ЭМПИРИЧЕСКИЙ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ УРОВНИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ 1. Методология: понятие и задачи 2.Уровни познания 3.Методы познания МЕТОДОЛОГИЯ Понятие методология имеет два основных значения: - система определенных способов и приемов, применяемых в той или иной сфере деятельности; - учение об этой системе. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ МЕТОДОЛОГИИ - определение стратегии научного познания; - внутренняя организация и регулирование процесса познания или практического преобразования того или иного объекта; - изучение не только методов, но и прочих средств, обеспечивающих исследование, к которым можно отнести принципы, понятия, категории, ориентации и т.д. - разработка методологических новаций ДВА УРОВНЯ ЗНАНИЯ В структуре научного знания выделяют прежде всего два уровня знания - эмпирический и теоретический. Им соответствуют два взаимосвязанных, но в то же время специфических вида познавательной деятельности: эмпирическое и теоретическое исследование Эмпирический (от гр еmреиrиа - опыт) уровень знания - это знание, полученное непосредственно из опыта с некоторой рациональной обработкой свойств и отношений объекта познается Он всегда является основой, б базой для теоретического уровня знанияня. Теоретический уровень - это знание, полученное путем абстрактного мышления Теоретический уровень знания делится на два типа (две части): 1) фундаментальная теории, в которых ученый имеет дело с наиболее абстрактными идеальными объектами 2) теории, описывающие конкретную область действительности на базе фундаментальных теорий. Сила теории в том, что она может развиваться в определённых пределах сама по себе. Человек начинает процесс познания объекта с внешней его описания, фиксирует отдельные его свойства, стороны Затем углубляется в содержание объекта, раскрывает законы, которым он подлежит, переходит к пояснению свойств объекта, объединяет знания об отдельных сторонах предмета в единую, целостную систему, а полученное при этом глубокое разностороннее конкретное знание о предмете и является теорией, имеющий определенную вну треннюю логическую структ уру. РАЗЛИЧИЕ Различение эмпирического и теоретического уровней следует осуществлять с учетом специфики познавательной деятельности на каждом из этих уровней. По мнению академика И.Т. Фролова основные критерии, по которым различаются эти уровни, следующие: 1) характер предмета исследования, 2) тип применяемых средств исследования 3) особенности метода Эмпирическое познание формируется в процессе взаимодействия с объектом исследования, когда мы непосредственно влияем на него, взаимодействуем с ним, обрабатываем результаты и делаем вывод. Но получение отдельных первичных фактов и законов еще не позволяет построить систему законов. Для того чтобы познать сущность, необходимо обязательно перейти к теоретическому уровню научного познания. РАЗЛИЧИЯ ПО ПРЕДМЕТ У Различия по предмет у состоят в том, что эмпирическое и теоретическое исследования могу т познавать одну и т у же объективную реальность, но ее видение, ее представление в знаниях буду т даваться по-разному. Эмпирическое исследование в основе своей ориентировано на изучение явлений и зависимостей между ними. На уровне же теоретического познания происходит выделение сущностных связей в чистом виде. Сущность объекта представляет собой взаимодействие ряда законов, которым подчиняется данный объект. Задача теории как раз и заключается в том, чтобы воссоздать все эти отношения между законами и таким образом раскрыть сущность объекта РАЗЛИЧИЯ ПО ТИПУ ПРИМЕНЯЕМЫХ СРЕДСТВ Различия по типу применяемых средств исследования заключаются в том, что эмпирическое исследование базируется на непосредственном практическом взаимодействии исследователя с изучаемым объектом. Оно предполагает осуществление наблюдений и экспериментальную деятельность. В теоретическом же исследовании отсу тствует непосредственное практическое взаимодействие с объектами. На этом уровне объект может изучаться только опосредованно, в мысленном эксперименте, но не в реальном. ПО МЕТОДАМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Важную роль играют также методы эмпирического описания, ориентированные на максимально очищенную от субъективных наслоений объективную характеристику изучаемых явлений. В теоретическом исследовании применяются особые методы: идеализация (метод построения идеализированного объекта); -мысленный эксперимент с идеализированными объектами, который как бы замещает реальный эксперимент с реальными объектами; методы построения теории (восхождение от абстрактного к конкретному, аксиоматический и гипотетико-дедуктивный методы); методы логического и исторического исследования и др Граница между эмпирическим и теоретическим уровнями весьма условна, самостоятельность их друг относительно друга относительная Эмпирическое переходит в теоретическое, а то, что когда-то было теоретическим, на другом, более высоком этапе развития, становится эмпирически дост упным В любой сфере научного познания, на всех уровнях наблюдается диалектическое единство теоретического и эмпирического Основой единства эмпирического и теоретического уровней научного познания выступает единство научной теории и научно-исследовательской практики. МЕТОДЫ На каждом из уровней научного познания применяются свои методы Так, на эмпирическом уровне используются такие основные методы, как наблюдение, эксперимент, описание, измерение, моделирование. На теоретическом уровне анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, индукция, дедукция, идеализация, исторический и логический методы. МЕТОДЫ, КОТОРЫЕ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ НА ОБОИХ УРОВНЯХ Методами, которые используются на обоих уровнях, являются: - анализ – разложение единой системы на составные части и изучение их по отдельности; - синтез – объединение в единую систему всех полученных результатов проведенного анализа, позволяющее расширить знание, сконструировать нечто новое; - аналогия - это заключение о сходстве двух предметов в каком-либо признаке на основании установленного их сходства в других признаках; - моделирование — это изучение объекта посредством моделей с переносом полученных знаний на оригинал.
