспекта
на занятиях
4
Проверка и
обсуждение
конспекта
на занятиях
4
Проверка и
обсуждение
конспекта
на занятиях
4
Всего:
4
16
Примерная тематика рефератов:
1. Основные этапы становления норм русской орфографии.
2. Русская орфографии: разделы и орфографические принципы.
3. Типы орфограмм. Опознавательные знаки орфограмм.
4. Принципы русской пунктуации; знаки препинания и их функции.
5. Виды орфографических словарей и справочников.
6. Правописание гласных и согласных в корне слова.
7. Правописание приставок. Гласные Ы, И после приставок.
8. Употребление Ъ и Ь
9. Правописание суффиксов и окончаний имен существительных.
10. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных.
11. Правописание суффиксов и окончаний глаголов и глагольных форм.
12. Правописание Н и НН в различных частях речи.
13. Правописание НЕ с разными частями речи.
14. Слитное, раздельное и дефисное написание разных частей речи.
15. Орфографические словари и справочники.
11
Дата
сдачи
Критерии рейтинговых оценок знаний студентов по спецкурсу «Вопросы русской
орфографии»
Всего 66 часов: из них лекцион., 30, практич., 10 семинары -10, сам.раб.-16
I
Виды контроля
Кол-во
занятий
Балл
ТК1.1 Выполнение практ.
заданий
1.2 Выполнение практ. заданий
1.3 Выполнение практ. заданий
6
6
7
2,1(1,4+0,7)
2,1(1,4+0,7)
2,1(1,4+0.7)
13,0
13,0
14,0
1
1
1
15
10(30x0,33)
5
40
15
10
5
Всего:
РК 2.1 Устный опрос
2.2 Тестирование
2.3 Реферат ( сам. раб.)
II
Всего:
ИК 3.1 Устный опрос
1
Письменная работа (5 вопросов)
Тестирование (30)
Всего:
III
Всегобаллов
30
5х6=30
Итого:
30
30
100
Примечание: 100% = (Т.К.- 40 макс./22 мин.)+ (Р.К. 30 макс./17 мин. + И.К. ЗО
макс/ 17 мин.) Т.К. + Р.К. = 70 макс/ 39 мин.
Критерии итогового контроля по курсу «Русский язык»
ИК
25,8-30
Уровень знаний студентов
Студент знает место и роль дисциплины в экономике, глубоко понимает
изученный материал, правильно и точно отвечает на вопросы, умеет правильно
оценивать факты, может самостоятельно мыслить, способен обосновывать
выводы, последовательно излагает свою мысль, умеет творчески мыслить при
решении вопроса, умеет применять теоретические знания на практике, делает
правильные выводы и принимает верные решения.
21,3-25,5
Студент хорошо понимает изученный материал и его значение, полностью
отвечает на вопросы, но допускает некоторые недочеты, может правильно
оценивать факты, самостоятельно мыслит, но не может полностью обосновать
суть некоторых
вопросов, может творчески подойти при решении проблемы, умеет применять
теоретические знания на практике с некоторыми затруднениями и недочетами.
16,5-21
Студент понимает суть вопроса, полностью и правильно отвечает на вопросы, но
допускает некоторые недочеты, поверхностно объясняет некоторые вогiросы, не
полностью обосновывает некоторые положения, допускает некоторые ошибки в
решении проблемы, встречаются недочеты в выводах.
12
12-15
Студент знает изученный материал частично, допускает значительные ошибки в
ответе, не может объяснить факты, обосновывает выводы с затруднениями, не
может творчески подойти при решении проблемы, не умеет и нет навыков
применения теоретических знаний на практике.
7-11
Студент не имеет точного представления об изученном материале, не может
оценивать факты, не знает материала, поверхностно использует теоретические
знания на практике.
0-6
Студент не имеет представления об изученном материале, имеет отрывочные
знания о некоторых фактах, допускает серьёзные грубые ошибки, не имеет
никакого представления об изученном материале.
Критерии оценки знаний и квалификации студентов по спецкурсу «Вопросы
русской орфографии»
“Отлично” (86-100 баллов) – обстоятельное, с достаточной полнотой изложение,
устное или письменное, на соответствующую тему студентом. Студент дает
правильные формулировки, точные определения, может обосновать свой ответ,
привести примеры, отвечает на дополнительные вопросы преподавателя, имеющие
целью выяснить степень понимания данного материала. В ответах проявляется
понимание сути темы, творческое мышление, способность вырабатывать
самостоятельную точку зрения.
“Хорошо” (71-85 баллов) - студент знает весь изученный материал, отвечает без
затруднений, на вопросы преподавателей, умеет применять полученные знания на
практике, в устном ответе не допускает серьезных ошибок, легко устраняет отдельные
неточности с помощью дополнительных вопросов преподавателя, в письменной работе
делает незначительные ошибки.
“Удовлетворительно” (55-70 баллов) - студент обнаруживает усвоение
основного материала, но испытывает затруднение при его самостоятельном
воспроизведении и требует дополнительных и уточняющих вопросов преподавателя.
Предпочитает отвечать на вопросы воспроизводительного характера и испытывает
затруднение при ответах на видоизмененные вопросы, допускает фактические ошибки
в устной и письменной речи.
“Неудовлетворительно” (0-55 баллов) – полное незнание студентом материала,
в письменной речи студент допускает грубые ошибки.
Рейтинговая таблица
Максимальный балл -100 б.
Минимальный балл - 55 б.
Текущий контроль - 40 б.
86-100 баллов - «5»
Промежуточный контроль - 30 б.
71-85 баллов - «4»
Итоговый контроль1-30 б.
55-70 баллов- «3»
0-54 баллов- «2»
13
Критерии рейтинговых оценок знаний студентов по спецкурсу «Вопросы
русской орфографии»
Разработка рейтинга
№
Типы контроля
I
ТК
1.1. Выполнение практических занятий
1.2. Выполнение практических занятий
1.3. Выполнение семинарских занятий
Кол-во
3
3
3
4
Баллы
Общие баллы
4,2 (3.0+1.2)
4,2 (3.0+1.2)
3,2 (2.2+1.2)
13
13
14
Итого
II
РК
2.1. Устно
(3 вопросов.)
2.3. Письменно (кол-во 20 тестов)
2.3. Сдача реферата (Самостоятельная
40
2
1
1
1
5
10
5
15
10
5
работа)
Итого
III ИК
3.1. Письменная работа или
устно (5 вопросов)
3.2. Тесты (кол-во 30 )
Итого
30
1
30
(6x5=30)
(30x 1=30)
30
100
1.1.Текущий контроль осуществляется за активное участие и качественное
подготовку на семинарские занятия студенту выставляется от 3.0 до 2.8 баллов и по
степени успеваемости и частичное выполнение семинарских заданий от 2.7 до 2.5
баллов.
2.1.Промежуточный контроль (РК) проводится письменно или устно и студенту
задаётся 3 вопроса. Каждый ответ оценивается до 5 баллов.

Если вопрос правильно и полностью раскрыт, то студенту выставляется от 4,6 до
5,0 баллов;

Если вопрос полностью не раскрыть, имеется факты и сведения, то студенту
выставляется от 4,1 до 4, 5 баллов;

Если студент дал обобщенный ответ, но имеются недостатки и не польностью
освещены факты, то выставляется от 3,6 до 4,0 баллов;

Если вопрос обобщен и некоторые факты и сведения частично освещены, то
выставляется от 3,1 до 3,5 баллов;

Если вопрос не освещен, но есть кое-какие факты и сведения, то студенту
выставляется от 2,7 до баллов.
2.2.
Второй вид промежуточного контроля осуществляется при помощи
тестирования. Студент должен ответить на 20 тестов. Каждый ответ теста оценивается
0,5 баллами. Каждый правильный ответ умножается на 0,5 баллов. Общий набранный
балл считается баллом II промежуточного контроля (РК).
2.3. За качественное и объёмное выполнение самостоятельных работ выставляется
от 5.0 баллов.
*если имеется конспект и решены тестовые задания, то студенту выставляется от 5 до 4
баллов;
*если имеется конспект и выводы, то выставляется от 4 до 3 баллов,
* если имеется только конспект, то выставляется от 3 баллов до 2 баллов.
3.1. При оценивания итогового контроля студент должен ответить письменно или
устно на 5 вопросов, либо ответить письменно на 30 тестовых заданий.
14
 На ответ каждого вопроса отводиться 5 баллов.
 Если вопрос полностью раскрыт и имеется собственная точка зрения и отношение к
вопросу, то выставляется 4,6 до 5,0 баллов;
 Вопрос полностью раскрыт, и освещены правильно и полностью факты и сведения,
то выставляется от 4,0 до 4, 5 баллов;
 Вопрос полностью освещен, но имеется недостатки в фактах и сведениях, то
выставляется от 3 до 3,9 баллов;
 30 тестов на каждый правильный ответ теста выставляется 1 баллов.
15
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО СПЕЦКУРСУ
«ВОПРОСЫ РУССКОЙ ОРФОГРАФИИ»
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
Антошина С.А. Практикум по орфографии и пунктуации: Учебно-методическое
пособие. – Мурманск: МГПУ, 2008.
2. Валгина Н. С. Современный русский язык. Орфография. М., 1989 г.
3. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. М., 1994.
4. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Орфография и пунктуация: Правила
и упражнения. М., 1970.
5. Владимирова Г.В., Ушакова Н. П. Практикум по пунктуации для подготовительных
отделений ВУЗов. М., 1982 г.
6. Войлова К.А., Гольцова Н.Г. Справочник-практикум по русскому языку. М., 1996.
7. Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии. М., 1982.
8. Кайдалова А.И., Калинина И.К. Современная русская орфография. М., 1983 и др.
изд.
9. Колесников Н.П. Словарь с двойными согласными. Словарь – справочник. М., 1986.
10. Правила русской орфографии и пунктуации. М., 1956 г.
11. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. –
М., 1985.
12. Розенталь Д. Э., Голуб И. Б. Русская орфография и пунктуация. М., 1990 г.
13. Сидоркова Л.Р. Сложные вопросы орфографии русского языка. (учебнометодическое пособие) Бухара 2007 год.
14. Современная русская пунктуация. Сб. науч. трудов. Под ред. Ицковича В. А., М.,
«Наука» 1979 г.
15. Шанский Н.М., Иванов В.В. СРЯ: В 3 ч. Ч.1.М.,1987.
16. Щербакова, А.Н. Практикум по русскому языку (пунктуация) / А.Н. Щербакова. –
Уссурийск: УГПИ, 2001. – 201 с.
17. Щербакова, А.Н. Пособие для самостоятельной работы студентов по орфографии /
А.Н. Щербакова. – Уссурийск: УГПИ, 2005. – 524 с.
1.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. – М., 1969.
2. Большой энциклопедический словарь: Языкознание/Гл. ред. В.Н. Ярцева. – 2-е изд.
– М., 1988. (В 1-м изд.: Лингвистический энциклопедический словарь. – М., 1990).
3. Колесников Н.П. Словарь с двойными согласными. Словарь – справочник. М., 1986.
4. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 2000.
5. Орфоэпический словарь русского языка/ Под ред. Р.И. Аванесова. М., 1983.
6. Орфографический словарь русского языка / Под ред. В.В. Лопатина. М., 1999.
7. Практикум по современной русской орфографии / Под ред. Т.М. Балыхиной. – М.,
1999.
8. Розенталь Д.Э. Практическое пособие по русскому языку для поступающих в вузы.
– М., 1990.
9. Чешко Л.А. Русский язык: Для подготовительных отделений вузов. – М., 1990.
16
Электронные образовательные ресурсы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
www.ziyonet.uz
www.pedagog.uz
www.tdpu.uz
www.edu.uz.
www.tdpu-INTRANET.ped
http://gramota.ru/
http://www.uchim.ru/
http://www.gramma.ru
http://www.hi-edu.ru/
http://www.petrsu.ru/Chairs/RusLang/sovrem_rl.html
http://www.russ.ru/journal/kniga/98-06-24/kreidl.htm
http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
http://www.hi-edu.ru/e-books/test_orfo_punkt/index.htm
http://urok.hut.ru/
http://www.oshibok-net.ru/for-all/sites/210/
http://philology.flexum.ru
http://spravka.gramota.ru
17
18